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《往事依依》閱讀答案
《往事依依》文章從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國及文學(xué)的思想感情。特別是在對兩位國文老師上課情景的深情回憶時(shí)，用老師注滿(mǎn)情思的眼睛，體現出作者的愛(ài)國情懷。相關(guān)閱讀題目及答案，一起來(lái)看看！
《往事依依》
�、俎k公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師�！�
�、凇安榉謹蛋�？你59分，全班就你不及格�！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門(mén)口總會(huì )擠滿(mǎn)迫不及待的學(xué)生，現在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分數的學(xué)生。
�、邸袄蠋�，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿(mǎn)了紅墨水，細得像絲線(xiàn)一般的聲音哆嗦著(zhù)穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
�、堋凹臃�？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準�！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個(gè)高分�！�
�、荨翱晌覌尅龝�(huì )用竹鞭抽我的�！毙∧泻е�(zhù)哭腔，雙手習慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(cháng)望子成龍的熱切，當然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(cháng)著(zhù)一顆女人心。
�、薏唤�(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
�、摺澳憧催@樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著(zhù)嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著(zhù)期盼�！拔以诳偝煽�(jì)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣？”
�、唷靶�，期末還你�！毙∧泻⒁Я艘ё齑�，就邁開(kāi)腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)……”
�、嵋驗橐恢钡胗浿�(zhù)那十分“貸款”，同時(shí)也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習中非�？炭�。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jì)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)"三好學(xué)生"獎，一個(gè)學(xué)習成績(jì)進(jìn)步獎。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎。緊緊抱著(zhù)獎狀和獎品，小男孩發(fā)現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
�、夂髞�(lái)，小男孩以?xún)?yōu)異成績(jì)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設家鄉，而且每年回家鄉都去看望他當年的語(yǔ)文老師秦老師。
�、线@是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“貸款”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
�。�.（1）請選擇最恰當的一項作為本文的標題（B）
A．改變命運的一分B.往事依依
C.秦老師的女人心D. 借分
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內容。
秦老師以“貸款”的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習，進(jìn)而改變了他的一生。
2.閱讀第⑨段，談?wù)勀銓澗�(xiàn)句的理解。
緊緊抱著(zhù)獎狀和獎品，小男孩發(fā)現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
個(gè)性倔強的小男孩對自己取得的成績(jì)和秦老師的鼓勵，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿(mǎn)了對老師的感激之情。
3.行文至第⑩段，故事已有個(gè)完美的結局，請你說(shuō)說(shuō)作者還要寫(xiě)第11段的緣由。
增強故事的真實(shí)性；表明此事影響深遠，令人難忘，表達學(xué)生對老師的感激之情；強調了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。
4.請概括秦老師這一人物形象。
秦老師是一個(gè)富有愛(ài)心（善良），具有責任感（講原則），充滿(mǎn)教育智慧（講究教育方法）的老師。
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