課 時(shí) 教 案
教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習寫(xiě)景散文
（1） 寫(xiě)景順序；
（2） 寫(xiě)景散文的語(yǔ)言特色，修辭；
（3） 抓住景物在特定季節、特定地點(diǎn)的特有現象進(jìn)行描繪，使特征突出；
（4） 融情于景或借景抒情，表達作者的感情。
引導學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。
（學(xué)生分析、討論，教師引導、指點(diǎn)）
①順序：由點(diǎn)到面，由近及遠，從正面到側面
②語(yǔ)言特色：修辭：擬人、排比--形象再現了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
用詞：動(dòng)詞：“鉆”；疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”
“輕悄悄”“軟綿綿”
③寫(xiě)出春草的什么特點(diǎn)？新，充滿(mǎn)活力。
④流露出作者怎樣的感情？喜愛(ài)之情
（學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過(guò)抑揚、重音、節奏的變化表達出感情。）
★鞏固小結，提高能力
生活處處有語(yǔ)文。在語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文當然是主要的，但是也不要護士在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
★作業(yè)布置 必 做 選 做
作文寫(xiě)作
★課后記
感謝您對教學(xué)的執著(zhù)追求與探索，祝您身心健康，工作愉快！
第四頁(yè)
嶠山二中課時(shí)教案專(zhuān)用紙
科目： 語(yǔ)文 授課教師： 第 周第 教時(shí)
校長(cháng)寄語(yǔ)：讓課堂真正成為教師導學(xué)生演的舞臺；讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到生活的成功。
備課時(shí)間 20121006 授課時(shí)間 20121008
檢查人員 檢查時(shí)間
審核人員 是否同意使用
課題 春
課型 新授課
教
學(xué)
目
標 1. 知識與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開(kāi)描寫(xiě)和情景交融的寫(xiě)法。
體會(huì )比喻、擬人的修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內容。
通過(guò)對妙詞佳句的品析，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者對春天的熱愛(ài)和贊美之情。
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。
第一頁(yè)
課 時(shí) 教 案
重點(diǎn) 反復朗讀感知內容，體會(huì )美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn) 學(xué)習作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教具 多媒體，教參
課
前
準
備 教師：
學(xué)生：
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境、導入新課
法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。的確，我們的生活充滿(mǎn)了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機，帶來(lái)了力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？--王安石《泊船瓜州》；春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。--葉紹翁《游園不值》；日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍。--白居易 《憶江南》；不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章 《詠柳》；竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》；《錢(qián)塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》…）以上背誦的古詩(shī)句、成語(yǔ)，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天我們學(xué)散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？現在就讓我們一起來(lái)欣賞這令人陶醉的春色�。ò鍟�(shū)課題、作者）
二、 初讀課文，整體感知
第二頁(yè)
課 時(shí) 教 案
1. 文學(xué)常識(學(xué)生介紹，教師補充)
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著(zhù)名的詩(shī)人、學(xué)者、語(yǔ)文學(xué)家、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。
2.正音釋義
醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤
賣(mài)弄 宛轉 漲 散
3.整體把握文章內容
教師配樂(lè )范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，學(xué)生邊聽(tīng)邊體味美感。
學(xué)生自由朗讀課文（指導朗讀要求：基本語(yǔ)調該是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調是充滿(mǎn)喜悅和希望的），并思考以下問(wèn)題：
(1) 課文主要寫(xiě)了什么內容？
（2）課文可以分成幾個(gè)部分？怎樣劃分?
（3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？
根據以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想？
歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
三、品讀課文，體會(huì )美感
（一）指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：
1、作者盼望春天到來(lái)時(shí)的心情是怎樣的？從哪些詞上可以看出？
（ 渴望春天的急切心情---盼望著(zhù)，盼望著(zhù) ，連用兩個(gè)“盼望著(zhù)”，是一種反復的寫(xiě)法。反復可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。）
2、除了兩個(gè)盼望著(zhù)，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著(zhù)給人什么感覺(jué)？ 一種親切柔和的感覺(jué)，充滿(mǎn)了喜悅之情。
而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭？擬人。
3、小結：
這一段，看似簡(jiǎn)單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話(huà)，但是作者通過(guò)抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天到來(lái)的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。
4、齊讀第一節，注意讀出盼望春天到來(lái)的急切欣喜之情。再來(lái)思考一下，文章一開(kāi)頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢？
點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛(ài)春天的感情基調 。
（二）朱自清是那樣的期盼春天，春天來(lái)了，他美妙如詩(shī)的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫(huà)呢？（全班齊讀第二段，五幅圖畫(huà)每人讀一節）
1.作者第二段一開(kāi)始便用擬人的手法（剛睡醒）對春回大地作了概括的描繪，突出萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬(wàn)盼的春天來(lái)了。那么接著(zhù)作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)一切睡醒、春回大地的景象呢？
2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。
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傾聽(tīng)
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