《春》朱自清電子教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《春》朱自清電子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春》朱自清電子教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習本文準確生動(dòng)的用詞，體會(huì )本文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀(guān)察景物的方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
【教學(xué)設計】
本文是一篇美文，可以向學(xué)生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè )朗讀。教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習方法
【教學(xué)內容及步驟】
課時(shí)1
一、導入新課：
當秋葉飄落的時(shí)候，當白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。
你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢？請大聲朗讀出來(lái)，讓大家共享，好嗎？（學(xué)生朗讀，教師解析。）
今天我們學(xué)習著(zhù)名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫(xiě)春天的內容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來(lái)讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。
作者簡(jiǎn)介：
朱自清（1898—1948）字佩弦，現代著(zhù)名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續到畢業(yè)后在江浙一帶當中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉而從事散文創(chuàng )作，成為現代著(zhù)名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授�？箲鹌陂g，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著(zhù)名的民主戰士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛(ài)國民主運動(dòng)，成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、整體感知課文內容。
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（配樂(lè )），并且思考：
�、� 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
朗潤（rùn） 醞釀（niàng） 黃暈（yùn） 宛轉（zhuǎn） 嘹（liáo）亮
水漲（zh?ng） 抖擻（dǒu sǒu）精神 應和（hè ） �。╞ó）煙 黃暈（yùn）
捉迷藏（cáng ） 宛轉（wǎn zhu?n） 散（ s?n ）在草叢里 嘹（liáo）亮
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 趕趟兒 ：湊熱鬧。
朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。 抖擻：振作
醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣(mài)弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。
宛轉：形容聲音抑揚動(dòng)聽(tīng)�，F在寫(xiě)作：婉轉。 嘹亮：聲音清脆響亮。
黃暈：昏黃不明亮。 靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。
花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。
�、� 思考：課文分為哪三個(gè)部分？
第一部分（1）是盼望春的到來(lái)。（盼春）
第二部分（2～7）具體描繪春天到來(lái)時(shí)自然的不同景物。（繪春）
第三部分（8～10）寫(xiě)的是作者贊美春天。 （頌春）
教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿(mǎn)懷喜悅歌頌了春天。其中：
“盼春”是本文的開(kāi)端，作者滿(mǎn)懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來(lái)到人間。
“繪春”主要是作者全面而精細地觀(guān)察和描繪了春天到來(lái)時(shí)自然景物的變化，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
“頌春”是本文的結尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望，深化題旨，歸結全文。
�、� 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫(huà)面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)共為我們描繪了幾幅圖畫(huà)？你能分別為它們取個(gè)名字嗎？
六幅圖畫(huà)：
第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。
第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。
點(diǎn)撥：這幾幅圖畫(huà)為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫(huà)作者的觀(guān)察方法和描寫(xiě)角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對春天的熱愛(ài)和贊美之情。
《春》朱自清電子教案 篇2
【設計思想】
先學(xué)后教，當堂訓練是洋思教學(xué)經(jīng)驗的核心。在講授《春》一課時(shí)，應以這一思想為指導，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓練入手，分層設置思考題，引導學(xué)生體會(huì )作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情，學(xué)習寫(xiě)景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
在各個(gè)學(xué)習環(huán)節中，應該本著(zhù)以學(xué)生為主體、教師為主導的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練，把學(xué)生的自主學(xué)習與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們在不斷嘗試與練習中享受到成功的樂(lè )趣。同時(shí)根據課程標準的要求和本課的特點(diǎn)，應該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養和讀寫(xiě)結合上，加強對學(xué)生的綜合訓練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識，并把它們靈活的運用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，做到學(xué)為所用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、準備練習，導入新課，出示學(xué)習目標
師：一年之計在于春，我們都熱愛(ài)春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫(huà)卷，你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)
生：(口頭描繪)。
(學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀(guān)察能力、思維能力，同時(shí)自然的導入新課。)
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習《春》，體會(huì )一下朱自清先生是如何描繪春天的?
板書(shū)課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標：
1、學(xué)習細致觀(guān)察、抓特征寫(xiě)景的方法。
2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。
3、體會(huì )在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。
二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析
1、教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì )本文的思路。
(范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會(huì )文章的思想感情。)
2、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路：
�、� 全文由幾個(gè)部分組成?
�、� 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?
�、� 作者在文中描繪了春天的哪些景物?
�、� 在景物描寫(xiě)中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現在哪里?
�、� 作者寫(xiě)這篇文章的思路是怎樣的?
(這一組嘗試題，能引導學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內容，并鍛煉他們的概括能力。)
3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。
�、� 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現在哪里?
�、� 作者調動(dòng)了人們的哪些感官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感?
�、� 你認為文中哪些詞句運用的最好?好在哪里?
�、� 在對春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?
學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導本段的朗讀。
(學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫(xiě)結合打下基礎。)
三、反饋練習
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫(huà)，教師適當點(diǎn)撥，并用投影出示要求：
1、描繪了一幅怎樣的圖景?
2、抒發(fā)了作者怎樣的感情?
3、抓住了景物的什么特點(diǎn)?
4、弄清描寫(xiě)的順序、角度?
5、重點(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子。
(這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識。)
師：通過(guò)以上的學(xué)習我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫(huà)卷，描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿(mǎn)著(zhù)對春天的熱愛(ài)和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結出寫(xiě)景狀物的一般方法?
學(xué)生討論、回答，教師及時(shí)啟發(fā)后，出示投影。
寫(xiě)景狀物的一般方法：
傾注感情，選取景物
細致觀(guān)察，找準特點(diǎn)
調動(dòng)感官，展開(kāi)聯(lián)想
順序合理，語(yǔ)言?xún)?yōu)美
(師生共同對所學(xué)知識做出歸納，能夠加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時(shí)對本課知識的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗。)
四、限時(shí)作文練習
題目：秋
要求：
1、描繪有代表性的一種景物即可。
2、運用寫(xiě)景狀物的一般方法。
3、字數在150字左右。
用投影出示幾幅秋天的圖畫(huà)，供學(xué)生參考。
(片斷寫(xiě)作練習的設計，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識運用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，鍛煉他們快速立意、構思、成稿的能力。)
【板書(shū)設計】
春
朱自清
總寫(xiě) 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 (遠)
草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)
《春》朱自清電子教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識、會(huì )寫(xiě)“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通讀順課文
3、整體把握，理清思路。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀通讀順課文
2、整體把握，理清思路。教具準備：課文錄音帶
第一課時(shí)
一、復習舊知，激發(fā)導人。
1、教師談話(huà)
同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、學(xué)習字詞，初讀全文。
1、初讀課文，整體感知。要求讀準字音，讀通讀順課文，難認的字都讀幾遍，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，看看能否解決自己提出的問(wèn)題。
2、交流反饋，學(xué)習字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎上，教師可指名一小組的同學(xué)分節輪讀課文，隨機正音。重點(diǎn)指導字音
“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音�！俺�、疏、箏”的聲母是翹舌音�！班诘穆暷甘沁呉��！搬劇钡穆暷甘潜且�。
漲（zhàng）紅了臉應和（h）散（sàn）在草叢醞（yùn）釀（niàng）鳥(niǎo)巢（cháo）
3、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解詞義。
三、整體把握，理清思路。
1、自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫(xiě)春天、贊美春天的部分。
2、默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最美的句子，畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里。
3、找出文中的比喻句、擬人句，品讀。
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字帶的詞語(yǔ)三遍
第二課時(shí)
一、走近春天，體會(huì )“迎春”。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！闭f(shuō)說(shuō)：讀了這句后，你體會(huì )到什么？指導朗讀。
這句是全文起始句，兩個(gè)“盼望著(zhù)”疊用，更能表達作者對春的渴望，向往春天的急切心情�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。
二、走進(jìn)春天，體會(huì )“繪春”。
1、朗讀思考：
作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫(huà)？
2、賞讀交流：
說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
賞析第一幅圖：春草圖。
誰(shuí)能用一個(gè)合適的'詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫(huà)？“小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！斌w會(huì )“偷偷地”“鉆”等用字的準確、生動(dòng)，不但寫(xiě)出了草的旺盛的生命力，還寫(xiě)出了小草的生長(cháng)帶給人們的驚喜。
賞析第二幅圖：春花圖。
默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線(xiàn)畫(huà)記。
“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！辈粌H果樹(shù)之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著(zhù)”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě)，活現出春意盎然的氣氛�！盎ɡ飵е�(zhù)甜味兒：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�！�
作者不以再現自然花色為滿(mǎn)足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹(shù)上墜滿(mǎn)豐收之果。果樹(shù)之果的想象不僅拓寬了描寫(xiě)的視野，更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。引讀，指導背誦
賞析第三幅圖：春風(fēng)圖
“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！�
賞析第四幅圖：春雨圖
“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家房頂上全籠著(zhù)一層薄煙�！辟p析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫(xiě)了春境中人的活動(dòng)�！俺抢镟l下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！痹诖禾�，花卉爭榮，各不相讓?zhuān)欢耙荒曛嬙谟诖骸�，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作�?/p>
引導回顧：說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天？
三、感悟春天，體會(huì )“贊春”。
�。�1）在繪春后，體會(huì )作業(yè)滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么修辭手法，寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)？
“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)�！薄按禾煜裥」媚�，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)�！薄按禾煜窠训那嗄�，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去”
它運用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個(gè)角度，繪出三種形象，形成排比，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無(wú)盡的喜悅、無(wú)窮的活力、無(wú)限的希望。從而讓我們悟到：人類(lèi)也應當踏著(zhù)春天的步伐，去創(chuàng )造美好幸福的生活。
�。�2）體會(huì )表達：這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合成一段，表達效果會(huì )有什么影響？
四、體會(huì )寫(xiě)法，總結拓展
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問(wèn)互相交流。
五、作業(yè)：
背誦課文1至4自然段。
第三課時(shí)
1、全面復習前面所學(xué)過(guò)的內容，并要求學(xué)生熟讀課文，背誦！
2、提綱挈領(lǐng)，總結提高課文中心思想，并要求學(xué)生通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì )文章的內涵和精髓！
《春》朱自清電子教案 篇4
教材分析：《春》是燴炙人口的頌春名篇，出自著(zhù)名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語(yǔ)言極富個(gè)性，全文幾乎全是對稱(chēng)的或排比的短語(yǔ)、短句。而且還大量地運用了疊詞，結構勻稱(chēng)、音韻和諧，節奏輕盈、活潑，充滿(mǎn)了青春的活力，是指導學(xué)生欣賞語(yǔ)言，感悟寫(xiě)法、感情朗讀的上好之作。
設計理念：以“自主，合作，探究”的學(xué)習方式指導教學(xué)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，對教學(xué)資源綜合開(kāi)發(fā)和巧妙整合，努力體現“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)。
教學(xué)流程：
一、歌曲導入，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。
2、師：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正悄悄地向我們走來(lái)�；t柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫(xiě)下來(lái)的。
二、讀題生疑,讀文解疑。
1、學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問(wèn)題。如課文描寫(xiě)了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來(lái)的?
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，并自己解決問(wèn)題。
3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春 。
三、教師設疑，學(xué)習“盼春”。
1、指名朗讀“盼春”。
2、教師設疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：
(1)采用了重疊的句式：“盼望著(zhù),盼望著(zhù)”
(2)采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”
(3)采用了排比的手法：“山朗潤起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！�
(4)運用了豐富的詞語(yǔ)：“欣欣然，朗潤”
(5)這樣寫(xiě)的好處：讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天由遠而近的腳步聲，把春天寫(xiě)活了。
3、指導朗讀
四、合作學(xué)習，感悟“繪春”
1、教師設疑:
�、僮杂衫首x，思考作者描繪了春天的哪些景物？
�、诎磳W(xué)習“盼春”的方法分組學(xué)習“繪春”,體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)特點(diǎn)
2、討論交流。
春草：(1)重點(diǎn)指導“坐著(zhù)、躺著(zhù)……捉幾回迷藏”是來(lái)寫(xiě)什么的？(寫(xiě)人)這一段是寫(xiě)春草，為什么還要寫(xiě)人？(從側面展示春草的生機和可愛(ài))
(2)用“我愛(ài)春草，因為春天的小草_________”的句式說(shuō)話(huà)。
(3)回憶古詩(shī)中有哪一首是專(zhuān)門(mén)來(lái)贊美小草的？(《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
春花：（1）作者除了運用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫(xiě)春花呢？（討論回答，得出結論：感官）
�。�2）指導品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺(jué)）�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒（味覺(jué)），閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)（聽(tīng)覺(jué)）。
�。�3）用“我愛(ài)春花，因為春天的花兒＿＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�4）回憶古詩(shī)中哪一首詩(shī)描寫(xiě)了春花。（《游園不值》滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）
春風(fēng)：（1）誰(shuí)能說(shuō)出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）
�。�2）風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者又是如何描寫(xiě)它的呢？學(xué)生匯報交流。
�。�3）重點(diǎn)指導：作者在寫(xiě)風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）
�。�4）用“我愛(ài)春風(fēng)，因為春天的風(fēng)＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�5）你還知道有關(guān)描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（《詠柳》不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀）
春雨：（1）春雨沒(méi)有春花的艷麗，也沒(méi)有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀(guān)察春雨的？（由近及遠，由個(gè)體到整體）
�。�2）作者除了寫(xiě)出了春雨的美以外，還寫(xiě)出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無(wú)私）
�。�3）用“我愛(ài)春雨，因為春天的雨＿＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)出一首描寫(xiě)春雨的古詩(shī)。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）
五、自主學(xué)習，感悟“迎春”
1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。
2、教師設疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著(zhù)、精神面貌）
3、指導“一年之季在于春”是句格言,誰(shuí)能說(shuō)出它的下句。（一生之計在于勤）請學(xué)生說(shuō)出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”）
六、音樂(lè )結尾，深化情感
1、教師領(lǐng)讀“贊春”。
2、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻給春天的一首贊歌,學(xué)生體會(huì )作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。
3、面對美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說(shuō)一段話(huà)，可以誦一首詩(shī)，也可以唱一支歌）
4、配樂(lè )全班齊讀課文。
5、播放音樂(lè )《春之聲》，結束全文。
《春》朱自清電子教案 篇5
【教學(xué)目標】
1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】
(1) 重點(diǎn)
能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
(2) 難點(diǎn)
揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1. 導入語(yǔ)：
同學(xué)們，下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個(gè)季節?這個(gè)季節有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節，你會(huì )怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好，同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習我國現代著(zhù)名朱自清
先生所寫(xiě)的《春》，看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。
2.作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著(zhù)名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
3.檢查預習，學(xué)習字、詞。
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
二、整體把握文章：
1.朗讀課文
注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題：(1) 課文圍繞“
春”寫(xiě)了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的?
師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題
2，理清文章結構：
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?
本課作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).
本課可以分為三個(gè)部分：
第一部分：(1)總寫(xiě)——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質(zhì)疑：
(第一部分)
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
(“盼望著(zhù)”;“近”)
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢?
(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)
(第二部分)
春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段
(1)看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對春天的描繪)
(2)從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細小的一草一木寫(xiě)起呢?
明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì )先有一個(gè)整體的印象呢?因為這是一種視覺(jué)的規律。假如現在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì )看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì )去看他穿著(zhù)什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì )看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
(2)這段話(huà)運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。)
春草圖(第三自然段)：朗讀(齊讀)
問(wèn)題：
(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(教師明確：嫩、綠、多)
(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里?
“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。
(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)
在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
總結：
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)。背誦課文。
《春》朱自清電子教案 篇6
課文目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解“賣(mài)弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2．積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．體驗春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3．認識春，明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
教學(xué)過(guò)程 ：
引課：
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導：
�。�1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
�。�2）初步體驗春天的美。
三、精讀，體味課文，學(xué)習第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿(mǎn)了，太陽(yáng)也變紅了�！�
這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì )差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè) 。
(1)作業(yè) 本第1題，修改課內組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．從春景中體會(huì )春的無(wú)限生機和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學(xué)過(guò)程
1．檢查。
看拼音寫(xiě)詞；根據意思寫(xiě)詞。
2．研讀。
(1)齊背第一段，說(shuō)大意。
(2)學(xué)習第二段。
�、僮杂勺x，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
�、谥笇ёx“小草”部分。
�、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。
�、塥毩⒆詫W(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。
按此法學(xué)習。
�、菡n內做作業(yè) 本3、4、5題。
(3)學(xué)習第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語(yǔ)氣?
3．作業(yè) 。
(1)修改課堂上的作業(yè) 。
(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
《春》朱自清電子教案 篇7
【教材分析】
朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，他抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)樸、意思簡(jiǎn)明、主題明朗。全文看似一目了然，卻又蘊涵了綿長(cháng)而清洌的韻味與芳香，是一幅春光秀麗的畫(huà)卷，是一曲贊美青春的頌歌。
【設計理念】
為深入探究課文內容，理解文章的深層含義，應巧妙地設計提綱、挈領(lǐng)的問(wèn)題，引導學(xué)生自主學(xué)習，反復品讀。精講“春草圖”引領(lǐng)學(xué)生閱讀后面幾幅圖，讓學(xué)生取代老師的重復教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。并從不同形式的讀中細細品味文中節奏明快，樸實(shí)、清新、富有表現的語(yǔ)言及蘊涵的情感。
【教學(xué)目標】
1．認識，會(huì )寫(xiě)“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏、”10個(gè)生字，理解本課新詞。
2．準確把握作者的情感脈格，有感情地朗讀課文，品味詩(shī)一般的抒懷筆調，從中得到美的熏陶。
3．體會(huì )文中用詞的形象生動(dòng)，準確傳神。學(xué)習作者抓住有代表性的景物，描寫(xiě)春天的寫(xiě)作方法。了解比喻、擬人的修辭方法。
4．理解課文，感受作者筆下春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀，揣摩文中生動(dòng)的詞句。弄清全文的段落結構，體會(huì )作者語(yǔ)言表達的奇妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習作者抓住有代表性的景物，描寫(xiě)春天的寫(xiě)作方法。體驗春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
【教學(xué)準備】多媒體課件、有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)、及描寫(xiě)春天的四字詞、《春天在哪里》歌曲。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入
1．聽(tīng)《春天在哪里》歌曲，生跟唱。
2．“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎樣的，用帶有“春”字的成語(yǔ)或四字詞說(shuō)一說(shuō)。
3．教師談話(huà)：一提到春，我們的眼前就仿佛出現了一幅陽(yáng)光明媚的春色圖，古往今來(lái)許多文人用彩筆描繪春天歌頌春天，看看這些詩(shī)文吧（課件出示下列詩(shī)句）
�。�1）春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來(lái)。---綜俯《春游湖》
�。�2）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。---白居易《憶江南》
�。�3）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。---王維《送元二使安西》
�。�4）好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。---杜甫《春夜喜雨》
4．你還知道哪些詩(shī)句？（指名背誦自己積累的詩(shī)句）
是呀！春天一直是文人們愛(ài)寫(xiě)的話(huà)題，今天我們共同欣賞一篇朱自清贊美春天的散文《春》，板書(shū)課題：《春》。
二、初讀課文，感知文本。
1．簡(jiǎn)介作者
朱自清是我國著(zhù)名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，曾任中學(xué)教師，清華大學(xué)教授。他的一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文 、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等，其散文素樸縝密，清雋，沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著(zhù)稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
2．自讀課文，課件出示要求
�。�1）遇到生字標記出來(lái)，并熟讀。
�。�2）在不理解的詞語(yǔ)下做上標記，以備質(zhì)疑。
�。�3）作者是按什么順序寫(xiě)的？表達了他怎樣的思想感情？
3．匯報初讀成果
�。�1）課件出示生字，正音，識記。
�。�2）理解質(zhì)疑的詞語(yǔ)。
�。�3）理清文章的結構。
春天尚未到來(lái)，作者熱切地盼望著(zhù)什么季節到來(lái)？（盼春）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)盼春？（1自然段）春天降臨后當看到春意盎然的景色時(shí)人們最想做什么 ？（繪春）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)繪春？（2-7自然段）春天這么美好作者發(fā)自?xún)刃牡仨灀P春天（頌春）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)頌春？（8-10自然段）
三、練讀課文，讀出情感，感悟語(yǔ)言的精美。
1. 選自己最喜歡的段落讀一讀。
2. 全班推選代表賽讀，師生共同評議。
3. 全班配樂(lè )朗讀課文。
課時(shí)作業(yè)
1. 試背課文1-4自然段
2. 摘抄本課中的好詞，佳句。
3. 寫(xiě)一寫(xiě)帶有“春”字成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，
如：春光明媚、春色滿(mǎn)園。
、 、 、
第二課時(shí)
一、 復習導入
這篇文章應分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？（昐春、繪春、頌春）
二、 品讀課文，探究感情
1. 走近春天，體會(huì )“盼春”之情。
�。�1） 輕聲讀第一自然段，作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪一個(gè)詞表 達了作者向往春天的急切心情？作者把春天比作什么？這一句在全文中起什么作用？
學(xué)生回答教師總結歸納：疊用“盼望著(zhù)”表現了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情�！皷|風(fēng)”借指春風(fēng)，它是報春的使者�！澳_步進(jìn)了”把春天比擬作人，形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春天來(lái)了的喜悅。另外開(kāi)頭短短一句還做到了緊扣題旨，有總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文的作用，這樣的開(kāi)篇值得我們學(xué)習。
�。�2） 指導朗讀
應帶著(zhù)喜悅之情讀，注意體會(huì )兩個(gè)“著(zhù)”兩個(gè)“了”。
2. 走進(jìn)春天，體會(huì )“繪春”之美。
�。�1） 指名朗讀第二自然段：這節總寫(xiě)什么？作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天？
老師重點(diǎn)指導“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！币痪�
�、� 總寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復蘇的情態(tài)。
�、� “一切”這是泛指整個(gè)自然界。
�、� 春天的山、水、太陽(yáng)，課文用什么詞來(lái)描寫(xiě)它們？
教師歸納：用“朗潤、漲、紅”三個(gè)詞描繪春天的山、水、太陽(yáng)，這三個(gè)詞再精確不過(guò)了，我們應該學(xué)習作者精確選用詞語(yǔ)來(lái)表現事物的特色。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著(zhù)點(diǎn)底色，對于春天各種景象的描繪還有下面的幾幅春景圖。
�、� 提問(wèn)：看以下作者還描繪了哪幾幅春景圖。
學(xué)生閱讀討論，教師引導概括：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
�。�2）精讀“春草圖”
�、� 課件出示學(xué)法：劃劃─思考─朗讀體味一匯報交流一訓朗讀。
�、� 課件出示思考：作者寫(xiě)小草，從哪些方面寫(xiě)的？你喜歡哪些詞，哪些句子，哪些詞用得特別好，劃出來(lái)仔細地讀。
�、� 女生齊讀這一段，重點(diǎn)指導品讀分析“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句。
�、� 生自由暢談，師引導體會(huì )：“偷偷”“鉆”用“偷偷”生動(dòng)寫(xiě)出了小草在春風(fēng)的催發(fā)下，不聲不響，不知不覺(jué)就生長(cháng)了。而用“鉆”而不用“長(cháng)”是因為“鉆”顯示了小草頑強的生命力，形象而生動(dòng)地寫(xiě)出了小草頑強破土而出的樣子。
�、� 多么惹人喜愛(ài)的小草��！它招來(lái)了許多人，這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作，哪些動(dòng)作呢？學(xué)生自己圏畫(huà)表示動(dòng)作的詞（坐、躺、滾、踢、跑、捉）
�、� 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
�、� 學(xué)生品味朗讀。
�。�3）略讀“春花圖”與“春風(fēng)圖”
�、� 小組互學(xué)“春花圖”“ 春風(fēng)圖”這兩個(gè)自然段。
�、� 提問(wèn)：春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫(xiě)出了這特點(diǎn)？你最喜歡的句子是什么？風(fēng)是無(wú)形的，作者借助了哪些事物來(lái)表現風(fēng)？
�、� 指名學(xué)生試講自己對這兩個(gè)自然段的理解，其他同學(xué)自由發(fā)言補充。用自已最喜歡的朗讀方式讀出春花的多，美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。
�。�4）獨立自學(xué)“春雨圖”“迎春圖”
�、� 回顧前面的學(xué)法，學(xué)生自己學(xué)習。
�、� 教師朗讀第6自然段，學(xué)生仔細聽(tīng)，并閉上眼想象雨中景象。
�、� 男生齊讀第7自然段，提問(wèn)：前幾幅圖寫(xiě)景物，這幅圖寫(xiě)什么？作者用哪些詞句寫(xiě)出迎春的心情。
學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，“舒活舒活”，“抖擻抖擻”疊用描寫(xiě)了人們迎接春天到來(lái)的喜悅心情。
�。�5） 回顧以上幾幅圖，說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天。（可以是一個(gè)詞，也可以是幾句話(huà)）
3. 走進(jìn)春天體會(huì )“頌春”之感
�。�1） 齊讀8-10自然段。
�。�2） 在繪春之后，作者滿(mǎn)懷喜悅之情來(lái)頌春，用了什么 修辭手法，寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)？這三個(gè)比喻句順序能改變嗎？為什么？生討論后教師歸納：三個(gè)比喻句既有聯(lián)系又有區別，先把春天喻為娃娃。此句點(diǎn)明了春天剛降臨人間，是新生之力。再喻為小姑娘，用少女之美喻春天之美，更突出了春天的美。最后喻為健壯的青年，這喻示春天像小伙一樣充滿(mǎn)青春活力。三個(gè)比喻句各自成段，這形象地點(diǎn)明春天成長(cháng)的過(guò)程，因此順序不能改變。
�。�3） 指導朗讀
應一句比一句加強語(yǔ)氣。
三、 通讀課文，升華情感
通過(guò)前面的閱讀感悟，從中得到了美的熏陶，下面讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，再一次走進(jìn)這詩(shī)一般美妙的春天吧�。▽W(xué)生配樂(lè )朗讀課文）
板書(shū)設計：
盼春 盼望著(zhù) 盼望著(zhù)
總寫(xiě)：山、水、太陽(yáng) 熱愛(ài)
草 偷、鉆 春天
春 繪春 花 樹(shù)上、花間、地上
分寫(xiě) 風(fēng) 撫摸 熱愛(ài)
雨 細、密 大自然
人 趕趟兒
頌春 新、美 、力
課時(shí)作業(yè)：
仿寫(xiě)句子
例如：春天是插花的能手。春天是一位偉大的畫(huà)家。
春天是 。
春天是 。
找一些描寫(xiě)春天的文章讀一讀，學(xué)習作者表現春天的描寫(xiě)手法，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
到大自然中去，仔細觀(guān)察春天的美景，并畫(huà)下來(lái)。
收集關(guān)于春的詩(shī)文，同學(xué)之間互相交流。
《春》朱自清電子教案 篇8
教學(xué)目的：
1、培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
2、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習比喻、擬人的修辭手法的作用。
4、學(xué)習在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)、重點(diǎn)：
�、�、細致觀(guān)察景物，抓住特征描繪。
�、�、比喻擬人的修辭手法及其作用。
(2)、難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入：
同學(xué)們，每年都要經(jīng)過(guò)春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你們最喜歡哪個(gè)季節呢?我認為每個(gè)季節都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛(ài)。那么請大家結合季節特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)?
讓我們帶著(zhù)你們的回答來(lái)學(xué)習朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢?
二、 導讀：
1、 朗讀課文，(教師范讀或聽(tīng)錄音)，朗讀過(guò)程中請同學(xué)在每一自然段前標上序號。
2、 檢查生字、生詞(投影)。
3、 本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說(shuō)說(shuō)它們的起訖。
討論并歸納：(1)、盼春：(1~2節)
(2)、繪春：(3~7節)
(3)、贊春：(8~10節)
4、 問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的?
這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結，用三個(gè)比喻句頌揚春天，深化題旨。
5、 第一自然段寫(xiě)盼春，運用了什么修辭手法，表達了作者什么感情?
討論歸納：
(1)“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。
(2)、“東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達喜春之情。
6、 第二自然段是怎么寫(xiě)春天的?
這一段是宏觀(guān)勾勒春天，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓，用“朗潤”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙;有“紅”寫(xiě)春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。
7、 這段運用什么修辭手法，有什么好處?
運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。
8、齊讀第一部分，朗讀中體會(huì )盼春的心情。
9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?
描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。
10、 教師朗讀春草圖這一段，請學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的?
歸納：
(1)、用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài);
(2)、用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;
(3)、用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤;
(4)、用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(cháng)勢。
11、 問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現，生動(dòng)的表明春草的活力。
12、 問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著(zhù)、躺著(zhù)……捉幾回迷藏”?
通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè )。
13、 問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?
寫(xiě)人在草上的感受，表達喜愛(ài)之情。
14、 朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的?
歸納：
(1)、“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多;
(2)、“紅的像火，……像雪”寫(xiě)花色艷;
(3)、“花里帶著(zhù)甜味兒”寫(xiě)花味甜;
(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);
(5)、寫(xiě)蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁;
(6)、“野花遍地是”寫(xiě)野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。
15、 朗讀“春風(fēng)圖”。
16、 觀(guān)察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征?
歸納：
(1)句從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和;
(2)句從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香;
(3)(4)句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。
從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感。
17、 朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)?
(1)、“雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常;
(2)、“像牛毛……密密地斜織著(zhù)”寫(xiě)出春雨的細密;
(3)、“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈;
(4)、“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤物。
18、 朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”
由景及人，春到人歡，與開(kāi)關(guān)呼應。
19、 朗讀末尾三段。思考：末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用?
運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”、“美”、“力”。
三、 小結：
這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運用多種修辭手法，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。
四、 作業(yè)：
1、課后練習題;
2、抓住文章感情線(xiàn)索及作者的寫(xiě)作思路，認真閱讀全文，并能熟讀成誦。
《春》朱自清電子教案 篇9
【教學(xué)內容】
本課在教材５２～５５頁(yè)。作者以包含著(zhù)對春的希望的筆墨，熱情繪畫(huà)出春天的圖畫(huà)，來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 有感情地朗讀課文，了解大意，體會(huì )美感。
�、� 能結合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路�？纯醋髡邚拇哼@一背靜中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？并體會(huì )作者對春景的特殊感悟與喜愛(ài)之情。
�、� 結合作文三步法感知物的技巧，來(lái)學(xué)習作者調動(dòng)感官來(lái)感知春的方法，并找出文中生動(dòng)、形象的比喻、擬人、排比句等，體會(huì )作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊。培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧相結合的良好習慣。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)朗讀，能復述課文，體會(huì )美感。
�、� 結合作文三步法感知的技巧，體會(huì )作者寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的精妙。
�、� 結合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路。學(xué)習作者精巧的構思方法。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�、� 培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的真摯情感。
�、� 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的生活熱望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 反復朗讀，讀出作者感知過(guò)程中所蘊涵的情韻。
�、� 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。�、難點(diǎn)：
�、� 結合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清思路，體會(huì )作者精巧的構思方法。
�、� 結合作文三步法感知技巧，學(xué)習并掌握作者調動(dòng)感官感知周?chē)�、感知世界的方法�?/p>
�。�、教學(xué)突破：
�、� 讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。
�、� 結合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧有機地聯(lián)結起來(lái)的良好習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導入新課
教師活動(dòng)：
�。�、春天是絢麗多彩的，古往今來(lái)，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛(ài)和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫(huà)吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！
�。�、在學(xué)新課之前，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你心目中的春天是怎樣的？
�。�、下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２頁(yè)，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫(huà)？與我們大家心中的春是否相同呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�。�、學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>
�。�、在教師指導下，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)入新課學(xué)習。
二、初讀課文，了解作者及作品
教師活動(dòng)：
�。�、教師范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）。
�。�、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。
�。�、通過(guò)預習、聽(tīng)朗讀及自讀課文，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）
學(xué)生活動(dòng)：
�。�、學(xué)生標記生字、生詞，了解大意。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、學(xué)生回答：
�、� 復述課文大意。
�、� 簡(jiǎn)介作者及作品：
朱自清（１８９８～１９４８）原名自華，號秋實(shí)。后改名自清，字佩弦。詩(shī)人，散文家�！端T，小小的人》是他新詩(shī)處女作。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng )辦《詩(shī)》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整體感知課文，理清文章思路
教師活動(dòng)：
�。�、結合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路�？纯醋髡邚拇哼@一背景中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？
�。�、談?wù)勛髡邔Υ禾斓奶厥飧形蚺c所要表達的思想感情。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�、小組討論：（回答）
盼春 總括輪廓
春草圖（草報春）
繪春 春花圖（花爭春）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
春雨圖（雨潤春）
迎春圖（人迎春）
頌春
�。�、學(xué)生思考回答：
作者調動(dòng)了感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）來(lái)全面感知春景，并對春景有著(zhù)特殊的感悟，從而表達了作者熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的真摯感情。
四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語(yǔ)言
教師活動(dòng)：
�。�、播放朗讀錄音。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會(huì )作者語(yǔ)言的精妙之美。
�。�、結合作文三步法感知物的技巧，來(lái)體會(huì )作者是怎樣調動(dòng)感官來(lái)感知春景的？談?wù)勛髡叩膶?xiě)作技巧和自己的體會(huì )。
�。�、課堂小結：
本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩(shī)情畫(huà)意的美，集形象、繪畫(huà)、音樂(lè )、含蓄美于一體，是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，是一曲春的贊歌。
學(xué)習本文，不僅要體會(huì )文中的美，而且要把作文三步法的寫(xiě)作技巧融進(jìn)課文學(xué)習中，形成語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧有機地結合的良好習慣。
�。�、作業(yè)：寫(xiě)一篇感知物的作文。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�、學(xué)生輕輕地跟讀課文，體會(huì )美感。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)生找出：
聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼（比喻、擬人）
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（擬人）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）
像母親的手撫摸著(zhù)你（比喻、擬人）
鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地買(mǎi)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)。（擬人）
雨，像牛毛，像花針，像細絲。（比喻、排比）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。（比喻、排比）
學(xué)生談體會(huì )：
作者生動(dòng)、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話(huà)意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫(xiě)活了。（接近意思即可）
�。�、學(xué)生找出課文中作者調動(dòng)感官來(lái)感知物的地方：
春草 看：綠綠的
觸：嫩嫩地、軟軟的
看：紅的、粉的、白的
春花 嗅：甜味兒
聽(tīng)：嗡嗡地鬧著(zhù)
泥土的氣息
青草味兒
嗅 花香
濕潤的空氣
鳥(niǎo)兒唱出的曲子
春風(fēng) 聽(tīng) 流水聲
短笛聲
觸 撫摸
綠葉、綠草
春雨： 看 薄煙（雨霧）
黃暈的燈光
學(xué)生談體會(huì )：
結合名家作品，發(fā)現寫(xiě)作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習中，要把語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧緊密聯(lián)系起來(lái)，以便在語(yǔ)文學(xué)習中也能提高寫(xiě)作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，接近意思即可）
【板書(shū)設計】
春
朱自清
總括輪廓
春草圖(草報春)
春花圖(花爭春)
盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春
春雨圖(雨潤春)
迎春圖(人迎春)
《春》朱自清電子教案 篇10
教材分析：
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育�！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現美的能力，所以它在教學(xué)中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標：
1、了解作者簡(jiǎn)介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和體會(huì )作者的語(yǔ)言美
課前安排：
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;
4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美景;一提到春，我們就會(huì )感到有無(wú)限生機，有無(wú)窮力量。古往今來(lái)，有無(wú)數詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?
二、讀中理解
1、教師配樂(lè )背誦，學(xué)生對照課文邊聽(tīng)邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由(估計學(xué)生會(huì )找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華
1、齊讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì )說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運用等)。
2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結
本文通過(guò)對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì )了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì )到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。
七、板書(shū)設計
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