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往事依依的優(yōu)秀讀后感（通用8篇）
往事依依是語(yǔ)文著(zhù)名教育家于漪女士的一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的富有文學(xué)情趣的優(yōu)美散文。下面就隨小編一起去閱讀往事依依的優(yōu)秀讀后感，相信能帶給大家啟發(fā)。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 1
華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
小時(shí)候，我住的小屋里掛著(zhù)一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，"徜徉于山水之間"，甚得其樂(lè )。入了神，自然樂(lè )在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長(cháng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì )不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(cháng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè )趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
祖國的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收�！肚Ъ以�(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念產(chǎn)，四季風(fēng)光就活生生地展現在眼前："萬(wàn)紫千紅總是春"，"春城無(wú)處不飛花"；"綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯隆，騷人擱筆費評章"……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩？"紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鸝鳴翠柳"，"白鷺上青天"，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的.詞《南鄉子登京口北固享有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國情懷油然而生。此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)；模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著(zhù)炊煙"。老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。
老師常對我們說(shuō)："你們光念幾篇文章是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)籍；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。"諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不荊
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 2
《往事依依》是著(zhù)名語(yǔ)文教育家于漪的一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的的思想感情。特別是對兩位國文老師上課情景的深情回憶，分明是用老師注滿(mǎn)情思的眼睛，來(lái)激發(fā)愛(ài)國情懷。
選文開(kāi)頭先感謝兩位老師“培養了我課外閱讀的興趣”。這是“我”后來(lái)能熱愛(ài)文學(xué)，走上文學(xué)之路的重要因素�！暗耒U”是雕刻的意思。寫(xiě)出了兩位老師的影響之深，就好像用刀刻在心里一樣，用不忘記。接著(zhù)，作者回憶了兩位老師的不同之處：教古文的老師喜歡大聲朗誦，而且朗誦時(shí)“頭與肩膀左右搖擺著(zhù)”。這是對老師教課時(shí)入情狀態(tài)的描寫(xiě)。也正是老師這種忘我的朗讀，讓學(xué)生感受到了《南鄉子·登京口北固亭有懷》的慷慨悲壯，從而產(chǎn)生愛(ài)國情懷。年輕的白話(huà)文老師采用的是另一種感染學(xué)生的方法，他是用自己滿(mǎn)含深情的眼睛，在演繹著(zhù)田漢《南歸》所表達的愛(ài)國之情，使這種感情“傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了”�！皞魅尽倍皇恰案腥尽毖酝庵饫蠋煹倪@種用眼睛所傳出的感情沒(méi)人能回避的了，不想接受也得接受�！傍f雀無(wú)聲”寫(xiě)出了學(xué)生被感染后的聽(tīng)課狀態(tài)�！吧钌睢眲t寫(xiě)出了學(xué)生被感人的'程度。這都是造成作者“幾十年過(guò)去，至今還能信口背出�！钡闹饕�。文章沒(méi)有運用任何華麗的詞語(yǔ)，就是通過(guò)細致的觀(guān)察，精致的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)兩位老師的形象，表達往事依依的由來(lái)。
寫(xiě)兩位老師所講的兩首詩(shī)，也是作者精心安排的。兩首詩(shī)的主題都是愛(ài)國，這正好與作者要表達的文章主題是一致的，真可謂別具匠心。也有人把這兩首詩(shī)說(shuō)成是作者當年上課時(shí)的真實(shí)回放，這就更能說(shuō)明兩位老師對作者影響之深。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 3
如今我們畢業(yè)了，可是每次讀《往事依依》就會(huì )讓我不禁想起以前我們班的李老師給我們上課的情景。
記得那一次，一個(gè)夏天的下午，放學(xué)了，我們都著(zhù)急回家，我從學(xué)校門(mén)口箭一般地飛出去，正看到李老師為了讓一個(gè)小女孩過(guò)馬路，把車(chē)頭一扭，自己摔下了摩托車(chē)。我跑上前去扶李老師，李老師摔得很重，我一個(gè)人根本扶不起來(lái)，這時(shí)其他同學(xué)也來(lái)了，七手八腳地扶李老師，后來(lái)學(xué)校里的.老師把李老師送進(jìn)了醫院。第二天，李老師來(lái)到學(xué)校，老師們看見(jiàn)了都勸她請假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見(jiàn)李老師強打精神一搖一擺地走了進(jìn)來(lái)，很艱難地走上了講臺。等她站定了，就叫了一聲“上課”。
今天同學(xué)們都很聽(tīng)話(huà)，坐得直直的，還不斷地打量著(zhù)李老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。李老師看著(zhù)同學(xué)們許多疑問(wèn)的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強地笑著(zhù)說(shuō)：“大家不要擔心，我沒(méi)事的�？煲荚嚵�，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們�！钡�，我模糊地看見(jiàn)李老師的眼角上似乎還閃著(zhù)淚光。李老師一邊講課，一邊按著(zhù)傷口。我看見(jiàn)李老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺(jué)得李老師讓敬佩。那節課上，同學(xué)們真是鴉雀無(wú)聲。
手里捧著(zhù)《往事依依》，到現在那情景還時(shí)不時(shí)地在我的腦海中出現。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 4
《往事依依》宛如一首悠揚的歲月長(cháng)歌，輕輕撥動(dòng)著(zhù)我內心深處的弦，引領(lǐng)我在回憶的長(cháng)河中悠然泛舟。
文中作者回憶了學(xué)生時(shí)代的諸多往事，那些充滿(mǎn)文學(xué)氣息的場(chǎng)景仿佛一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷在我眼前徐徐展開(kāi)。國文老師講授詩(shī)歌時(shí)那繪聲繪色的模樣，讓我深切感受到文學(xué)的魅力是如此強大，它能夠跨越時(shí)空的界限，將情感與意境毫無(wú)保留地傳遞給每一顆渴望知識的心。老師對古詩(shī)文的熱愛(ài)也如同一把火炬，點(diǎn)燃了作者對文學(xué)的熱忱，同樣也在我心中種下了一顆熱愛(ài)文學(xué)的種子。這使我領(lǐng)悟到，一位優(yōu)秀的老師不僅僅是知識的傳播者，更是心靈的啟迪者，他們用自己的言行舉止，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往智慧與情感世界的大門(mén)。
回想起自己的學(xué)生時(shí)光，那些曾經(jīng)陪伴我成長(cháng)的老師們，他們的教誨與關(guān)愛(ài)如同璀璨的星光，照亮了我前行的道路。他們或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但在日常的教學(xué)中，卻以潛移默化的方式影響著(zhù)我，讓我學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了感悟，學(xué)會(huì )了在文學(xué)的海洋中遨游。就如同文中的`老師，用一首首古詩(shī)、一篇篇文章，為學(xué)生們構建起一個(gè)豐富多彩的精神家園。
《往事依依》讓我更加珍視那些在成長(cháng)過(guò)程中與老師、與文學(xué)相伴的美好瞬間，也讓我明白，這些過(guò)往的經(jīng)歷將永遠鐫刻在我的心中，成為我生命中最寶貴的財富，不斷激勵著(zhù)我在人生的道路上勇往直前，去追尋更多的美好與智慧。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 5
讀完《往事依依》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮，沉浸在作者對往昔歲月深情的追憶之中，久久不能釋?xiě)选?/p>
文章中作者描繪的往事，無(wú)論是對自然風(fēng)光的陶醉，還是對文學(xué)作品的感悟，都充滿(mǎn)了細膩的情感與深刻的思考。那一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，如“青天下馴鴿的`飛聲”“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”等，不僅僅是簡(jiǎn)單的景物描寫(xiě)，更是作者情感與思緒的寄托。它們讓我意識到，生活中的點(diǎn)滴美好都值得我們用心去感受、去品味，因為這些瞬間往往蘊含著(zhù)無(wú)盡的力量，能夠滋養我們的靈魂，讓我們在喧囂的塵世中保持一顆寧靜而敏銳的心。
作者對文學(xué)的熱愛(ài)也深深感染了我。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，文學(xué)成為了作者心靈的避風(fēng)港，給予他慰藉與力量。這使我反思自己身處信息爆炸的時(shí)代，雖然擁有豐富的閱讀資源，但是否真正用心去領(lǐng)略文學(xué)的真諦�！锻乱酪馈诽嵝盐�，文學(xué)不僅僅是一種消遣，更是一種精神追求，它能夠幫助我們理解人性、感悟人生、探索世界的奧秘。
文中所提及的老師們，他們用自己的智慧與熱情，在作者心中播下了知識與理想的種子。這讓我對師恩有了更深的敬意。老師的言傳身教，就像一盞明燈，照亮我們前行的道路，引導我們走向知識的殿堂，培養我們的品德與修養。他們的教誨如同涓涓細流，匯聚在我們的心田，成為我們成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的源泉。
《往事依依》如同一面鏡子，讓我重新審視自己的過(guò)往與內心，激勵我在未來(lái)的日子里，用心去感受生活中的美好，用文學(xué)去豐富自己的精神世界，用感恩之心去對待那些曾經(jīng)給予我幫助與啟迪的人。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 6
《往事依依》恰似一陣輕柔的春風(fēng)，悄然拂過(guò)我的心田，帶來(lái)了對往事的無(wú)盡遐思與深深感動(dòng)。
作者通過(guò)細膩的筆觸，將學(xué)生時(shí)代的往事一一呈現，其中蘊含的對文學(xué)的摯愛(ài)之情尤為動(dòng)人。從對《千家詩(shī)》的愛(ài)不釋手到對眾多經(jīng)典詩(shī)文的感悟，我看到了文學(xué)在作者成長(cháng)過(guò)程中所發(fā)揮的巨大作用。文學(xué)就像是一把神奇的鑰匙，它打開(kāi)了作者感知世界、理解人生的大門(mén)。那些優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，如同璀璨的星辰，鑲嵌在作者的記憶天空，熠熠生輝。它們不僅豐富了作者的知識儲備，更培養了他高尚的情操與敏銳的審美能力。這讓我深刻認識到，文學(xué)是人類(lèi)精神文明的瑰寶，它具有穿越時(shí)空的力量，能夠在不同的心靈之間架起溝通的橋梁，讓我們共享人類(lèi)智慧的結晶。
文中老師們獨特的教學(xué)方式也給我留下了深刻的印象。他們不是生硬地灌輸知識，而是通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描繪，將文學(xué)作品中的魅力展現得淋漓盡致。這使我聯(lián)想到自己的學(xué)習經(jīng)歷，那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、引導學(xué)生自主思考的老師，往往能讓我們在知識的海洋中暢游得更遠。他們就像辛勤的'園丁，用心澆灌著(zhù)祖國的花朵，用智慧和愛(ài)心培育著(zhù)一代又一代的學(xué)子。
《往事依依》讓我明白，往事并非只是歲月長(cháng)河中的匆匆過(guò)客，它們是我們生命的重要組成部分。那些與文學(xué)相伴、與師恩相連的往事，如同珍貴的寶藏，沉淀在我們的心底，成為我們前行的動(dòng)力源泉。我們應當珍視這些過(guò)往，從其中汲取智慧與力量，讓自己的人生更加充實(shí)而富有意義。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 7
當我合上《往事依依》這本書(shū)，心中滿(mǎn)是對往昔歲月的敬畏與對人生成長(cháng)的思索。
作者筆下的往事，猶如一條奔騰不息的河流，流淌著(zhù)青春的熱血、對知識的渴望以及對生活的熱愛(ài)。其中，對文學(xué)作品的`品讀經(jīng)歷尤為引人注目。在文學(xué)的世界里，作者如饑似渴地汲取著(zhù)營(yíng)養，從古典詩(shī)詞到現代散文，每一篇佳作都成為他心靈成長(cháng)的基石。這些文學(xué)作品就像是一面鏡子，反射出人性的光輝與社會(huì )的百態(tài)，讓作者在閱讀中不斷地認識自我、完善自我。這使我深刻體會(huì )到，文學(xué)是人類(lèi)靈魂的工程師，它能夠塑造我們的性格，提升我們的境界，讓我們在紛繁復雜的世界中保持一份清醒與獨立。
書(shū)中所描述的校園生活場(chǎng)景，也讓我不禁回憶起自己的學(xué)生時(shí)代。那些與同學(xué)們一起學(xué)習、一起玩耍的日子，充滿(mǎn)了歡笑與淚水，成為了我生命中最難忘的回憶。而老師們的諄諄教誨，則如同明亮的燈塔，在我迷茫不知所措時(shí)為我指引方向。他們用自己的知識與智慧，點(diǎn)燃了我們對知識的熱情，激發(fā)了我們對未來(lái)的憧憬。這讓我更加珍惜師生之間的情誼，也明白了教育的偉大之處在于它能夠改變一個(gè)人的命運，塑造一個(gè)人的未來(lái)。
《往事依依》不僅僅是對過(guò)去的回憶，更是對人生意義的探尋。它告訴我們，往事雖已遠去，但它們所留下的痕跡卻深深地刻在我們的生命里，影響著(zhù)我們的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。我們應當從往事中汲取經(jīng)驗教訓，不斷地追求真理、追求美好，讓自己的人生之路更加精彩紛呈。
往事依依的優(yōu)秀讀后感 8
《往事依依》如同一杯香濃的熱茶，在裊裊升騰的熱氣中，我品出了歲月的醇厚與人生的韻味。
作者在文中深情地回顧了自己的往事，從兒時(shí)對自然景色的朦朧感知到少年時(shí)對文學(xué)的癡迷沉醉，每一段經(jīng)歷都寫(xiě)滿(mǎn)了成長(cháng)的足跡。在對文學(xué)的追求過(guò)程中，作者展現出了一種執著(zhù)與熱愛(ài)，這種精神令人欽佩不已。無(wú)論是在課堂上聆聽(tīng)老師講解詩(shī)文，還是在課余時(shí)間獨自閱讀經(jīng)典名著(zhù)，文學(xué)始終如影隨形，陪伴著(zhù)作者度過(guò)了一個(gè)個(gè)充實(shí)而美好的日子。這讓我領(lǐng)悟到，真正的熱愛(ài)是一種源源不斷的動(dòng)力，它能夠驅使我們在追求夢(mèng)想的道路上不畏艱難險阻，勇往直前。
文中所描繪的老師們，無(wú)疑是作者成長(cháng)道路上的引路人。他們用淵博的知識、豐富的情感以及獨特的教學(xué)方法，為作者打開(kāi)了一扇又一扇通往知識寶庫的大門(mén)。他們不僅教會(huì )了作者如何讀書(shū)、如何寫(xiě)作，更重要的是，他們教會(huì )了作者如何思考、如何做人。這使我對教師這一職業(yè)有了更深的敬意和理解，也讓我意識到，一個(gè)好的老師能夠對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的.影響，他們是社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)者，是人類(lèi)文明的傳承者。
《往事依依》讓我懂得了珍惜往事的重要性。往事是我們人生的財富，它們承載著(zhù)我們的歡笑與淚水、成功與失敗。通過(guò)回顧往事，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而在未來(lái)的人生中不斷地完善自我。同時(shí)，往事也能夠讓我們感受到生命的延續與傳承，激勵我們?yōu)榱烁篮玫奈磥?lái)而努力奮斗。
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