柿子中學(xué) 張銳
一、學(xué)習目標：
1、我能理清故事情節，學(xué)習本文的精巧的構思方法。
2．我能理解對比手法對凸顯人物形象的作用。
3．我能學(xué)著(zhù)揣摩人物心理，把握人物形象，理解人性的美與丑。
二、自主學(xué)習
1、小說(shuō)文學(xué)常識
小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活。小說(shuō)的三要素是：_______________________。
小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、___________、___________、_____________。
小說(shuō)的故事情節可分為開(kāi)端、發(fā)展、________和結局四部分。
小說(shuō)的環(huán)境主要包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
2、本文作者___________,____________（國）作家。本文體裁是__________。
3、生字詞
俯kàn（ 瞰 ） 一hóng（泓 ）清水 五彩bān lán（ 斑斕 ）
爭奇斗妍（ ） 充塞（ sè ） 胳膊肘（ zhóu ）
挪（ nuó ）到 氣喘吁吁（ xū ） xǔ xǔ（ 栩栩 ）如生
光tū tū（禿 禿）
津津有味: 津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
扣人心弦: 形容事物激動(dòng)人心。
紋絲不動(dòng): 一點(diǎn)兒也不動(dòng)。形容沒(méi)有絲毫改變。
4、理清這篇小說(shuō)的情節
開(kāi)端（ 1-3段）：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，即曾經(jīng)兩個(gè)重病人在一家醫院的病房圍繞窗進(jìn)行交流溝通以消遣時(shí)間。
發(fā)展（ 4-7段）：靠窗的病人為同伴描述他所看到的窗外的世界，不靠窗的病人嫉妒心發(fā)作。
高潮（ 8- 12段）：不靠窗的人被嫉妒心困擾徹夜難眠，一心要占領(lǐng)靠窗位置以至于不顧自己同伴的性命安危
結局（13-15段）：不靠窗的病人得到靠窗位置后看到的卻是一堵墻。
三、合作探究
1、小說(shuō)以“窗”為題有什么作用？
從人物看，“窗”寓意人的心靈，從情節看，整篇小說(shuō)是圍繞著(zhù)“窗”進(jìn)行的。
2.、本文中的兩個(gè)重病人分別看到了窗外怎樣的景象？為什么會(huì )有這樣不同的結果？
靠窗的病人--第4、5段
不靠窗的病人--一堵墻
因為靠窗的那位病人無(wú)私、高尚、博愛(ài)，他所看到的美景是心靈之窗打開(kāi)的。而不靠窗的病人則自私、冷漠、卑下，他的心靈是緊閉著(zhù)的，無(wú)法懷揣美好的愿望，所以他看到的就是光禿禿的墻。
3、為了親眼看見(jiàn)窗外的風(fēng)景，不靠窗的人產(chǎn)生了哪些心理活動(dòng)？找出文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并剖析人物形象。
①心理不平衡的想法--為什么偏偏是挨著(zhù)窗戶(hù)的那個(gè)人能有幸觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會(huì )呢？
②感到慚愧，極力克制
③愈加想要占領(lǐng)靠窗的床位--緊挨著(zhù)窗戶(hù)的為什么不該是我呢。
說(shuō)明了不靠窗的人自私、嫉妒的形象
4、而眼中看到的卻是一堵光禿禿的墻。這樣的結尾出人意料而又耐人尋味。請體會(huì )這樣的結尾有什么作用。
讓人對靠窗的病人心生敬意，鄙視心靈丑陋險惡的人，也讓人懂得自私就像一堵墻，它擋住了人們的視線(xiàn)，只能看到自己，不能看到外面美麗的世界，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。故事結尾讓人回味無(wú)窮，也給人留下了想象的空間。
四、當堂檢測
1、小結
本文的人物是：兩個(gè)重癥病人
環(huán)境是：在一家醫院里一間狹小得只能容得下兩張床，而且只有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)的的病房里。
故事情節是：圍繞病房里的窗，寫(xiě)靠窗的病人給不靠窗的病人描繪外面的世界，最后引起不靠窗病人的嫉妒心，以至于不顧同伴安危獲得靠窗床位后看到光禿禿的墻。
2、課文用了什么手法突出人物的什么樣的性格，有什么作用？
用對比手法突出人物性格。
靠窗的病人：無(wú)私、博愛(ài)、高尚，渴望生命、熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)，鼓勵同伴，愛(ài)護他人。
不靠窗的人：也愛(ài)生活和生命，也有善良的本性，但被貪念和私欲控制，導致冷酷無(wú)情。
作用：突出人物心靈的美與丑，善與惡，諷刺自私會(huì )蒙蔽人們的心靈，也宣揚了人應該保持心靈的純潔和善良，高尚與博愛(ài)。
八年級下冊第四單元第二十課《窗》答案
一、自主學(xué)習
1、人物、情節和環(huán)境 語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě) 高潮
2、泰格特，澳大利亞，小說(shuō)
3、俯kàn（ 瞰 ） 一hóng（泓 ）清水 五彩bān lán（ 斑斕 ）
爭奇斗妍（ ） 充塞（ sè ） 胳膊肘（ zhóu ）
挪（ nuó ）到 氣喘吁吁（ xū ） xǔ xǔ（ 栩栩 ）如生
光tū tū（禿 禿）
津津有味: 津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
扣人心弦: 形容事物激動(dòng)人心。
紋絲不動(dòng): 一點(diǎn)兒也不動(dòng)。形容沒(méi)有絲毫改變。
4、開(kāi)端（ 1-3 段）：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，即曾經(jīng)兩個(gè)重病人在一家醫院的病房圍繞窗進(jìn)行交流溝通以消遣時(shí)間。
發(fā)展（ 4-7 段）：靠窗的病人為同伴描述他所看到的窗外的世界，不靠窗的病人嫉妒心發(fā)作。
高潮（ 8- 12 段）：不靠窗的人被嫉妒心困擾徹夜難眠，一心要占領(lǐng)靠窗位置以至于不顧自己同伴的性命安危
結局（13-15 段）：不靠窗的病人得到靠窗位置后看到的卻是一堵墻。
三、合作探究
1、從人物看，“窗”寓意人的心靈，從情節看，整篇小說(shuō)是圍繞著(zhù)“窗”進(jìn)行的。
2、靠窗的病人--第4、5段
不靠窗的病人--一堵墻
因為靠窗的那位病人無(wú)私、高尚、博愛(ài)，他所看到的美景是心靈之窗打開(kāi)的。而不靠窗的病人則自私、冷漠、卑下，他的心靈是緊閉著(zhù)的，無(wú)法懷揣美好的愿望，所以他看到的就是光禿禿的墻。
3、①心理不平衡的想法--為什么偏偏是挨著(zhù)窗戶(hù)的那個(gè)人能有幸觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會(huì )呢？
②感到慚愧，極力克制
③愈加想要占領(lǐng)靠窗的床位--緊挨著(zhù)窗戶(hù)的為什么不該是我呢。
說(shuō)明了不靠窗的人自私、嫉妒的形象
4、讓人對靠窗的病人心生敬意，鄙視心靈丑陋險惡的人，也讓人懂得自私就像一堵墻，它擋住了人們的視線(xiàn)，只能看到自己，不能看到外面美麗的世界，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。故事結尾讓人回味無(wú)窮，也給人留下了想象的空間。
四、當堂檢測
1、小結
本文的人物是：兩個(gè)重癥病人
環(huán)境是：在一家醫院里一間狹小得只能容得下兩張床，而且只有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)的的病房里。
故事情節是：圍繞病房里的窗，寫(xiě)靠窗的病人給不靠窗的病人描繪外面的世界，最后引起不靠窗病人的嫉妒心，以至于不顧同伴安危獲得靠窗床位后看到光禿禿的墻。
2、靠窗的病人：無(wú)私、博愛(ài)、高尚，渴望生命、熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)，鼓勵同伴，愛(ài)護他人。
不靠窗的人：也愛(ài)生活和生命，也有善良的本性，但被貪念和私欲控制，導致冷酷無(wú)情。
作用：突出人物心靈的美與丑，善與惡，諷刺自私會(huì )蒙蔽人們的心靈，也宣揚了人應該保持心靈的純潔和善良，高尚與博愛(ài)。
雷真民
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