給學(xué)生自主空間教育隨筆
教育隨筆：
給學(xué)生自主空間
三年級語(yǔ)文教學(xué)中識字量和二年級相比，那是嗖嗖的猛增!每課平均十三個(gè)生字，識字教學(xué)任務(wù)相當的重。課堂上不可能給出很多時(shí)間用來(lái)記憶生字，課后只能讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)記憶、鞏固、掌握生字。
我發(fā)現寫(xiě)生字時(shí)如果不用心，一味的重復，那個(gè)字就會(huì )越寫(xiě)越不像字了，像機器零件，在生硬的拼湊。況且，沒(méi)有人監督讓學(xué)生在家獨自完成這項重大的任務(wù)，即使通過(guò)多遍練習，顯然，效果不會(huì )好到哪去。
我決定先調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率。我班把周五定為周清日，重點(diǎn)就是本周的識字考核�？己朔譃閮�(yōu)良中差四個(gè)等級，然后按等級給小組加分，把識字考核緊緊和小組評價(jià)捆綁在一起。班級按小組得分獎勵給他們圖書(shū)挑選優(yōu)先權、課堂發(fā)言?xún)?yōu)先權等。
然后要求學(xué)生必須完成識字任務(wù)，本學(xué)期與識字有關(guān)的所有作業(yè)可以只寫(xiě)兩遍（上不封頂），但是周五檢測后，錯一補十。孩子們既想考滿(mǎn)分又想偷懶，只愿意寫(xiě)兩遍。那就需要動(dòng)腦筋想辦法，如何去“偷懶’-------看字法、挑字法、猜字法等紛紛用上，確保不出錯，不用補錯。雖然這些學(xué)生只寫(xiě)了兩遍生字詞，但他們已經(jīng)在不知不覺(jué)中付出了其他努力，最令人高興的是這些努力是以人為本的`，是學(xué)生自覺(jué)自愿的，甚至覺(jué)得自己確實(shí)達到了偷懶的目的，心情也是愉悅的。
給學(xué)生一些自主的空間，會(huì )有意想不到的精彩！
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