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人教版九年級下冊語(yǔ)文《談生命》教案設計
《談生命》為冰心的作品，以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為例，揭示生命的生長(cháng)、壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。下面小編為大家整理了人教版九年級下冊語(yǔ)文《談生命》教案設計，希望能幫到大家!
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：朗誦課文，理清文章脈絡(luò )，理解文章主旨。
2、能力目標：領(lǐng)會(huì )文章象征手法的運用，體會(huì )文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫(xiě)作方法。
3、情感目標：認識生命的本質(zhì)，培養積極進(jìn)取的生活態(tài)度;提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗，培養自覺(jué)探究意識，激發(fā)創(chuàng )新的欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文章象征手法的運用，體會(huì )文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫(xiě)作方法。
2. 理解文中最能表達作者人生感悟的句子，把握文章思路，領(lǐng)會(huì )文章主旨。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認識生命的本質(zhì)，養成積極進(jìn)取的生活態(tài)度
四、教學(xué)手段、方法：
1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強大感官沖擊作用;
2、嘗試運用因特爾未來(lái)教育理念設計問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入對課文內容的理解;
3、引導學(xué)生采用合作學(xué)習、探究學(xué)習的方式，訓練學(xué)生的理性思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1、教師：在黑板上寫(xiě)下(或用多媒體投影出)生命二字.
學(xué)生：談?wù)効吹竭@兩個(gè)字的感想
2、導言：
生命對于每個(gè)人只有一次，并且人的生命只有幾十年，兩萬(wàn)多天，在漫漫歷史長(cháng)河中猶如一顆流星，轉瞬即逝。我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!如此短暫的人生旅途，我們該如何完成我們的人生使命呢?我們應該選擇怎樣的人生態(tài)度，讓我們的生命更有意義呢?
讓我們聽(tīng)聽(tīng)中國文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。
基本問(wèn)題 ： 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規律
三、作者的人生觀(guān)和生活態(tài)度
基本問(wèn)題 ： 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規律
三、作者的人生觀(guān)和生活態(tài)度
(二)整體感知
1、初步閱讀：整體感知全文內容
播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀也可隨錄音一起讀
(多媒體圖片展示：創(chuàng )設情境，在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，直觀(guān)感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，有助于深化對課文內容的理解)
閱讀方法指導：聽(tīng)讀要求：抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞;總體把握文章的行文思路;領(lǐng)會(huì )文章的主要內容。
2、梳理文章寫(xiě)作思路：(小組合作交流)
教師提示：從結構上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴整，很容易看出行文層次來(lái)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，可作如下提示：
第一種：全文可分為四個(gè)部分。
[電腦多媒體]
第一部分：(我不敢說(shuō)像什么)揭示話(huà)題。
第二部分：(生命像不敢信來(lái)生)描寫(xiě)一江春水的全部生命歷程。
第三部分：(生命又像不敢信來(lái)生)寫(xiě)一棵小樹(shù) 的全部生命歷程。
第四部分：(宇宙是結尾)總結全文，揭示生命的本質(zhì)。
(三)、精讀賞析
* 內容賞析
1、學(xué)生質(zhì)疑：在個(gè)人閱讀基礎上將問(wèn)題在小組內交流，將疑難問(wèn)題寫(xiě)在紙條上上交教師共同研討
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)指導解答，將學(xué)生遺漏問(wèn)題補充
3.小組研討交流后，教師點(diǎn)撥明確：
(1)生命是什么與生命像什么只有一字之差，作者為什么對前者不敢說(shuō)而對后者能說(shuō)呢?根據文意說(shuō)說(shuō)你的理解
多媒體展示 ：生命是什么涉及到生命本質(zhì)的科學(xué)定義，作者說(shuō)不敢是非常嚴謹求實(shí)的，而生命像什么是一種藝術(shù)的表述，作者把生命還原成具體的物象，將生命的理念形象化，描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫(huà)，通俗易懂地詮釋自己對生命的悟解，抒發(fā)自己對生命的獨特感受。
(2)一江春水和一棵小樹(shù)分別經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)或哪幾個(gè)生命歷程?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
朗讀課文，分析一江春水部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析
從對一江春水的描繪中你領(lǐng)悟到什么道理?
這些情況喻示著(zhù)人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
朗讀課文，分析一棵小樹(shù)部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析
通過(guò)一棵小樹(shù)的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示?
幾個(gè)連續的階段，勾畫(huà)著(zhù)或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長(cháng)、這是任何力量都不可阻擋的。
(3)、文中在兩處作比喻的層次最后都有也許有一天，也不敢信來(lái)生!有何作用?
來(lái)生是一種虛無(wú)飄渺的東西，不敢說(shuō)也不敢信傳達出作者對今生珍愛(ài)與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀(guān);或者說(shuō)明生命只有一次，所以應當珍惜，無(wú)論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應當勇敢面對，細細體會(huì )，讓自己的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。
(4)、最能表達課文主旨的是哪幾句? (學(xué)生小議)
生命中不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的。
在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
快樂(lè )固然興奮，苦痛何嘗不美麗?
(5)課文最后一層在全文有什么作用?(指導總結)
總結全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(cháng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè )和痛苦是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎上，升華到哲理層面上的點(diǎn)明深化主旨，從特定的角度揭示了生命的本質(zhì)和生命歷程的基本規律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫(xiě)之后得的結論。
(6)、作者對生命有什么感悟?(指導總結)
生命的本質(zhì)：蓬勃成長(cháng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它;生命的規律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達出一種積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的感情。
(7)總結歸納文章主題：(指導歸納)
文章揭示生命由生長(cháng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。
*妙語(yǔ)欣賞(師生共議)
愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏，你對這句話(huà)是怎樣理解的?
美在詩(shī)意。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏，這是一句詩(shī)句，云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗;美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡�；蛘哒f(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗人生的美好。
*采摘創(chuàng )意(師生共議)
作為一篇散文，所涉及的是一個(gè)很抽象的話(huà)題，作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的?(學(xué)生研討歸納)
1. 選擇合適的載體：描述一江春水、一棵小樹(shù)的行進(jìn)和生長(cháng)現象，生動(dòng)形象，給人以審美的享受。
2.語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫(huà)，貫穿兩幅畫(huà)面始終的是作者對生命深刻的感悟和由衷的禮贊。
3. 寫(xiě)法上匠心獨具。
如使用間隔反復的手法：用然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生一語(yǔ)構成明線(xiàn)，兩幅畫(huà)終了，都用了他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他的形式，稍加變化的語(yǔ)句，既總結了本部分內容，又強調了生命最終回歸自然的必然規律，使兩幅畫(huà)在內容上構成一個(gè)有機的整體。
(四)課堂活動(dòng)
(感悟啟發(fā)，學(xué)以致用，通過(guò)對散文的賞析，陶冶情操，提高思想認識水平。)
師:領(lǐng)悟了作者的人生感悟后, 對你今后人生有哪些啟發(fā)呢?
1、敞開(kāi)心扉：
(1)在生活中，我們常常會(huì )遇到一些意想不到的困難，如：家中經(jīng)濟陷入困境;面臨中考我們有很多壓力;你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習成績(jì)仍無(wú)明顯改善;想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解面對這些，你的心情是怎樣的?
(2)在你身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師中他們對待學(xué)習、生活的態(tài)度有哪些值得你學(xué)習的?
(3)在痛苦中我們也要感謝生命?你有過(guò)這樣的體驗嗎?
2、互贈名言：將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈送給同學(xué);
3、名家生命感言(多媒體)
(五)課外延伸
(六)教師寄語(yǔ)：
生命是珍貴而又短暫的，酸甜苦辣都有營(yíng)養，成功失敗都有收獲,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(cháng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。
附板書(shū)設計
談生命 冰心
生命長(cháng)河
一江春水
一棵小樹(shù)
人生之樹(shù)
揭示生命的本質(zhì)、生命規律
生命不止奮斗不息豁達樂(lè )觀(guān)
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