中國教育報 2001-08-22 記者 李建平
改革課堂教學(xué)，備課是重要環(huán)節，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項重要措施。記者在一些學(xué)校調查發(fā)現，中小學(xué)集體備課有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
集體備課應突出研究風(fēng)氣
集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教、學(xué)生之學(xué)。一些學(xué)校集體備課“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對學(xué)生學(xué)的研究與探索。要實(shí)現教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，就要在備課中，從教與學(xué)兩個(gè)方面設計和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運用教法、學(xué)生如何運用學(xué)法去突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而一些學(xué)校在集體備課中恰恰忽略了這些內容的研究。在集體備課中，不僅要注重教師“教什么”，還應當研究“怎么教”，研究可以從多方面進(jìn)行，首先要研究教材如何體現教學(xué)大綱的要求，如何體現素質(zhì)教育的要求，然后精心設計課堂教學(xué)結構，選擇相應教法。
目前，一些教師在教學(xué)目標設定上存在的主要問(wèn)題是目標不完整，大多數只有知識目標，缺乏能力目標和情感目標，目標不具有操作性和檢測性。教學(xué)目標應當由“認知目標”、“能力目標”、“情感目標”組成，教師應當全面挖掘教材的教育功能，在知識的傳授、技能的培養、智力的開(kāi)發(fā)、情感的培養上下功夫，確保教學(xué)目標的實(shí)現。另外，“教學(xué)目標”是對學(xué)生學(xué)習行為結果的一種規定，應體現以學(xué)生為主。
教研組作用不可低估
集體備課應當強調在教師個(gè)人獨立鉆研教材、大綱的基礎上集體交流。有的學(xué)校為了便于研究，確定中心發(fā)言人，按照教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備。確定中心發(fā)言人，為的是提高備課質(zhì)量，而不是一人備課，集體模仿，每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，不能當“聽(tīng)客”和“看客”，更不能照搬別人的教案。學(xué)習別人的教案不能代替個(gè)人對教材的深入鉆研，不吃透教材、深鉆大綱，不廣泛查閱資料，不細心領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，而機械地套用他人編寫(xiě)的教案，難以取得理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是極富創(chuàng )造性的勞動(dòng)，沒(méi)有固定模式，需要靈活運用教學(xué)方法；學(xué)習他人的經(jīng)驗，必須根據本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)，創(chuàng )造性地加以發(fā)揮。
鼓勵教師解放思想敢于創(chuàng )新
許多抓教學(xué)的領(lǐng)導認為，集體備課的最佳境界就是整齊劃一。不少學(xué)校對集體備課作出嚴格規定，課時(shí)統一、授課內容統一、教學(xué)方法統一、作業(yè)統一，乃至教案的格式也要求統一。對此，一些教學(xué)管理干部認為，教學(xué)是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法，只有根據各班學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。我們不否認要有共同的目標，但如機械地強調絕對統一，無(wú)疑會(huì )扼制教師的個(gè)性，抑制教師的創(chuàng )造性，在這種情況下，素質(zhì)教育倡導的培養學(xué)生的創(chuàng )造力，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，就無(wú)從談起。
還有些學(xué)校只重視同學(xué)科的集體備課，忽視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。實(shí)際上，由于一些學(xué)校以學(xué)科為單位安排辦公室，同學(xué)科教師交流的時(shí)間較多，而不同學(xué)科的教師卻很少有機會(huì )在一起研究教學(xué)問(wèn)題。為此，教師們建議，集體備課形式應靈活多樣，既有集中，又有分散，除了同年級同學(xué)科集體備課，還可以不同年級同學(xué)科大組備課，或同年級不同學(xué)科集體備課，特別注重不同學(xué)科之間的交流、溝通。
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