在作文教學(xué)中綜合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練
云南省昭通市巧家縣職業(yè)高級中學(xué)教師 伍自炳
語(yǔ)文教學(xué)要全面培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，作文教學(xué)主要是訓練和培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是大家都同意和重視的。但是，在作文教學(xué)中是否有必要，有可能也全面訓練和培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力呢？我作了實(shí)驗，回答是肯定的。下面簡(jiǎn)要地介紹一些我的做法和體會(huì )。
一、聽(tīng)寫(xiě)結合
聽(tīng)寫(xiě)結合主要是先聽(tīng)后寫(xiě)，一方面訓練聽(tīng)的能力，另一方面訓練寫(xiě)的能力。由聽(tīng)到寫(xiě)，本身就是一個(gè)從吸收、理解到思考、表達的發(fā)展過(guò)程，因此，這也是一種很好的思維能力的訓練。我常采用下列方法進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練：1、故事聽(tīng)寫(xiě)，一次給學(xué)生講了三個(gè)故事，要求學(xué)生聽(tīng)后選擇其中的一個(gè)故事，寫(xiě)成記敘文，題目自擬。2、情況聽(tīng)寫(xiě)，我多次組織學(xué)生到茂租鉛廠(chǎng)各個(gè)車(chē)間參觀(guān)，參觀(guān)時(shí)；車(chē)間負責人介紹生產(chǎn)情況，我要求學(xué)生認真聽(tīng)記，回校整理后寫(xiě)一篇題為《茂租鉛廠(chǎng)某某車(chē)間簡(jiǎn)介》的說(shuō)明文。3、事件聽(tīng)寫(xiě)，教師口述一件事，要求學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)小評論；4、朗讀聽(tīng)寫(xiě)，教師朗讀一篇短文，要求學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)感想等。這些訓練，學(xué)生很有興趣，樂(lè )于接受，就能收到較好效果。
二、說(shuō)寫(xiě)結合
說(shuō)寫(xiě)結合，可以是先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，目的把學(xué)生口頭表達能力的訓練和書(shū)面文字表達能力的訓練結合起來(lái)，這是“語(yǔ)”與“文”的表達能力訓練的統一。例如，在“國慶”節，組織全班學(xué)生每人寫(xiě)一篇以“國慶”為主題的演講詞，然后要求學(xué)生根據自己寫(xiě)的演講詞在四人小組里向向組員演講，并組織同學(xué)在聽(tīng)的基礎上評選出優(yōu)勝者，這是先寫(xiě)后說(shuō)的訓練。先說(shuō)后寫(xiě)的訓練，如我曾就學(xué)生賭錢(qián)、吃煙，受到老師批評一事， 組織全班學(xué)生分組口頭評說(shuō)：這是一種什么行為？為什么沒(méi)有人站出來(lái)制止？說(shuō)明什么問(wèn)題？我們應該如何吸取教訓？教師先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)口頭講座，在此基礎上，要求學(xué)生在說(shuō)的基礎上寫(xiě)一篇“一事一議”的作文，題目自擬。
三、讀寫(xiě)結合
這里的“讀寫(xiě)結合”不是通常所說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)中的廣義上的讀寫(xiě)結合，而主要是指作文教學(xué)中當場(chǎng)讀、當場(chǎng)寫(xiě)，一人讀、大家聽(tīng)，大家寫(xiě)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)三者的結合，這種訓練，可以是先聽(tīng)讀一篇文章，然后就聽(tīng)讀過(guò)的文章寫(xiě)一篇有關(guān)的作文，可以是縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、仿寫(xiě)、也可以是寫(xiě)評論、讀后感、雜感。這種讀寫(xiě)結合的訓練，也可以是讓學(xué)生朗讀一篇他們自己寫(xiě)的作文，然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)口頭評議、討論、修改，再組織他們各自寫(xiě)一篇修改文章。以前，我還組織初一學(xué)生相互批改作文，要求他們在認真閱讀、仔細修改的基礎上，就在被批改的作文后面，寫(xiě)一篇批改者的讀后感或評論文章。學(xué)生要在別人的作文本上寫(xiě)文章，感到新奇、有趣，讀得認真，寫(xiě)得也很認真。這種讀和寫(xiě)的結合練習，收效也很好�？傊�，作文教學(xué)中的讀寫(xiě)結合訓練，是讓學(xué)生讀了寫(xiě)，或者寫(xiě)了讀，彼此結合，相得益彰。
四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合就是在作文教學(xué)中全面安排聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練。例如：我組織學(xué)生觀(guān)看連續劇《王二小》，觀(guān)看前，教師向學(xué)生提出要求，要他們仔細看，認真聽(tīng)，記住故事情節，回校根據聽(tīng)看的結果寫(xiě)一篇作文，題為《王二小的故事》，要求盡可能寫(xiě)得詳細、生動(dòng)，篇幅不限。這是在聽(tīng)的基礎上寫(xiě)。文章寫(xiě)好后，我選了幾篇寫(xiě)得較好文章，讓學(xué)生在班上讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)了請大家口頭評論，提出補充或修改意見(jiàn)，這是在聽(tīng)、寫(xiě)、讀的基礎上說(shuō)。接著(zhù)，我們又要求學(xué)生都把自己寫(xiě)的《王二小的故事》予以壓縮，改寫(xiě)成不超過(guò)三百字的“故事梗概”，這是在前述聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)的基礎上進(jìn)行了再寫(xiě)作（縮寫(xiě)）。最后，我還讓學(xué)生在上述一系列訓練的基礎上又寫(xiě)了一篇《觀(guān)<王二小>有感》的文章，進(jìn)一步對《王二小》的思想內容進(jìn)行思考分析，消化理解，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行思維能力和表達能力的訓練。這樣，就把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的訓練都結合了起來(lái)，收到了多方面的訓練效果。再如，我圍繞開(kāi)展的校風(fēng)教育，在作文教學(xué)中全面安排了對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。具體做法是，首先組織聽(tīng)班主任作班風(fēng)報告，要求他們邊聽(tīng)邊記。然后把報告記錄整理成文，寫(xiě)成《班風(fēng)報告記錄整理稿》的作文。在聽(tīng)報告、寫(xiě)報告的基礎上，我們又組織學(xué)生開(kāi)了一個(gè)以“發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為中心內容的主題班會(huì )，要求每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一篇發(fā)言稿，題目是《我們要發(fā)揚什么表學(xué)風(fēng)》或《怎樣培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)》，先是在主題班會(huì )上口頭說(shuō)，然后再進(jìn)行修改，正式寫(xiě)成作文上交。為了引導學(xué)生更好地學(xué)習，也為了進(jìn)一步開(kāi)展聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的訓練，我在開(kāi)過(guò)主題班會(huì )后，還組織了一次全班的學(xué)習經(jīng)驗交流，要求每個(gè)學(xué)生先寫(xiě)一篇作文，介紹自己的學(xué)習經(jīng)驗，題目可根據文章的內容自擬。作文寫(xiě)好后，教師收來(lái)批改，從中挑選了十多篇內容和寫(xiě)作都較好的，讓學(xué)生在班級學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )上說(shuō)，訓練他們把書(shū)面表達轉化為口頭表達。這些訓練，有的先說(shuō)后寫(xiě)，有的先寫(xiě)后說(shuō)，中間又用聽(tīng)讀把他們連接起來(lái)，收到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練、一舉多得的教學(xué)效果。
在作文教學(xué)中綜合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，有幾點(diǎn)值得注意：
一、綜合訓練的目的是為了全面培養和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面的有機結合，相互促進(jìn)，從而提高訓練的效率與效果，決不是為了搞形式，玩花樣。這種訓練應以是否有利益鞏固知識，培養能力，發(fā)展智力，提高訓練效率為準則，應從教學(xué)的需要與可能等實(shí)際情況出發(fā)，靈活安排，并非篇篇作文都要全面進(jìn)行。
二、作文教學(xué)中的綜合訓練應以寫(xiě)作為中心，用寫(xiě)的訓練來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的訓練。離開(kāi)了寫(xiě)作訓練的聽(tīng)說(shuō)讀的訓練則不必安排到作文教學(xué)中來(lái)。
三、作文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練同閱讀教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練相輔而行，應當同等重視。過(guò)去我們在作文教學(xué)中往往只是單一地進(jìn)行寫(xiě)作訓練。我感到結合寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的訓練極為方便，我們應當充分利用作文的有利條件來(lái)全面開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練要進(jìn)行得成功、有效，要求我們作有計劃的安排，精心地進(jìn)行教學(xué)設計。這種訓練要考慮到各年級學(xué)生的知識水平和能力特點(diǎn)，要激發(fā)他們自覺(jué)地接自訓練的興趣，從而提高訓練效果。正如整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)要科學(xué)化一樣，作文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練也應該盡可能符合科學(xué)化的要求。
伍自炳 巧家縣職業(yè)高級中學(xué)教師 手機：13887079883
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