林舜錦
課改正如火如荼地進(jìn)行，各種形式的演講、報告、示范課以及各種宣傳鋪天蓋地而來(lái)，各種推陳出新的絕招令人眩目，教育的春天來(lái)了……
帶著(zhù)一顆虔誠的心，我細讀了高中課改宣傳手冊并通過(guò)各種途徑深入了解課改情況，為課改精神理念拍案叫好，我躊躇滿(mǎn)志地準備大干一場(chǎng)。
一兩個(gè)月過(guò)后，我感觸頗深。我猛然想到魯迅筆下的未莊人，當他們聽(tīng)說(shuō)革命了，大家便爭先恐后用竹筷把辮子盤(pán)在頭上，以示革命�！巴�，同去”，大家相約去革命�？筛锩�，革誰(shuí)的命？課改了，改什么？也許我們充其量也就不過(guò)是“神往”革命的“阿Q們”。
課改后，“街市依舊太平”，學(xué)生還是那群學(xué)生，老師還是那群老師。我心中的那股熱血漸漸冷卻下來(lái)，陷入了迷惘之中。
先說(shuō)說(shuō)我們的教育主體--學(xué)生。課改不但要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念，同樣也要求學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念�？纱蠖鄶祵W(xué)生人關(guān)心和在意的是高考考什么。象牙塔才是他們心中的勝地，能擠過(guò)獨木橋才能跳出農門(mén)，急功近利的思想還根深蒂固地占據他們的頭腦。于是，高考以外的東西在他們心目中也許只是豐盛晚宴中的一道小菜。課堂上，老師還要常常唱“獨角戲”，他們是“沉默的羔羊”。什么自主探究，什么互動(dòng)質(zhì)疑，他們才不管，可能還會(huì )成為某些不求上進(jìn)的學(xué)生講悄悄話(huà)的最佳機會(huì )。當然，有的時(shí)候也會(huì )乖乖地主動(dòng)地去做這些，那是在老師上公開(kāi)課時(shí)，可這有時(shí)更象是在作秀。我這樣說(shuō)，你也許不信，你也許會(huì )不屑一顧。教育專(zhuān)家早已經(jīng)達成共識：沒(méi)有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育。是的，學(xué)生是最有靈性的群體，問(wèn)題可能出在某些教師身上。如果這樣的話(huà)，可那又將如何解決呢？一兩次的所謂培訓和講座就能解決問(wèn)題嗎？
大家都知道，想要提高語(yǔ)文素養，擴大學(xué)生的閱讀面是必不可少的。有人也許會(huì )說(shuō)，這好辦，上網(wǎng)查查資料或到圖書(shū)館閱覽室去查查資料能彌補這方面的不足。對城市中學(xué)來(lái)說(shuō)，這也許能輕而易舉地做到，可在我們農村中學(xué)能輕而易舉地做到嗎？目前，農村有相當一部分中學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館閱覽室，鄙人所在學(xué)校（辦學(xué)條件在當地屬于中等偏上水平）就沒(méi)有閱覽室，閱覽室是“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。圖書(shū)館倒是有，那并沒(méi)有向學(xué)生開(kāi)放，而是為了應付上級檢查而擺設的。如果沒(méi)有上級檢查的話(huà)，圖書(shū)館那些終日不見(jiàn)陽(yáng)光的破書(shū)可能會(huì )爬滿(mǎn)書(shū)蟲(chóng)。再說(shuō)，學(xué)生一天上正課七八節，再加上晚自修三四節，還剩多少時(shí)間歸他們自由支配呢！書(shū)中就是有“千鐘粟”，就是有“黃金屋”，他們也是無(wú)福消受。
而說(shuō)到要用現代化的教學(xué)手段--多媒體來(lái)輔助教學(xué)，我真有點(diǎn)哭笑不得，我們的多媒體是“都沒(méi)體”。就那鄙人所在學(xué)校來(lái)說(shuō)，是有兩間多媒體教室，弄臺電腦，架個(gè)投影儀，就成了多媒體教室。一間是多功能的，多媒體教室兼做教師會(huì )議室；另一間倒比較像樣，中間用幾張舊課桌隔離起來(lái)，一邊是多媒體教室，另一邊是倉庫。偌大的一個(gè)學(xué)校，五十多個(gè)教學(xué)行政班，近兩百個(gè)教師，兩間多媒體教室。如果采用輪流坐莊的方式，一個(gè)學(xué)期或許還真能輪到一兩次。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，舉不勝舉，還是不說(shuō)為妙。畢竟我們的條件也正在慢慢改善， “再窮不能窮教育，再苦不能苦教育” 這句話(huà)應該也不是說(shuō)說(shuō)而已。
作為處在最基層的農村教育工作者，我們真的希望看到農村的教育能得到真正的關(guān)注和改善，那么農村中學(xué)課改才能走的更遠。
2006年11月3日
（福建泉州市泉港區惠華中學(xué) 林舜錦 ）
作者郵箱： lshj1976@yahoo.com.cn
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