皇帝的新裝的教案（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的皇帝的新裝的教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
皇帝的新裝的教案1
教學(xué)目標
一、知識能力目標：
1、了解有關(guān)童話(huà)的文學(xué)常識，理解文章蘊涵的思想內容。
2、做閱讀提要，用連貫的語(yǔ)句復述故事情節，理清寫(xiě)作思路。
3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。
4、理解童話(huà)中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話(huà)的能力。
二、過(guò)程和方法目標
在“說(shuō)故事—說(shuō)人物—探主題—談看法”教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習的
興趣，強化學(xué)生的學(xué)習體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)情感體驗，引導學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
理清故事情節，分析任務(wù)形象，探究童話(huà)深刻的寓意。
教學(xué)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，詩(shī)意的童話(huà)裝點(diǎn)著(zhù)我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)，看看熟悉嗎？（出示幻燈）
同學(xué)們回答得很好，現在讓我們再一次一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。
二、展示學(xué)習目標
三、作者簡(jiǎn)介：
�。ㄒ唬┌餐缴�，（1805~1875）19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著(zhù)名的童話(huà)作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著(zhù)名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
�。ǘ┙榻B“童話(huà)”
體裁介紹：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節的曲折離奇，往往采用擬人的手法。
四、檢查預習：
五、整體感知
�。ㄒ唬┧僮x課文，并思考下面的問(wèn)題：
1、課文以什么為線(xiàn)索？新裝
2、梳理文章脈絡(luò )
引子：皇帝愛(ài)新裝
開(kāi)端：騙子織新裝
發(fā)展：君臣看新裝
高潮：皇帝穿新裝
結局：小孩揭新裝
3、皇帝的“新裝”有什么特異的功能？
�。ㄈ魏斡薮赖幕虿环Q(chēng)職的人都看不見(jiàn)這衣服）
�。ㄟ@是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節發(fā)展的關(guān)鍵）
�。ǘ┱w感知
1、復述課文（采取接龍復述的形式）
2、思考；這篇課文寫(xiě)了哪些人物？（搶答）
課文情節是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？
文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的？（出示幻燈）
六、精細研讀
一篇優(yōu)秀的童話(huà)故事，不僅要有完整巧妙的故事情節，更重要的還要大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語(yǔ)言。
1、品味精彩片段
�。�1）他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著(zhù)馬車(chē)去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！�
第一句強調的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達效果？朗讀時(shí)應讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調）。用一句話(huà)概括這段話(huà)內容。
�。ǖ谝痪鋸娬{的重點(diǎn)是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強調皇帝愛(ài)慕虛榮，生活奢靡，朗讀應讀出自然嘲諷的語(yǔ)氣，語(yǔ)調平緩，這段話(huà)用概括，對比的手法，寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。）
�。�2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是可怕的事情�！薄鞍パ�，真是美極了！”皇帝說(shuō)：“我十分滿(mǎn)意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣讀。
�。ㄒ痪洹榜斎寺�(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應讀出恐慌，傲慢的語(yǔ)調，神情表現出自負）。
�。�3）“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)�！吧系蹎�，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私下里低聲傳播開(kāi)來(lái)。小孩的喊聲表現了孩子什么樣子的性格�！鞍职帧睘槭裁捶Q(chēng)孩子的是聲音為“天真”的聲音。
�。ㄐ『⑹且粋�(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無(wú)所顧忌，他沒(méi)有什么要維護的，什么也不怕，也沒(méi)有學(xué)會(huì )弄虛作假，因此，他的喊聲表現出單純，無(wú)私無(wú)畏。朗讀時(shí)應語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣天真，語(yǔ)調要高，而“爸爸”的話(huà)是為了對孩子不懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)音要低）。
2、小組交流：（分四個(gè)人一小組，進(jìn)行交流分析，然后提問(wèn)）根據文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面的描寫(xiě)，你覺(jué)得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？
3、教師歸納總結：
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿諛?lè )暧�、虛偽、自欺欺�?/p>
騙子：狡猾、貪婪、善于設騙
孩子：誠實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏
七、自主探究
1、騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因為它虛偽得不能在現實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒(méi)有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示？
這些大人們說(shuō)假話(huà)無(wú)不緣于自私、自利，大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢，不稱(chēng)職，為保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話(huà)，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話(huà)。而小孩天真單純，無(wú)私無(wú)畏，他敢于說(shuō)真話(huà)。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)誠實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)的人。
八、感悟主題：
一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？（鼓勵學(xué)生對童話(huà)主題作出多元解讀：①無(wú)情揭露當時(shí)社會(huì )的丑惡，諷刺了統治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗影響偽的性格弱點(diǎn)。要有一顆誠實(shí)正直的心）
九、拓展延伸。
1、大家議一議：有人認為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意見(jiàn)呢？
2、拓展訓練：作家對故事的結局的描寫(xiě)是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì )怎么辦呢？是處死那個(gè)說(shuō)真話(huà)的小孩，還是會(huì )厚待騙子，或是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話(huà)故事寫(xiě)一個(gè)別致的續篇。
�。òl(fā)揮想象，給本文寫(xiě)一個(gè)續篇，描述游行以后發(fā)生的事情）
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行習作訓練，然后找2—3個(gè)同學(xué)進(jìn)行習作展示，寫(xiě)得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵，表?yè)P。
十、課堂總結。
作為一個(gè)人要敢于正視現實(shí)，保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于
說(shuō)真話(huà)。如果每一個(gè)人都多一份真誠，多一份愛(ài)，那么世界將會(huì )變得更加美
好！讓我們用真誠來(lái)守護自己的精神家園吧！
齊讀小詩(shī)
誠實(shí)是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；
誠實(shí)是靜夜的細雨，哺育萬(wàn)物的成長(cháng)；
誠實(shí)冬日里的爐火，溫暖人們的心田；
誠實(shí)是盛開(kāi)的花朵，美麗著(zhù)整個(gè)世界。
如果有人五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一份歡樂(lè )。
如果有人十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的少年少了一份銀燦。
如果有人二十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的青年少了一份豐饒。
如果有人三十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的中年少了一份悠遠。
如果有人五十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的老年少了一份深邃。
皇帝的新裝的教案2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話(huà)，學(xué)生初次學(xué)習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運用，對培養學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標
學(xué)生初次接觸童話(huà)，很有必要了解童話(huà)有關(guān)知識，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學(xué)大綱的要求確定如下目標：
�。�1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識，學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
�。�2）能力培養目標：訓練想象能力，培養創(chuàng )新精神。
�。�3）品德和心理素質(zhì)培養目標：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養料。
�。�4）創(chuàng )新素質(zhì)的培養目標：培養學(xué)生合作意識與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。
為將本節所學(xué)知識運用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習重點(diǎn)再實(shí)際運用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的.完成將依照故事情節的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插的進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習。
2、快速閱讀：理清故事情節，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習：依照故事情節發(fā)展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習的愉悅，方法由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。
4、想象：我本著(zhù)營(yíng)造機會(huì )就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵創(chuàng )新欲望，培養創(chuàng )新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習上升到創(chuàng )造性學(xué)習。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備
1、思想準備：確認幫助學(xué)生成人，培養創(chuàng )新精神思想，按照研究式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準備：以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
�。ǘ⿲�
結合學(xué)生已熟知的童話(huà)故事，采用畫(huà)面展示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話(huà)世界，導入課題。
�。ㄈ┝私庾髡呒拔捏w
初次接觸童話(huà)，這一環(huán)節的設置意在使學(xué)生了解童話(huà)有關(guān)知識，為今后學(xué)習同類(lèi)體裁文章打下鋪墊。
�。ㄋ模┱w感知
這一環(huán)節設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機。
�。﹦�(chuàng )設情境、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓練會(huì )給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng )設了培養創(chuàng )新思維的好機會(huì )，也是本節教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應用。
�。ㄆ撸┓此寂c小結
這一環(huán)節一方面系統地總結本節所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習方法和學(xué)習表現，以提高學(xué)習質(zhì)量，培養可持續發(fā)展能力。
�。ò耍┭芯啃詫W(xué)習
此環(huán)節是想象力訓練的進(jìn)一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰性，是對學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的再提高過(guò)程。
皇帝的新裝的教案3
【教學(xué)目的】
通過(guò)品味語(yǔ)言，培養學(xué)生創(chuàng )新閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生聯(lián)想和想像能力，曲折地表現生活的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，理解作品深刻的內涵和思想感情。
【教學(xué)內容和步驟】
一、導學(xué)定向（出示小黑板，學(xué)生誦讀）。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
激疑：這首詩(shī)給我們什么啟示？
學(xué)生討論，教師小結。
明確：多角度、多側面地看待事物。
交代本節課的教學(xué)目的：通過(guò)品味語(yǔ)言培養學(xué)生的創(chuàng )新閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
二、理解文章線(xiàn)索。
學(xué)生思考明確：愛(ài)——織——看——穿——議——揭。全文以"新裝"為線(xiàn)索展開(kāi)情節，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展現他們的性格特征。
三、品味語(yǔ)言，討論問(wèn)題。
問(wèn)題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態(tài)度又如何呢？請結合課文的語(yǔ)言談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生思考，教師點(diǎn)評。
明確：作者對皇帝的諷刺是辛辣的，而對老百姓卻寫(xiě)得很有層次，很有分寸。對老百姓的諷刺是善意的。老百姓說(shuō)假話(huà)只不過(guò)是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來(lái)殺身之禍。
問(wèn)題2：如何評價(jià)課文中的兩個(gè)騙子？
學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)評。
明確：
�。�1）騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國家。
�。�2）騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過(guò)是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。
�。�3）安徒生在童話(huà)的結尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
�。�4）安徒生把騙局當作一面鏡子，把騙子當作一把解剖刀，剖析社會(huì )人生的病態(tài)。
問(wèn)題3：大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)？現實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況？請你就童話(huà)中小孩敢說(shuō)真話(huà)談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F實(shí)意義？
學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)評。
明確：人，要敢于正視現實(shí)，多一份真誠，多一份愛(ài)，世界將變得更加美好。這，才是作品深刻的內涵。
四、學(xué)生當堂續寫(xiě)課文結尾，一同學(xué)上講臺朗讀自己的作品，其他學(xué)生點(diǎn)評。
五、答記者問(wèn)。
一人扮演皇帝（或騙子），全班同學(xué)扮演記者，記者設計幾個(gè)問(wèn)題向皇帝（或騙子）提問(wèn)，皇帝（或騙子）作答。
六、遷移訓練
作文：修改課堂上課文結尾的續寫(xiě)。
要求：
1、大膽想像，富于創(chuàng )新。
2、字跡工整，突出中心。
3、300字左右。
皇帝的新裝的教案4
設計背景
新年小朋友都買(mǎi)了新衣服，每個(gè)人都喜歡穿新衣服，欣賞并贊美他人。有的小朋友語(yǔ)句不通順，會(huì )害羞不夠大膽，不能明確表達自己的想法。本次活動(dòng)，以理解故事內容并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事為主要目標，引導幼兒在觀(guān)察，操作，感知，體會(huì )，交流，想象過(guò)程中培養幼兒語(yǔ)言表達能力，大膽講述。
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，感受故事幽默的情節和詼諧語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能看圖講述，幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事
3、培養幼兒語(yǔ)言表達能力，大膽發(fā)言
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，簡(jiǎn)單講述故事
難點(diǎn)：提高幼兒語(yǔ)言表達能力
活動(dòng)準備
故事錄音資料，大掛圖，《幼兒操作材料》
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
小朋友都喜歡漂亮的衣服，有一位皇帝他特別喜歡新衣服，而且特別喜歡炫耀，在這個(gè)皇帝的身上發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
二、幼兒聽(tīng)錄音，欣賞故事《皇帝的新裝》理解故事內容
1、第一段皇帝找誰(shuí)來(lái)織衣服？他們是如何讓皇帝相信他們的？
2、第二段皇帝派誰(shuí)去的？大臣是怎樣說(shuō)的？他們?yōu)槭裁茨菢诱f(shuō)？
3、第三段皇帝親自看兩個(gè)騙子織衣服，是怎樣想的？又是怎樣做的？
4、第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人們是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)說(shuō)了真話(huà)？
5、完整地欣賞故事，感受故事的幽默
6、幼兒回答問(wèn)題，并提出自己的問(wèn)題
7、教師小結，解答疑難，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事內容
三、操作
幼兒打開(kāi)《操作材料》皇帝的新裝一頁(yè)
1、請幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，大家的表情是什么樣的？
2、回想一下，兩個(gè)騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當受騙的？
3、皇帝頒發(fā)了通緝令，請小朋友找一找，兩個(gè)騙子藏在哪里？
4、幼兒動(dòng)手折一折，說(shuō)一說(shuō)騙子的特征，騙子藏在哪里了
5、教師小結，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)折的又快又好
四、故事講述
1、幼兒分組交流，討論，回顧故事內容
2、幼兒講述故事，教師鼓勵幼兒大膽講述
3、請小朋友自愿表演，講故事，其他小朋友大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講得好為什么
4、教師給予適當的幫助引導幼兒發(fā)言
5、結束活動(dòng)教師評價(jià)，夸獎發(fā)言的小朋友，鼓勵沒(méi)發(fā)言的小朋友要勇敢些
活動(dòng)延伸：
欣賞中國傳統民族服裝，用彩泥捏出自己喜歡的服裝，投放到區域內，讓其他小朋友介紹自己的作品。
拓展：人物介紹
皇帝
作為一國之君，皇帝的主要職責是治理國家、富國強兵，但文中的這位皇帝可謂“不務(wù)正業(yè)”。他對于新裝的喜好似乎已經(jīng)變得病態(tài)：不惜花掉所有的錢(qián)—寧可讓國庫空虛；不關(guān)心jundui—置國家安全于不顧；也不喜歡去看戲—排斥其他任何藝術(shù)享受；每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服—新裝已經(jīng)成為他生活的全部。這位昏庸的皇帝考察官員不看政績(jì)，不微服私訪(fǎng)，不深入了解，而是通過(guò)穿“新裝”來(lái)加以識別，可謂愚蠢至極。
官員
面對織工設置的騙局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，沒(méi)有一個(gè)人敢站出來(lái)仗義執言，力諫皇帝。他們?yōu)榱艘患核嚼�、自身安全不得不說(shuō)假話(huà)。有官職的怕丟官職，沒(méi)有官職的怕人家嘲笑自己太愚蠢，可悲。于是，騙子行騙，大臣助騙皇帝受騙，虛偽、欺騙充斥了整個(gè)社會(huì )。
小孩
小孩沒(méi)有經(jīng)過(guò)世風(fēng)的污染，眼睛是明亮的，看到什么就說(shuō)什么。對有些事情，他們總是直言不諱，絕不會(huì )看大人的臉色行事�！翱墒撬裁匆路矝](méi)有穿呀！”如一道閃電劃破夜空。這句話(huà)既天真又大膽，既率直又肯定，符合小孩的身份。它雖出自孩子之口，卻說(shuō)出了所有老百姓的心里話(huà)，以致大家都重復著(zhù)小孩的這句話(huà)—“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀！”從而戳穿了騙局，揭示了真相。
皇帝的新裝的教案5
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力的目標：有感情地朗讀課文，掌握整個(gè)事件的脈絡(luò )。
2、情感目標：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會(huì )本文的寓意。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
分析體會(huì )人物形象，體會(huì )寓意
三、教學(xué)方法：
1、自主性學(xué)習
2、合作性學(xué)習
3、研究性學(xué)習
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導入《皇帝的新裝》。
�。ǘ�、整體感知
1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個(gè)副標題“——記一位××的皇帝”。
2、簡(jiǎn)要復述整個(gè)童話(huà)故事，理清事件的脈絡(luò )。（根據提示）
�。ㄈ�、局部分析，細致品味。
1、看似簡(jiǎn)單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮。）
2、能否想一個(gè)更好的手段來(lái)行騙呢？為什么？
3、分析人物形象。
�。ㄋ模�、拓展延伸。
1、讓學(xué)生給文章結局進(jìn)行續寫(xiě)或給文章補寫(xiě)一個(gè)具體情節。（培養想象力、聯(lián)想力）
引述愛(ài)因斯坦的名言：“沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠鏡的天文臺�！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�
引導學(xué)生去體會(huì )這樣一個(gè)虛構的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話(huà)故事。
2、讓學(xué)生討論：應該批判誰(shuí)？應該學(xué)習誰(shuí)？
3、本文給我們一個(gè)什么啟示？（自由發(fā)言）
4、教師歸納、總結。
本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統治階級的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。
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