蘇教版八年級下冊語(yǔ)文短文兩篇（核舟記）導學(xué)案

發(fā)布時(shí)間：2016-8-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

李冬梅

第一課時(shí)

一、學(xué)習目標：

1我能積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內容。

2 我能了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

3我能品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

學(xué)習重點(diǎn)

11、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累

2 2、學(xué)習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。

二、自主學(xué)習

（一）知識鏈接

11、認識微雕：微雕，是微型雕刻的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn)，憑感覺(jué)運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng )作，因而人們又稱(chēng)之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。 2

2、掌握“記”的知識： “記”是古代散文的一種文體。這種體裁出現得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱(chēng)“雜記”。寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。本文是一篇說(shuō)明性的文章。

（二）檢查預習

11、結合注釋和工具書(shū)，朗讀課文，力求讀準字音，讀順句子。

22、文學(xué)常識：本文作者（約1596--1625），字子敬，（朝代）嘉善人。選自《》，本書(shū)是由代編輯。

33、下列字你會(huì )讀嗎？試著(zhù)給它注音

罔（）貽（）箬（）糝（）

髯（）褶（）詘（）髻（）

44、給下列句子劃分朗讀節奏

（1）明有奇巧人曰王叔遠（2）蓋大蘇泛赤壁云

55、解釋下列加點(diǎn)的詞

罔不因勢象形（）嘗貽余核舟一（）蓋大蘇泛赤壁云（）

三、合作探究

11、找出通假字，并分別寫(xiě)出本字。

詘右臂之船: 手倚一衡木:

蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：舟首尾長(cháng)約八分有奇:

22、翻譯下列句子（ABC層）

(1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

33、課文各自然段寫(xiě)了什么？

4、作者是按照怎樣的結構順序來(lái)寫(xiě)的？

5、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？

四、當堂檢測

11、翻譯下列句子：

（1）東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。（AB層）

（2）楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。（ABC層）

22、在《核舟記》中一文中，作者從哪三方面表現了王叔遠的“手巧”？（A層）

答案（第一課時(shí)）

1、魏學(xué)洢明末虞初新志清張潮

3、wǎng yí ruò sǎn rán zhě qū jì

4、明/有奇巧人/曰王叔遠（2）蓋/大蘇/泛赤壁/云

5、模擬，仿照贈送原來(lái)是

三1、通“屈”變屈；通“橫”；通“撿”挑選；通“又” ；

2、（1）而且無(wú)不按著(zhù)木頭的原形來(lái)雕飾模擬物態(tài)，因而雕刻得各有各的情趣神態(tài)。

（2）他曾經(jīng)贈送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。

（3）中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著(zhù)箬竹船篷。

（4）那個(gè)人目光注視茶爐，臉色平靜，好象在凝神傾聽(tīng)茶水燒煮的聲音。

這原是挑選狹長(cháng)的桃核雕刻成的。

第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題--大蘇泛赤壁。

第2段，說(shuō)明核舟大小，結構布局，依次寫(xiě)了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。

第3段，介紹船頭部分，著(zhù)力表現蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。

第4段，介紹船尾部分，著(zhù)重刻畫(huà)了撐船人的動(dòng)作、表情。

第5段，介紹船背上的題名和篆章。

第6段，總結說(shuō)明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數量，以及所刻文字的字數。

順序：按“總--分--總”結構,空間順序

介紹核舟部分是空間順序：

先整體后局部--先寫(xiě)舟的尺寸大小，后寫(xiě)船艙、船頭、船尾。

3、說(shuō)明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動(dòng)者的高超技藝。

四當堂檢測、（1）東坡露出右腳，魯直露出左腳，各微側著(zhù)身體，他們緊靠著(zhù)的兩膝，各隱現在手卷底下的衣服皺褶中。他平方右膝，曲著(zhù)右臂支撐在船板上，左腿曲膝豎起，左臂掛著(zhù)念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地數出來(lái)。（2）槳兩旁各有一個(gè)船夫。右邊那個(gè)梳著(zhù)椎形發(fā)髻，仰面朝天，左手靠在一根橫木上，右手扳住右腳趾頭，象嘬著(zhù)嘴唇在吹口哨的樣子。

2、核舟體積雖小，但表現的人、物、字的數量很多；通過(guò)其他相關(guān)事物巧妙暗示核舟的主題；核舟上的人物栩栩如生。

第二課時(shí)

一、學(xué)習目標：

11、我能品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

22、我能在掌握文言字詞含義及用法的基礎上，初步學(xué)會(huì )結合注釋譯文言語(yǔ)句。領(lǐng)會(huì )和掌握一些實(shí)詞的意思

33、我能理解難懂字詞，品味有關(guān)語(yǔ)句，賞析核舟雕刻之巧與文章說(shuō)明之妙。

重難點(diǎn)：

14、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

25、學(xué)習以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。

二、自主學(xué)習

11、注意以下句子的正確讀法（用“/／”劃分朗讀的節奏）：

（1）中峨冠而多髯者為東坡。

（2）其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

22、結合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字的含義

（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠（）舟首尾長(cháng)約八分有奇（）

（2）為：為宮室、器皿、人物（）中軒敞者為艙（）

（3）可：高可二黍許（）珠可歷歷數也（）

（4）端：東坡右手執卷端（）其人視端容寂（）

（5）而：中峨冠而多髯者為東坡（）而計其長(cháng)曾不盈寸（）

（6）以：能以徑寸之木（）以至鳥(niǎo)獸、木石（）

（7）語(yǔ)：如有所語(yǔ)（）此中人語(yǔ)云（）

（8）蓋：蓋大蘇泛赤壁云（）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（）

三、合作探究

（一）詞類(lèi)活用

1 中軒敞者為艙，箬篷覆之（）

2 石青糝之（）

3 中峨冠而多髯者為東坡（）

4 臥右膝，詘右臂支船（）

（二）深入感知

1．第二段說(shuō)明的順序什么？主要采用什么說(shuō)明方法，有何作用？

2．作者在寫(xiě)船頭三人時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么？

3．課文在說(shuō)明舟尾的情況是怎樣布局的呢？

4.文章寫(xiě)蘇東坡、黃庭堅、佛印時(shí)在描寫(xiě)方面有哪些特點(diǎn)？

5．本段描寫(xiě)舟子的神情動(dòng)作，渲染了一種什么氛圍？

四、當堂檢測

1、古今異義

（1）臥右膝：古意（）

今意（）

（2）其兩膝相比者：古意（）

今意（）

（3）高可二黍許：古意( ）

今意( )

（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：簡(jiǎn)，古意（）

今意（）

2課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫(xiě)起，有什么好處？

3仿照本文的寫(xiě)法，選取一工藝品，作簡(jiǎn)要介紹，寫(xiě)成一篇短小說(shuō)明文。

答案（第二課時(shí)）

11、（1）中/峨冠而多髯者/為東坡（2）其人/視端/容寂，若聽(tīng)/茶聲/然

22、奇異、罕見(jiàn) ；零數；雕刻；是；大約；可以；末端；正；連詞，并且；

轉折，但是；用；甚至；說(shuō)話(huà)；告訴；大概；原來(lái)是

三、（一）箬篷：名詞作狀語(yǔ)，用箬篷；石青：名詞作狀語(yǔ)，用石青。糝：名詞用做動(dòng)詞，涂染；峨冠：名詞用作動(dòng)詞，戴著(zhù)高高的帽子；臥：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放。詘：通“屈”，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲；

（二）1、作者先說(shuō)了船艙的頂部的情況，又描寫(xiě)了船艙兩旁有些什么，從此可以看出是按照空間順序來(lái)說(shuō)明的。

這段主要運用數字說(shuō)明的方法。使讀者對核舟體積大小，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數，讀來(lái)一目了然。

2、重點(diǎn)寫(xiě)了蘇東坡。因為在三人中，蘇軾居中，，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應為主要人物。

33、主要運用了總--分結構。先說(shuō)“楫左右舟子各一人”而后分說(shuō)“居右者”和“居左者

44、（1）、以形顯神。東坡“峨冠而多髯”飽經(jīng)世事好執著(zhù)，“左手扶魯直背”“共閱一手卷”東坡鐘情詩(shī)畫(huà)，篤于情誼；魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視�！薄芭P右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之”現出超凡脫世的神情，宛然彌勒。三人栩栩如生。（2）對照鮮明。蘇東坡才高情篤的詩(shī)杰，佛印超凡脫俗的名僧，對照鮮明。(3)筆觸細微�！熬淼滓埋蕖钡陌櫦y都可見(jiàn)到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數也”。

5、一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了有楫同無(wú)楫，有舟子同無(wú)舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。

四、（1）古意（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放）今意（躺下，躺著(zhù)的樣子）

（2）其兩膝相比者：古意（靠近）。今意（兩個(gè)事物進(jìn)行比較）

（3）高可二黍許：古意(大約）。今意(可以 )

（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：簡(jiǎn)，古意：（通“揀”，挑揀）。今意：（簡(jiǎn)單，容易。）

2、先寫(xiě)船中間的船艙部分，敘述它的窗子數量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應，突出了雕刻品的主題。

雷真民

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