[設計意圖]
“百草園”和“三味書(shū)屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。而傳統的教學(xué)往往把這兩者對立起來(lái)，說(shuō)作品表現和批判了“封建教育制度對兒童色束縛和損害”，那位先生是一個(gè)“體現孔孟之道的不學(xué)無(wú)術(shù)的典型腐儒”，我認為這種解讀存在著(zhù)教條化、程式化、上綱上線(xiàn)化的傾向。作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書(shū)屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫(xiě)下來(lái)，三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫(huà)、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿(mǎn)親切溫馨。所以教學(xué)中沒(méi)有設計中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個(gè)性化體驗中完成對文章的解讀。
新課標明確提出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！北驹O計著(zhù)眼學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
[教學(xué)目標]
1．養學(xué)生獨立感受文學(xué)作品的能力，并初步掌握鑒賞文學(xué)作品的方法。
2．養成推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中作用的習慣。
3．引導學(xué)生認識中華文化的豐厚博大并培養他么們對其進(jìn)行探究的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導入課文：
有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著(zhù)歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(cháng)，有喜也有憂(yōu)，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學(xué)習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長(cháng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書(shū)屋》 (介紹文學(xué)常識)
二.感知、理解
快速默讀課文，限時(shí)7分鐘（大約3500字）
提問(wèn)：1、你最先想到的是什么內容？
2、從課文題目我們得到哪些信息？
3.默讀文章，把自己對百草園和三味書(shū)屋的感受用“ 的百草園”“ 的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋……
2.自主閱讀，分別感受百草園和三味書(shū)屋里的景、事、人、情，也將自己的感受用“ 的景”“ 的事”“ 的人”“ 的情”分別說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，應充分尊重學(xué)生的說(shuō)法，下面說(shuō)法僅供參考：
百草園 三味書(shū)屋
美麗的景 古樸的景
有趣的事 難忘的事
善良的人 嚴而可親的人
留戀神往的感情 親切溫馨的感情
3.綜合討論：你喜歡百草園還是三味書(shū)屋？
百草園和三味書(shū)屋有不同也有聯(lián)系，綜合大家的說(shuō)法，它們二者都應是作者生活的樂(lè )園，只是因生活時(shí)間的不同，百草園是作者童年生活的樂(lè )園，三味書(shū)屋則是作者學(xué)習生活的樂(lè )園。
4．主旨獲得
三.感受、品味
（1）感受美景、品味雅詞
1. 百草園有美麗的景，這景啊，有聲有色、有趣有味，下面我們大聲（先自讀）齊誦第二自然段，然后像剛才一樣，將自己對景物的感受用
“ 的顏色”“ 的聲音”“ 的情狀”“ 的味道”分別說(shuō)出來(lái)。
①“碧綠的”“紫紅的”寫(xiě)出了繽紛的色彩；
②“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”寫(xiě)出了有趣的情狀；
③“長(cháng)吟”“低唱”“彈琴”給人聽(tīng)覺(jué)上的愉悅；
④“又酸又甜”寫(xiě)出了充溢于口的味覺(jué)感受。；
……
可以參考的說(shuō)法：絢麗多彩的顏色、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音、活靈活現的情狀、新鮮美好的味道。
2. 為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細，又為什么能寫(xiě)得如此詳細？
（結合靜物描寫(xiě)方法，以學(xué)生自己的答案為主）
1、句式巧妙突出重點(diǎn)；
2、觀(guān)察要有順序；
3、觀(guān)察要仔細，要多角度；
4、準確使用詞語(yǔ)；
5、抓住景物的特點(diǎn)；
6、有自己的感情……
3.請用最短的時(shí)間背誦這節文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們
（2）感受趣事，品味美句
1.綜觀(guān)全文作者參與的事，簡(jiǎn)潔地可以概括為聽(tīng)故事、捕鳥(niǎo)、唱讀、溜玩、偷畫(huà)，請同學(xué)們細讀寫(xiě)事的段落，也要將自己對事情的感受用“ 的故事”“ 的捕鳥(niǎo)”“ 的唱讀”“ 的溜玩”“ 的偷畫(huà)”概括出來(lái)。
可以參考的說(shuō)法：生動(dòng)神秘的故事、趣味無(wú)窮的捕鳥(niǎo)、痛快淋漓的唱讀、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然的偷畫(huà)……
2.文中哪些句子很好地寫(xiě)出了這些事情的特點(diǎn)？
重點(diǎn)品味如下幾段：
①“到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)了，斂在盒子里�！庇脴O富懸念的語(yǔ)言寫(xiě)出了美女蛇故事的誘惑力。
②“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條繩，人遠遠的牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了�！庇脴O精練且富有表現力的一系列連貫的動(dòng)詞描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，透露出兒童捕鳥(niǎo)的興奮驚喜之情。
③“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去�！庇蒙駪B(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)將先生酣暢入神的朗讀描寫(xiě)得淋漓盡致。
……
（3）仿照上面的方法繼續完成對人、情的感受和品味。
三.感悟、探究
引導探究如下一些小而有趣的問(wèn)題，有可能的話(huà)上圖書(shū)館和網(wǎng)上查閱資料，然后將自己的發(fā)現寫(xiě)成小文章。
①“三味書(shū)屋”中“三味”作何解？
②“怪哉”究竟是怎么回事？
③“壽鏡吾”先生簡(jiǎn)介
④為什么三味書(shū)屋的匾上畫(huà)著(zhù)“梅花鹿伏在古樹(shù)下”？
⑤“做人之險”有什么深意？
⑥《從百草園到三味書(shū)屋》的民間藝術(shù)之美
⑦《從百草園到三味書(shū)屋》中的人物描寫(xiě)技巧
⑧美女蛇的故事之來(lái)由
四、作業(yè)
1． 生詞抄寫(xiě)
2． 隨筆：《我眼中的魯迅》或《我和魯迅比童年》
寶寶
[《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設計 (北師大七年級上冊)]相關(guān)文章：