濉溪縣南坪中學(xué) 楊源
隨手翻開(kāi)學(xué)生的作文、日記或作業(yè)，隨處可見(jiàn)各種各樣的錯別字，有的情況還很?chē)乐�。一句�?huà)里有時(shí)竟出現了四五個(gè)錯別字。究其原因，一是因為他們缺乏漢字結構、詞義辨析、語(yǔ)音等方面的知識，如把“承前啟后”寫(xiě)成“成前起后”、把“矯健”寫(xiě)成“驕健”。二是粗心大意，不求甚解，對自己要求不嚴。新版中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確規定“不寫(xiě)錯別字”。為了讓學(xué)生正確運用漢字表情達意，減少錯別字，筆者針對學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因，在教學(xué)中采取了以下措施。
一、 抓特點(diǎn)，講辨別。
學(xué)生由于對字形、音、義不了解，或者理解模糊，粗枝大葉，而常寫(xiě)錯別字。筆者歸納學(xué)生常出現的錯誤，得出形似音同易誤、形似音異易誤和形異音同易誤三種情況。針對這些情況筆者做了以下工作：
1. 辨清字形。
對于字形相近，容易引起錯覺(jué)而寫(xiě)成別字的，就錯覺(jué)所在，進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生突破字形難點(diǎn)。如針對“仰”易錯為“抑”、“�！币族e為“貶”、“慨”易錯為“概”，教師指出這類(lèi)字字形差別的特點(diǎn)是“字的左半部不同，右半部相同”，讓學(xué)生注意辨清。針對“徒”易錯為“徙”、“折”易錯為“拆”、“捐”易錯為“損”，教師指出這類(lèi)字字形差別特點(diǎn)是“字的左半部相同，右半部不同”，讓學(xué)生注意辨清。針對“怒”易錯為“恕”、“熬”易錯為“煞”、“炙”易錯為“灸”，教師指出這類(lèi)字字形差別特點(diǎn)是“字的上半部不同，下半部相同”，讓學(xué)生注意辨清。針對“熨”易錯為“慰”、“裳”易錯為“棠”、“荼”易錯為“茶”，教師指出這類(lèi)字字形差別特點(diǎn)是“字的上半部相同，下半部不同”，讓學(xué)生注意辨清。通過(guò)教師的幫助分析，學(xué)生會(huì )加深對這些錯別字的理解，從而突破字形難點(diǎn)，減少這類(lèi)錯別字的出現。
2. 講清字義。
有些容易混淆的字，應指導學(xué)生從基本意義上加以辨清。如“矛盾”的“矛”錯為“茅”的，便可指出前者是長(cháng)柄有尖的武器，后者是草木植物。也有的錯字錯在成語(yǔ)里，如“拾金不昧”的“昧”錯寫(xiě)成“味”，便可指出前者當“隱藏”解釋?zhuān)烧Z(yǔ)意思為拾到東西并不隱瞞下來(lái)。如寫(xiě)成“味”成語(yǔ)就解釋不通了。這些錯別字皆因未懂字義、詞義，因此教師要著(zhù)重講清字詞的意義，學(xué)生用起來(lái)就會(huì )注意該用哪個(gè)意義的字了。
3. 掌握規律。
有些錯別字主要是由于學(xué)生不了解字的構成而出現的。在糾正錯別字時(shí)，教給學(xué)生一些關(guān)于字的偏旁、字的音形義的基礎知識，幫助他們掌握字的規律，錯別字就容易慢慢減少。如“暖”學(xué)生易寫(xiě)成“目”旁，教師就可跟他們說(shuō)明太陽(yáng)一曬才暖和，所以古人寫(xiě)成“日”旁，而不寫(xiě)成“目”旁。這類(lèi)結構相似而不易分清的偏旁有“冫與氵”、“阝與卩”、“木與扌”、“廣與疒”、“廴與辶”、“冖與宀”、“文與欠”等等。教師可以通過(guò)分組分析，讓學(xué)生掌握形聲的特點(diǎn)。如古時(shí)大凡和鬼神迷信有關(guān)的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、禮、�！钡�。凡表示用衣料做成的東西的字都是“衤”旁，如“被、袖、襯、衫、補”等。這樣從文字學(xué)的角度去作些淺顯的解釋?zhuān)Ч诲e。
二、 摸情況，嚴要求。
一些常出現的錯別字，雖被糾正多遍，可為何有的學(xué)生仍錯呢？原因是有些學(xué)生遇到不認識的字或記不清的字，往往不求甚解，既不查字典，也不請教別人，對錯別字視而不見(jiàn)或習以為常。對此，筆者采取了以上措施：
1. 勤查字典。
筆者接班的第一堂課就嚴格要求同桌必須有一本字典，歡迎人手一本。糾正錯別字，勤查字典是十分必要的。學(xué)生讀書(shū)或作文，常會(huì )遇到一些生字，念不準音也不了解它的意義；有的字雖然認識，可念不準音；有的字能讀出音卻不了解意義。遇到這種情況，教師一定讓學(xué)生養成查字典來(lái)正音辨字的習慣，從而減少錯別字的出現。
2. 制作表格。
錯別字 正確的字 字音 字義（常用） 組詞 造句
嚴歷 厲 lì 嚴格 厲害 龍卷風(fēng)真是厲害。
筆者設計了上面的表格，要求學(xué)生常把自己作業(yè)和作文中出現的錯別字集中起來(lái)加以整理糾正。學(xué)生填表時(shí)，既要查字典，又要經(jīng)過(guò)思考，本身就是辨認正誤字的過(guò)程。如填寫(xiě)字音欄可以幫助學(xué)生辨別因音讀不準而產(chǎn)生的別字；字義欄可使學(xué)生辨別因字義理解不透而產(chǎn)生的別字。同時(shí)，根據這個(gè)表格，教師可以對學(xué)生的錯別字做到心中有數，幫助學(xué)生糾正時(shí)就可以做到有的放矢。
3. 嚴禁自造。
有的學(xué)生信筆寫(xiě)來(lái)或受到社會(huì )不規范用字的影響，任意造字。如把“武”多寫(xiě)一撇、“紙”多寫(xiě)一點(diǎn)，這是畫(huà)蛇添足；如把“或”少寫(xiě)一撇、把“冷”少寫(xiě)一點(diǎn)，這是殘足斷臂； 如把“解”的右邊寫(xiě)成“羊”、“數”的左邊寫(xiě)成“由”，這是用不規范字。針對這些學(xué)生，教師應嚴格要求他們的字要寫(xiě)得規范，寫(xiě)得正規，既要合乎筆順，又不能多或少一筆。同時(shí)幫助學(xué)生弄清楚這類(lèi)錯別字的特點(diǎn)，來(lái)幫助他們及時(shí)消滅該類(lèi)錯別字。平時(shí)，教師對批改試卷、練習中出現的錯別字要嚴格要求其認真訂正，對沒(méi)有錯別字的或消滅錯別字較快的學(xué)生要及時(shí)給以表?yè)P。
嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，教師更應嚴格要求自己，不能在作文評語(yǔ)中、課堂板書(shū)中出現錯別字和不規范的字。
當然，消滅錯別字，除了經(jīng)常搜集錯別字進(jìn)行講解辨析，嚴格要求學(xué)生更正外，還必須進(jìn)行一些有效的練習，來(lái)加以鞏固。
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