學(xué)習目標：
1、 朗讀課文，體會(huì )作者童年的“苦”與“樂(lè )”。
2、 品讀課文，掌握生動(dòng)描寫(xiě)的方法、體會(huì )飽含感情的語(yǔ)言。
3、 聯(lián)系生活，認識過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來(lái)之不易的生活，憧憬美好的明天。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者對柳葉的特殊感情，學(xué)習生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
一、情景導入
柳是春的使者，美的化身，對于柳，人們吟詩(shī)、作畫(huà)，總是感嘆它的多情、贊賞它的多姿。然而有一個(gè)人卻總忍不住要摘一片下來(lái)嚼一嚼。這是為什么呢？今天，我們隨著(zhù)當代作家宋學(xué)孟回望童年，感受柳葉兒那苦中帶澀的滋味。
二、出示學(xué)習目標：
三、誘思探究
（一）識記字詞：
嚼（ jiáo ）柳葉、捋（ luō ）柳葉、逞（ chěng ）能、颼（ sōu ）颼、噌（ cēng ）噌、兀（ wù ）地、吃光了一茬（ chá ）、攥（ zu
àn ）住、
（二）、初讀課文，整體感知
大聲朗讀課文,思考:
用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括文章主要內容。
（三）、研讀課文，把握主旨
本單元都是回憶童年趣事的。8歲的我的樂(lè )趣表現在哪些方面？找出有關(guān)語(yǔ)段感受“我”的快樂(lè )。學(xué)生讀上樹(shù)爬高的語(yǔ)段，搶柳葉，吃柳葉的語(yǔ)段。
過(guò)渡語(yǔ)：搶柳葉兒吃，這本來(lái)是一件極苦的事，但童年的“我”卻感到無(wú)窮的樂(lè )趣。
討論：童年的“我”為什么會(huì )感到“最樂(lè )”?
（四）、回顧歷史，感悟真情
11959年到1961年的三年大饑荒，中國非正常死亡人數高達4060萬(wàn)！在“三年困難時(shí)期”，全國廣大人民因食物缺乏、營(yíng)養不良，相當普遍地發(fā)生浮腫病，不少農村因饑餓死亡增加，據統計，1960年全國總人口減少1000多萬(wàn)。
思考：本文抒發(fā)了作者對柳葉兒怎樣的感情？讀了本文，你認為我們應該怎樣對待生活？
（五）、品味語(yǔ)言：
童年的故事令人難忘，兒童的可愛(ài)躍然紙上;清晨的鄉村充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，初升的太陽(yáng)讓人浮想聯(lián)翩。詩(shī)意的表達會(huì )激發(fā)人的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言離不開(kāi)生動(dòng)的描寫(xiě)。請你找出富有感染力的語(yǔ)句，體會(huì )描寫(xiě)的作用。
人物描寫(xiě)的句子：
從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到時(shí)底下人越是不讓上、越是嚷著(zhù)危險的那根枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著(zhù)樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)。
我走過(guò)去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，超牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹(shù)干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。
做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。
景物描寫(xiě)的句子：
天蒙蒙亮，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼。我和三叔一高一、一前一后，踩著(zhù)村邊的小道，一直走到村南那飄著(zhù)一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著(zhù)，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。
太陽(yáng)出來(lái)了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我：你看什么？”我說(shuō)：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！�
學(xué)生賞析交流。
四、歸納梳理：
描寫(xiě)的方法及作用
人物描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě) 刻畫(huà)人物性格和心理
環(huán)境描寫(xiě)：自然景物描寫(xiě)
襯托人物的感情和心境，為人物活動(dòng)提供相應的場(chǎng)所和環(huán)境背景
渲染環(huán)境氣氛，從而烘托人物性格，推動(dòng)情節向前發(fā)展
賞析的方法
描寫(xiě)的方法+內容+描寫(xiě)的作用
五、課堂訓練：
運用描寫(xiě)的筆法寫(xiě)過(guò)一個(gè)片段，可以寫(xiě)一個(gè)人物，寫(xiě)出它的一系列活動(dòng)；也可以寫(xiě)一瞬間美景。50字左右。
六，結束語(yǔ)：
作者以生動(dòng)的描寫(xiě)表達苦澀的情感，閱讀《挖薺菜》，進(jìn)一步感受那苦難的歲月。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。歷經(jīng)苦難歲月的人們千方百計得以活命，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度創(chuàng )造了生命的奇跡。幸福的生活來(lái)之不易，需要用心去珍惜。冬去春來(lái)，柳樹(shù)又發(fā)芽了，在暖和的陽(yáng)光下舒展著(zhù)新葉，希望流水枝繁葉茂，欣欣向榮，讓祖國大地的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)生機。
王紅麗
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