有關(guān)阿長(cháng)與《山海經(jīng)》課件
引導語(yǔ)：魯迅先生寫(xiě)的阿長(cháng)與《山海經(jīng)》相信不少人都讀過(guò)，那么怎樣設計一份有關(guān)阿長(cháng)與《山海經(jīng)》的課件呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
學(xué)習目標
1.了解課文圍繞已選擇材料、安排材料詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.了解課文的記敘線(xiàn)索。
3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。
4.體會(huì )過(guò)渡和照應在文中所起的作用。
教學(xué)設計
(1)在“我”的眼里,阿長(cháng)是個(gè)怎樣的人?
(2)題目是“阿長(cháng)與《山海經(jīng)》,文中又寫(xiě)了另外幾件事,這是否離題?
(3)文中一共寫(xiě)了阿長(cháng)幾件事?是如何安排詳略的,為什么這樣安排?
(4)本文的記敘線(xiàn)索是什么?
(5)文中運用了哪些表現手法來(lái)刻畫(huà)阿長(cháng)?
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.本文的記敘線(xiàn)索是什么?
散文的“神不散”說(shuō)的是:主題集中。寫(xiě)散文時(shí)要放得開(kāi),但是要受到中心思想的制約,所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí),要注意抓住文章的線(xiàn)索,理清全篇的層次結構和理解全篇思想內容。本文是以作者的思想變化為線(xiàn)索的。 全文線(xiàn)索清晰,結構上決不平鋪直敘,是經(jīng)過(guò)精心構思的。作者欲揚先抑,寫(xiě)知道阿長(cháng)謀害了“我”的隱鼠時(shí),感情上是“憎惡”她;對于阿長(cháng)的平常舉動(dòng),“我實(shí)在不大佩服她”;對于阿長(cháng)所懂得的許多規矩,“我”也是“不耐煩的”;盡管在阿長(cháng)給“我”講長(cháng)毛的故事時(shí),“我”也曾“發(fā)生過(guò)空前的敬意”,但那后來(lái)也“逐漸淡漠”了;是因為阿長(cháng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》,才真正“使我發(fā)生新的敬意了”,甚至連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈”結束,表達了作者對阿長(cháng)的深切懷念之情。
2.為什么文題是“阿長(cháng)與《山海經(jīng)》”,而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事?
記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現出來(lái)的對生活的一定看法。中心思想貫穿著(zhù)文章始終,是文章的.靈魂。作者是根據中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。 文中詳寫(xiě)了三件事。阿長(cháng)讓“我”過(guò)元旦時(shí)吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”。講阿長(cháng)的故事時(shí)說(shuō)到她的作用,令“我”驚異“她還有這樣偉大的神力”。阿長(cháng)買(mǎi)《山海經(jīng)》,更使“我”相信“她確有偉大的神力”。阿長(cháng)以其“深不可測”的神秘影響了“我”,激發(fā)了“我”強烈的好奇心。同樣,“我”渴慕《山海經(jīng)》也是因為書(shū)的內容不同一般,有“人面的獸,九頭的蛇,三腳的鳥(niǎo)厖 ”其神秘怪異的內容激發(fā)了“我”強烈的好奇心。阿長(cháng)與《山海經(jīng)》以及“我”印象深刻的三件事都是統一在表現兒童對未知、神秘事物有著(zhù)強烈的好奇心這一中心之內的。
3.簡(jiǎn)析過(guò)渡與照應在本文結構中所起的作用。
過(guò)渡和照應是記敘文結構的重要組成部分。過(guò)渡,是連接段落、層次之間的紐帶。一般來(lái)說(shuō),內容上的轉折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過(guò)渡。文章中有過(guò)渡性語(yǔ)句,如文中“但是她懂得許多規矩”,“然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過(guò)空前的敬意”,“但當我哀悼隱鼠,給它復仇的時(shí)候,一面又在渴慕著(zhù)繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過(guò)渡性段落“這種敬意,我懼憚她什么呢!”這些過(guò)渡使文章能夠很自然地由一件事寫(xiě)到另一件事,行文緊湊,結構嚴謹,渾然一體。照應,是指文章有些內容前后呼應,前面講了,后面也有著(zhù)落。如文中在開(kāi)頭寫(xiě)道“也終于不知道她姓什么”,后文是這樣照應的,“我終于不知道她的姓名,她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子,她大約是青年守寡的孤孀”。 通過(guò)照應強調了阿長(cháng)的不被人重視,地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復,而是對前文內容的補充,前后映襯,加深讀者的印象。
問(wèn)題與方法
文中略寫(xiě)的部分可否刪去?
記敘文的詳略安排,是根據中心來(lái)確定的。對表現中心意思有較大作用的,為了突出重點(diǎn),就要詳細描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,詳略配合得當,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分,沒(méi)有略寫(xiě),文章內容就會(huì )呆板,頭緒就會(huì )不清,情節就會(huì )不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花,略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(cháng)的三件事就起到了豐富文章內容,更全面完整地刻畫(huà)阿長(cháng)這個(gè)人物形象,增強文章的真實(shí)性的作用。
2.文章開(kāi)頭寫(xiě)阿長(cháng)名字由來(lái)的目的是什么?
阿長(cháng)之所以有這個(gè)名字,只是因為她的前任叫這個(gè)名字,而大家又叫慣了,并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之,她的真名倒無(wú)人記得了。作者這樣寫(xiě),形象地刻畫(huà)出阿長(cháng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外,以寫(xiě)名字的由來(lái)開(kāi)頭,還能起到使讀者對阿長(cháng)有個(gè)總的印象,從而很自然地引入下文的作用。
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