學(xué)習
目標 1、進(jìn)行朗讀訓練，掌握“ 踱來(lái)踱去、挾、郝叟、捂、懊悔、懲罰、賺錢(qián)、鑰匙、祈禱、哽咽、督學(xué)、膝頭、小弗朗士、氣氛”等詞語(yǔ)。
2、在反復朗讀中熟悉故事情節、理清文章思路。
教學(xué)策略 重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解小說(shuō)的背景
了解小說(shuō)的特點(diǎn)，理清小說(shuō)的情節結構。
課時(shí) 第一課時(shí)
教法教具 朗讀、點(diǎn)撥法
師 生 雙 邊 教 學(xué) 活 動(dòng)
主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手記
一情境引入 一、導入
簡(jiǎn)介背景：“普法戰爭”，法國戰敗，割讓阿爾薩斯和洛林，故事就發(fā)生在阿爾薩斯地區。
2、 作者簡(jiǎn)介：都德，法國作家，著(zhù)名短篇小說(shuō)家。他的小說(shuō)多為愛(ài)國主義題材。
二預設教學(xué)過(guò)程 一、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生速讀課文，勾畫(huà)字詞。
2、給加點(diǎn)字注音
踱來(lái)踱去 挾 郝叟 捂 懊悔
懲罰 賺錢(qián) 鑰匙 祈禱 哽咽
督學(xué) 膝頭 小弗朗士 氣氛
3、再讀課文
（1）解題
文章的題目是“最后一課”，意思是，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。這標題不僅指出了文章的內容，而且蘊含著(zhù)悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心思想。
（2）簡(jiǎn)介課文背景
1870年7月爆發(fā)的普法戰爭是法國發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統一德意志各邦的行動(dòng)，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰爭。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊長(cháng)驅直入，包圍了馬黎。法國政府執行賣(mài)國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區割讓給普魯士。小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語(yǔ)言時(shí)所表現的悲憤情緒和愛(ài)國精神。
（2）這篇小說(shuō)的主要寫(xiě)了一件什么事？寫(xiě)了哪些人？
文章寫(xiě)小弗朗士在阿爾薩斯的所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)出了小弗郎士情感波瀾起伏的變化。有小弗朗士、韓麥爾先生等人。
（3）掌握小說(shuō)的結構，按情節發(fā)展可把文章分為：
第一部分（1－6段），描述了小弗朗士在上學(xué)的路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。
第二部分（7－23段），寫(xiě)小弗朗士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現出的愛(ài)國熱情。
第三部分（24－29段），寫(xiě)韓麥爾先生在“最后一課”結束時(shí)的悲壯和精神。
二、復述課文
1、復述課文基本情節
要求：能體現情節發(fā)展的脈胳。
2、閱讀前10段
（1）小弗郎士上課途中的所見(jiàn)所聞?dòng)昧四男┟鑼?xiě)？
①環(huán)境描寫(xiě)：一是上學(xué)路上，天氣暖和、晴朗，畫(huà)眉鳥(niǎo)在樹(shù)林邊宛轉的唱歌。草地上自然景象輕松、明快，反映了小弗朗士無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼稚、天真心態(tài)。一是鎮公所傳來(lái)壞消息的布告牌前站著(zhù)許多人的社會(huì )環(huán)境，形象而簡(jiǎn)練地交代了這里已被異國軍隊所占領(lǐng)，創(chuàng )造出民族不幸的悲劇氣氛。
②心理描寫(xiě)：天氣那么暖和，那么晴朗！……普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了。
③細節描寫(xiě)：鋸木場(chǎng)后面的草地上，普魯士兵在操練。暗示美好的國土已被侵略者控制。
（2）對小弗郎士上課途中的各種描寫(xiě)看出他是怎樣一個(gè)孩子？文章為什么不直接從上課寫(xiě)起？
朗讀課文
利用工具書(shū)掃除障礙
同學(xué)回答
復述課文
學(xué)生從文中找關(guān)鍵語(yǔ)句。
留作家庭作業(yè)
三、思考與練習 1、朗讀全文兩遍。
2、抄寫(xiě)生詞兩遍。
3、看課文思考：在最后一課上，小弗郎士的表現怎樣？
四板書(shū) 最后一課 都德
環(huán)境描寫(xiě) 貪玩不愛(ài)學(xué)習
心理描寫(xiě) 小弗郎士 怕老師
細節描寫(xiě) 幼稚不懂事
五教后小結
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