初中語(yǔ)文項鏈教案設計
篇一、初中語(yǔ)文項鏈教案設計
教學(xué)目標
1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說(shuō)寫(xiě)作背景；
2、理清故事線(xiàn)索和情節；
3、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性；
�。�、全面評價(jià)瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關(guān)系；
5、拓展學(xué)生的思維，從小說(shuō)中吸取教訓；
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面評價(jià)瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關(guān)系；
2、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性
一、導入
今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項鏈》
1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹（簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）
2、今天我們將要學(xué)習他的《項鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說(shuō)所有的情節都是圍繞？什么展開(kāi)的？（學(xué)生應該能回答到是“項鏈”）
二、復述故事情節，理清小說(shuō)情節結構，了解人物命運的變化
1、復習小說(shuō)的三要素：情節、人物、環(huán)境
2、看圖說(shuō)情節：《項鏈》這篇小說(shuō)的情節是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪蒂爾德的插圖，同學(xué)們回憶故事情節，我想請四位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要概括它們的主要內容（給學(xué)生2分鐘的準備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶）板書(shū)：
借 還
項鏈
丟 識
教師總結：生活和瑪蒂爾德開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點(diǎn)時(shí)，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪蒂爾德的命運發(fā)生了如此巨大的變化呢？
三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因
1、全面分析人物形象
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪蒂爾德的身上肯定有其閃光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇
提問(wèn)1：那么我們先來(lái)看看瑪蒂爾德身上閃光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái)？
誠實(shí)守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書(shū)）
提問(wèn)2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場(chǎng)？
因為虛榮心作祟，是因為愛(ài)慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運”板書(shū)：愛(ài)慕虛榮
2、初步分析人物悲劇原因 小組合作討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？作者是怎樣刻畫(huà)她的虛榮心的？聯(lián)系現實(shí)生活中人們虛榮的行為表現，說(shuō)說(shuō)瑪蒂爾德的遭遇給了你什么啟示？（前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節發(fā)展順序來(lái)）
�。�1）序幕部分（借項鏈前的描寫(xiě)） （可以劃出描寫(xiě)馬蒂爾德心理的詞語(yǔ)）
她夢(mèng)想著(zhù)追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì )，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應過(guò)這種生活；然而現實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”她的夢(mèng)想與現實(shí)之間有著(zhù)尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì )掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮
�。�2）“借項鏈”部分
“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項鏈時(shí)的不安；
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現鉆石項鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時(shí)的猶豫不安；
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮
作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè )的精神世界
�。�3）“失項鏈”部分
舞會(huì )上的四個(gè)“陶醉” （心理描寫(xiě)）
長(cháng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心
�。�4）“賠項鏈”部分
提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)？
第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固
(課文中還有很多地方多體現了瑪蒂爾德的虛榮心)
教師小結：
虛榮心是指以虛假的方式來(lái)保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類(lèi)一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統老話(huà)，卻充分表現了虛榮心常常使人做出沒(méi)有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂(lè )、輕松，必須從心里認清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗
3、深入分析悲劇原因
然而，面對這跌宕波折的命運曲線(xiàn)，面對這十年青春換來(lái)的磚石項鏈我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡(jiǎn)單地歸結于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪蒂爾德悲劇的根源到底是什么？在這里我想補充莫泊桑創(chuàng )作項鏈的背景
�。�1）教師補充莫泊桑寫(xiě)作背景（多媒體展示）
在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì )上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì )，追求享樂(lè )追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì )風(fēng)氣這種社會(huì )風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行由于這個(gè)階級在資本主義社會(huì )中地位極不穩定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數人獲得成功，而大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時(shí)，羨慕上流社會(huì )，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫(xiě)了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪蒂爾德就是生活在這樣的環(huán)境中
�。�2）討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì )風(fēng)氣的，體現文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì )風(fēng)氣？（同桌之間討論）（3分鐘）
�、佟耙驗樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”
�、谄渌宋镆矏�(ài)慕虛榮
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會(huì )的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機會(huì )”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”他的醉心名利、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的
�、鄯鹑R思節夫人：她之所以去珠寶店買(mǎi)漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項鏈，又不告訴瑪蒂爾德項鏈是假的，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來(lái)像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛(ài)慕虛榮
師：個(gè)人的思想意識和行為都是特定社會(huì )環(huán)境下的產(chǎn)物當時(shí)的法國社會(huì )崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪蒂爾德又怎能不受其影響呢？
�。�3）現在咱們在回到我們最初的問(wèn)題：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什么？時(shí)代的悲�。ò鍟�(shū)）
�。�4）小結：
造成瑪蒂爾德悲劇的原因是多方面的，從內因來(lái)說(shuō)，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標注定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂(lè )，也是她的悲劇命運的根源從外因來(lái)說(shuō)當時(shí)社會(huì )虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說(shuō)丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎
四、拓展延伸——思考（作業(yè)）
“如果她沒(méi)有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？生活是多么的奇怪，多么的變幻無(wú)常��！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)！”是啊，假如瑪蒂爾德沒(méi)有丟掉項鏈今天她會(huì )是什么樣子呢?你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事例嗎？同學(xué)們可以深入的想想
五、總結
莫泊桑說(shuō)：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng )作的《項鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪蒂爾德其實(shí)我們去讀一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節課我們就上到這里。
篇二、初中語(yǔ)文項鏈教案設計
教學(xué)目標
1、知識目標
�、倭私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)代背景。
�、诶斫饧毮�、深刻的心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
�、垠w會(huì )小說(shuō)精心的構思和巧妙的布局。
2、能力目標
�、俳M織學(xué)生課堂討論，訓練口頭表達能力。
�、谝龑W(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養學(xué)生對人物形象的評價(jià)能力。
3、德育目標
培養學(xué)生的同情心、責任感，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習作者精巧的構思。
2、把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過(guò)程，對其作出客觀(guān)、公正的評價(jià)。
2、通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)方法
1、組織學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生體會(huì )小說(shuō)故事情節的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細膩。
2、探究式閱讀討論，如：怎樣評價(jià)羅瓦賽爾太太；探究作者的寫(xiě)作意圖，即作品的主題。
教具準備
多媒體投影儀
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體感知，理清思路。
2、品味重點(diǎn)段落，賞析細膩、深刻的心理描寫(xiě)。
3、分析小說(shuō)巧妙的構思。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無(wú)厚非，但是當你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿(mǎn)足的過(guò)程中，生活往往會(huì )給你開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項鏈》，定會(huì )悟出這個(gè)道理。
二、解題
背景介紹（出示投影）：19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì )上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì )，追求享樂(lè )追求虛榮，成為惡劣的社會(huì )風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級當中同樣盛行。這個(gè)階級在資本主義社會(huì )中地位極不穩定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數人成功，大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而，在當時(shí)，羨慕上流社會(huì )，追求虛榮，已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長(cháng)期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解，寫(xiě)了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢利和虛榮�！俄椛彙肪褪瞧渲兄�。
三、整體感知、理清思路
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語(yǔ)氣，讀出情感。
�。ń庹f(shuō)：朗讀能渲染氣氛，可為下面討論分析人物性格奠定基礎）。
2、學(xué)生自由討論：標題“項鏈”與作品內容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動(dòng)下，主要寫(xiě)了哪些情節？
學(xué)生自由交流后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)言歸納：小說(shuō)采用“物線(xiàn)法”結構�！绊楁湣笔切≌f(shuō)的線(xiàn)索。在“項鏈”的牽動(dòng)下主要寫(xiě)了四個(gè)情節：借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈。
3、教師總結：《項鏈》的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構成。小說(shuō)以“項鏈”為線(xiàn)索，將羅瓦賽爾太太為參加晚會(huì )場(chǎng)借項鏈，戴著(zhù)項鏈在晚會(huì )上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項鏈沿途尋找未果而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節。
四、具體研習課文
1、在情節開(kāi)頭部分，作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。
�。�1）、提問(wèn)：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來(lái)刻畫(huà)女主人公的心理。用原文的語(yǔ)句回答，為什么會(huì )這樣？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著(zhù)過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦�！薄八幸粋�(gè)有錢(qián)的女朋友，是學(xué)校讀書(shū)時(shí)的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因為看望回來(lái)就會(huì )感到十分痛苦�！薄白≌暮畟�，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心�！�
�。�2）、提問(wèn)：本部分多次寫(xiě)到羅瓦賽爾太太的“夢(mèng)想”，“夢(mèng)想”的內容是什么？能否用一句話(huà)概括出來(lái)？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設；“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢(mèng)想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢(mèng)想”到佳肴；“夢(mèng)想”一邊吃著(zhù)粉紅色的鱸魚(yú)或松雞的翅膀，一邊帶著(zhù)迷人的微笑聽(tīng)客人密談。一句話(huà)：女主人公一心想過(guò)上流社會(huì )的生活。
�。�3）、學(xué)生討論：本部分著(zhù)力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生以前后每四人為單位進(jìn)行討論，教師抽查學(xué)生回答，然后歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標致、人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì )那種奢華的生活，希望自己成為男人的追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現實(shí)生活束縛了她，因此她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿(mǎn)足。這就揭示她：“愛(ài)慕虛榮”的心理。這部分的描寫(xiě)與后面主體情節是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛榮，也正因為她愛(ài)慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：羅瓦賽爾太太接到晚會(huì )請柬后，有怎樣的表現？她的情緒有著(zhù)怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂(yōu)？
明確：她只有在拆信封時(shí)短暫的“高興”，接下來(lái)便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因為請柬給她帶來(lái)在上流社會(huì )風(fēng)光的機會(huì )，但衣著(zhù)的寒酸又令她苦惱不已，最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識她的愛(ài)面子、好虛榮的性格。
3、提問(wèn)：當羅瓦賽爾太太借到項鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶著(zhù)寶貝很快跑了”。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)羅瓦賽爾太太借到項鏈后興奮至極之情。
4、提問(wèn)：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會(huì )上的“陶醉”？
明確：作者連用五個(gè)“陶醉”寫(xiě)出她得到夢(mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為主項鏈埋下伏筆。
5、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦爾太太過(guò)上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽(tīng)聞的債務(wù)是必須清償的”。一段話(huà)？
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面；善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。
6、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動(dòng)。去跟她說(shuō)話(huà)嗎？當然要去，既然債務(wù)都己經(jīng)還清了，她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢？”一段話(huà)。
明確：這段話(huà)寫(xiě)出女主人公己經(jīng)遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
7、教師小結：
作者為了突出主題，為主人公設計一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長(cháng)舞會(huì )的請柬，給她打開(kāi)希望之門(mén)。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì )上大出風(fēng)頭，眼看成功之門(mén)就要打開(kāi)，不料項鏈丟失，使她又墜入厄運。這樣，逆境—順境—逆境的轉換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此更突出。
再者，小說(shuō)的心理描寫(xiě)細膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來(lái)展現人物的內心世界。
五、欣賞小說(shuō)巧妙的構思
1、學(xué)生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當真物，是否有因可尋？
學(xué)生討論后發(fā)言，可能出現的觀(guān)點(diǎn)：
學(xué)生甲：是有因可尋的。因為福雷斯蒂埃太太是一位富有得令羅瓦賽爾太太“看望回來(lái)就會(huì )感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒(méi)考慮朋友竟會(huì )收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補充：依據“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著(zhù)鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。
學(xué)生丙補充：俗話(huà)講“慧眼識珠”。生于“寒門(mén)”（小職員的家里），嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書(shū)記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真偽的。
2、提問(wèn)；如何看待羅瓦賽爾太太丟項鏈這一偶然情節？
明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著(zhù)必然的因素。因為不借項鏈，自然就無(wú)丟失項鏈的事，而羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛榮性格必然驅使她借項鏈。另外舞會(huì )上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì )結束時(shí)她倉皇逃離，這都使丟項鏈成為必然。
3、提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項鏈是假的，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：符合生活實(shí)情。因為作者己在前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈時(shí)，她的女友表現得大方，毫不遲疑說(shuō)：“當然可以”。二是當羅瓦賽爾太太丟了項鏈，去買(mǎi)項鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“…我只是賣(mài)了這個(gè)盒子”。這說(shuō)明項鏈和盒子不是原配的。三是當女主人惴惴不安還項鏈時(shí)，她的女友“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構成小說(shuō)結尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結局進(jìn)一步揭示主人公的命運，加深女主人公命運的不幸與可悲，再者這樣的結局有力表現作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強烈。
六、布置作業(yè)
1、假如項鏈沒(méi)有丟掉，或丟了以后立即得知項鏈是假的，羅瓦賽爾太太的結局將會(huì )怎樣？請自擬題目寫(xiě)300—400字的短文。
2、自由討論，如何評價(jià)羅瓦賽爾太太這個(gè)人物形象，可寫(xiě)成書(shū)面稿，供下節課討論。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、組織學(xué)生研討評價(jià)羅瓦賽爾太太人物形象。
2、探究小說(shuō)主題。
3、欣賞重點(diǎn)詞句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、探究式閱讀：分析評價(jià)羅瓦賽爾太太
1、檢查作業(yè)2。
2、學(xué)生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見(jiàn)，談出各自的想法、觀(guān)點(diǎn)。
討論后，由各小組派代表發(fā)言，學(xué)生可能形成以下觀(guān)點(diǎn)：
觀(guān)點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是女主人公性格的.第一內涵。她不滿(mǎn)足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿(mǎn)奢望，于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現狀成了她性格的第一層面。應該承認，對現狀不滿(mǎn)而渴求改變的意識是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著(zhù)求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現著(zhù)人類(lèi)向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著(zhù)先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過(guò)上養尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無(wú)法擺脫的，必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿(mǎn)足的選擇。結合寫(xiě)作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個(gè)別的現象，而是資本主義社會(huì )的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀(guān)點(diǎn)二：“善良誠實(shí)說(shuō)”
羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西，即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢(qián)和丟失項鏈后流露出來(lái)的。當她對丈夫提到要用400法朗做衣服時(shí)，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著(zhù)或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。當借來(lái)的項鏈丟失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺(jué)的力氣都沒(méi)有了，想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現她善良、勤勞的本性。
觀(guān)點(diǎn)三：“堅韌說(shuō)”
羅瓦賽爾太太性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀(guān)上導致她生活的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀(guān)上卻成了羅瓦賽爾太太命運的轉機和性格發(fā)生裂變的契機，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會(huì )吃苦而耐勞，勤勉節儉，心態(tài)也平和起來(lái)。這是個(gè)從云里霧里跌落到地面的過(guò)程，雖然有過(guò)劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來(lái)，就會(huì )發(fā)現現實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會(huì )自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂(lè )。丟失項鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
3、根據投影內容提示，重新評價(jià)。
出示投影：
�、偎且粋�(gè)被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。
�、趯τ诎l(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。
�、鬯且粋�(gè)由虛榮心導致錯位到由誠實(shí)勞動(dòng)導致復位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：我們應全面，一分為二看問(wèn)題，羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個(gè)愛(ài)面子虛榮心極強的女人，然而，丟失項鏈后的女主人公能勇敢面對，沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有推卸責任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠離虛幻的遐想，成了明確生活目標的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的女主人公是一個(gè)由外在形象美到內在精神美的女性，一個(gè)由錯位到復位并找到自我的女性，可見(jiàn)，第三種評價(jià)是合理的。
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂(lè )的思想。
學(xué)生乙：人生世間，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個(gè)別現象，而是階級社會(huì )的產(chǎn)物。作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。
學(xué)生丙：小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還債務(wù)的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行肯定。小說(shuō)也對主人公的虛榮心進(jìn)行批評。
�。ń庹f(shuō)：學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)均有道理，應多鼓勵學(xué)生暢所欲言，在比較中見(jiàn)真知。）
三、賞析重點(diǎn)詞句
1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門(mén)第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級�！边@句話(huà)應如何理解？
明確：這句話(huà)對當時(shí)法國社會(huì )風(fēng)氣的概括，揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會(huì )病態(tài)暴露無(wú)遺，同時(shí)透露作者對婦女地位低卑的同情。
2、“原來(lái)就是福雷斯蒂埃太太，還是那么年輕，那么美麗，那么動(dòng)人�！边@句話(huà)應怎樣理解？
明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來(lái)證實(shí)作者所言的生活對人的命運的捉弄。
四、課文總結
本文不僅是一篇揭露資本社會(huì )本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。細膩、深刻的心理描寫(xiě)，精妙的藝術(shù)構思，使之成為世界短篇小說(shuō)中較具魅力的作品。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓Α疤摌s”的看法，要言之有理。
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