教材分析：
《從百草園到三味書(shū)屋》是七年級上冊第一單元中的一篇講讀課，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生于1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的文章，是作者兒童時(shí)代生活的戀歌。本文通過(guò)對百草園及三味書(shū)屋的回憶，表現了兒童時(shí)代的魯迅對大自然的熱愛(ài)，對知識的追求以及天真、幼稚歡樂(lè )的心理，同時(shí)對束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿(mǎn)。
教學(xué)目標：
1.知識目標：掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現的生詞，了解魯迅的生平及作品。
2.能力目標：學(xué)習本文具體生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的方法，學(xué)習運用多種修辭手法，體會(huì )作者在寫(xiě)景敘事中所滲透的思想感情。
3.情感目標：學(xué)習作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟本文寫(xiě)景的手法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法，體會(huì )作者對童 年生活的感情。
教學(xué)方法：
以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問(wèn)答法和講授法輔助教學(xué)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲《童年》，導入 新課
童年是一首古老的歌謠，每個(gè)人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就伴隨著(zhù) 這首優(yōu)美的樂(lè )章，一起走進(jìn)魯迅先生的童年。（板書(shū)課題及作者）
二、了解作者及作品
魯迅（1881-1936）原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》散文詩(shī)集《野草》。本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。
三、檢查預習情況，讀準字音
確鑿 ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 纏絡(luò )luo 竹篩ｓh�。橐捠常悫� 鼎沸 dǐng 錫箔bó 鑒賞ｊｉàｎ 腦髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蟬蛻ｔｕì 秕谷ｂǐ 錫箔 ｂó 倜儻ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ
四、默讀課文，整體感知文章內容。
1、從 文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？
明確：表明了記敘的是作 者的一段經(jīng)歷（從……到……），點(diǎn)明了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景（百草園、三味書(shū)屋）
2、學(xué)生探究：百草 園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方，請指出他們各自的起止段落，哪一段是過(guò)渡段？
明確：1-8:回憶百草園的有趣生活。
9：過(guò)渡段，告 別百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)。
10-24：回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷。
五、合作交流，感悟探究（百草園的生活）
1.閱讀1-8段，讀后請同學(xué)們給個(gè)這幾段加一個(gè)小標題。
明確：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事--美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)--雪地捕鳥(niǎo)。
2、你認為1--8段的文眼是什么？
明確：“但那時(shí)卻是我的樂(lè )園”畫(huà)龍點(diǎn)睛，成為這幾段文字的文眼。
3、學(xué)生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫(xiě)景的妙處。
明確：（1）多角度寫(xiě)景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
（2）寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。
（3）運用多種修辭手法（讓學(xué)生找出所使用的修辭手法）
（4）既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。
（5）融情入景，表現兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的 性格特點(diǎn)。
（6）善于運用聯(lián)想。
4、寫(xiě)了百草園的景物后，文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?
明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè )園的情趣。
5、作者寫(xiě)冬天的百草園，著(zhù)重描寫(xiě)了捕鳥(niǎo)，那么作者是怎樣描寫(xiě)的，準確地運用了哪些動(dòng)詞，為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)？
明確：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動(dòng)詞有 “掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣
6、學(xué)生品讀過(guò)渡段，探討應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
明確：應用疑問(wèn)、猜測和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出魯迅告別百草園時(shí)內心的震蕩、依戀、無(wú)奈，從而表現他對百草園的眷戀惜別之情。
六、本課小結：百草園
通過(guò)描寫(xiě)百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿(mǎn)生氣的樂(lè )園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛(ài)，好奇 、求知的性格特點(diǎn)。
第二 課時(shí)
一、導入新課
百草園給魯迅無(wú)限的樂(lè )趣，魯迅也在一天天的長(cháng)大，到了該上學(xué)的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開(kāi)始了他的三味書(shū)屋的生活。這節課我們首先看看他在這里怎樣生活。
二、合作交流，感悟探究三味書(shū)屋的生活
默讀10--24段，思考 下列問(wèn)題：
1、劃出有關(guān)三味書(shū)屋的環(huán)境描寫(xiě)和作者感覺(jué)的詞。
陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。
2、三味書(shū)屋的生活與百草園的生活的對比 。
學(xué)習環(huán)境：呆板（黑油竹門(mén)，匾，畫(huà)）
學(xué)習生活：【枯燥】
（正面描寫(xiě)）教學(xué)內容單調，只讀書(shū)，習字，對課，教學(xué)方法死板，發(fā)問(wèn)遭禁止，要打戒尺，罰跪。
（側面描寫(xiě)）折花、尋蟬蛻，做戲，畫(huà)畫(huà)兒，喂螞蟻。
3、分析對先生的描寫(xiě)
（1）你認為文中的先生是 怎樣的一個(gè)人？
明確：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴而不厲的先生。
（2）三味書(shū)屋的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規則，也不常用。你怎樣評價(jià)這位先生呢？作者對他態(tài)度如何？
明確：提問(wèn)本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應，是當時(shí)私塾制度所規定的。只要學(xué)生讀自己的書(shū)，不應多問(wèn)不必要的問(wèn)題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會(huì )大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識淵博，對學(xué)生要求嚴格，但他，仍有和藹，開(kāi)明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。
三、文分析章主旨
1、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現了作者怎樣的思想 感情？
作者正是在對百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶中，表現了兒童熱愛(ài)自然、追求新鮮知識、天真幼稚而又歡樂(lè )的心理。
四、課后習作訓練：回味童年
童年在人生的一生 中是最美好的、最難忘的。豐富多彩的童年生活陶冶了我們的情操，開(kāi)闊了我們的眼界，促進(jìn)了我們的健康成長(cháng)。請以“童年趣事”或“金色童年”為題寫(xiě)一篇600字左右的作文。
惜緣
[《從百草園到三味書(shū)屋》 說(shuō)課稿(長(cháng)春版七年級上冊)]相關(guān)文章：