阿長(cháng)與山海經(jīng)課件
《阿長(cháng)與山海經(jīng)》是魯迅的一篇回憶性敘事散文，用深情的語(yǔ)言，表達了對這位勞動(dòng)婦女的真誠的惦念以及對年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。
教學(xué)目標：
1.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.了解課文的記敘線(xiàn)索。
3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
本文篇幅較長(cháng)，在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內容，然后再著(zhù)重研讀長(cháng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。
課時(shí)安排：安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、復習舊知，導入
本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?對，是長(cháng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(cháng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)看課文。板書(shū)標題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
二、檢查預習。
三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。
文章先介紹了人們對長(cháng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習慣。如寫(xiě)她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺(jué)愛(ài)擺大字等;接著(zhù)寫(xiě)她懂得的許多我聽(tīng)不耐煩的'規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)老掉了等;最后寫(xiě)了長(cháng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點(diǎn)。
思考：課文對哪些內容詳寫(xiě)?哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?
明確：略寫(xiě)了阿長(cháng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規矩、長(cháng)毛的往事，詳寫(xiě)了為我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內容能使人對長(cháng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(cháng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長(cháng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)卜事，卻令人對長(cháng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長(cháng)媽媽的敬佩和感激之情。
第二課時(shí)：
一、復習提問(wèn)：長(cháng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)
長(cháng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。那么，長(cháng)媽媽還具有哪些性格特征呢?
二、學(xué)習新課。
(-)分角色朗讀6-17自然段。
思考：長(cháng)媽媽懂得哪些我所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫(xiě)中可以看出長(cháng)媽媽
什么樣的性格特點(diǎn)?
1.元旦除夕哈福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜
文中描寫(xiě)了長(cháng)媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望?
明確：文中寫(xiě)她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著(zhù)我。她又有所要求似的。搖著(zhù)我的肩。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當我說(shuō)：阿媽?zhuān)�，恭喜之后，她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著(zhù)長(cháng)媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。
2.說(shuō)人死了必須說(shuō)老掉了;死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進(jìn)去;飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。從對這些煩瑣的規矩的描寫(xiě)中可以看出：長(cháng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護我的，不然她也不會(huì )這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。
3.作者還用詼諧的筆墨敘述長(cháng)媽媽講長(cháng)毛的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(cháng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?
(二)齊讀第18----28自然段。
這里，作者詳細敘述了長(cháng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復述買(mǎi)書(shū)的起因。
經(jīng)過(guò)、結果。
事情的起因：我曾在遠房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著(zhù)繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機會(huì )。因此，我對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過(guò)：阿長(cháng)向我問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買(mǎi)來(lái)了。
結果：我深受感動(dòng)，從而不由得對長(cháng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
文中用一個(gè)霹靂的比喻和詞語(yǔ)震驚寫(xiě)出了我十分震驚的心理，也表現了殘對長(cháng)媽媽產(chǎn)生新的敬意物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。
這就是魯迅筆下的長(cháng)媽媽?zhuān)m然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?
提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。
明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長(cháng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。請你說(shuō)說(shuō)：長(cháng)媽媽是個(gè)什么樣的人?
(三)小結
1.本文的記敘線(xiàn)索是什么?
本文是以作者的思想變化為線(xiàn)索的。
2.為什么文題是阿長(cháng)與《山海經(jīng)》，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現出來(lái)的對生活的一定看法。中心思想貫穿著(zhù)文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。
記敘文的詳略安排，是根據中心來(lái)確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內容就會(huì )呆板，頭緒就會(huì )不清，情節就會(huì )不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的我不大佩服阿長(cháng)的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(cháng)這個(gè)人物形象，增強文章的真實(shí)性的作用。
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