往事依依教案教學(xué)設計(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標

1、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。

2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1 、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采

2、學(xué)習文中景物、人物的描寫(xiě)片段，體會(huì )其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫(xiě)作。

3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運用。

三、教材學(xué)情分析

進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩(shī)句應用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習。因而，無(wú)論是從情感上，還是從語(yǔ)言?xún)热萆�，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng )造的切點(diǎn)。

四、相關(guān)教學(xué)理念

在傳統教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見(jiàn)少。為改變這一“少慢差費”現象，我充分運用多媒體信息技術(shù)，運用我�！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習”、“自覺(jué)探究”、“自我創(chuàng )造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設置探究創(chuàng )造性練習貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習，達到特定的教學(xué)目標。

五、教學(xué)過(guò)程

本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。

板塊一：結合實(shí)際，激情導入

1、“ 往事依依”、“依依往事”反復品讀課題，結合童年經(jīng)歷體會(huì )“依依”一詞的含義及本文的情感基調。（播映表現兒童生活的畫(huà)片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等）

2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著(zhù)至關(guān)重要的影響。上海特級語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

板塊二：整體感知，把握思情

讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導學(xué)生充分結合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點(diǎn)后播映投影一）

板塊三：細節探究，品讀練習

（一）重點(diǎn)評點(diǎn)“看圖畫(huà)”的第二片段（播映畫(huà)面）

指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫(xiě)中的妙詞佳句，并作分析評點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現了水面開(kāi)闊、水汽蒸騰的景象）

教師引導學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據西陵峽的畫(huà)片，多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫(huà)片）

教師再引導學(xué)生合理安排景物順序，努力運用比喻、擬人等修辭，展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎上，對圖畫(huà)再做描述。（以圖表形式播映具體要求）

教師引導學(xué)生試著(zhù)賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。

教師小結，出示投影二：例文

（二）評讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段

學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現四季景物的畫(huà)面和歡快的音樂(lè )。

鼓勵學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。

學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現色彩的詞語(yǔ)，并補充其他的表現色彩的詞語(yǔ)。

教師小結，鼓勵學(xué)生積累詞匯，勤背詩(shī)詞，提高文學(xué)素養，豐富生活情趣。

（三）評讀“聽(tīng)上課”語(yǔ)段

1、指導學(xué)生對兩位老師的描寫(xiě)作比較，從而理解人物描寫(xiě)注重細節，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）

2、口頭小作文：難忘的瞬間

3、教師小結生動(dòng)的細節對表現人物的作用。

板塊四：收束全文，課外延伸

1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長(cháng)的源頭。

2、例舉地攤文學(xué)等不良讀物對青少年的危害。

3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。

4、學(xué)生反復朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導，并牢記之。

5、布置課后學(xué)習

① 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫(xiě)”

② 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找并閱讀辛棄疾《南鄉子登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論

③ 結合朱光潛《談讀書(shū)》及下發(fā)的推薦書(shū)目，擬訂初中三年的讀書(shū)計劃。

六、教學(xué)評點(diǎn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習，有趣而扎實(shí)；詩(shī)句背讀、詞句評點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料；景物、人物描寫(xiě)的課堂課后練習，鍛煉了學(xué)生的表達能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對寫(xiě)作材料與寫(xiě)作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習，有助于增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

附：相關(guān)投影

投影一：

往事依依

于漪

看圖畫(huà)--有身歷其境之妙

讀詩(shī)歌--領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美

聽(tīng)講課--使我深受感動(dòng)

聆教誨--使我銘刻在心

投影二：《哉，西陵峽》例文（略）

投影三：

春：萬(wàn)紫千紅總是春，春城無(wú)處不飛花。鮮花遍地，萬(wàn)紫千紅

夏：綠樹(shù)濃蔭夏日長(cháng)，五月榴花照眼明。樹(shù)木繁茂，石榴爭艷