學(xué)習目標 1、記重點(diǎn)字詞，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、學(xué)習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫(xiě)法。
3、感悟作者對長(cháng)媽媽的真切懷念之情。
學(xué)
習
策略 重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己讀懂課文。
2、概括文章大意。
課時(shí) 第一課時(shí)
教法教具 朗讀法、點(diǎn)撥法
師 生 雙 邊 教 學(xué) 活 動(dòng)
主 要 學(xué) 習 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習札記
一、情境引入 同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢?--對，是長(cháng)媽媽。長(cháng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(cháng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，對于魯迅來(lái)說(shuō)，她可是一個(gè)有影響的人物�？墒窃凇栋㈤L(cháng)與<山海經(jīng)>》里，魯迅卻將長(cháng)媽媽稱(chēng)為“阿長(cháng)”，這是為什么呢?作者究竟是懷著(zhù)怎樣一種感情來(lái)寫(xiě)長(cháng)媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感悟作者對長(cháng)媽媽的深切感情。
二、預設教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文
1．學(xué)生閱讀文章。
要求：
①邊讀邊給生字、生詞作記號。
②給段落標上序號。
③用符號標出作品中的主要人物。
④了解文章的大致內容：人物、思路、所寫(xiě)的事情等。
2．借助工具書(shū)解決生字詞。
駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn)
渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚
二、整體感知課文
1、認真閱讀課文，研討以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）文章選取了長(cháng)媽媽哪些事情作為寫(xiě)作材料，這些材料表現了長(cháng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？
（2）這些材料是按什么順序來(lái)安排的？
2．學(xué)生研討，可以采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)上相應的位置，并與原文相結合作評、點(diǎn)、批、注。教師通過(guò)巡回指導幫助學(xué)生解決困難，注意研習情況的信息反饋。
3．研習效果反饋。
（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，板書(shū)重點(diǎn)內容。）
（1）：本文圍繞長(cháng)媽媽寫(xiě)了這樣幾件事：
A、交待“阿長(cháng)”的來(lái)歷，介紹了人們對長(cháng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)；
B、寫(xiě)了她的一些不好的習慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；
C、她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；
D、講“長(cháng)毛”的故事；
E、給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點(diǎn)。
（2）課文對哪些內容詳寫(xiě)？哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？
明確：
略寫(xiě)了阿長(cháng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長(cháng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內容能使人對長(cháng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(cháng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長(cháng)媽媽的敬意。
而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對長(cháng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長(cháng)媽媽的敬佩和感激之情。
讀準字音、停頓
學(xué)生研討
小組討論
回答
學(xué)生發(fā)言
三、思考與練習 1、朗讀全文兩遍。
2、抄寫(xiě)生字兩遍。
3、找《山海經(jīng)》的有關(guān)資料。
四板書(shū) 《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》
魯迅
A交待“阿長(cháng)”的來(lái)歷
B、寫(xiě)了她的一些不好的習慣。 略
C、她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規矩。
D、講“長(cháng)毛”的故事；
E、給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》 詳
五教后小結
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