一、教材分析
這篇課文選自七年級下冊第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個(gè)單元的文章不僅反映了人對動(dòng)物的認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文的作用就是用樸實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了三次養貓的故事，意境深遠、含蓄，留給人們深刻的思考。
二、學(xué)情分析
本文故事性強，情節較簡(jiǎn)單，跟七年級學(xué)生的思想認識接近，學(xué)生中也有很多養小動(dòng)物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，需要教師適當點(diǎn)撥，應該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì )、多談自己的看法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習目標定為：
知識與能力：1.用圈點(diǎn)批注的方法，找出文中對貓描寫(xiě)傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點(diǎn)。
2.培養學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者思想感情，探究文章的主題。
過(guò)程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫(xiě)貓傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法的作用。
2、通過(guò)朗讀，理解感情基調，把握文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小，善待生命的品質(zhì)。
2、學(xué)習作者實(shí)事求是、知錯就改、勇于自我解剖的精神。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文章的傳神的描寫(xiě)貓的語(yǔ)句是本堂課的核心重點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解作者通過(guò)通過(guò)對三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊含的情感和哲理。
五、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀指導法：每一篇文章都有獨特的意蘊，指導學(xué)生反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )內涵和感情。
2．啟發(fā)探究法、點(diǎn)撥法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生自由合作探究，適當時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。
六、學(xué)法指導
本節課的教學(xué)充分體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1．朗讀法：學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
2．圈點(diǎn)批注法：養成勤記筆記習慣，學(xué)會(huì )閱讀方法。
3．討論法：學(xué)生積極合作探究，敢于說(shuō)出自己的看法。
七．教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
八．教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師行為
說(shuō)明
導入新課 學(xué)生聆聽(tīng) 用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè )趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設課堂氛圍。
課文內容我會(huì )說(shuō) （1）獨立閱讀課文，采用“圈點(diǎn)批注”的方法，在課文的空白處寫(xiě)出你在閱讀中存在的問(wèn)題以及自己的閱讀感受。閱讀結束后，學(xué)生可以當堂提出自己的疑惑。
（2）通過(guò)小組合作，解決閱讀中遇到的問(wèn)題。如都不能解決，小組長(cháng)記錄下來(lái)，并用流暢、明確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問(wèn)題的方法。
（3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問(wèn)題，并要求在書(shū)本中相應的位置做好聽(tīng)課筆記。 （1）教師通過(guò)多媒體展示以下課堂問(wèn)題：
①文章中重點(diǎn)字詞的拼音以及解釋。
②明確寫(xiě)作對象，一句話(huà)概括文章內容。
③鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來(lái)感受他養貓的經(jīng)歷和感受請大家自由朗讀文章，你又結識了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？ 覺(jué)得描寫(xiě)得好的地方，可以用筆圈點(diǎn)一下。
用“ 我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話(huà)中看出，它是一只 的貓 ”的句式回答。
④雖然文章重點(diǎn)是寫(xiě)貓，但是處處都能體會(huì )到“我”的情感，文中的“我”是個(gè)什么樣的人呢？你體會(huì )到了怎樣的情感呢？
用“讀第段第 行 ，我看到了一個(gè)的人。體味到作者的之情�！钡木涫絹�(lái)回答。
落實(shí)教學(xué)目標。
找出文中的描寫(xiě)貓傳神詞語(yǔ)，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫(xiě)對突出貓形象的作用。
學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者思想感情
寫(xiě)作特點(diǎn)我總結 學(xué)生討論總結，派代表發(fā)言。
明確：
抓住特征，細致描繪
融入情感，以情動(dòng)人
作者筆下的貓或者可愛(ài)，或可憐，都是那樣生動(dòng)，如在眼前；文中的“我”或歡樂(lè )，或難過(guò)，或愧疚，讓我們感同身受，通過(guò)剛才的分析，你能總結課文的寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？
由物及人，實(shí)現了知識的遷移。
走進(jìn)作品我想說(shuō) 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文章篩選有效信息，回答屏幕上的問(wèn)題。
2、 獨立思考問(wèn)題，歸納總結問(wèn)題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫(xiě)（17-34段）。爭做公正小法官，審判芙蓉鳥(niǎo)被害案�！�
A. 為什么會(huì )發(fā)生這個(gè)冤案？
B.對于文中“我”妄下斷語(yǔ)，使第3只貓枉死的事件，你會(huì )說(shuō)些什么呢？ 落實(shí)難點(diǎn)
揣摩重點(diǎn)，把握文章主旨。
走出作品我會(huì )說(shuō) 學(xué)生暢所欲言，教師適當引導。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì )？ 聯(lián)系生活。理解主旨，培養學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。
作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。
要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。2.寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。
二、完成練習冊 鞏固提升
板書(shū)設計：
抓住特征，細致描繪
融入情感，以情動(dòng)人
這節課的設計整體意圖就是創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行多向性的交流，培養學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點(diǎn)，理解文章主旨，以上就是我的說(shuō)課內容，有許多不足的地方，謝謝各位評委耐心地聽(tīng)我說(shuō)課，評委辛苦了！
茉莉
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