學(xué)會(huì )放手—自主比預設更有價(jià)值幼師教育經(jīng)驗隨筆
又是一年炎炎夏日，又是一年研修時(shí)節。研修第一天，我觀(guān)看了虞永平教授的關(guān)于《過(guò)程意識和經(jīng)驗指向》的知識講座。通過(guò)虞永平教授在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，多次舉例然后加以點(diǎn)評分析，讓我明白所謂“過(guò)程意識”，就是讓我們老師學(xué)會(huì )放手，敢于放手，讓孩子們自己去操作、去探索、去體驗、去表達，在操作、探索、體驗、表達的過(guò)程中學(xué)會(huì )交往，獲得經(jīng)驗與成果。
學(xué)會(huì )放手，并不是完全放手，聽(tīng)之任之，而是要擔任好支持者、引導者的角色，為幼兒創(chuàng )設有利條件，從他們的興趣出發(fā)，都說(shuō)興趣是最好的老師，從幼兒興趣出發(fā)，加之幼兒自身探索，自己動(dòng)手，活動(dòng)往往會(huì )獲得事半功倍的效果。于是我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了寬松和諧又可用操作的'環(huán)境（美食區），讓幼兒主動(dòng)自由的去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現。區域活動(dòng)時(shí)間到了，文棋小朋友選擇在后廚做“配菜工”，文棋小朋友活潑開(kāi)朗，表達能力強，善于交往，我覺(jué)得她更適合去擔任“收銀員”這一角色，于是我試探性問(wèn)：“文琪，你愿不愿去當收銀員？”“不想”她回答的非常干脆�！盀槭裁囱�？”“我喜歡但配菜工，我和王一陳（小廚師）為大家做好吃的飯菜，大家都說(shuō)我們做的飯菜又快又好看�！薄澳钦媸翘美�！”看著(zhù)文琪在游戲中快樂(lè )的樣子，那么自信滿(mǎn)滿(mǎn)、充滿(mǎn)工作的熱情和責任感，我選擇了認同和等待。不一會(huì )兒五顏六色的美食就在他們倆的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顧客”買(mǎi)走，自信幸福的笑容又再次出現她的臉上。這時(shí)又有“小顧客”來(lái)點(diǎn)餐，他們又開(kāi)始忙碌起來(lái)。我慶幸自己的選擇沒(méi)有堅持，沒(méi)有盲目的得去按自己的意愿讓他們游戲，原來(lái)學(xué)會(huì )放手，是給大班孩子最好的幫助。
在游戲的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現孩子真實(shí)的想法，還孩子自主操作，自由探索的空間，這樣的過(guò)程對孩子們來(lái)說(shuō)更具意義。
游戲是孩子自主的，不是老師預設的，他們自己決定玩什么，怎么玩，它最重要的價(jià)值是他們自主游戲的過(guò)程中獲得的愉悅體驗。在這樣的角色游戲中孩子們的主體性和自主性得到發(fā)揮，激起他們學(xué)習的主動(dòng)性，也只有通過(guò)他們自主地探索，自主的操作，他們才會(huì )最大限度的獲得經(jīng)驗，收獲游戲的快樂(lè )。
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