教學(xué)目標
1、在自讀的基礎上，借助相關(guān)工具書(shū)，領(lǐng)會(huì )詩(shī)所表達的中心。
2、通過(guò)討論，學(xué)習對比的寫(xiě)作手法。
3、反復誦讀，領(lǐng)會(huì )人物形象，感受作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂課文，把握作品所表達的中心。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )人物形象，理解對比手法的作用。
說(shuō)明：
把握文章中心，去體會(huì )作者對老人的同情，對“宮市”制度的批判是重要的。學(xué)生雖然距離那個(gè)時(shí)代比較遙遠，但在教師的指導下，應該能有所把握。而對于“對比”這一重要寫(xiě)作手法，學(xué)生在辨別，特別是分析上是有一定的難度的。因此，本課將對比作為學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
導入新課 誰(shuí)能介紹一下“白居易” 結合自己的文學(xué)常識，概述白居易的生平、作品、風(fēng)格。 使學(xué)生了解白居易。
感知文本 結合工具書(shū)，自己通讀全文。有疑難字詞，作好標記。
班級交流。 學(xué)生自讀。
學(xué)生對自己沒(méi)有把握的字詞進(jìn)行交流。 養成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習習慣。
疏通文字。
深入理解 詩(shī)中刻畫(huà)了2組人物，請分別用一個(gè)詞概括人物形象。
對于這樣的人物，文中是如何進(jìn)行描寫(xiě)的？
文中多處運用了對比，既有賣(mài)炭翁自身的對比，又有賣(mài)炭翁與宮使的對比，請分別找出，并說(shuō)說(shuō)各自作用。
學(xué)生回答。
圈劃批注，學(xué)習文章。
學(xué)生在課文中圈劃，并組內交流。
對人物形象有一個(gè)大致定位。
明確要使人物生動(dòng)，需要運用描寫(xiě)。
學(xué)習對比的寫(xiě)法，理解對比的作用
作業(yè) 通過(guò)閱讀學(xué)習后，請你分別概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。 學(xué)生思考、填表。 梳理文章脈絡(luò )，中心。
思路點(diǎn)撥
從文章的描寫(xiě)入手，通過(guò)學(xué)習對比，去理解人物、作者，是本堂課的教學(xué)思路。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，感知文本部分可安排學(xué)生在課前預習時(shí)完成。從而使課堂教學(xué)更富實(shí)效。結尾的表格可以作為作業(yè)，也可以作為課堂練習。
練習舉隅
1、 解釋加點(diǎn)詞：
（1）伐薪燒炭： （2）何所營(yíng)： （3）心憂(yōu)炭賤愿天寒： （4）手把文書(shū)口稱(chēng)敕：
（4）回車(chē)叱牛： （5）惜不得： （6）系向牛頭充炭直：
2、本詩(shī)中哪些方面表現了賣(mài)炭翁生活的貧苦？
譚義專(zhuān)
[賣(mài)炭翁 教學(xué)設計(蘇教版七年級下冊)]相關(guān)文章：