《從百草園到三味書(shū)屋》自主感悟生活教案
安徽省廬江縣長(cháng)崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和重要語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識魯迅先生的童年生活和學(xué)習生活，認識舊式教育對兒童身心發(fā)展的阻礙，領(lǐng)會(huì )魯迅先生對兒童健康成長(cháng)的希望，學(xué)習觀(guān)察生活認識生活。
3、探究課文反映生活的方法，遷移運用寫(xiě)景敘事結合的方法反映生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、品味生活品味語(yǔ)言，學(xué)習課文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認識魯迅先生的童年生活和學(xué)習生活，認識舊式教育對兒童身心發(fā)展的阻礙，領(lǐng)會(huì )魯迅先生對兒童健康成長(cháng)的希望，學(xué)習觀(guān)察生活認識生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
遷移運用寫(xiě)景敘事結合的方法反映生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示本課目標。（1分鐘）
1、播放歌曲《童年》，老師解說(shuō)：童年是一首古老的歌謠，每個(gè)人都有難忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天，我們就走進(jìn)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的童年！品味品味魯迅先生的童年生活。
2、本堂課的學(xué)習目標：（1分鐘）
1）、對應生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。
2）、閱讀課文，認識作者的童年生活，認識百草園生活的快樂(lè )自由和三味書(shū)屋生活的單調枯燥，認識舊式教育的危害，學(xué)習觀(guān)察生活認識生活。
二、指導學(xué)生自讀課文，感悟生活。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應生活再現詞語(yǔ)反映的生活情景，對照解釋用另一種方式表達詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，用自己的語(yǔ)言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情。
4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文內容和作者思想感情：1）百草園的生活為什么很快樂(lè )？2）三味書(shū)屋的生活為什么枯燥無(wú)味？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導答疑，準備對話(huà)交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，只讓學(xué)生讀讀材料就行了。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名讓學(xué)生朗讀第二段，并點(diǎn)評，最后分組朗讀第二段，指導朗讀。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）讀準多媒體上的生字，并糾正錯誤讀音。
確鑿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ， 油蛉ｌíｎｇ，
斑蝥ｍáｏ， 纏絡(luò )ｃｈáｎ， 攢ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈ�。睿瑷� 豁ｈｕō， 斂lｉǎｎ， 腦髓ｓｕǐ， 陌生ｍò，
人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì， 竹篩ｓｈ�。�， 秕谷ｂǐ， 系ｊì， 傳授sｈòｕ， 書(shū)塾ｓｈú，
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照課文解釋用自己的語(yǔ)言配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
確鑿、菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚、長(cháng)吟、輕捷、斑蝥、后竅、臃腫、珊瑚珠、攢、機關(guān)、斂、鑒賞、人跡罕至、秕谷、系、無(wú)從、方正、怪哉、消釋、宿儒、對課、蟬蛻、同窗、戒尺、人聲鼎沸、竇、厥、倜儻、叵、拗、盔甲、繡像、影寫(xiě)、錫箔、紳士。
3、共同感悟生活，交流感悟生活的體會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活情景，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：（學(xué)生發(fā)言后，多媒體顯示內容要點(diǎn)）
課文反映魯迅先生童年在百草園的生活情景和在三味書(shū)屋的生活情景，反映魯迅先生童年熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè )的心情，反映封建教育內容陳舊，方法陳舊，妨礙兒童的健康成長(cháng)的弊病。
4、共同品味百草園的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百草園的生活為什么很快樂(lè )。共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：百草園的生活有無(wú)窮樂(lè )趣。百草園有好看的景物，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫，有好玩的事情，可以看碧綠的菜畦，紫紅的桑葚；可以聽(tīng)鳴蟬長(cháng)吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴；可以摘覆盆子，拔何首烏，百草園的一切都很新奇，有聲有色有趣。百草園冬天雖然無(wú)味，但雪地捕鳥(niǎo)充滿(mǎn)樂(lè )趣�？傊�，百草園的生活自由快樂(lè )幸福豐富，確是兒童的樂(lè )園。追問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？共同探究思想交鋒略。
5、共同品味三味書(shū)屋的生活，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的生活為什么枯燥無(wú)味。共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：一是三味書(shū)屋學(xué)生只能讀書(shū)，老師很?chē)绤�；二是老師不準到三味�?shū)屋后面的園里去自尋樂(lè )趣，三味書(shū)屋讀書(shū)生活更顯單調和枯燥；三讀書(shū)的內容都是晦澀難懂的文言，教學(xué)方法單調，脫離兒童實(shí)際的情景，這是三味書(shū)屋學(xué)習生活枯燥無(wú)味的根源所在；四是先生讀書(shū)，學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒的情景，從另一個(gè)側面反映兒童對封建教育的反感，反映封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛�？傊�，三味書(shū)屋的生活單調枯燥壓抑令人窒息。再追問(wèn)：你覺(jué)得先生是怎樣的一位老師？你們現在是“只讀書(shū)”嗎？魯迅當年學(xué)習的內容好懂嗎？你覺(jué)得魯迅讀書(shū)用功嗎？共同探究思想交鋒略。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習、理解課文反映生活的方法。
2、運用寫(xiě)景敘事結合的方法反映生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味生活，學(xué)習文中簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
二、自學(xué)指導。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，學(xué)習運用寫(xiě)景敘事結合的方法反映生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味語(yǔ)言，學(xué)習課文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，準備交流。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
1）、課文通過(guò)寫(xiě)景并結合敘事的方法來(lái)反映生活。共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：課文寫(xiě)景，先寫(xiě)春夏秋，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)、味覺(jué)，最后寫(xiě)冬景；又由靜景而動(dòng)景；寫(xiě)靜景，由低寫(xiě)到高；寫(xiě)動(dòng)景，由高到低。井然有序�！安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”，由植物到動(dòng)物，使景物寫(xiě)得既井井有條，但又錯綜復雜，渾然一體。追問(wèn)：課文是從哪些角度來(lái)寫(xiě)景的？共同探究思想交鋒略。
課文反映三味書(shū)屋的生活主要是運用敘事的方法。追問(wèn)：作者敘述哪些事來(lái)反映三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：一是提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事，說(shuō)明當時(shí)學(xué)生確是“只讀書(shū)”的情景；二是到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè )趣，反襯三味書(shū)屋讀書(shū)生活的單調和枯燥；三是師生讀書(shū)的事。朗讀是私塾教育主要的學(xué)習方法，魯迅在這里用直接引用的方法再現了師生當年讀書(shū)的情景，反映了封建教育內容的陳腐、艱深，脫離兒童實(shí)際的情景；四是先生讀書(shū)，學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒的事，從另一個(gè)側面說(shuō)明兒童對所學(xué)內容不感興趣�？傊�，這些事都反映了三味書(shū)屋的學(xué)習生活單調枯燥壓抑令人窒息。
2）運用比照的方法反映生活。最突出的是百草園和三味書(shū)屋的比照，這是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一是“樂(lè )園”，一是“最嚴厲的書(shū)塾”。通過(guò)比照，從兩種不同的生活感受中，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內容。在寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)還有兩處比照。一是書(shū)屋和小園比照，小園雖小，卻是一個(gè)自由的天地；二是先生的入神讀書(shū)和兒童們偷偷做游戲的比照。這兩處比照又進(jìn)一步說(shuō)明封建教育的方法、內容對兒童身心的束縛。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習課文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言。
品味語(yǔ)言的方法是對應生活，感悟生活，把語(yǔ)言反映的生活情景再現出來(lái)體味。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。先重點(diǎn)品味第二段。追問(wèn)：這段哪些詞語(yǔ)簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：用“碧綠”寫(xiě)菜畦，用“光滑”寫(xiě)石井欄，用“高大”寫(xiě)皂莢樹(shù)，用“紫紅”寫(xiě)桑葚；形容黃蜂用肥胖，形容叫天子用“輕捷”；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，鳴蟬“長(cháng)吟”；斑蝥的煙霧是“噴”，何首烏的根是“臃腫”。這些詞準確地表現了景物的特點(diǎn)，也滲透著(zhù)作者對百草園的喜愛(ài)之情。寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，連用九個(gè)動(dòng)詞，準確生動(dòng)而又富有層次地描繪了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程。寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)的場(chǎng)面，先生讀書(shū)的神態(tài)、動(dòng)作，都非常傳神、生動(dòng)。
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
1）百草園是魯迅先生童年的樂(lè )園。同學(xué)們童年一定也有自己的樂(lè )園。追問(wèn)：怎么把你們的樂(lè )園反映出來(lái)呢？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：課文運用寫(xiě)景和敘事結合的方法反映自己的樂(lè )園，很值得我們學(xué)習。請你們也運用這個(gè)方法反映自己的樂(lè )園，就以“我的樂(lè )園”或“我的小天地”為題寫(xiě)一篇文章反映自己的童年生活。
2）三味書(shū)屋反映魯迅先生童年的讀書(shū)生活，用直接引用的方法反映了當年私塾的讀書(shū)情景。這個(gè)方法很值得我們學(xué)習，同學(xué)們可以模仿運用一下，反映自己現在的課堂學(xué)習生活。
3）以上兩題任選一題，但務(wù)必反映自己的生活，務(wù)必運用所指定的方法，務(wù)必學(xué)會(huì )反映生活，務(wù)必學(xué)會(huì )運用指定的方法，改變寫(xiě)作脫離生活的狀況，改變長(cháng)期以來(lái)閱讀脫離寫(xiě)作的問(wèn)題。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“第二段”。
2、課外閱讀魯迅作品一篇，準備交流心得
張為民
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