一、教學(xué)內容分析：
葉圣陶說(shuō)：“我當時(shí)認為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當時(shí)的‘心理’�！�
教學(xué)建議：童話(huà)中對話(huà)較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品位作品中富于表現力的語(yǔ)言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節和人物語(yǔ)言，學(xué)習講情節完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過(guò)一部分童話(huà)，并且，在本單元也有童話(huà)《白雪公主》的學(xué)習，所以對于童話(huà)是要通過(guò)一個(gè)故事來(lái)明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對于本文中呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)的理解，對于學(xué)生來(lái)講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標：
1、了解作者，學(xué)習字詞，初讀課文并復述課文，理清課文結構。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節，體會(huì )人物性格，學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習基礎知識，要想讀懂文章基礎知識必須過(guò)關(guān)；在讀課文的過(guò)程中學(xué)習作者是怎么寫(xiě)的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結構的過(guò)程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字數就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)就有一定的難度了。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。學(xué)習生字。讀課文，理清課文結構，每一段用四個(gè)字概括。復述文中主要故事情節。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
七、第二課時(shí)教學(xué)設計：
課時(shí)授課計劃
章或單元 第五單元 授課教師 張薇
本節題目 古代英雄的石像 授課時(shí)數 1節
教學(xué)目標
1、熟悉故事情節，體會(huì )人物性格。
2、分析課文，學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 在理解主題思想的基礎上，理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
課堂
類(lèi)型 新授課 教學(xué)
方法 朗讀、討論 教具
準備 PPT課件
板書(shū)設計 古代英雄的石像
葉圣陶
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達到的目標
（一）圖片導入：
1．請你說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
3．可以說(shuō)這些建筑就是這些城市的標志。那么，《古代英雄的石像》這一課中寫(xiě)的城市的標志建筑是什么？為什么？
（二）分析新課
1．請舉例說(shuō)說(shuō)人們對石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對待它有什么反應？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書(shū)）
4．你認為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來(lái)分析一下。
5、好，現在他們雙方的性格特征我們都明白了，那我想請幾位同學(xué)來(lái)表現一下，分角色朗讀一下課文，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀得好，誰(shuí)來(lái)？
6、文章第36段中說(shuō)：“大家不再說(shuō)話(huà)了，都在想事情�！彼麄兌枷肓耸裁匆灾劣谟辛耸竦顾慕Y局？
7、假如給你一個(gè)選擇的機會(huì )，你愿意做石像還是愿意做臺基石子？為什么？
8、咱們現在想象一下，作者寫(xiě)這篇童話(huà)是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫(xiě)作目的）
（三）學(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
（四）現在我再送大家一首詩(shī)�！墩渲榕c泥土》
“老是把自己當作珍珠
就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦
把自己當作泥土吧
讓眾人把你踩成一條路”
看圖片回答問(wèn)題
口頭回答
聯(lián)系課文回答問(wèn)題
分析回答
分析回答
分析討論
討論回答
分角色朗讀課文
發(fā)揮想象，大膽表達
自由討論
討論回答
寫(xiě)一寫(xiě)
讀一讀
讀詩(shī)
激發(fā)學(xué)習興趣
引出標志性建筑
導入新課文
分析石像的性格特征
運用分析人物性格特征的方法分析小石塊的性格特征
深入理解人物性格
初步理解主題
進(jìn)一步理解主題
深入理解主題思想，揣摩作者寫(xiě)作目的
學(xué)生自我小結
拓展學(xué)習
惜緣
[《古代英雄的石像》教學(xué)設計(北京版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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