學(xué)習目標
1、掌握書(shū)信的格式
2、反復誦讀，感知兩封家書(shū)的內容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望。
3、體會(huì )字里行間流露出的濃濃父愛(ài)及父子間的感情。
4、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(cháng)進(jìn)行友好的交流。
重難點(diǎn)
1、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
2、對于“堅強”完整而深刻的理解。
知識鏈接 書(shū)信的格式
書(shū)信一般由稱(chēng)呼（頂格）、問(wèn)候語(yǔ)（獨立成段，不可直接接下文）、正文（信的主體，可分若干段書(shū)寫(xiě)）、祝頌語(yǔ)（既可緊接著(zhù)主體正文之后，不另起段，不加標點(diǎn)；也可在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)）、署名和日期（寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至兩行的右側，最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人之間的關(guān)系，如兒***、父***、你的朋友***，再下一行寫(xiě)日期）構成。
任務(wù)一預習與交流
（一）自主預習，攻破字詞：請同學(xué)們課前自主朗讀并識記“新夢(mèng)想”中本課字詞的音形義。
（二）反復誦讀，感知內容：
1、這兩封家書(shū)，分別是針對兒子什么境遇而寫(xiě)的？
2、作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？
3、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。
4、“堅強”一詞在詞典里的含義是：堅固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多意義。你認為該詞應如何理解？
導學(xué)一
A、對學(xué)（2'）
對子之間互相聽(tīng)讀，互相評價(jià)，提出指導意見(jiàn)。
B、群學(xué)（3'）
小組長(cháng)主持：
綜合組內自研任務(wù)一的成果，合作預演，進(jìn)行評價(jià)規范。
C、匯報性展示（10'）
組與組之間推薦成員進(jìn)行PK搶答，由教師主持并點(diǎn)評，加組分。
任務(wù)二精讀與感悟
（一）傾情研讀，體悟父子深情：
1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？
2、傅雷在給兒子的另一封信中曾說(shuō)過(guò)：“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪里？（可在文中做旁注回答）
（二）細品妙語(yǔ)，感悟人生哲理：
1、第一封書(shū)信中有兩處生動(dòng)的比喻，請找出并體會(huì )其含義。（可在文中做旁注回答）
2、第二書(shū)信中有許多意味深長(cháng)，飽含人生哲理的句子，比如：
（1）“一個(gè)人唯有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的�！�
（2）“你說(shuō)常在矛盾與快樂(lè )之中，但我相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì )進(jìn)步，不會(huì )演變，不會(huì )深入。有矛盾正是生機蓬勃的明證�！�
（3）“赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會(huì )落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”
。。。。。。
請同學(xué)們選取其中的兩個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì )。
導學(xué)二
A、對學(xué)（2'）
檢閱并互批任務(wù)二，任務(wù)三的內容。
B、群學(xué)（3'）
小組長(cháng)主持：
綜合組內自研任務(wù)二任務(wù)三的成果，形成組內最完美的結論。
C、預展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書(shū)的任務(wù)，并組織好小展示
（2）板書(shū)力求創(chuàng )感化、結構化、精煉化
（3）嚴格要求組內小展示（如姿態(tài)的規范度，講解的流利度、簡(jiǎn)練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會(huì )。
展示建議：
（一）1，2題建議結合自身體驗，抓住作者在文中的用詞及字里行間飽含的情愫進(jìn)行展示；
（二）1,2建議聯(lián)系上下文及自身的生活體驗進(jìn)行理解和展示
任務(wù)三拓展延伸
寫(xiě)信是人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層次心靈交流的常見(jiàn)方式，它與面對面交流有著(zhù)不同的效果。步入青春的你們，是否越來(lái)越有著(zhù)叛逆的傾向？是否越來(lái)越覺(jué)得與父母有代溝？請你也試著(zhù)就自己與家長(cháng)之間的相處與溝通，以及內心真正希望父母平時(shí)怎樣去就自己的成長(cháng)問(wèn)題和自己溝通這一話(huà)題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。（請同學(xué)們在班上直接朗讀自己的信，教師進(jìn)行適當點(diǎn)評）
課后反思 同學(xué)們，請回顧一下，談一談這堂課你學(xué)到了什么？還有什么沒(méi)有做到位的呢？請寫(xiě)下來(lái)一起再交流吧。
黃嬌
[《傅雷家書(shū)兩則》導學(xué)案設計(人教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
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