表?yè)P的藝術(shù)
云南省揚的藝術(shù)昭通市巧家縣職業(yè)高級中學(xué) 伍自炳
孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會(huì )獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。學(xué)生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成守規范的好習慣�！氨�?yè)P”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著(zhù)不可忽略的作用。
表?yè)P是認同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，有的受表?yè)P的多一些，認同感、成功感容易滿(mǎn)足，往往容易取得成績(jì)；有的受批評多一些，特別是一部分“待優(yōu)生”的學(xué)生身上(借優(yōu)秀生的稱(chēng)呼，稱(chēng)他們?yōu)椤按齼?yōu)生”)，不管在家里，還是在學(xué)校，可以說(shuō)極少獲得表?yè)P，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認同感，缺乏自信心，轉化工作就難做了。這時(shí)候，作為班主任一定要注意拿起表?yè)P這個(gè)有力的武器，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)，因為學(xué)生缺少的正是關(guān)愛(ài)與認同，表?yè)P與獎勵，效果往往不錯，但是使用表?yè)P與獎勵，不能隨意和盲目，不恰當的表?yè)P，未必能強化學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為，抑制不良行為，同樣也要講求一定的技巧，否則，結果可能適得其反。
通過(guò)十多年的工作實(shí)踐，我認為表?yè)P要注意這樣幾個(gè)方面。
一、要樂(lè )于表?yè)P。
對學(xué)生的表?yè)P應是老師發(fā)自?xún)刃膼?ài)護學(xué)生的體現， 要注意理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，不能老以成年人的眼光看待學(xué)生的行為，認為“待優(yōu)生”一點(diǎn)點(diǎn)好的表現是微不足道的，不輕易表?yè)P學(xué)生。應該知道良好的品質(zhì)與大的成績(jì)是由許多細小的行為與環(huán)節組成的，要求學(xué)生一下子由“差”變優(yōu)是不現實(shí)的，只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，禰補不足，順利轉優(yōu)，老師就應該樂(lè )于表?yè)P學(xué)生。
“這次考試進(jìn)步了，希望今后繼續保持這樣的勁頭,你很快就會(huì )成為優(yōu)秀生的!”這是我對差生常說(shuō)的一句話(huà)。然而，就是這樣的一句話(huà)，激發(fā)了許多差生發(fā)奮學(xué)習，迎頭趕上, 成為優(yōu)秀生。
我班有住讀生張林，平時(shí)作業(yè)經(jīng)常不做或者不做完，有一次，他很高興的把作業(yè)交給我，我發(fā)現全部完成，當時(shí)就在全班進(jìn)行表?yè)P，并給獎勵，此后，他的作業(yè)完成情況好了很多。
二、要及時(shí)表?yè)P。
對學(xué)生的閃光行為，老師應及時(shí)的表?yè)P獎勵，以強化刺激，因為學(xué)生心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。
我班有一位自制力弱、上課閑話(huà)較多、經(jīng)常影響別的同學(xué)學(xué)習的學(xué)生，在幾次班級活動(dòng)中，比如在打掃衛生、晚會(huì )布置、出版報等積極認真，我就及時(shí)表?yè)P他有講衛生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導學(xué)生對整個(gè)班級學(xué)習氣氛的維護上，使其自制力得以加強。
記得有個(gè)叫謝全波的男生，因為基礎差、聽(tīng)不懂，經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)。為了使他上課不愛(ài)睡，我就盡量把語(yǔ)文課上得風(fēng)趣幽默些，同時(shí)經(jīng)常檢查他的預習情況，經(jīng)常叫他在課堂上朗讀課文。幾個(gè)星期過(guò)去了，他就不再愛(ài)睡了。半期考前，我給他下達硬性任務(wù)：最少考60分！半期考成績(jì)一出來(lái)，我就對全班學(xué)生說(shuō)：“這次半期考，最讓老師感到高興的是謝全波考了60分！” 謝全波本來(lái)就長(cháng)得漂亮，讓老師這么表?yè)P，他臉上的笑容更加燦爛了。讓我無(wú)法估計的是，這學(xué)期期末考，他竟考了93分。這使我深深地感覺(jué)到抓住機遇及時(shí)進(jìn)行表?yè)P的重要性。
所以，對學(xué)生的表?yè)P要及時(shí)，不能時(shí)過(guò)境遷才表?yè)P，否則，表?yè)P會(huì )使學(xué)生莫名其妙，這樣的表?yè)P不會(huì )有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。
三、要善于表?yè)P。
老師應深入了解差生內心深處犯錯誤的動(dòng)機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學(xué)生容易自我否定、自卑，甚至學(xué)會(huì )撒謊，出現逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P中少加批評，可能效果更好。
四、要有針對性地表?yè)P。
表?yè)P要有依據和具體，也就是不能盲目和隨意。比如學(xué)生在學(xué)習上取得進(jìn)步，就應就其學(xué)習上大力表?yè)P；是紀律上改正了遲到、上課說(shuō)話(huà)的缺點(diǎn)，就應對其自律性上進(jìn)行表?yè)P，如此就能起到強化優(yōu)秀的作用。否則，該表?yè)P的不表?yè)P，不該表?yè)P的說(shuō)好話(huà)，或表?yè)P起來(lái)籠統概括，學(xué)生往往摸不著(zhù)頭腦，反而會(huì )沖淡轉化的效果。
有個(gè)姓肖兵的男生，表現不好，成績(jì)很差。第二學(xué)期注冊，多數課任老師都勸班主任不要讓他注冊，我也是反對這名學(xué)生注冊的教師之一。于是班主任就推遲讓他入學(xué)，叫他“想清楚”后再來(lái)報名。第二學(xué)期他就在行為上更加約束自己。半期考我在給他作文打分的時(shí)候憂(yōu)郁了，能不能先算一下他的基礎分，然后再定作文成績(jì)呢？我算了他的基礎分只有42分，30分的作文最多只能得15分。在給他作文打分的時(shí)候，我給他作文打了18分，讓他總分達到60分。
那天，我把考卷發(fā)下去時(shí)，這名姓肖學(xué)生的臉上露出了微笑。要知道，這是他兩三年來(lái)第一次及格��！我趁機鼓勵他說(shuō)：“這學(xué)期你進(jìn)步了，今后要好好學(xué)習！”這位令人討厭的學(xué)生第一次很爽朗地回答：“好！”期末復習考試時(shí)，我特意檢查他的課堂筆記，發(fā)現他記得非常全面，我就意識到他一定能考好。沒(méi)想到他期末考試語(yǔ)文科的成績(jì)是85分，讓人刮目相看！
五、要注意方式和選擇合適場(chǎng)合來(lái)表?yè)P。
老師表?yè)P有嚴格的分別。即是口頭表?yè)P還是以光榮榜的形式寫(xiě)出來(lái)；是當眾表?yè)P還是單獨談話(huà)時(shí)稱(chēng)贊；是精神表?yè)P還是物質(zhì)獎勵。不同的學(xué)生對表?yè)P與獎勵的反應不同，故應因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P與獎勵方式。對經(jīng)常調皮搗亂、破壞紀律、人緣不好的學(xué)生，當眾表?yè)P可以幫其恢復聲譽(yù)，創(chuàng )造利于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內向、成績(jì)落后的學(xué)生，可單獨談心，表?yè)P其遵守紀律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率；對考試進(jìn)步大的學(xué)生，可以發(fā)筆記本或鋼筆以示獎勵。
一位姓施的男生經(jīng)常缺課，第一學(xué)期半期考后幾周不來(lái)上課，可到了期末考那天卻來(lái)了。我問(wèn)他：“你缺課那么多，怎么能參加考試呢？你成績(jì)考差了，全班的平均分就會(huì )因你降低一兩分�！彼f(shuō)：“那我不考語(yǔ)文�！钡搅丝荚嚨臅r(shí)候，他卻悄悄地溜進(jìn)了考場(chǎng)，在全班優(yōu)秀率50％的情況下，他卻考了40分。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就說(shuō)，經(jīng)常無(wú)故缺課的同學(xué)不讓參加考試。這對他觸動(dòng)很大，第二學(xué)期半期考他考了76分。這次76分的成績(jì)使他看到了希望，也使老師對他充滿(mǎn)了信心，于是課堂上就經(jīng)常提問(wèn)他，他也著(zhù)實(shí)感覺(jué)到了老師的關(guān)懷。
我把他爸爸請到辦工室，當著(zhù)他爺爺的面說(shuō)：“這學(xué)期您的兒子進(jìn)步多了！”這句話(huà)很有效，期考得了92.5分。隨后，這名姓施的男生思想表現、學(xué)習成績(jì)一直很好，深得老師的喜歡。
總之，在差生轉優(yōu)的過(guò)程中，老師應真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P，善用巧用表?yè)P，往往比批評更具威力，更能促使差生順利轉化為優(yōu)等生。
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