松滋一中2013屆語(yǔ)文導學(xué)案 YW-B-2-01-01
編稿： 審稿： 編寫(xiě)時(shí)間：
班級___________編號___________姓名_________
【學(xué)習目標】
1． 品味樸素典雅、準確生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言。
2． 把握本文的情感脈絡(luò )，準確理解文中所反映的作者復雜的思想感情。
3． 陶冶情操，培養初步的審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1． 學(xué)習寓情于景、情景交融的寫(xiě)作方法。
2． 走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì )作者的復雜思想感情。
【學(xué)法指導】
誦讀涵詠 語(yǔ)言品味
【知識鏈接】
（一）知人論世
1．作者：
朱自清，字佩弦，原名自華，號秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時(shí)設在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚州人”。 1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì )。1925年任清華大學(xué)教授。
朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰士、愛(ài)國知識分子。他，是毛澤東稱(chēng)頌的“表現了我們民族的英雄氣概”的著(zhù)名作家、學(xué)者、民主戰士。毛澤東曾熱烈贊揚其“寧死不領(lǐng)美國救濟糧”的高尚氣節。
作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標準與尺度》以及一些文藝論著(zhù)，收在《朱自清文集》里。
２．時(shí)代背景：
本文寫(xiě)與1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著(zhù)中國大地。朱自清先生是一個(gè)在“五四”新文化運動(dòng)中涌現出來(lái)的知識分子，他信奉民主主義，富有正義感和同情心，可又與時(shí)代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一個(gè)民主型的戰士，雖不滿(mǎn)現實(shí)，可又缺乏信心和勇氣去抗爭，只能努力使自己暫時(shí)忘卻現實(shí)中的一切，結果又無(wú)法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地“言傳”了出來(lái)�？渴裁囱詡髂�？靠寫(xiě)景，傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情，使我們沉浸在一種蒼茫、淡雅、如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的朦朧美之中。
（二）相關(guān)知識
意境：指的是外界的人事物景（客觀(guān)）與人的思想感情（主觀(guān)）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的藝術(shù)境界。
【學(xué)習過(guò)程】
一、基礎訓練
1．給下列加點(diǎn)字注音:
蓊蓊（ ） 踱步 （ ） 裊娜（ ） 霎時(shí)（ ）
彌望（ ） 倩影（ ） 瑣屑（ ） 脈脈( )
獨處 ( ) 參差 ( ) 煤屑 ( ) 斂裾 ( )
2． 下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，有誤的一項是（ ）
A 凝碧 縷縷清香 旋律 倩影稀疏
B 風(fēng)姿 斑駁陸離 裊娜 前途渺茫
C 斂裾 格外風(fēng)致 梵文 宛然存在
D 灌木 氣氛合協(xié) 樹(shù)梢 沒(méi)精打采
二、能力提升
1．感受文本，說(shuō)出美“點(diǎn)”。這是一篇美文，你覺(jué)得它的美表現在哪些方面？
閱讀4-6 段，賞析畫(huà)面，涵詠語(yǔ)言，感受意境美。
2． 在這三段中，作者 既寫(xiě)“荷塘”，又寫(xiě)“月色”，請從描寫(xiě)的側重點(diǎn)不同上，為每段各擬一個(gè)標題。
3．第4段分別描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
4．品味一組比喻句（指出本體和喻體，說(shuō)出二者的相似點(diǎn)，并能說(shuō)明其作用）
①“田田的葉子、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
②“有裊娜地開(kāi)著(zhù)的,有羞澀地打著(zhù)朵的。像明珠、星星、美人�！�
③“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的�！�
人們在描述客觀(guān)事物給人的感受時(shí)，依據生活的邏輯，把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等溝通起來(lái)，憑借各種感覺(jué)的相通，互相映照，互相補充，從而具體表達感受，以增強語(yǔ)言藝術(shù)感染力，這種修辭手法叫通感。有人認為通感屬于一種特殊的比喻。
第五段中也有一處使用了此種修辭，找出來(lái)，并作體會(huì )。
5．第5段寫(xiě)月色，月色是難寫(xiě)之景，作者是通過(guò)什么手法寫(xiě)出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)的？
6．佳句品味（重點(diǎn)品味加點(diǎn)的動(dòng)詞，體會(huì )表達效果）
①月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
②葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。
③彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。
7．第6段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫(xiě)景的異同。（閱讀比較后回答）
8．品味一組疊音詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。
9． 揣摩思想感情。
①找出文中體現作者感情發(fā)展變化的語(yǔ)句，結合背景，概括說(shuō)明文章流露出了怎樣的思想感情。
②寫(xiě)六朝采蓮情景，惦記江南風(fēng)物，看似與文章內容無(wú)關(guān)，你是如何理解它們的作用的呢？
三、延伸拓展
關(guān)于本文的主題和寫(xiě)作意圖，歷來(lái)有多種不同的理解。
① 有人認為本文是作者寄情山水之作，抒寫(xiě)清冷幽深的境界，表現凄涼的心境。
② 有人認為本文是借景抒情之作，表現作者的愁苦的心情。
③ 有人認為本文是表現作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，據守個(gè)人的小天地，表現閑適的心情。
凡此種種，舉不勝舉，你認為是哪一種情況呢？
【反思與感悟】
【當堂訓練】
閱讀《荷塘月色》第5段，回答1-3題。
1．“酣眠”在文中的意思是_________ ， “小睡”在文中的意思是______________。
- 2.作者為什么說(shuō)“天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照”的情景正是恰到好處呢?
3.本段中,作者沒(méi)有直接描寫(xiě)自己的心情,但透過(guò)素淡朦朧的景物,我們可以感受到作者________________________________（思想感情），這種藝術(shù)手法被稱(chēng)之為
___________。
4．仿照畫(huà)線(xiàn)句子，仍以“縷縷清香”為主體，寫(xiě)一個(gè)句子。
微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛高樓上渺茫的歌聲似的。
5、朱自清先生將清華園中一個(gè)普普通通的荷塘描繪得秀美靜謐，令人神往。這緣于作者超人的想象力。試就“圓”這一圖形的某一特性入手，展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)明一個(gè)人生道理。
劉遠軍
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