《兩小兒辯日》教案
教學(xué)目標：
1． 組織學(xué)生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；
2． 結合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；
3． 培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 組織學(xué)生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；
2． 結合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 情境導入
“知之為知之，不知為不知，是知也�！辈恢蠹沂欠襁�記得這是誰(shuí)的至理名言（孔子），誰(shuí)能解釋這句話(huà)的意思？的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的�！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預設：湯：熱水 去：距離 以：認為
東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧
一兒以日初遠，而日中時(shí)近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠近
2． 他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠
小兒乙：日初遠，日中時(shí)近
3． 支撐他們觀(guān)點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)
4． 那么他們的想法有道理嗎？生活在現代科技發(fā)達社會(huì )的你，能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎？
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場(chǎng)爭辯結果如何？有無(wú)勝負？
明確：沒(méi)有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3． 對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機會(huì )，你想對他說(shuō)什么？
預設：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng )新的精神；
（2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子： （1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì )有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老�！�
（2）實(shí)事求是的精神。
五、 課堂小結
通過(guò)本堂課的學(xué)習，你對自己今后的人生或學(xué)習有何新的打算？
師小結：聽(tīng)了幾位同學(xué)對自己以后的規劃，從你們的話(huà)語(yǔ)中老師感受到了真誠，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標的認真踏實(shí)朝著(zhù)自己的人生規劃邁進(jìn)！
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