多變的老師教育隨筆

　　一、“有人情味”的老師

　　托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個(gè)詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過(guò)，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開(kāi)門(mén)的時(shí)候往外跑，我們在晨檢室和活動(dòng)室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過(guò)去，到門(mén)口，門(mén)外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來(lái)，他們又一次次執著(zhù)的爬上去，還有膽小的孩子，一動(dòng)不動(dòng)的站在一個(gè)角落，默默地流著(zhù)淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門(mén)口張望著(zhù)，眼神里充滿(mǎn)了無(wú)助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢(xún)問(wèn)每一個(gè)孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來(lái)，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實(shí)，不管孩子們有什么樣的表現我們都能理解。幼兒離開(kāi)了自己熟悉的環(huán)境，來(lái)到陌生的幼兒園，無(wú)論是吃、住、行等對他們來(lái)說(shuō)都出現了困難。如剛來(lái)幼兒園的時(shí)候洋洋還不太會(huì )說(shuō)話(huà)，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著(zhù)急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時(shí)間，與他交流一會(huì )兒，教他說(shuō)話(huà)；他要什么東西，他來(lái)尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開(kāi)口說(shuō)�，F在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說(shuō)很多的話(huà)了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒(méi)有錯。

　　二、“愛(ài)偷懶”的老師

　　剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長(cháng)三只手去抱他們，安慰他們，以至于對他們是有求必應，這個(gè)在那邊喊：“老師，我不會(huì )插牛奶�！蹦莻�(gè)說(shuō)：“老師都不來(lái)喂我吃飯�！彪m然我們是忙得團團轉，可是還是解決不了“供大與求”的問(wèn)題，看來(lái)是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴(lài)的思想。于是我們就“以懶治懶”來(lái)改變孩子們的“懶”。

　　(一)懶“動(dòng)口”，用音樂(lè )提醒孩子。剛開(kāi)始收積木時(shí)我們會(huì )用語(yǔ)言提醒孩子們把積木放到原來(lái)的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的.筐架上貼上標志，再在積木籃子上貼上標志，讓孩子們根據籃子上的標志，把它放到相應的積木架子里去。不過(guò)幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級里的一大難事，剛開(kāi)始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個(gè)個(gè)拉到位置上，喊了這個(gè)，跑了那個(gè)，拉了這個(gè)，走了那個(gè)，他們像一群毫無(wú)目的的鴨子，任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標志(和他們開(kāi)學(xué)時(shí)的動(dòng)物標記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過(guò)渡環(huán)節中我們也用上了“電子琴”這個(gè)幫手，它里面存了很多的音樂(lè )，我們在收拾積木時(shí)就放“鈴兒響叮當”的音樂(lè )，在繪畫(huà)的過(guò)程中就放“夢(mèng)幻曲”。這樣我們平時(shí)就可以少用命令的口氣和孩子說(shuō)話(huà)，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

　　(二)懶“動(dòng)手”，讓孩子帶動(dòng)孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著(zhù)各自的差異。我們充分利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)其他幼兒相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴(lài)感，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣。如在午睡脫衣服時(shí)，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時(shí)請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來(lái)示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會(huì )再“纏”著(zhù)老師，樣樣都請老師來(lái)幫忙了。

　　三、“控細節”的老師

　　(一)隨機糾正不良行為。上午半日活動(dòng)中或近日發(fā)現孩子中表現出的不良共性行為，老師隨機可編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引導教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區域活動(dòng)時(shí)，將一塊塑料積木咬了幾個(gè)深深的牙齒印。我利用當天午飯前的這段時(shí)間講了一個(gè)“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數是新人園的孩子)都聽(tīng)得非常認真。聽(tīng)完故事后，提問(wèn)：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了�！薄澳呛髞�(lái)小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了�！薄盀槭裁�?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了�！薄澳俏覀冊趺春屯婢邔殞毻婺�?”“要愛(ài)護玩具寶寶�！笨梢�(jiàn)，以故事的形式來(lái)引導孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂(lè )意接受的教育方式。

　　(二)隨機講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開(kāi)火車(chē)時(shí)，別的孩子都說(shuō)去“北京”。子鑫卻說(shuō)：“我要去上海�！边@時(shí)候我就好奇地問(wèn)到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說(shuō)：“我去上�？春�寶”。子鑫的話(huà)提醒了我，看來(lái)上海世博會(huì )也影響到了這群可愛(ài)的小不點(diǎn)。于是我就抓住這個(gè)信息，在網(wǎng)站上找來(lái)了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長(cháng)都說(shuō)，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長(cháng)的講述中我們發(fā)現孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)新聞，是幫助孩子學(xué)習知識的好機會(huì )。

　　(三)隨機展開(kāi)特色活動(dòng)。最近的安全工作十分嚴峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時(shí)間跟孩子們一起認識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動(dòng)，將孩子們認識的漢字都貼在黑板上，然后將一個(gè)字藏起來(lái)，讓孩子來(lái)猜一猜哪個(gè)字不見(jiàn)了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時(shí)間，又培養了孩子口語(yǔ)的發(fā)展，也激發(fā)孩子認讀的興趣。我們還根據孩子喜歡模仿的年齡特點(diǎn)，從網(wǎng)站上找來(lái)了很多的手指謠，如《肉肉山上長(cháng)小樹(shù)》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長(cháng)小樹(shù)，當我念到等著(zhù)媽媽揉肚肚的時(shí)候，他們會(huì )發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂(lè )融融。在這樣的活動(dòng)中，孩子間互動(dòng)、互幫，氛圍活躍。

　　四、“敏銳”的老師

　　在托班工作中保育是非常重要的，對每一個(gè)寶寶都要關(guān)注，觀(guān)察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時(shí)間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒；嚴格執行班級衛生消毒工作，按照規定及時(shí)清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營(yíng)造一個(gè)舒適、衛生的生活環(huán)境，讓孩子們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(cháng)。

　　五、“熱忱”的老師

　　孩子是家庭的寶貝，把孩子送進(jìn)幼兒園，家長(cháng)總是放心不下。針對家長(cháng)的心理，我們滿(mǎn)腔熱忱地對待每位家長(cháng)，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣傳家教知識；充分利用來(lái)園離園的時(shí)間和家長(cháng)交流，一對一地指導家長(cháng)幫助寶寶們盡快適應幼兒園生活；利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長(cháng)及時(shí)了解寶寶在園的情況，幫助家長(cháng)們了解幼兒園教育情況；把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長(cháng)們觀(guān)看，讓家長(cháng)看到寶寶在幼兒園聰明能干、開(kāi)心快樂(lè )。

　　有句廣告詞說(shuō)的好：“沒(méi)有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個(gè)“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

【多變的老師教育隨筆】相關(guān)文章：

多變的老師07-10

多變老師作文05-17

“多變”的老師作文10-26

多變的老師作文04-10

“多變”老師作文02-21

多變的林老師10-24

老師犯規了的教育隨筆06-29

老師媽媽教育隨筆06-29

老師的眼神的教育隨筆06-29