皇帝的新裝手寫(xiě)教案

　　皇帝的新裝教案

　　設計思想：

　　這則童話(huà)故事寄寓著(zhù)安徒生對世俗世界的習慣及傳統的深深譴責和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內容時(shí)卻僅能停留在“諷刺啦以皇帝為首的封建統治者的虛偽、愚蠢”上。如何開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設計好導讀題引導學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設計的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)目標：

　�。�、分析主要人物特點(diǎn)。

　�。�、歸納課文思想內容。

　　二、教學(xué)環(huán)節：

　　【一】導入新課：

　　大家愛(ài)讀童話(huà)故事嗎？為什么呢？因為童話(huà)故事生動(dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊含一定的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習丹麥童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴啦我們什么道理。

　　【二】介紹作者：

　　安徒生，19世紀丹麥杰出的童話(huà)作家，一生共寫(xiě)成啦160多篇童話(huà)。我們比較熟悉的有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　【三】整體感知：

　　先讓學(xué)生根據以下問(wèn)題接龍復述課文：（出示投影片）

　�。�、皇帝有何嗜好？

　�。�、兩個(gè)騙子怎樣設的圈套？

　�。�、面對新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報的？

　�。�、皇帝面對新裝，想啦什么？說(shuō)啦什么？

　�。�、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到啦什么？他們又是如何想、如何說(shuō)的？

　�。�、最后誰(shuí)說(shuō)出啦真話(huà)？

　�。�、最后結果如何？

　�。ㄔu析：此項練習旨在讓學(xué)生把握課文內容，通過(guò)這些題，可以把全文內容提起來(lái)，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準備。）

　　【四】重點(diǎn)分析與訓練：

　�。ㄒ唬└鶕�課文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。

　　請看投影屏幕：１、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣的衣服你認為會(huì )不會(huì )存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？

　�。�、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒(méi)有一開(kāi)始就親自去看布料？當他親自去啦，面對空織機時(shí)有何心理活動(dòng)？

　�。�、當他覺(jué)得老百姓的話(huà)似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？

　　教師明確：

　　因為皇帝虛榮、愛(ài)面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。

　�。�、請你根據以上問(wèn)題給課文加一個(gè)副標題：一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結合課文做些解釋。

　�。ㄔu析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問(wèn)，學(xué)生都能答出，第三問(wèn)和第二題就需要動(dòng)動(dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調動(dòng)啦大家的積極性，同時(shí)又富挑戰性。）

　　學(xué)生發(fā)言，教師明確：

　　一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的騙局前受騙就說(shuō)明啦他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱(chēng)職。

　　一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的'隊，也不關(guān)心國家大事，人們說(shuō)起他總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！�

　　一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，卻不敢說(shuō)出來(lái)。

　　一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)單的騙局就能騙啦他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱(chēng)職，還要用衣服去檢驗，非�？杀�。

　　這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)單的騙局成功，才導致啦他可悲的下場(chǎng)。

　�。ǘ�）分析、歸納課文的主題思想：

　　通過(guò)分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。

　�。�、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙啦許多人，其中第一個(gè)上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據老大臣的什么特點(diǎn)？——理智，誠實(shí)。

　�。�、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。

　�。�、老大臣是誠實(shí)的嗎？他說(shuō)假話(huà)啦沒(méi)有？

　�。�、老大臣明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，也有辨別是非的能力，回去卻說(shuō)啦假話(huà)，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失啦理智，或者說(shuō)他怕什么？——怕別人說(shuō)他是不稱(chēng)職的、愚蠢的。

　�。ㄔu析：這幾道題的難度也有著(zhù)一定的梯度。）

　　學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí)，當誠實(shí)被視為愚蠢與不稱(chēng)職時(shí)，誰(shuí)還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說(shuō)啦假話(huà)。

　�。�、再看第二個(gè)被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有啦前一個(gè)老大臣的“佐證”，他的選擇會(huì )是什么？——說(shuō)假話(huà)。

　�。�、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會(huì )上當受騙呢？

　　教師明確：皇帝也害怕別人說(shuō)他是愚蠢的、不稱(chēng)職的，可以說(shuō)：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說(shuō)出啦假話(huà)。

　　總結：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。（板書(shū)）

　�。�、但最后還是有人說(shuō)出啦真話(huà)，是誰(shuí)？ ——一個(gè)孩子。為什么孩子能說(shuō)真話(huà)？

　　明確：因為他不怕丟官，不怕別人說(shuō)他不稱(chēng)職。孩子是天真、純真的，沒(méi)有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說(shuō)出真話(huà)，揭開(kāi)騙局。這種沒(méi)有私心雜念也可以叫做無(wú)私。（板書(shū)）

　　梳理、歸納：在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話(huà)難不難？不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？

　　教師總結：作者通過(guò)著(zhù)意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出啦真話(huà)，揭開(kāi)啦騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話(huà)對世俗世界的習慣及傳統進(jìn)行啦深深的譴責，表達啦對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠的人，講真話(huà)，反對社會(huì )現實(shí)中的假丑惡現象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。這就是這篇童話(huà)故事的主題思想。

　�。ㄔu析：通過(guò)以上導讀題，可以引導學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內容。）

　　【五】小結：這節課我們先分析啦故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)，接著(zhù)又通過(guò)分析各人物上當受騙的原因歸納啦本文的思想內容。

　　【六】布置作業(yè)：

　　以《〈皇帝的新裝〉后轉》為題，寫(xiě)一篇新童話(huà)，字數不限。要求：結合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語(yǔ)言要保持原文樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。

【皇帝的新裝手寫(xiě)教案】相關(guān)文章：

《皇帝的新裝》教案02-27

《皇帝的新裝》的教案02-26

皇帝的新裝教案02-26

《皇帝的新裝》教案03-12

《皇帝的新裝》教案05-30

皇帝的新裝的教案06-21

關(guān)于《皇帝的新裝》的教案08-13

皇帝的新裝精品教案05-12

精選最新《皇帝的新裝》教案05-29

《皇帝的新裝》04-29