K12評論 2001-03-09 李 節
背景：2001年2月23日和3月3日，K12教育研討聊天室聚集了一批關(guān)注語(yǔ)文教育和互聯(lián)網(wǎng)的教師，探討網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，討論進(jìn)行地熱火朝天，好不熱鬧。因筆者未能趕上現場(chǎng)討論，而幸好討論的發(fā)起人和組織者aimin將寶貴的討論保存下來(lái)，讀后引發(fā)出如下感想，純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，愿與各位老師商討。
（網(wǎng)上討論紀要：http://sq.k12.com.cn/forums/read.php3?f=27&i=1483&t=1483）
互聯(lián)網(wǎng)的力量
Internet的出現改變了我們的日常生活，只是有的人多些，有的人少些，有些是直接的，有些是間接的�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有人能夠回避它的存在以及它給我們的生活帶來(lái)的便利。
你可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò )是件不錯的工具，是種全新的載體，是一個(gè)容量無(wú)限的信息庫。而且，這個(gè)庫是開(kāi)放的，共建共享的，不受時(shí)空限制的。人們可以在上面找到幾乎所有想要的信息，還可以談話(huà)聊天、下載音樂(lè )、觀(guān)賞電影、網(wǎng)上購物……，無(wú)論是你想知道和不想知道的事情，無(wú)論是你見(jiàn)過(guò)與沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，在打開(kāi)一個(gè)站點(diǎn)的瞬間就撲面而來(lái)，人們不僅充分感受到自由表達的暢快，而且真正體會(huì )到信息高速路縮小了這個(gè)世界。
網(wǎng)絡(luò )是如此深刻地影響著(zhù)我們的日常生活，一向與社會(huì )息息相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)自然無(wú)法也不能漠視它的存在。我相信，更多的人則是感受到撲面而來(lái)的巨大信息量。在海量的資源面前，一個(gè)初涉網(wǎng)絡(luò )的人難免會(huì )感到欣喜之后的茫然。目前的語(yǔ)文教育所面臨的可能就是欣喜之后的茫然，孩子們都上網(wǎng)了，老師也試探著(zhù)查些資料，而且發(fā)現這個(gè)東東還真不錯。一向對學(xué)生關(guān)懷備至的老師在琢磨，網(wǎng)上什么都有，大人看著(zhù)都眼暈，何況孩子？我們應怎樣教孩子們閱讀呢？閱讀能力在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會(huì )不會(huì )失效？問(wèn)題一大堆。
利用互聯(lián)網(wǎng)，而不要被互聯(lián)網(wǎng)利用
開(kāi)篇就這么羅唆，無(wú)非是想把互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)說(shuō)明白些。具體到語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)的李永寧老師的這句話(huà)很有幾分道理：“在網(wǎng)絡(luò )上， 我們需要的是信息，不是閱讀” 。載體變化了，出現了一些新的形式，（但遠遠稱(chēng)不上文體，倒可能形成一種語(yǔ)言風(fēng)格。）比如對話(huà)體的文章�？赡軙�(huì )需要新的閱讀方式，也可能什么也不需要。說(shuō)到這里，我們倒是可以想想那么多“自生自滅”的網(wǎng)上寫(xiě)手，并沒(méi)有人教他們什么網(wǎng)上規則。傳統環(huán)境下培養起來(lái)的閱讀能力完全可以移植到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中去。因為畢竟從載體方面而言，網(wǎng)絡(luò )與書(shū)本的區別不是本質(zhì)性的。我想，互聯(lián)網(wǎng)更主要的是一種信息源，我們利用它找我們需要的東西。這個(gè)定位明確了，許多問(wèn)題可能就不再是問(wèn)題了。否則的話(huà)，可能容易被互聯(lián)網(wǎng)表面的繁華所迷惑。其實(shí)就那么一層紙，捅破了，就這么簡(jiǎn)單。
必須承認，在互聯(lián)網(wǎng)面前，人人平等。學(xué)生和老師的地位是平等的。多了一種工具，一種媒體，一種信息源，老師利用它查找備課資料，學(xué)生利用它學(xué)習新知，與一本詞典一樣。學(xué)生們學(xué)會(huì )了上網(wǎng)，老師解決不了的問(wèn)題可以問(wèn)網(wǎng)友，可以自己查找，自己解決問(wèn)題的過(guò)程被強化，因此學(xué)習的樂(lè )趣會(huì )增加，求知的欲望會(huì )增強。在提高學(xué)生積極性、培養其獨立學(xué)習能力方面，互聯(lián)網(wǎng)要比其他方式更明顯。利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，讓他們獨立尋找問(wèn)題的答案，充分體會(huì )探索的樂(lè )趣，教師們更應該意識到這一方面的功能。
永恒的命題依然永恒
技術(shù)帶來(lái)的是手段的突破，而手段永遠不是目的。語(yǔ)文教育遭遇到互聯(lián)網(wǎng)，首先需要認清的也是這一點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)僅僅是手段而不是目的。語(yǔ)文教育的目的也永遠不是教會(huì )學(xué)生上網(wǎng)查找資料，一句話(huà)，互聯(lián)網(wǎng)是工具，而祖國語(yǔ)言卻是精神。祖國語(yǔ)言的教育價(jià)值、它對于一個(gè)人成長(cháng)的意義不會(huì )因為手段的變革而有絲毫變化，或許我們目前還不能預言未來(lái)的人們是如何乘著(zhù)電子技術(shù)的快車(chē)進(jìn)行信息的傳承和交流，但語(yǔ)言文字本身作為文化的一部分，作為人類(lèi)思維的外殼，作為人之所以成為人的標志性特征，它的載體永遠不會(huì )超越它本身。因此，語(yǔ)文教育的任務(wù)不會(huì )因為互聯(lián)網(wǎng)的介入而動(dòng)搖。網(wǎng)上閱讀也好、網(wǎng)絡(luò )課程也好，是語(yǔ)文教學(xué)手段的一部分，如何利用好這個(gè)工具學(xué)習祖國語(yǔ)言，學(xué)習祖國語(yǔ)言中承載的文化和精神才是主要的。語(yǔ)文教育中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)言意識和語(yǔ)文習慣的培養依然如故。無(wú)論世界如何變化，只要人類(lèi)社會(huì )存在語(yǔ)言，學(xué)習和運用祖國語(yǔ)言就是語(yǔ)文教育的永恒命題。
[語(yǔ)文教育遭遇互聯(lián)網(wǎng)--K12主題聊天側論]相關(guān)文章：