學(xué)習目標
1、朗讀課文，疏通文句，培養學(xué)生自讀文言文的能力。
2、領(lǐng)會(huì )諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議的意義。
3、認識并學(xué)習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
4、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。
重難點(diǎn) 積累文言詞句，領(lǐng)會(huì )諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
知識鏈接
介紹文體和寫(xiě)作背景
1、表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱(chēng)。戰國時(shí)期統稱(chēng)為“書(shū)”，如李斯《諫逐客書(shū)》。到了漢代，這類(lèi)文字分成章、奏、表、議四小類(lèi)�！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異�！保ā段男牡颀垺罚┐送�，還有一種專(zhuān)議朝政的文章，又統稱(chēng)“表”�！氨怼钡幕咎卣魇恰皠�(dòng)之以情”�！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。
2、寫(xiě)作背景：實(shí)現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現先帝遺志，在戰略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂(yōu)。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
任務(wù)一文言積累
1、朗讀課文，并為生字注音
忠諫（ ）裨補（ ）遺（ ）陛下 攸（ ） 咨（ ）
闋（ ） 陟（ ）罰臧（ ）否（ ） 行（ ）陣 傾頹（ ）
茍（ ）全 猥（ ）自 夙（ ）夜 駑（ ）鈍
攘（）除 崩殂（ ） 諏?zhuān)?nbsp; ） 斟（ ）酌（ ）
妄（ ）自菲（ ）薄 咎（ ） 桓（ ） 裨（ ）
2、結合課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，譯讀全文，積累下列字詞
（1）解釋詞義
崩殂： 疲敝： 秋： 淑均：
殊遇： 遺：
光： 恢弘：
妄自菲�。� 猥自枉屈：
引喻失義： 夙夜憂(yōu)嘆：
陟罰臧否： 斟酌損益：
作奸犯科： 諮諏善道：
平明之理： 察納雅言：
導學(xué)一
A、對學(xué)（2'）
對子之間互相聽(tīng)讀，互相評價(jià)，提出指導意見(jiàn)。
B、群學(xué)（3'）
小組長(cháng)主持：
綜合組內自研任務(wù)一的成果，合作預演，進(jìn)行評價(jià)規范。
C、匯報性展示（10'）
組與組之間推薦成員進(jìn)行PK展示，由教師主持，教師點(diǎn)評。
志慮忠純： 彰其咎：
裨補闕漏： 開(kāi)張圣聽(tīng)：
優(yōu)劣得所：
（2）古今異義詞
1、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（古： 今： ）
2、臣本布衣。（古： 今： ）
3、此誠危急存亡之秋也（古： 今： ）
4、先帝不以臣卑鄙（古： 今： ）
5、由是感激（古： 今： ）
6、誠宜開(kāi)張圣聽(tīng)（古： 今： ）
7、引喻失義（古： 今： ）
8、先帝知臣謹慎。（古： 今： ）9、陟罰臧否（古： 今： ）
10、此臣所以報先帝（古： 今： ）
（3）詞類(lèi)活用
以光先帝遺德：
恢弘志士之氣：
此皆良實(shí)：
攘除奸兇：
親賢臣，遠小人：
優(yōu)劣得所：
則責攸之、諱、允等之慢 ：
深入不毛 ：
北定中原 ：
任務(wù)二精讀感悟
1、請在課文中摘引原句，說(shuō)說(shuō)諸葛亮對國家大事提出了哪些意見(jiàn)和建議。
2、請把這些意見(jiàn)進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的？其中最關(guān)鍵的是哪一方面？為什么？
3、朗讀第6、7段，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么要自述出身、志趣？又為什么要回顧三顧茅廬一事呢？
4、本文的主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結合，這種把真摯的感情融于議論、敘事之中的表現手法值得借鑒。請試著(zhù)結合文本進(jìn)行舉例分析，即說(shuō)說(shuō)文中具體哪里體現了“寓情于議”“寓情于敘”并稍作分析。
任務(wù)三讀中悟情
古人有云：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝�！薄冻鰩煴怼忿o情懇切，催人淚下，字里行間洋溢著(zhù)諸葛亮對劉備父子的無(wú)限忠誠之情，為了使劉禪感動(dòng)，諸葛亮不但曉之以理，而且動(dòng)之以情，可謂忠言逆耳，語(yǔ)氣既恭敬又懇切，充滿(mǎn)諄諄囑咐。請從文中找出你認為感人的詞句，并有感情地朗讀出來(lái)，然后細細體味，說(shuō)出自己的感受。
導學(xué)二
A、對學(xué)（2'）
檢閱并互批任務(wù)二，任務(wù)三的內容。
B、群學(xué)（3'）
小組長(cháng)主持：
綜合組內自研任務(wù)二任務(wù)三的成果，形成組內最完美的結論。
C、預展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書(shū)的任務(wù)，并組織好小展示
（2）板書(shū)力求創(chuàng )感化、結構化、精煉化
（3）嚴格要求組內小展示（如姿態(tài)的規范度，講解的流利度、簡(jiǎn)練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會(huì )
課后
反思 同學(xué)們，請回顧一下，談一談這堂課你學(xué)到了什么？還有什么沒(méi)有做到位的呢？請寫(xiě)下來(lái)一起再交流吧。
《出師表》練習題
1、下邊加點(diǎn)的詞意思相同的一組是（ ）
A.帝感其誠 B.誠宜開(kāi)張圣聽(tīng) C.以光先帝遺德
D.此誠危急存亡之秋也 牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下
2、為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)
3、諸葛亮對后主劉禪執掌朝政有哪些告誡?用橫線(xiàn)在原文中標出。
4、諸葛亮認為，在執法方面應該“刑(處罰)”的是＿＿＿＿＿的人，應該“賞(獎賞)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）
5、對1、2兩段文字的內容理解不正確的是哪一項?選擇答案，將它的字母寫(xiě)在括號內。（ ）
A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。
B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。
C.諸葛亮指出后主劉禪應和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴明的治理。
D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開(kāi)言路和賞罰嚴明的建議。
6、表現蜀國有利主觀(guān)條件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、理解第三段的內容，然后填空：
⑴文中提到的：“親賢臣”，相當于今天選拔人才時(shí)常提到的“＿＿＿＿＿＿”這一成語(yǔ)。
⑵“此悉貞良死節之臣”中的“貞良死節”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，在中華民族的歷史上，＿＿＿＿＿就是一個(gè)貞良死節之臣。（舉本文以外的例子）
⑶文中的“計日而待”，與今天的＿＿＿＿＿這個(gè)成語(yǔ)意義相近，字數相等。
8、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（ ）
A.親賢臣，遠小人
B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 寡助之至，親戚畔之 公與之乘，戰于長(cháng)勺
C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 D.此悉貞良死節之臣
9、結合6、7段分析先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?其中字里行間蘊含著(zhù)作者怎樣的思想感情?
10、第7段說(shuō)“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答。
11、按要求用原句回答：
①《出師表》中寫(xiě)出諸葛亮無(wú)意于功名的兩句話(huà)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③諸葛亮認為目前出師北伐的條件已經(jīng)成熟，這兩個(gè)條件是“＿＿＿＿”“＿＿＿”
④諸葛亮出師北伐的戰略目標是什么？用原文四個(gè)短語(yǔ)回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
12、劃分研討與練習一中句子的朗讀節奏
黃嬌
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