教育需要耐心的等待的教育隨筆
在上一期的�？峡橇艘粍t陶行知教育學(xué)生的小故事，故事講得是學(xué)生王友在用泥塊砸同學(xué)時(shí)，被陶校長(cháng)當場(chǎng)發(fā)現、喝止并讓他放學(xué)后到校長(cháng)辦公室去，最后卻給了四塊糖果的故事。
雖然以前也知道這個(gè)故事，但是當自己真正站在教師這個(gè)角度去看的時(shí)候，感觸與以往大不相同。在這個(gè)故事中，陶校長(cháng)話(huà)語(yǔ)不多，戛然而止，沒(méi)有滔滔不絕的宏論，沒(méi)有聲色俱厲的訓斥。但卻叫王友銘記終生。把陶校長(cháng)的教益根植心中。在我們身邊也不乏王友這樣的例子，
有一天班級中一孩子的媽媽給我發(fā)短信，“孩子說(shuō)，語(yǔ)文考了95分。我發(fā)現他也有考好的意愿，于是我告訴他說(shuō)，想考好還需要堅持不懈的努力�！睂议L(cháng)的苦心，我非常的理解，可是對孩子，我卻陷入了思考，因為孩子并沒(méi)有像媽媽所說(shuō)的，取得了優(yōu)秀的成績(jì)�？墒�，對孩子這么美好的愿望，自己又不能不管三七二十一的扼殺。于是，我幫孩子圓了這個(gè)謊�！笆堑�，他這次考的不錯�！蔽胰缡腔貜�。第二天我走進(jìn)教室，發(fā)現他靜靜的坐在位子上，我走過(guò)去，讓他拿出書(shū)來(lái)讀，沒(méi)有了以往的討價(jià)還價(jià)，端起了課本，開(kāi)始了晨讀�！八呀�(jīng)知道自己的錯誤了，并且也在改正�！蔽覍ψ约赫f(shuō)，于是我離開(kāi)了他的座位。
但事情并不像自己想象的那樣，課上的他依然還擺弄手里的鉛筆，還時(shí)不時(shí)的在課本上畫(huà)上兩筆。下課了，班里的孩子都出去玩了，我叫住了他，“孩子，跟媽媽說(shuō)考的'怎么樣？”“哪次考試��？”他在裝糊涂，“就是這次的檢測�！蔽覉猿种�(zhù)，“95分�！彼屯鲁隽诉@兩個(gè)字�！罢\實(shí)的孩子是不會(huì )和老師、媽媽撒謊的。能告訴老師，為什么這樣做嗎？”“我想讓媽媽高興�！薄澳愕脑竿浅：�，想讓媽媽高興，可是如果媽媽知道了真相，只會(huì )更傷心，因為他看到的不是你的成績(jì)，而是你不誠實(shí)的表現�！薄袄蠋熛嘈拍阆乱淮我欢艿�95分�！蔽医o了孩子一個(gè)目標。孩子沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是點(diǎn)點(diǎn)頭�，F在孩子在努力學(xué)習著(zhù)，自己也希望在下一次的測驗中能得到他滿(mǎn)意的成績(jì)。
將心比心，沒(méi)有人愿意生活在斥責與否定中，在自己的錯誤被理解、被寬容時(shí)，心中的感動(dòng)對自己的教益勝過(guò)太多的苦口婆心。其實(shí)，良藥未必一定要苦口，假如我們在對待孩子的錯誤時(shí)，能以暖三冬的良言去啟迪我們的孩子，把令人難以下咽的苦口良藥在甘甜中贈與，治愈的不僅是頑疾，更是溫暖、溫馨一顆或許因此而冷漠的心靈。
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