【學(xué)習目標】
1．了解物候知識，豐富科學(xué)知識。
2．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )有條理地說(shuō)明事理。
3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
(一) 重點(diǎn)
1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，學(xué)會(huì )快速篩選信息，概括內容要點(diǎn)。
2．學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。
（二）難點(diǎn)
1．理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
【學(xué)習流程】
1、給下列畫(huà)線(xiàn)字注音
竺可楨( ) 萌發(fā)（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）
銷(xiāo)聲匿跡（ ） 風(fēng)雪載途( ) 簌簌( )
草長(cháng)鶯飛( ) 周而復始( ) 衰草連天( )
2、 了解作者
3、思考下面問(wèn)題，理清全文思路。劃分段落層次
（1）什么叫物候？什么叫物候學(xué)？
（2）物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？作者是按什么順序寫(xiě)的？
（4）研究物候學(xué)有什么意義？
4、整體感知
本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的 ，（體裁）文章首先介紹物候學(xué)研究的
然后以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對 的重要性，接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的 因素，最后說(shuō)明物候學(xué)對 的重要意義。
5、相關(guān)知識
收集幾則農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
6、理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
（1）本文按什么順序說(shuō)明?
（2）語(yǔ)言表達有什么特點(diǎn)？
（3）作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。
7、理解下列句子的含義或作用。
(1)杏花開(kāi)了，就好像 大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麥插禾。"
(2)這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
(3)此外，物候現象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物 候的一種長(cháng)期記錄，拿1741到17叨年 十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。
8、精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序
思考：決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
9、細讀第l段"立春過(guò)后……周而復始"，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。
10、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請把它寫(xiě)下來(lái)。
11．《大自然的語(yǔ)言》一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當的一項是（ ）
A．“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現象”的形象化說(shuō)法。
B．新穎別致，引人入勝。
C．本文是改寫(xiě)，不能改掉文題。
D．語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現象也起著(zhù)預報農時(shí)的作用。
這種現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。
12．“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放�！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）
A．說(shuō)明擬人 比喻
B．敘述擬人 比喻
C．描寫(xiě)對偶 擬人
D．抒情比喻 擬人
13.給加粗字注音。
（1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷(xiāo)聲匿跡
（4）連翹 （5）載途 （6）草長(cháng)鶯飛
14.．解釋詞語(yǔ)。
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （4）載途：
（5）周而復始： （6）銷(xiāo)聲匿跡：
15.閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。
什么是智力
什么是智力？有人說(shuō)，智力涵義包括聰穎、預見(jiàn)、速度，能同時(shí)應付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習、作判斷的能力和想像力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測，是發(fā)現一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng )新能力。
那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層--大腦皮層--明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿(mǎn)了縐褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。
（1）本文的說(shuō)明對象是_____________________________。
（2）本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？
（3）第二段運用的說(shuō)明方法有_______________、_______________、_______________。
（4）第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？
（5）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。
（6）本文對“智力”作了五種解釋。請說(shuō)出你最贊同其中的哪一種，結合實(shí)例說(shuō)明為什么。
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì )，把它寫(xiě)下來(lái)。
夏建東
[八年級語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》(人教版八年級教案設計)]相關(guān)文章：