陳彪
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作學(xué)習的能力和語(yǔ)言表達能力；
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 賞名句，激情導入
今天能來(lái)到溱潼實(shí)驗學(xué)校和一(8)班同學(xué)共同學(xué)習，老師很高興，特地帶了點(diǎn)小禮物給大家，想知道是什么禮物嗎？請看
讓人們因為我的存在而感到幸福。----馬特洛索夫
同學(xué)們不但喜歡讀名句，一定還喜歡讀名著(zhù)。捧著(zhù)心愛(ài)的書(shū)，摸摸豐潤的紙張，讓激情流淌的文字跳入我們的眼簾，滋潤求知若渴的心田，一定好舒心。今天讓我們一同走進(jìn)安徒生的童話(huà)，瞧一瞧童話(huà)世界里的“皇帝的新裝”。
二、讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文，從不同角度概括課文內容。
(1) 用第三人稱(chēng)以其他人的口吻概括；
(2) 用第一人稱(chēng)以騙子的口吻概括。
2、 講完了故事，圍繞“皇帝”說(shuō)一句話(huà)。
這是一個(gè) 的皇帝，表現在 。
示例：這是一個(gè)酷愛(ài)新裝成癖的皇帝，表現在他不關(guān)心軍隊，不喜歡看戲，也不喜歡游公園，總是在更衣室里不停更換新衣服。
(學(xué)生說(shuō)話(huà))
3、 皇帝是個(gè)愚蠢中略帶狡詐、愛(ài)慕虛榮而不惜自欺欺人的最高的封建統治者，在他的王國里有著(zhù)怎樣的臣民，他們有著(zhù)怎樣的一番精彩的表演呢？從課文中找出有關(guān)的內容并作簡(jiǎn)評。(學(xué)生四人一組討論后交流)
學(xué)生交流過(guò)程中，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、點(diǎn)評。
如“騙子行騙”，“那兩個(gè)騙子請他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著(zhù)那兩架空織布機問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮”(第9小節)讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描繪花紋怎樣美麗、色彩如何漂亮。
如“大臣助騙”，“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”(第22小節)此時(shí)的大臣、官員是如何你一言我一語(yǔ)全力贊美布料的？發(fā)揮想象，模擬現場(chǎng)表演。
……
由此可見(jiàn)，如果故事情節可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“騙”(學(xué)生齊聲答)。
思考：眾人受騙，小孩揭騙，說(shuō)明了什么道理？(自私自利是罪惡的根源，無(wú)私無(wú)畏是美好的靈魂。)
小結：我們新世紀的中學(xué)生更應該講真話(huà)，無(wú)私無(wú)畏是我們美好的人格力量的體現，愿每個(gè)同學(xué)成長(cháng)為一個(gè)無(wú)私無(wú)畏的人。
三、巧拓展，提高能力
當事情的真相被揭開(kāi)后，“社會(huì )新聞”欄目組要舉辦一期“受騙以后”的專(zhuān)題報道，采訪(fǎng)的對象有行騙的騙子、受騙的皇帝、助騙的大臣、傳騙的百姓、揭騙的小孩，如果你是記者，請你實(shí)地采訪(fǎng)。
(推舉一名學(xué)生當記者，扮演騙子、皇帝、大臣、百姓、小孩各一人)
四、妙想象，余味無(wú)窮
安徒生大師若泉下有知一定很想聽(tīng)一聽(tīng)后人的評價(jià)，看一看一百多年后的社會(huì )，你能滿(mǎn)足他的愿望嗎？請發(fā)揮想象，對九泉下的安徒生說(shuō)一句話(huà)，好嗎？
示例：安徒生大師，你若看到現在和平、安定、繁華的社會(huì )，定會(huì )含笑九泉的。
五、作業(yè)
1、完成知識積累卡
2、以“小巷路燈與都市華燈”為話(huà)題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇童話(huà)。
知識積累卡片
課文 《皇帝的新裝》
雅詞
佳句
美段
評論
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