主備：吳麗萍 審核：九年級語(yǔ)文備課組
班級 姓名 學(xué)號
【學(xué)習目標】
1．了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程。
2．學(xué)習本文抓住人物語(yǔ)言行動(dòng)表現人物性格特征的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )文章語(yǔ)言的感情色彩。
3．學(xué)習文章精選材料，多方面表現人物品質(zhì)的手法。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1．了解作者棄醫從文的思想轉變。
2．學(xué)習文章精選材料，多方面表現人物品質(zhì)的手法。
【學(xué)法指導】
在學(xué)習中應引導學(xué)生理清課文的順序和線(xiàn)索，體會(huì )圍繞表現人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)精心組織典型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受作者強烈的愛(ài)國主義精神。
【學(xué)習時(shí)間】 兩課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 預習導學(xué)
1．給下列加點(diǎn)字注音，并在橫線(xiàn)補充你認為重要的字詞。
緋（ ）紅 畸（ ）形 不遜（ ） 匿名（ ）深?lèi)和醇玻?nbsp; ）
教誨（ ）詰責（ ）油光可鑒（ ）瞥（ ）見(jiàn) 發(fā)髻（ ）
解剖（ ）杳無(wú)消息（ ）抑揚頓挫（ ）喝（ ）彩 裹挾 （ ）
2.請概括魯迅跟藤野先生學(xué)習期間的4件事情。
（1） （2）
（3） （4）
3.讀完文章，結合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你對藤野先生的印象。（不少于三點(diǎn)）
4．在預習中，你發(fā)現了哪些問(wèn)題需要解決的？請大膽提出來(lái)。
【資料鏈接】
1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫。兩年后棄醫從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫(xiě)出《文化偏至論》等一系列論文1908年從章太炎學(xué)《說(shuō)文解字》，加入光復會(huì )。1909年8月，從日本回國。
教師評價(jià)
家長(cháng)簽字
日期 2016年12月 日
二、課堂助學(xué)
1.導入
2．整體感知
請你依據文章敘述中時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉換，理清文章的脈絡(luò )。
3．合作探究
（1）請瀏覽課文6-10段思考：藤野先生給我怎樣的印象？
(2)記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現了他的什么品質(zhì)？
4．釋疑解難
5．小結
三、課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求 他們將檢查的結果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著(zhù)便有參觀(guān)槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，--嗚呼，無(wú)法可想 ！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
1.從選文來(lái)看，造成作者棄醫從文的直接原因是________ _與__________ 這兩件事。（每一道橫線(xiàn)上不超過(guò)6個(gè)字）
2.“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”，句中“那時(shí)那地”指 ，“我的意見(jiàn)卻變化了”指 。
3.文章中畫(huà)橫線(xiàn)的句子表明作者何種情感？試加以分析。
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4.“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人�！斌w會(huì )加點(diǎn)字的作用？
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第二課時(shí)
一、課堂助學(xué)
1.導入
2．深入研讀：
（1）魯迅為什么要棄醫從文？
（2）文中還寫(xiě)了與藤野先生無(wú)關(guān)的事情，是否偏題了？
（3）理清文章的兩條線(xiàn)索及兩種情感。
3．釋疑解難
4. 小結
二、拓展延伸
給您換一碗
�、倜總�(gè)黃昏，年輕人都要過(guò)來(lái)吃碗拉面。面館很小，板房改造而成，半露天。正是夏天，蒼蠅成群。年輕人在一個(gè)建筑工地干活，這是離他最近的面館。
�、谀贻p人喜歡吃面。不僅因為便宜，還因為面的味道。
�、酃さ貨](méi)有食堂，早晨和中午，年輕人在附近商店買(mǎi)兩個(gè)饅頭和一包咸菜，加上一碗水，就能將兩頓飯對付過(guò)去�？墒峭盹�，年輕人一定要吃一碗面。面雖然簡(jiǎn)單，但里面有油，有鹽，有醬油，有醋，有幾塊牛肉和幾點(diǎn)蔥花。正是長(cháng)身體的時(shí)候，年輕人需要這些東西。
�、芤煌朊娈斎徊荒茏屇贻p人吃飽。所以，回去時(shí)，年輕人仍然會(huì )拐到商店里，買(mǎi)個(gè)饅頭，買(mǎi)包咸菜。年輕人坐在工棚里默默地吃，想著(zhù)遠方的母親和父親、弟弟和妹妹，一碗水喝得咚咚有聲。年輕人幸福并且憂(yōu)傷。
�、菝骛^雖然很小，很臟，但那個(gè)禿頭老板能把面做出非常棒的味道。年輕人認為他最大的幸福，就是坐在面館的長(cháng)凳上，沖禿頭老板喊，來(lái)一碗面！多放點(diǎn)蔥花……
�、弈翘炷贻p人發(fā)現碗里有一只蒼蠅。他吃下一口面，辣得齜牙咧嘴，低頭，便看到蒼蠅。年輕人喚來(lái)禿頭老板，老板一個(gè)勁地給年輕人道歉。真的很對不起，老板說(shuō)，這里馬上就要拆遷，不值得再裝修，所以蒼蠅多。年輕人擺擺手，表示沒(méi)關(guān)系。老板笑笑，說(shuō)，那給您換一碗。他端走年輕人只吃掉一口的面，然后給年輕人重新端上一碗。年輕人吃著(zhù)面，突然感到有些可惜。--那碗面里不過(guò)有一只蒼蠅。--那碗面他不過(guò)吃掉一口。--那碗面里甚至還有兩塊薄薄的牛肉。年輕人想，假如他能將那碗面吃掉大半甚至吃到只剩下湯水，再喊來(lái)老板，將會(huì )是不錯的結果。年輕人坐在工棚里啃著(zhù)饅頭，仍然想著(zhù)這件事情，他覺(jué)得那碗面，真是太可惜了。
�、呒偃缭倥龅竭@種情況，他一定會(huì )晚些喊來(lái)老板。年輕人想，花一碗面的錢(qián)吃掉兩碗面，應該是件很合算的事情。
�、嗫墒沁@樣的事情畢竟很少。誰(shuí)都不希望碰到這樣的事情：老板，食客--除了年輕人。
�、峤K于，三個(gè)月以后，年輕人的碗里，再一次出現一只蒼蠅。
�、馐巧钋�，蒼蠅已經(jīng)極少�？赡苷驗榇�，老板放松了警惕。年輕人吃下一口面，抹抹臉上的汗。正這時(shí)，他發(fā)現，他的碗里，有一只蒼蠅。
�、夏贻p人愣了愣，抬頭看看忙碌的老板，又低了頭，用筷子小心地將蒼蠅撥到碗沿，然后，不動(dòng)聲色地繼續吃了起來(lái)。
�、忻娴奈兜勒娴暮馨�。一只蒼蠅并不能破壞年輕人的胃口。
�、芽墒悄贻p人不能將面吃光--他得做出突然發(fā)現蒼蠅的樣子--他得做出發(fā)現蒼蠅便扔掉筷子的樣子。年輕人大聲喊，老板！禿頭老板慌慌張張地跑過(guò)來(lái)。年輕人扔了筷子，說(shuō)，你怎么回事？面里有一只蒼蠅！
�、疑n蠅？
�、幽憧纯�。年輕人說(shuō)。
�、阅贻p人拾起筷子，撥動(dòng)著(zhù)剩下幾根面條。他沒(méi)有發(fā)現蒼蠅。年輕人繼續撥動(dòng)面條，沒(méi)有蒼蠅。年輕人找來(lái)一只空碗，將碗里的湯一點(diǎn)一點(diǎn)潷①出去。蒼蠅仍然沒(méi)有出現。很多食客盯住他看，表情復雜。年輕人只覺(jué)一股血沖上腦門(mén)。
�、账y受。他想哭。不是因為他不小心吃掉了那只蒼蠅，而是因為，或許，這些人，食客，甚至老板，都看清了他的伎倆。
�、稚n蠅呢？老板問(wèn)他。
�、讋偛拧�在……現在……找不到了……我也不知道……
�、卣嬗猩n蠅？老板目光如炬。似乎他的目光能夠將年輕人穿透，似乎他知曉年輕人腦子里的所有秘密。
○21真……有。
○22老板輕輕嘆一口氣。老板沖周?chē)氖晨托π�，以示抱歉。然后，老板端起碗，對年輕人說(shuō)，對不起，我這就給您換一碗。
○23年輕人愣了愣，終伏上桌面，哭出聲來(lái)。
注釋?zhuān)孩佟緷А縝ì ：擋住渣滓或泡著(zhù)的東西，將液體輕輕倒出。
17．選文第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子在文中有什么作用？
18．閱讀第⑧段，聯(lián)系上下文，分析年輕人希望碰到“這樣的事情”的原因。
19．閱讀下列句子，按要求回答下列問(wèn)題：
⑴年輕人愣了愣，抬頭看看忙碌的老板，又低了頭，用筷子小心地將蒼蠅撥到碗沿，然后，不動(dòng)聲色地繼續吃了起來(lái)。
說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)字“愣了愣”表現了人物怎樣的心理？
⑵年輕人找來(lái)一只空碗，將碗里的湯一點(diǎn)一點(diǎn)潷出去。蒼蠅仍然沒(méi)有出現。
句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“一點(diǎn)一點(diǎn)”、“潷”有怎樣的表達效果？
20．年輕人最后終于得到了他夢(mèng)寐以求的“一碗面”，為什么卻 “哭出聲來(lái)”？請結合文章簡(jiǎn)要回答。
21. 有人認為這篇小說(shuō)的主人公是年輕人，也有人認為是老板，你贊同哪種觀(guān)點(diǎn)？請說(shuō)出你的理由。
教師評價(jià)
家長(cháng)簽字
日期 2016年12月 日
17、通過(guò)心理描寫(xiě)，充分體現了年輕人此時(shí)非常懊悔、惋惜的心情；為下文他故意以“面里有蒼蠅”為借口想多吃一碗面的情節作鋪墊。（2分）
18、年輕人覺(jué)得只吃一口的面被換掉可惜了，因為他喜歡吃面，但又貧窮，而且在長(cháng)身體，他很需要吃點(diǎn)好的，如果把面吃得只剩湯水再叫老板，他就會(huì )花一碗面的錢(qián)吃?xún)赏朊�。所以他希望碰到這樣的事情。（3分）
19、（1）表現了年輕人發(fā)現蒼蠅時(shí)的驚訝與喜悅，因為他有機會(huì )可以免費吃第二碗面
（2）“一點(diǎn)一點(diǎn)”、“潷”寫(xiě)出了這時(shí)年輕人找蒼蠅的動(dòng)作非常小心仔細，體現了他當時(shí)急切緊張的心理,暗示蒼蠅已經(jīng)被吃掉。 (4分，各2分)
20、因為他被老板理解自己沒(méi)給自己難堪的善舉所感動(dòng)；因為淳樸的他對自己曾經(jīng)的“伎倆”而深感羞愧；因為自感丟了尊嚴的懊悔自責；更是因為他想到自己艱苦生活而倍感辛酸的正常反應；這樣的結尾也引發(fā)讀者思考，豐富了人物性格，突顯了小說(shuō)的主旨。(4分，每點(diǎn)1分)
21、示例：（1）我認為主人公是年輕人，因為他在情節上貫穿全文，而且他的心酸遭遇可以讓我們深刻反思“農民工”的生存問(wèn)題。
（2）我覺(jué)得主人公應該是老板，雖然小說(shuō)對他著(zhù)墨不多，但他身上體現出的對弱勢群體的理解和關(guān)愛(ài)之情，這正是作者在本文倡導的主題。 （意思對即可）（2分）
周冬林
[藤野先生 導學(xué)案設計(蘇教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
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