《往事依依》創(chuàng )新教學(xué)設計 (蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江蘇省淮安市楚州區文通中學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1．培養想象和聯(lián)想能力，提高一定的語(yǔ)言表達能力。

2．聽(tīng)讀、朗讀相結合，自主探究性學(xué)習。

3．培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的情感。

難點(diǎn)：培養想象和聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言表達能力。

教學(xué)步驟：

一、檢查導入

1．介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當補充。）

于漪，江蘇省鎮江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級教師”稱(chēng)號。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規律，堅持教育育人，著(zhù)力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著(zhù)作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。

2．給加點(diǎn)字注音。

徜徉（cháng ）水泊（pō ）嬋娟（ chán juān ）

浩淼（mio ）雕鏤（lòu ）鐫刻（ juān ）

諄諄（zhūn zhūn ）慷慨（kāng ki ）

3．解釋下列詞語(yǔ)。

年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。

搜索枯腸：形容竭力思索。

徜徉：安閑自在地步行。

浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。

嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子，也指月亮。

走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。.

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。

諄諄教導：十分懇切的教導。

二、閱讀課文，整體感知課文。

1．請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是什么內容。

明確：作者對小時(shí)侯幾件事的回憶。

2．提問(wèn)：從文中的哪一節可以看出是對往事的回憶？

明確：第一段。

請同學(xué)齊讀第一段。

3．提問(wèn)：第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫(xiě)了哪幾件事？

學(xué)生討論、交流。

明確：小時(shí)侯：看圖畫(huà)：（1）小屋里的山水畫(huà)

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》

聽(tīng)兩位國文老師講課：辛棄疾詞《南鄉子》

田漢新詩(shī)《南歸》

聽(tīng)老師教導，讓我熱愛(ài)讀書(shū)。

提問(wèn)：這幾件事有什么共同點(diǎn)？

明確：都與讀書(shū)有關(guān)。

4．請同學(xué)閱讀課文中描寫(xiě)作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》的段落，請在課文中找出表現作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。

明確：（1）看山水畫(huà)：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”。

（2）觀(guān)《評注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當作梁山泊背景”。

（3）讀《千家詩(shī)》：“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，“腦海里常常浮現五彩紛呈的世界”。

5．作者為什么有這樣的感受？

作者熱愛(ài)讀書(shū)，有著(zhù)豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。

6．那同學(xué)們在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

學(xué)生交流，再發(fā)言。

三、課堂小結

通過(guò)閱讀這篇文章，我們可以知道，無(wú)論是看畫(huà)、讀書(shū)還是聽(tīng)課，都是在接受著(zhù)美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開(kāi)啟我們的心智，才能更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國，成為一個(gè)志趣高尚、對社會(huì )有貢獻的人。

四、布置作業(yè)

1．課外閱讀《千家詩(shī)》，熟讀課文中提到的一些詩(shī)。

2．摘抄文中精彩的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1．能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

2．聽(tīng)讀、朗讀相結合，自主探究性學(xué)習。

3．多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品味語(yǔ)言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

難點(diǎn)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

教學(xué)步驟：

一、檢查復習

1．解釋有關(guān)字詞。

2．檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。

二、請學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。

1．投影打出《南鄉子登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠。

不盡長(cháng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰未休。

天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。

生子當如孫仲謀。

2．請學(xué)生評價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區別（結合文中具體的語(yǔ)句加以評論）

總結：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國情懷油然而生。

3．指名讀“老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了�！币欢挝淖�。

提問(wèn)：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現出來(lái)？（要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答）

學(xué)生交流，回答。

①“此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！�

②“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出�！�

③“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛�！�

總結：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(cháng)的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(cháng)知識，提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導的時(shí)候有這樣一句類(lèi)似的話(huà)，那就是--（學(xué)生一起說(shuō)）“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�

三、品味語(yǔ)言

大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

學(xué)生朗讀談體會(huì )，教者補充。

1．在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著(zhù)去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請看下面的例子：

示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？

2．文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉”“陰晴雨晦”“麗日藍天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）

3．齊讀文中寫(xiě)春夏秋冬的詩(shī)句

過(guò)渡：同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)一說(shuō)、背一背（學(xué)生背誦）

示例：春：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。

好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。