甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)初中 魏梅蓮
關(guān)鍵詞：愛(ài) 喚醒 欣賞 參與 跋涉 引領(lǐng)
作為一位中學(xué)教師，特別是一位班主任，日復一日，年復一年地面對學(xué)生，在時(shí)光流失中，在比較鑒別中，我們發(fā)現現在的學(xué)生毛病越來(lái)越多，做事不負責任，言而無(wú)信；懶散貪玩，不體貼父母，不關(guān)心他人；只能表?yè)P不能批評，喜歡嘲笑別人而不認識自己，稍不如意就怨聲載道；半個(gè)小時(shí)的作業(yè)可以做到兩個(gè)小時(shí)然后喊作業(yè)太多；不愛(ài)學(xué)習愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，他們浮躁世俗功利老成卻心智不成熟。
每當看到或感受到學(xué)生的浮躁世俗功利，我都很煩，它不斷地挑戰著(zhù)我作為一位班主任的信念和責任感，浮躁復雜的社會(huì )和家庭給了學(xué)生太多的負面信息，使他們不能真正地沉下心去體會(huì )生活，好好生活。所以，班主任要想把自己的學(xué)生培養成一個(gè)對生活嚴肅負責，會(huì )感恩，能學(xué)習的人，應該具備以下幾個(gè)角色：
一 出色的班主任應該是一個(gè)愛(ài)的使者，心靈的喚醒者
著(zhù)名的思想家道格拉斯曾說(shuō)過(guò)：“生活充滿(mǎn)了未開(kāi)發(fā)的快樂(lè )源泉，教育應當訓練我們去發(fā)現并利用它們”。班主任面對現在的學(xué)生，要深入到學(xué)生的內心世界去點(diǎn)燃心靈深處的能源，與學(xué)生進(jìn)行心靈的互動(dòng)，教師要呵護、寬容每個(gè)生命個(gè)體，使教育過(guò)程充滿(mǎn)溫馨和陽(yáng)光。
我的一個(gè)學(xué)生，家庭條件很好，學(xué)習也好，但他迷上了網(wǎng)絡(luò )，放學(xué)不按時(shí)回家，上網(wǎng)玩游戲，上課睡覺(jué)，作業(yè)完不成，成績(jì)慢慢下降。有一次上網(wǎng)時(shí)，讓他媽當場(chǎng)逮住，一氣之下送到了學(xué)校，讓學(xué)校處理。學(xué)校負責人說(shuō)要給處分，并且在全校師生做課間操時(shí)，讓這個(gè)學(xué)生在升旗臺罰站半小時(shí)。我一聽(tīng)，堅決不同意他的處理辦法，我對這位負責人說(shuō)：“你把這個(gè)孩子交給我，讓我來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題�！边@位負責人猶猶豫豫，很是不放心，我又說(shuō)了很多保證的話(huà)，他才說(shuō)：“那好，你領(lǐng)回去吧�！蔽野堰@位學(xué)生領(lǐng)到我的辦公室，沒(méi)有訓斥，沒(méi)有責備，而是把他拉坐在椅子上，為他倒了一杯開(kāi)水，用毛巾擦去他頭上細密的汗珠，然后面帶笑容地說(shuō)：“是不是很喜歡網(wǎng)絡(luò )呀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡它的哪些方面？”他一言不發(fā)，眼睛盯著(zhù)手里端著(zhù)的杯子，那雙小手在微微顫抖，杯里的水就要流下來(lái)了。我看他太緊張了，馬上過(guò)去兩手放在他的肩上，這樣撫摩幾下，看他稍稍穩定下來(lái)，我想這個(gè)孩子太緊張了，什么也問(wèn)不出，不如讓他回家。就笑著(zhù)說(shuō)：“別緊張，別緊張，不說(shuō)也行，不用說(shuō)了。喝水，喝水。喝完回家�！边@時(shí)，我看他眼淚大顆大顆往下掉，身子往后縮，頭不停地搖著(zhù)。我恍然大悟：“不怕，我送你回去。我向你保證，你的家長(cháng)不會(huì )打你�！彼谋砬榫徍投嗔�，我又說(shuō)：“但是，我也有個(gè)條件，你得答應我�！彼Ａ藥酌腌�，眼淚汪汪地盯著(zhù)我，狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿出早已準備好的幾本有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面取得很大成績(jì)的人物故事書(shū)，并且給了一個(gè)有關(guān)青少年因癡迷網(wǎng)絡(luò )而犯罪的光盤(pán)。我說(shuō)：“給你三天的時(shí)間，把這些東西都看完，然后給我談?wù)勀愕母惺��！焙髞?lái)，我親自送他回家，并告訴他的家長(cháng)，不能打孩子，寬容一些，給孩子一個(gè)改過(guò)的機會(huì )。他的家長(cháng)也答應了。三天以后，這位學(xué)生找到我，主動(dòng)承認了錯誤，說(shuō)是下決心好好學(xué)習，爭取今后在網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域有所成就。我又鼓勵了他一番，希望他能夠實(shí)現自己的理想。后來(lái)，這位學(xué)生真的不癡迷于網(wǎng)絡(luò )游戲了，學(xué)習慢慢回到原來(lái)的水平，各方面都有了大的進(jìn)步。
“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸”，沒(méi)有學(xué)生不犯錯誤，關(guān)鍵是看教師如何對待學(xué)生的錯誤，我認為，班主任要因勢利導，理解和寬容，讓其心靈經(jīng)受震撼和洗滌。用愛(ài)去呵護學(xué)生，用愛(ài)去喚醒學(xué)生，就像對待荷葉上的露珠那樣精心。只要學(xué)生的內心發(fā)生變化，認清自己奮斗的方向，那力量是無(wú)窮盡的，我們的教育也就是成功的。
二 出色的班主任應該是一個(gè)生命的欣賞者和參與者
好的班主任應該是用微笑和贊美欣賞學(xué)生。我們不但為優(yōu)秀而乖巧的學(xué)生而驕傲，同樣也為又個(gè)性的搗蛋的學(xué)生而欣慰。因為這樣，世界才不一樣，才更精彩。人畢竟是人，而不是整齊劃一的商品，誰(shuí)能保證學(xué)習好的學(xué)生將來(lái)就一定能為社會(huì )做出大的貢獻，學(xué)習不好的學(xué)生將來(lái)就一定是社會(huì )的渣滓呢？我們不一定具備愛(ài)因斯坦一樣的智慧，但我們一定可以擁有母親一樣的胸懷：為有一個(gè)成為總統的兒子而驕傲，同時(shí)也為有一個(gè)作為農民的兒子而驕傲。
在一次大搞衛生時(shí)，我剛布置完工作回辦公室，在這空隙，幾個(gè)老油條溜得不見(jiàn)人影了。第二天，我把他們幾個(gè)叫來(lái)：“下午哪里去了？同學(xué)們都關(guān)心你們，你們的工作其他同學(xué)幫忙做完了，那你們也得為班級做點(diǎn)貢獻吧？你們是擦黑板一周呢？還是給全班同學(xué)道謝呢？”他們異口同聲地回答：“擦-黑--板！”然后上課時(shí)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)：“這幾位同學(xué)昨天因為急事提前走了，沒(méi)有參加班級的勞動(dòng)，他們感覺(jué)很不好意思，主動(dòng)找我，表示愿意班級更多的勞動(dòng)，每人擦黑板一周，同學(xué)們要為這種誠實(shí)勇敢的行為鼓掌�！痹谡坡曋兴麄儾缓靡馑嫉氐拖铝祟^。接著(zhù)他們幾個(gè)乖乖擦了幾周的黑板，以后搞衛生再也沒(méi)有溜號。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每一個(gè)愛(ài)嘮叨的父母或老師，如果把自己對孩子的訓斥累計起來(lái)，恐怕都在百次以上，假如，我們能把百次訓斥改成百次喚醒，百次贊美，百次欣賞，那么，一個(gè)難以想象的好孩子就會(huì )站在我們的面前。作為一位班主任，要參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中去，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，了解他們的思想，了解他們的愛(ài)好，傾聽(tīng)他們的心聲，去靠近、接納、欣賞每一個(gè)生命個(gè)體所表現出的五彩繽紛的畫(huà)面。
三 出色的班主任應該是一位持之以恒的跋涉者和引領(lǐng)者
班主任就像一位登山運動(dòng)員，永遠的跋涉者。實(shí)際上，就是要班主任具備持之以恒的耐心和毅力。無(wú)論大事小事，要抓到底，管到底，決不能氣餒，決不能半途而廢。
班上幾個(gè)小調皮，小學(xué)時(shí)就不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，更不愛(ài)交作業(yè)。上到初中老樣，老毛病不改。針對這種情況，我首先給他們布置少量的作業(yè)，可是他們完不成，我一問(wèn)，其中一個(gè)說(shuō)：“老師，我沒(méi)有作業(yè)紙�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我去給你找作業(yè)紙�！绷硪粋�(gè)說(shuō)：“老師，我寫(xiě)了，忘帶了�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，明天記著(zhù)帶上�！钡诙�，我去要作業(yè)，他們都說(shuō)沒(méi)完成。我說(shuō)：“明天完成�！钡谌�，第四天…第五天我又去問(wèn)他們，他們很吃驚：“老師，你還記著(zhù)這件事��？”我笑著(zhù)說(shuō)：“別指望老師會(huì )忘記，要想讓老師忘記，就乖乖把作業(yè)交上，做個(gè)男子漢，讓大家瞧瞧�！钡诹�，當我把他們作業(yè)收上來(lái)時(shí)，就像戰場(chǎng)上的士兵打了勝仗一樣開(kāi)心。這幾個(gè)學(xué)生以后再也不偷懶了，他們知道了不寫(xiě)作業(yè)是錯的。
從這件事上，我想，只要老師不放棄，持之以恒，沒(méi)有辦不成的事。對于學(xué)生的錯誤要正確的引導，耐心的等待，不能急于求成，讓學(xué)生知道，什么是錯的，什么是對的，什么是該做的，什么是不該做的，使他們逐步形成正確的是非觀(guān)，一步一步地引領(lǐng)自己的學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。
四 出色的班主任應該是一位嚴格的執法者，技藝高超的放牧者
俗話(huà)說(shuō)的好，國有國法，家有家法，一個(gè)班集體應該有班規吧。不錯，作為班主任，不能看著(zhù)自己的羊羔翻越牧場(chǎng)的籬笆，不遵守牧場(chǎng)的規矩，趁著(zhù)班主任不在就獨自溜出牧場(chǎng)去玩耍。而應該是吃草的時(shí)候就乖乖的吃草，嬉戲的時(shí)候就盡情的嬉戲，要和同伴和睦相處，不能打架。所以，班主任手中的牧鞭是促使整個(gè)班級前進(jìn)的關(guān)鍵，牧鞭的起落，要有一定的準確性和權威性。執規必嚴，違規必究，對就是對，錯就是錯，決不姑息，決不放縱。
班主任要通過(guò)全班同學(xué)的討論、商議指定出一套切實(shí)可行的班級管理條約，讓每一個(gè)學(xué)生鄭重地簽上自己的名字，若違反了一定按照條約去處理。這樣學(xué)生就會(huì )對自己的行為負責，就會(huì )有一種責任感。同時(shí)，班主任還可以分組進(jìn)行管理、評定。一榮俱榮，一損俱損，讓學(xué)生明白，自己的一言一行和小組有關(guān)，做事時(shí)，不但要考慮自己，還要考慮本小組的利益。這樣，學(xué)生就會(huì )形成做事考慮全面，顧全大局的團隊精神。
另外，班主任要憑自己的智慧將管理工作多樣化，靈活化，對突發(fā)事件或不確定因素都要有思想準備，靈活機智地應對。這樣，才能全面抓好班級工作。
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