中國新華社 2001-03-09 張景勇 呂鵬
朱镕基總理在向九屆全國人大四次會(huì )議作關(guān)于“十五” 計劃綱要的報告時(shí)指出，要著(zhù)力推進(jìn)素質(zhì)教育。使我國的應試教育向素質(zhì)教育轉變，在每次政協(xié)大會(huì )上都是委員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。落實(shí)素質(zhì)教育，到底難在哪？
“推進(jìn)素質(zhì)教育，就要改進(jìn)現行考試制度，特別是升學(xué)考試制度。如果高等學(xué)校招生考試制度不改革，從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育便顯得有些‘根基’不穩�！毙细Ａx委員說(shuō)。
他們指出，人事制度與教育有很密切的關(guān)系，如果素質(zhì)教育不與國家的人事制度和工資制度改革結合起來(lái)，高考的指揮棒問(wèn)題就很難改變�，F在勞動(dòng)就業(yè)、提升、晉級都與學(xué)歷掛鉤，各行各業(yè)都看重學(xué)歷而忽視了勞動(dòng)者的其他因素。因此，必須改變這種社會(huì )用人制度和傳統的人才觀(guān)念，用人單位不應盲目追求人才“高消費”，對職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)應等同對待。
“可以通過(guò)要進(jìn)一步溝通普通教育與職業(yè)教育，樹(shù)立終身教育觀(guān)念，建立教育的‘立交橋’，使人們有多種成才渠道，沒(méi)有必要非走高考獨木橋�！辈炭饲谖瘑T提出自己的建議。
一些委員認為，教師教育觀(guān)念的變革是素質(zhì)教育的先決條件。長(cháng)期以來(lái)學(xué)校習慣于“教師教得越多，學(xué)生學(xué)得越多；學(xué)習時(shí)間越長(cháng)，學(xué)習效果越好”等傳統教學(xué)觀(guān)念。而實(shí)施素質(zhì)教育要求教師必須從以往的教知識轉移到教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者和指導者，最終使學(xué)生變成一個(gè)愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，一個(gè)能終身學(xué)習的人。這樣就對教師提出了更高的要求。
“提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平，也是一個(gè)迫切的話(huà)題�！� 相從智委員說(shuō)，“應加強教師培訓，在師德、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面多下功夫，師范院校也要把好入口關(guān)�！�
相從智委員說(shuō)，全社會(huì )都要對素質(zhì)教育有一個(gè)全面認識的過(guò)程，不能一談現代科技和知識經(jīng)濟就做加法，一談減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔就做減法。素質(zhì)教育是一項系統工程，并不只是減輕課業(yè)負擔、多搞校外活動(dòng)這樣簡(jiǎn)單。它不只是對學(xué)生在校期間負責，更要對孩子的一生負責。
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