教材分析：
本次綜合性學(xué)習，圍繞閱讀單元“求知”這一話(huà)題，以讀書(shū)為主線(xiàn)，設計了看名人怎樣讀書(shū)、七嘴八舌話(huà)讀書(shū)、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書(shū)籍結伴而行四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，以培養學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習慣，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，在閱讀中實(shí)現“求知”愿望，通過(guò)引導學(xué)生閱讀好書(shū)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。
活動(dòng)目標：
1．培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學(xué)生好讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。
2．借助搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、交流討論等活動(dòng)形式，培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力，并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。
3．通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，搭建課內外學(xué)習的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，并形成長(cháng)期相對固定的學(xué)習小組和負責學(xué)習機制。
4．通過(guò)對收集資料的分析，學(xué)生對照自己的讀書(shū)實(shí)踐，找出自己在讀書(shū)習慣、方法和對書(shū)籍的選擇方面所存在的問(wèn)題，以小組或個(gè)人形式寫(xiě)出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、成立合作小組
1．教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習任務(wù)：向學(xué)生介紹本次綜合性學(xué)習中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2．有效合理的分組。
（1）小組人數：4～6人
（2）小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上應包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因為在學(xué)生能力差別大的小組內更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。
3.調查小組成員讀書(shū)情況，撰寫(xiě)相關(guān)調查報告。（學(xué)生可參照第五單元調查報告寫(xiě)作方法的介紹）
二、活動(dòng)步驟
（一）課外合作學(xué)習部分
活動(dòng)一：名人與讀書(shū)
1．由小組內各成員依據自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書(shū)的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時(shí)，鼓勵學(xué)生注意利用社區資源訪(fǎng)問(wèn)身邊的有關(guān)人士，如圖書(shū)館館長(cháng)、書(shū)店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長(cháng)等，以獲得更多的信息。
2．小組根據組員的特長(cháng)和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書(shū)名言”的集子、“名人讀書(shū)經(jīng)驗”的墻報和手抄報等），并由學(xué)生動(dòng)手制作。
3．組織一次組內的“名人讀書(shū)故事會(huì )”。
活動(dòng)二：讀書(shū)大家談
討論話(huà)題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書(shū)方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設計其感興趣的話(huà)題）
1．由各小組根據其小組成員的意向確定研討的話(huà)題。
2．學(xué)生參與活動(dòng)的步驟是：
（1）聯(lián)系實(shí)際，研究、提出自己對這一話(huà)題的看法、觀(guān)點(diǎn)，以及支撐的理論依據或事實(shí)依據（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀(guān)點(diǎn)）；自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題（興趣、方法、習慣、對書(shū)籍的選擇）。
（2）在小組內開(kāi)展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。
（3）認真聽(tīng)取同樣的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)。
3．在小組交流的基礎上，整理出一份代表小組意見(jiàn)的材料，并選擇一名組員準備參加班級內的交流。
（這一環(huán)節重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽(tīng)、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書(shū)的心得）
活動(dòng)三：與書(shū)籍結伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(shū)（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書(shū)開(kāi)展組內閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話(huà)題）
聽(tīng)、說(shuō)：與小組成員交流，報告自己的讀書(shū)心得體會(huì )。
寫(xiě)：撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文（摘錄、體會(huì )、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、部分內容擴寫(xiě)、文章續寫(xiě)等），重視學(xué)生獨特感受和真切體驗的表達，同時(shí)要求他們的作文在組內進(jìn)行交流，并經(jīng)過(guò)小組內1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語(yǔ)的使用、病句等的訂正，對文章構思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對固定、較為長(cháng)期的讀書(shū)小組：確定成員、擬訂保障制度。
（二）課堂活動(dòng)部分
導入：Flash音樂(lè )畫(huà)面──在悠揚舒緩的音樂(lè )聲中，顯示幾則關(guān)于“書(shū)”的名言：
我愛(ài)書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。
──高爾基
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書(shū)可以有不同的收獲：1.開(kāi)卷有益；2.有益之書(shū)“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書(shū)》中名言：照應此主題──喜好讀書(shū)，讀有益之書(shū)。
板塊一：名人與讀書(shū)
1．各小組展示活動(dòng)成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報、格言書(shū)簽等。
2．聽(tīng)故事、說(shuō)感受。（有可能的話(huà)，放錄音、看錄像；聽(tīng)電臺、電視臺講名人讀書(shū)故事──了解故事，學(xué)習講故事的方法）
3．全班活動(dòng)，每組選派一名學(xué)生在班內交流，完后，請其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級的合作學(xué)習氛圍。（學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書(shū)的故事，其他同學(xué)談自己的體會(huì )）
板塊二：讀書(shū)大家談
1．各小組派出同學(xué)闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問(wèn)題的看法（可引證身邊名人的觀(guān)點(diǎn)），開(kāi)展班級內的討論交流。
2．同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等，進(jìn)行現場(chǎng)的訪(fǎng)談和咨詢(xún)，請他們談對以上問(wèn)題的看法。
板塊三：我們怎樣讀書(shū)
1．小組讀書(shū)情況的調查報告。
2．讀書(shū)的故事（學(xué)生作文展示）。
3．好書(shū)推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。
4．向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(cháng)期、相對固定的讀書(shū)機制。
小結：
小組活動(dòng)小結：（同學(xué)的自評或互評）
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報、格言書(shū)簽等。
教師小結：
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習能力的提高。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng )新精神的培養（有無(wú)創(chuàng )新措施）。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(cháng)期、相對固定的讀書(shū)機制。
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