讀書(shū)活動(dòng)教案
在討論中進(jìn)一步豐富讀書(shū)的知識，認識讀書(shū)的意義和作用，培養積極的閱讀情感。以下是為大家整理的讀書(shū)活動(dòng)教案，希望對你們有所幫助！
篇一：讀書(shū)活動(dòng)教案
一、教學(xué)目標：
1 、交流自己的讀書(shū)體會(huì )，在交流中豐富自己的知識。
2 、總結讀寓言故事的方法。
3 、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
交流中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
三、教學(xué)準備：
1、師：①布置黑板②多媒體課件
2、生：①仔細閱讀《伊索寓言》②認真做好讀書(shū)筆記。
四、教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬�、我會(huì )演5分鐘
1、故事導入： 演一演
你知道這個(gè)故事的名字嗎？《蟬和和狐貍》
你知道這個(gè)故事選自哪部書(shū)嗎？《伊索寓言》
2、簡(jiǎn)介伊索及《伊索寓言》
1、通過(guò)閱讀和結合自己搜集的資料，請學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。
2、（課件出示）小結、過(guò)渡。
伊索,生活在公元前6世紀的希臘,是世界上最著(zhù)名的寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。
所編寓言經(jīng)后人加工,以詩(shī)或散文的形式發(fā)表,成為現在流傳的《伊索寓言》，被譯成多國文字流傳。
�。ǘ�、我會(huì )讀10分鐘
今天我們師生一起來(lái)讀《伊索寓言》。
1、翻開(kāi)《伊索寓言》目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現的頻率最多的.如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……古希臘神話(huà)中的神
�。┌鍟�(shū)：[角色：動(dòng)物、人類(lèi)、古希臘神話(huà)中的神
]
2、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結構特點(diǎn)。板書(shū)：[結構特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]
3、藝術(shù)特色：運用擬人化手法
運用對比突出主題
小結：作者借這些形象來(lái)傳達某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗。
�。ㄈ┪視�(huì )講10分鐘
指名講故事
生評價(jià)
總結：讀書(shū)三境界：
板書(shū)：會(huì )讀：不會(huì )筆墨不讀書(shū)，是自己的書(shū)可以在書(shū)上做批注，寫(xiě)感想；如果是借的書(shū)，充分運用積累本。
會(huì )講：生動(dòng)流利
會(huì )演：形象逼真
�。ㄋ模┥罨黝}，突出：“我讀書(shū)、我快樂(lè )”（10分鐘）
1、交流《課外閱讀記錄卡》
2、成果展示。將讀書(shū)卡貼在后面園地里，在全班展示。
3、名人談讀書(shū)，出示讀書(shū)名言
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鸥�
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！獎⑾�
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！勘葋�
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。 ——莎士比亞
熱愛(ài)書(shū)吧——-這是知識的源泉！ ——高爾基
4、我談讀書(shū)，談一談在讀書(shū)過(guò)程中你體驗到的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
一、小組合作，演一演自己喜歡的寓言故事。
二、推薦閱讀《愛(ài)的教育》（用時(shí)一個(gè)月），完成不少于３００字的讀后感。
篇二：讀書(shū)活動(dòng)教案
活動(dòng)目標
1．閱讀圖書(shū)，熟悉讀本內容，能準確指讀書(shū)中的句子。
2．圍繞圖畫(huà)和文字，結合自身經(jīng)驗，進(jìn)行主題討論。
3．在討論中進(jìn)一步豐富讀書(shū)的知識，認識讀書(shū)的意義和作用，培養積極的閱讀情感。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師示范指讀圖書(shū)上的文字，孩子模仿跟讀。
2．讀完文字后，結合每頁(yè)圖畫(huà)，師生做如下交流：
小姑娘在給誰(shuí)讀書(shū)?在哪兒讀書(shū)？你覺(jué)得她讀的是什么書(shū)？
她為什么要讀給媽媽(爸爸、奶奶等)聽(tīng)？媽媽(爸爸、奶奶等)為什么不自己讀呢?
媽媽聽(tīng)了心里是什么感覺(jué)？媽媽可能會(huì )對小姑娘說(shuō)什么？
如果是你，你還會(huì )給誰(shuí)讀書(shū)？在哪兒讀？讀什么書(shū)？這樣做會(huì )有什么結果？
討論涉及到如下內容：
關(guān)于讀書(shū)的對象：除了書(shū)中提到的人物以外，孩子們還想給哥哥姐姐、鄰居家的爺爺、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次來(lái)講安全知識的消防員叔叔、家里的鸚鵡……
讀書(shū)的地點(diǎn)：孩子們提到書(shū)店、老人院、公園、院子里、圖書(shū)館……
讀書(shū)的內容：有英語(yǔ)、故事、兒歌、童話(huà)……
位什么給他們讀：媽媽上班很辛苦、婆婆眼睛看不見(jiàn)字、鄰居家的爺爺不認識字、老人院的奶奶很孤單、爸爸要檢查我學(xué)到本領(lǐng)、妹妹不認識字、朋友沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事、消防員叔叔教給我們很多知識對我們很好、我想教鸚鵡學(xué)本領(lǐng)……
他們?yōu)槭裁床蛔约鹤x：“太累了”、“不認識字”、 “看不見(jiàn)”、 “身體不好不能出去買(mǎi)書(shū)”、 “我的聲音很好聽(tīng)”、“我會(huì )邊表演邊講故事”……他們的感覺(jué)如何：“故事很好聽(tīng)”、我“很有本領(lǐng)”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厲害了”、“小朋友真有愛(ài)心”、“這本書(shū)不錯我也去買(mǎi)一本”……“我還要給他們讀書(shū)”、“我想多買(mǎi)一些書(shū)”、“我以后還要把更難的書(shū)教給妹妹”、“我明天把我的書(shū)帶來(lái)幼兒園給大家看”、“我自己學(xué)了很多很多知識”、“我也想去老人院給他們表演講故事”、“我想把自己畫(huà)的分享閱讀書(shū)送給孤兒院的小朋友”、“他們看我會(huì )讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，都特別高興，總是夸我”、“我也覺(jué)得自己特別能干”……
活動(dòng)小結
孩子們通過(guò)討論，了解了讀書(shū)對于自身、家人、朋友和社會(huì )的意義，特別是從情感上真正認可讀書(shū)的價(jià)值，并為自己設定不同的讀書(shū)目標。我把孩子們關(guān)于讀書(shū)的討論以及他們各自的閱讀理想記錄下來(lái)并張貼在教室中。后來(lái)圍繞孩子的閱讀理想組織各種活動(dòng)，如“好書(shū)推薦會(huì )”、“為孤寡老人送故事”、“我是小老師”、“我的閱讀檔案”等活動(dòng)，讓孩子們體會(huì )成為“讀書(shū)人”的樂(lè )趣，體會(huì )自己作為“讀書(shū)人”帶給別人樂(lè )趣時(shí)的成就感。
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