走進(jìn)孩子的生活幼兒教師隨筆
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)："什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養成習慣。"俗話(huà)說(shuō)"三歲看大，七歲看老"。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習慣養成的關(guān)鍵期。幫助3-6歲的幼兒養成良好的行為習慣、學(xué)習習慣和生活習慣對幼兒今后的發(fā)展意義重大，培育幼兒良好的生活習慣，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎�，F將我工作中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，與大家一地分享交流。
一、 采用表?yè)P獎勵的方式，對幼兒進(jìn)行常規教育
怎樣才能讓孩子安靜的進(jìn)餐呢？小班的孩子，每到吃飯時(shí)間，吵嚷聲音特別大，老師分飯時(shí)，都要大聲提醒好幾次，才會(huì )斷斷續續的去領(lǐng)飯，我想了好多辦法，可效果都不太好，于是，我首先根據小班孩子年齡段的特點(diǎn)，把孩子們按水果名分組，分別是：“蘋(píng)果組”“西瓜組”“菠蘿組”“桃子組”“草莓組”，加之音樂(lè )的引領(lǐng)，起初，孩子的說(shuō)話(huà)聲，略減小，于是我隨機告訴他們，吃飯說(shuō)話(huà)的危害，比如：飯會(huì )卡在氣管，你會(huì )呼吸困難，特別難受，飯吃到肚子里也會(huì )不舒服等，孩子吃飯說(shuō)話(huà)聲漸漸少了，即使有說(shuō)話(huà)的聲音也很小，接著(zhù)我運用“看誰(shuí)吃的最干凈”小紅花評比欄獎勵，吃的最干凈的孩子會(huì )得到一朵小紅花，比一比哪一組的小朋友吃的最干凈，午餐要求做到 “三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，同時(shí)，對幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。老師恰到好處的運用積極的指令正面引導，提示孩子端飯時(shí)，眼睛看著(zhù)小碗，吃飯時(shí)低頭，接著(zhù)小碗小盤(pán)子，這樣，你會(huì )吃得很干凈�，F在吃飯時(shí)間已到，播放固定的輕音樂(lè )，小班孩子們基本上會(huì )馬上安靜下來(lái)，專(zhuān)心認真的吃飯。
通過(guò)多表?yè)P鼓勵，孩子們的一日常規就會(huì )慢慢形成一個(gè)良性的循環(huán)。雖然我現在還在努力，做的離我的要求還很遠，但我還是覺(jué)得只要我們有這樣的想法和行動(dòng)就一定會(huì )做到。輕音樂(lè )—正面提示—獎勵，讓小班的孩子在餐點(diǎn)這個(gè)環(huán)節，漸漸走上常規，慢慢擺脫了老師大聲喊叫，孩子聲音更高的誤區。
二、使用隨機的提醒與指導，充分發(fā)揮標記的引領(lǐng)作用
與其說(shuō)餐點(diǎn)這個(gè)環(huán)節老師很難組織，洗手這個(gè)環(huán)節更難掌控，因為水是孩子最想玩的東西，可以說(shuō)每一個(gè)孩子都喜歡，且一旦玩起來(lái)，孩子會(huì )特別投入，不一會(huì )兒，便會(huì )衣服上，地上全是水，小朋友很容易滑倒，磕傷、碰傷，我看在眼里，急在心上，怎樣才能引領(lǐng)小班的孩子，洗手時(shí)，水濺不到洗手臺上呢？只有這樣，水才不會(huì )弄濕孩子的衣服，地面才會(huì )保持干燥，進(jìn)而確保孩子的安全。首先我想到了運用兒歌“洗手前先卷袖，再有清水濕濕手，擦傷肥皂搓一搓，手心手背都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手真干凈”。通過(guò)兒歌，先讓孩子掌握洗手的基本步驟（卷袖子---濕濕手---擦肥皂---搓一搓---沖一沖---甩一甩），然后，借助六步洗手法，引導孩子正確洗手，起初，在我的監督下，孩子的惡習有了些收斂，但是情況不太理想，于是我想到了借助“標記”來(lái)進(jìn)一步改善孩子洗手的`狀況，標記一“運用綠即時(shí)貼，剪成長(cháng)條標示，排隊洗手的等候區”，幼兒洗手變的有秩序，杜絕了兩三個(gè)孩子擠在一個(gè)水龍頭前，安全的步伐又近了一步，標示二：“在洗手盆的下方貼著(zhù)一個(gè)小圓點(diǎn)”，告訴孩子，今天我們的洗手盆里來(lái)了一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)好朋友，他想和小朋友玩個(gè)游戲，游戲的規則是這樣的：“小朋友打開(kāi)水龍頭，濕濕手時(shí)，指尖要對著(zhù)小點(diǎn)點(diǎn)；搓肥皂、沖一沖時(shí)也要指尖對著(zhù)小點(diǎn)點(diǎn)，甩甩手時(shí)可一定要對準小點(diǎn)點(diǎn)喲，這樣小點(diǎn)點(diǎn)會(huì )很開(kāi)心，很喜歡你�！彼κ謺r(shí)，可引導孩子說(shuō)兒歌：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到打了小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，一二三四五”。這樣可增加孩子洗手的樂(lè )趣，同時(shí)保證了地面干燥，對做得好的孩子及時(shí)獎勵小紅花，及時(shí)給予鼓 勵和肯定�！袄蠋熚乙蚕词至�，怎么沒(méi)有小紅花，”袁浩宸跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)，“因為你這次洗手沒(méi)有卷袖子，下次洗手一定要記得卷袖子，會(huì )得到小紅花的”我告訴他，浩宸笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師要及時(shí)跟上總結，今天洗手表現最好的小朋友是“西瓜組的崔晨曦”，“蘋(píng)果組的連嘉鵬”，“菠蘿組的崔熠彤”請這三位小朋友去貼小紅花。全班響起了熱烈的掌聲。培養小班孩子常規的帷幕剛剛拉開(kāi)，后續工作還要老師的進(jìn)一步跟蹤觀(guān)察，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)解決，“好習慣培養”的21天鞏固期，不僅要調動(dòng)孩子們的積極性，更要做到每個(gè)人都能持之以恒，相信只要你的堅持，久而久之換來(lái)的是孩子良好習慣的養成。
總之，老師要善于抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機，讓孩子向孩子學(xué)習、孩子教育孩子。在常規教育中，教師也應多從正面引導幼兒，幫助幼兒樹(shù)立自信心，對孩子正確、良好的行為要及時(shí)給予鼓勵和肯定。使之形成良好的行為習慣。
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