初中語(yǔ)文集體備課總結
備課總結是對備課的整理和歸納，通過(guò)總結，提升備課的能力，更好的應對教學(xué)，提升教學(xué)的能力和水平，下面是初中語(yǔ)文集體備課總結，一起來(lái)看看吧！
初中語(yǔ)文集體備課總結
本學(xué)期初中語(yǔ)文共組織了兩次教研員掛靠級部的區域性集體備課，所選年級分別為六年級和八年級，其形式為以示范課為載體，全區同一年級教師共備一節課，并從一節課的備課、上課、研討等環(huán)節引申開(kāi)去，深層次探究年級學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)科教學(xué)效益。
一、集體備課解決的問(wèn)題
1、對單篇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系的認識
如果把學(xué)科教學(xué)看作一串珍珠的話(huà)，單篇教學(xué)就是用線(xiàn)串著(zhù)的一粒珍珠，而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說(shuō)，通過(guò)單篇教學(xué)，總結出課堂教學(xué)的基本的方式方法，以用于單元或學(xué)科教學(xué)。
2、對語(yǔ)文學(xué)科的認識問(wèn)題即如何看待語(yǔ)文教育。
呂叔湘先生說(shuō):語(yǔ)文教育類(lèi)似農業(yè)而不是工業(yè)。葉圣陶先生對此進(jìn)行了解讀:學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是供給他們適當的條件和照料，讓他們自己成長(cháng)。
也有人說(shuō)，在所有學(xué)科中語(yǔ)文最具有無(wú)師自通的特點(diǎn)。
綜上，讓教師明確:要用大語(yǔ)文觀(guān)看待語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)培養學(xué)生的閱讀寫(xiě)作的興趣和習慣，加之課堂教學(xué)的方法指導，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。即，以學(xué)得促進(jìn)習得(得法于課內，得益于課外)。
3、教師備課及教材和《同步訓練》的'使用問(wèn)題。
單篇課文的備課要求:教師認真研讀課文，結合“研討與練習”確定教什么和怎么教;然后認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》修正教什么和怎么教;在前面的基礎上，形成優(yōu)化的教學(xué)設計;利用課間和課后進(jìn)行反思。
教材的使用:用全部時(shí)間的二分之一完成對教材的教學(xué)，另外四分之一用于寫(xiě)作訓練，剩余時(shí)間用于練字、課外閱讀和賞析及回報展示。根據自己的教學(xué)實(shí)際確定精讀和略讀篇目;加強單元和綜合性學(xué)習教學(xué);名著(zhù)導讀可通過(guò)課堂教學(xué)之點(diǎn)帶動(dòng)整部作品閱讀之面。
《同步訓練》的使用:課文導學(xué)之“知識積累與運用”作為預習作業(yè)，之“理解與感悟”當堂完成;能力遷移之“課外閱讀訓練”作為家庭作業(yè)，之“講一講”(寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、搜一搜等)視學(xué)情與讀寫(xiě)并之。
4、如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。
聽(tīng):作為母語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)不是問(wèn)題，不再贅述。
說(shuō):除正常的課堂對話(huà)外，可組織一些課前演講、詩(shī)歌誦讀、口頭作文訓練等。
讀:課內閱讀:⑴單篇現代文的三步讀書(shū)法:初讀，感知課文內容;研讀，體會(huì )文章主題;精讀，學(xué)習文章表達。(既要關(guān)注教什么，怎么教;又要關(guān)注研究作者寫(xiě)生么，怎么寫(xiě)。)讀書(shū)之法，在于熟讀記誦，問(wèn)疑揣摩。⑵文言文閱讀:背誦是教學(xué)的起點(diǎn)，力爭讓學(xué)生自己結合注釋能疏通文意，熟讀成誦。⑶教材中的課文是最好的批注文本。課外閱讀:⑴適當的時(shí)文閱讀，如《讀者》、《格言》、《意林》等。⑵重點(diǎn)做好名著(zhù)閱讀:教師的整體介紹，精彩片斷賞析，閱讀后的總結匯報等。
寫(xiě):寫(xiě)字:⑴先描寫(xiě)，再臨寫(xiě)，后脫帖。⑵與成語(yǔ)、名言警句或唐詩(shī)宋詞結合起來(lái)。⑶一次或一周不宜練字太多。寫(xiě)作:遵循“模仿--變化--創(chuàng )造”之路。模仿:學(xué)習教材中的寫(xiě)法或向學(xué)生推薦優(yōu)秀中高考作文。變化:一是一題多寫(xiě)，二是訓練的形式的變化。創(chuàng )造:做好讀寫(xiě)結合。結合教材學(xué)習、課外閱讀等，通過(guò)讀書(shū)筆記訓練;通過(guò)寫(xiě)周記的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和感悟生活。
二、兩次集備課的側重點(diǎn)不同
初一:
關(guān)注學(xué)情分析，以降低教學(xué)重心;重習慣養成，諸如讀書(shū)的習慣，動(dòng)筆的習慣，使用工具書(shū)的習慣等。
初三:
重點(diǎn)是文言文教學(xué)，做到學(xué)一篇達一類(lèi)，并強化基礎，減輕初四復習負擔;現代文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)應與中考接軌。
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