一、教材分析 小區

　　小區是人們生活聚居場(chǎng)所，是社會(huì )精神文明和物質(zhì)文明建設的重要區域。初中美術(shù)教案9年級下：04課 小區小區的規劃、建設不僅體現了人們對歷史文化的懷戀、對現實(shí)美好生活的不斷完善，小區更是對未來(lái)的理想的不懈追求。依據課程標準的精神，初中美術(shù)教案9年級下：04課 小區以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求，本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造。幫助學(xué)生認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，提高綜合解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造美好生活。

　　教材首先從小區的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，從平面示意圖的表現進(jìn)一步有序地引導學(xué)生展開(kāi)學(xué)習的空間，住宅、學(xué)校、古建筑等從小區的區域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學(xué)提供了相關(guān)素材。

　　學(xué)習活動(dòng)的設置以為小區命名的活動(dòng)形式展開(kāi)，從對小區的整體認識出發(fā)，用簡(jiǎn)潔的形象，明確地表現小區的特征，為后續的學(xué)習活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì )考察，討論研究小區的現狀和發(fā)展，設計規劃方案。教材以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據設計方案制作小區規劃模型，把設計思路付諸現實(shí)，以此完善體驗探究、創(chuàng )造的過(guò)程。

　　評價(jià)建議設置了具體的評價(jià)指標，對學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導意義。

　　資料庫提供了有關(guān)環(huán)境設計的專(zhuān)業(yè)知識，吸引學(xué)生對未知領(lǐng)域的關(guān)注。

　　學(xué)習大空間就鄉村規劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。

　　二、教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )平面規劃示意圖的繪制方法，掌握規劃模型基本的制作方法，并運用于規劃設計。

　　能夠和同學(xué)互助合作，共同完成規劃設計和制作等學(xué)習任務(wù)。

　　能夠了解所在居民小區的規劃和功能以及人文背景，更加關(guān)心和愛(ài)護生活環(huán)境。

　　三、教學(xué)思路

　　1．教學(xué)內容的確定

　　篇首小區景色的圖片用于教學(xué)導入，在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區的圖片和平面示意圖替代，使學(xué)生能夠將實(shí)地印象運用干規劃設計與制作。

　　教材設置的未來(lái)小區的設計思路作為學(xué)習指南，從小區的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現等方面提出要求，并列舉各種表現方法，為學(xué)習活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現，用局部圖片加以示意。

　　教材呈現的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助，教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。

　　對教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評價(jià)建議”中列舉的內容制定指標。

　　2．教學(xué)準備

　　有關(guān)小區的平面掛圖；小區的景觀(guān)及各種服務(wù)設施的照片資料(有條件的地區可以準備影片資料，制作)；繪制規劃圖的工具：圓規、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

　　3．教學(xué)策略

　　本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注，在更為廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征。設計規劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng )意付諸表現，在探索實(shí)踐中加深對美術(shù)的認識。

　　教學(xué)策略的整體思路是設計小區名——規劃小區整體方案——制作小區模型。教師可以根據當地的具體情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側重。以團體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識，由小集體到大社會(huì )的轉換更能使學(xué)生認識到人與社會(huì )的關(guān)系，只有積極創(chuàng )造、互相合作才能創(chuàng )造美好的生活。

　　第一課時(shí)可從設問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境， “介紹你居『主的小區，它有什么特點(diǎn)?還應增添什么?理想的小區模式是怎樣的?畫(huà)出你家周?chē)�的平面分布圖……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區，從居住環(huán)境、交通、小區的設施如商店、學(xué)校、游樂(lè )場(chǎng)所、綠化等方面討論�？梢越M織學(xué)生自我評價(jià)自己居住的社區，找出它的特色，并命名，展開(kāi)教學(xué)。教師應該有意識強調小區的基本功能和規劃原則、注意事項，尤其是以人為本的設計理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì )調查，了解現代社區建設的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。

　　第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì )調查展開(kāi)討論，確立小區的主題應以人為本。小區的功能(住宅、交通、醫療、購物、休閑娛樂(lè )、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀(guān)、公共設施等)、文化(當地文化習俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應該考慮進(jìn)去。討論可采取競爭的方式進(jìn)行，小組代表闡述調查結果，小組擬定的設計方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會(huì )的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的'要求、考慮，小區為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應強調小區的時(shí)代感、歷史與現代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀(guān)的協(xié)調、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。

　　通過(guò)范式展示和講解，幫助學(xué)生學(xué)習平面規劃圖的繪制方法，運用有關(guān)地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn)，行表現，繪制平面規劃圖。

　　第三課時(shí)制作小區模型。小組分工合作，根據已確定的小區方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現小區局部區域為主，最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應力求簡(jiǎn)潔、概括，注意整體的結構和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調。立體造型的點(diǎn)、線(xiàn)、面在模型中的綜合運用，材質(zhì)運用中對于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現都需在教學(xué)中強調出來(lái)。

　　教學(xué)評價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結果，要以發(fā)展的眼光激勵想、確定階段，學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結構、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構成因素的綜合運用能力的評價(jià)�？刹捎脤W(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評的方式展開(kāi)，可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。四、教學(xué)選擇

　　本課制作規劃模型的學(xué)習活動(dòng)難度較大，所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高，占用課時(shí)太長(cháng)，實(shí)施教學(xué)有一定困難�？梢钥紤]與學(xué)習大空間中公共設施的內容設計對換，將教學(xué)重點(diǎn)放在規劃設計圖上。

　　規劃設計圖的表現方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式，具體地點(diǎn)和完整布局并茂，詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡(jiǎn)潔明了，也可以達到很好的效果。

　　五、教學(xué)建議

　　注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力，是本課編寫(xiě)所期望的目標。引導學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境，通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞，引起他們對小區環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話(huà)題。收集學(xué)生在所居住的小區的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué)，更能夠引起他們對課題的興趣。規劃圖制作之前，應該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養協(xié)作意識。

　　設置真實(shí)的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學(xué)生根據客觀(guān)條件進(jìn)行設計，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。也可以考慮以改變小區環(huán)境為題，通過(guò)調查繪制小區平面圖，通過(guò)討論對現有布局進(jìn)行改變，設計規劃新的小區布局。

　　提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運用幾何知識，諸如用圓規畫(huà)對稱(chēng)圖形、等分圓周、中軸線(xiàn)的運用等等。規劃設計的教學(xué)范圖最好能夠呈現繪制過(guò)程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車(chē)等俯視圖，幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規劃模型的重點(diǎn)應呈現規劃布局，房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體，再稍作挖切即可。

　　泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協(xié)助解決。

　　材料的選用可根據當地的條件和代表當地特色的材質(zhì)進(jìn)行制作，就地取材，選用當地最常見(jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。

　　在教學(xué)組織上可以采用認識小區——設想小區——設計小區——制作模型的構思進(jìn)行。學(xué)習活動(dòng)還可以采用設計大賽的形式展開(kāi)，給小區設立一個(gè)主題，既有利于學(xué)生抓住小區的設計主旨，又可以激發(fā)學(xué)生的表現熱情，使其積極地投入其中。

初中美術(shù)教案9

　　教材分析：

　　不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課程類(lèi)型：

　　造型表現

　　教學(xué)目標：

　　1、認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。

　　2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng )造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。

　　3、結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。

　　教學(xué)方法：講授、討論合作、個(gè)別輔導

　　教具準備：

　　范作、布角料、剪刀、膠水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì )使你的`家別具一格，獨創(chuàng )新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì )到發(fā)現和創(chuàng )造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng )造生活中的美。

　　二、新課講授。

　　1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)

　　質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))

　　2、布貼畫(huà)圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。

　　3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：

　　打底稿。將自己設計的畫(huà)面構思用鉛筆畫(huà)在白紙上。

　　布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。

　　拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設計進(jìn)行拼貼。

　　4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當的空隙，使畫(huà)面看上去疏密得當，更富生機。

　　在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì )導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強視覺(jué)效果。

　　5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。

　　三、布置作業(yè)：

　　用布料創(chuàng )作一幅有新意的裝飾畫(huà)

　　四、作業(yè)講評：

　　觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。

　　小結：略

初中美術(shù)教案10

　　一、教學(xué)目標：

　　通過(guò)立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造靈感，增強敢于創(chuàng )造的信心，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　設計的美感。通過(guò)調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的`美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設計的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀(guān)又有新意，這些對學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

　　四、教學(xué)方法：

　　講授法、演示法

　　五、教學(xué)材料：

　　色卡紙、剪子、膠水

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　(1)導入：

　　生活中的一些日常用品有的我們會(huì )認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著(zhù)將這些物品自己設計制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　(2)新授：

　　應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線(xiàn)組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應的卡紙上。然后，根據圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

　　(3)注意事項：

　　所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應考慮全面。

　　(4)教師幫助指導學(xué)生

　　七、小結：

　　本課制作比較困難復雜，學(xué)生應有很強的立體思維能力和創(chuàng )造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討�？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

　　八、作業(yè)：

　　將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上。

初中美術(shù)教案11

　　一、教材分析 《紅屋頂》

　　本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現相似題材的現代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現手法，初步了解一些現代派繪畫(huà)的面貌特征�！都t屋頂》根據課程標準的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”。以現代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。

　　可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強調把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng )作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀(guān)存在。了解、認識現代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。

　　根據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng )造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀(guān)對比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。

　　教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂的作品。一類(lèi)是當代中國畫(huà)家的，一類(lèi)是法國印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。

　　通過(guò)對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現代派繪畫(huà)的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。

　　第32頁(yè)呈現的是當代中國畫(huà)家運用現代派繪畫(huà)理念創(chuàng )作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的.圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì )運用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng )作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過(guò)程中，感性和理性有機地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀(guān)物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個(gè)性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì )藝術(shù)形式與人文內涵的內在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂

　　兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設計，是以學(xué)生為主體，著(zhù)重在體驗和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生從對現代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉而到有興趣的學(xué)習，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術(shù)作品表達自己的所思所想。

　　“資料庫”和“學(xué)習大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設置，給學(xué)生提供了繼續進(jìn)行探究性學(xué)習的途徑。

　　二、教學(xué)目標

　　◆能夠對比傳統西方繪畫(huà)，把握一些現代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。

初中美術(shù)教案12

　　一、教學(xué)內容與目標：

　　(1)了解版畫(huà)是通過(guò)制版與印刷的手段來(lái)完成的，并且是有復數性的間接性繪畫(huà)。

　　(2)初步掌握制版與印刷的技法，制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫(huà)作品。

　　應知：

　�、侔娈�(huà)的間接性與工藝性，什么是版畫(huà)。

　�、诎媾c畫(huà)的反正向，結合物理學(xué)的鏡映效應學(xué)習。

　　應會(huì )：簡(jiǎn)單的單色凸紙版制版方法，凸版畫(huà)單色印刷的基本技法。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　版畫(huà)的制版與印刷工藝性為本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是動(dòng)手能力的培養、正和反的概念的理解及在實(shí)際中正確的應用。

　　三、學(xué)習材料：

　　(1)吹塑紙。吹塑紙是一種美術(shù)裝飾材料，一般在制作美術(shù)立體字、布置展臺展板時(shí)使用。紙質(zhì)較軟，可以直接在紙上用粗鉛筆壓出圖案，造成凹凸效果。用油磙子涂上油墨之后，鋪上宣紙使用馬蓮或自制的磨托磨擦印刷(因吹塑紙版較軟，如鋪硬紙使用堅硬的木蘑菇印刷，就會(huì )把紙版壓平，不能得到好的印刷效果)。

　　(2)馬蓮。馬蓮是一種木版水印用的專(zhuān)用工具，是在一塊厚硬的紙板上鋪墊一層用硬麻繩盤(pán)成的墊，然后用竹皮包扎而成的。

　　(3)自制磨托。自制磨托與馬蓮制作工藝相近，使用一塊厚紙板剪成直徑8~10厘米的紙墊，上面墊一層用吹塑紙剪

　　成的墊層，然后用塑料布、竹皮和玉米皮包在一起，在紙板背后用繩子系牢就可以使用了(塑料布磨破后注意更換)。

　　(4)石膏板或黃泥板。石膏板或黃泥板也可刻出凹凸的`效果，利用鐵釘、小刀等，可直接在板上雕刻，刻后在印刷之前需對版面進(jìn)行防滲處理。油性印刷材料可以刷一層膠水或漿糊;水性印刷材料可以刷一層清漆。

　　(5)實(shí)物版--除粘貼紙板外，還可以利用實(shí)物的自然紋理進(jìn)行粘貼，如花布、網(wǎng)子、葉子、稻草、木片等。通過(guò)印刷會(huì )產(chǎn)生各種不同的肌理效果，起到豐富畫(huà)面的作用。但在粘貼樹(shù)葉時(shí)應注意使用新鮮樹(shù)葉，不可使用干樹(shù)葉。樹(shù)葉干燥之后容易斷裂，雖然可以粘住，但一涂滾油墨就會(huì )碎開(kāi)，把油磙與油墨弄臟并影響印刷效果。

　　(6)印刷材料的涂布--制版之后在版上需涂布印刷材料。一般水性印刷使用刷子，把水色和漿糊刷涂在版上;油性印刷使用油磙子滾涂油墨。如果油磙子一時(shí)沒(méi)有，也可以使用較硬一些的毛筆、毛刷代替。

　　(7)印刷材料可分為油性和水性。

　�、儆托杂∷⒉牧峡蛇x用油畫(huà)色或印刷用的油墨，當油墨過(guò)粘時(shí)適當加入煤油，6號油或克粘劑、快干燥油均可。

　�、谒�性印刷材料可選用廣告色、水粉色、水彩色、國畫(huà)色等，為了增加粘度，應加入漿糊后使用。

　　在教學(xué)時(shí)可根據具體情況，通過(guò)對材料與制作過(guò)程的改良，對課程進(jìn)行調整。

　　四、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：

　　1.凸版畫(huà)的起源與原理知識介紹。

　　2.范畫(huà)展示，技法講解。

　　3.范例分析與演示一提出作業(yè)要求一學(xué)生分組(最好形成教師與學(xué)生互動(dòng)的狀態(tài))一通過(guò)某種途徑確定造型對象一共同選擇與確定制版與印刷材料。

　　4.學(xué)生分組：畫(huà)稿一制版一印刷一完成作品。

　　5.展示成果一組織討論一自我評定。

　　五、教學(xué)評價(jià)：

　　1.能否領(lǐng)會(huì )單色版畫(huà)的美感。

　　2.能否設計印制出一幅單色版畫(huà)。

初中美術(shù)教案13

　　一、教材分析

　　依據課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，以形寫(xiě)神培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，以及“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫(xiě)神圍繞中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現幾個(gè)方面設置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習和了解中國畫(huà)表現技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。

　　針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現和水墨技法的運用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現方法和特點(diǎn)。

　　在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現的教學(xué)活動(dòng)提供指導。嘗試表現從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習。圍繞人物畫(huà)的主題表現展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng )作表現方法�！盎顒�(dòng)二”的學(xué)習任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現，為學(xué)生提供綜合運用知識的途徑。

　　“資料庫”：介紹傳統繪畫(huà)理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統人物畫(huà)的歷史淵源。

　　“學(xué)習大空間”：介紹工筆畫(huà)知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國傳統繪畫(huà)的興趣。

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國畫(huà)的工具、材料表現簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

　　二、教學(xué)目標

　　了解中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；

　　學(xué)習運用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

　　三、教學(xué)思路

　�。保�教學(xué)題材

　　葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線(xiàn)條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國畫(huà)表現人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎。使學(xué)生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫(huà)表現中的意義。

　　韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導學(xué)生在嘗試學(xué)習中仔細觀(guān)察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì )墨色的不同層次。

　　分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著(zhù)線(xiàn)的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì )詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。

　　“活動(dòng)一”設置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細心品味人物畫(huà)作品所表現的意境、人物造型方法和筆墨運用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習體會(huì )人物造型和用筆用墨的方法。

　　“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng )作而設置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。

　�。玻�教學(xué)組織

　　教學(xué)準備以演示和作業(yè)用的國畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習慣的培養，對工具的擺放、使用以及衛生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。

　�。常�教學(xué)策略

　　根據教材活動(dòng)設置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國傳統人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習用水墨表現簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

　　欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線(xiàn)條的表現特點(diǎn)、水墨效果、構圖安排和細節刻畫(huà)等方面入手，引導學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。

　　嘗試即興水墨表現：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進(jìn)一步體會(huì )筆墨與情感的聯(lián)系。

　　在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價(jià)。穿插筆墨的練習，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對教學(xué)做出評價(jià)，結束這一課時(shí)的教學(xué)。

　　第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng )作，以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現。首先復習上節課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng )作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng )作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著(zhù)打扮，呈現事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng )作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評價(jià)和輔導。

　�。矗�教學(xué)評價(jià)

　　評價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(cháng)處和不足。從理解中國畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現等方面對學(xué)習做出評價(jià)。

　　熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì )感受，評價(jià)指標在這方面應該有所側重。

　　四、教學(xué)選擇

　　嘗試和體驗是了解傳統技法的最好方法。傳統人物畫(huà)的學(xué)習同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫(huà)傳統的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評價(jià)標準，重在對傳統繪畫(huà)的認識了解。

　　臨摹的方法有多種，如局部臨��；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據自身情況選擇。

　　五、教學(xué)建議

　�。保�關(guān)于教材處理的建議

　　中國畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現的，包括人物動(dòng)態(tài)、構圖、筆墨以及細節的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的.圖片都各有側重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。

　　欣賞內容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學(xué)生在此基礎上進(jìn)行發(fā)揮。

　　技法的學(xué)習以臨摹為主，即使是表現主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。

　�。玻�關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議

　　感受人物內心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉換這一感受；可以結合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。

　　畫(huà)面效果的感受結合表現方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì )作品表現的意境，理解作品傳達的情感。

　�。常�關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議

　　欣賞的內容應建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運用和情感表現的關(guān)系。

　　筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗的積累加深對中國畫(huà)的理解。

　　人物畫(huà)創(chuàng )作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng )作題材的同時(shí)，自然考慮到表現方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現。

　�。矗�關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

　　教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習環(huán)節中至關(guān)重要。教師根據自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。

　�。担�關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

　　為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。

　�。叮�關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議

　　教學(xué)中的細節往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙特性的把握等等，都是演示和輔導時(shí)需要注意的內容。在學(xué)習過(guò)程中，能夠對某一細節有所感悟，也是很好的收獲。

　　細心揣摩作品中的人物，我們會(huì )發(fā)現，中國畫(huà)為了表現主題，往往對人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現意圖和觀(guān)察方法，同時(shí)，我們會(huì )發(fā)現其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。

　　六、教學(xué)資料

　　梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè )，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。

　　李可染（１９０７～１９８９）中國現代畫(huà)家，以山水畫(huà)著(zhù)稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。

　　關(guān)良（１９００～１９８６）中國現代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(cháng)中國畫(huà)、油畫(huà)。他以中國水墨畫(huà)表現中國戲劇人物，創(chuàng )水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨步畫(huà)壇。

　　葉淺予中國現代漫畫(huà)家、中國畫(huà)家。葉淺予的中國畫(huà)？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。

　　韓羽中國現代漫畫(huà)家、中國畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。

　　盧沉（１９３５—）中國現代畫(huà)家，主張融合中西之長(cháng)，在現代藝術(shù)思維的基礎上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造，走水墨畫(huà)現代化之路。作品或取自歷史題材，或將日常生活所見(jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。

　　周思聰（１９３９—１９９６）中國現代畫(huà)家。中國女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內涵。

初中美術(shù)教案14

　　教學(xué)目標

　　1.了解中國畫(huà)的工具材料,認識和欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)名家作品,感受花鳥(niǎo)畫(huà)獨特的魅力,激發(fā)學(xué)對傳統文化和生活的熱愛(ài)。

　　2.學(xué)習寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥(niǎo)畫(huà)練習,訓練學(xué)生心手相應的表現能力。

　　3.體驗中國花鳥(niǎo)畫(huà)用筆,用墨方法,提高審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):運用中國畫(huà)用筆,用墨的方法表現花鳥(niǎo),體驗筆墨趣味。

　　教學(xué)難點(diǎn):掌握一定的中國畫(huà)筆墨技巧,理解筆墨情趣。

　　教師準備：本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國畫(huà)大師的繪畫(huà)作品、教師國畫(huà)示范作品。

　　學(xué)生準備：毛筆、墨汁、生宣紙、調色盒、國畫(huà)顏料、水桶等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 情境導入

　　1. 導入：播放鳥(niǎo)鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥(niǎo)兒的圖片。

　　導語(yǔ)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)婉轉的歌唱，看到這么多漂亮的花鳥(niǎo)，我們就仿佛來(lái)到了一個(gè)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的世界，聞到了芬芳撲鼻的花香。

　　2. 欣賞：出示中國畫(huà)名家作品圖片。課件對比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深學(xué)生視

　　覺(jué)印象。引出本課主題“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

　　二、 學(xué)習新知

　　1. 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國畫(huà)工具材料。

　　教師現場(chǎng)展示：毛筆、宣紙、墨、中國畫(huà)顏料等等。（重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn)）

　　2. 欣賞：看看國畫(huà)大師是怎樣表現花鳥(niǎo)的�！�—在畫(huà)家的筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)不僅表現了花鳥(niǎo)的

　　外形和色彩，更重要的是畫(huà)面富有深刻的寓意。

　　3. 探索中國畫(huà)的技巧。

　�、� 用筆的方法 教師示范中鋒、側鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注意講解線(xiàn)條

　　的粗細、曲直變化）

　�、� 用墨的方法 教師演示蘸墨的方法，及其墨色的變化。

　　4. 探究花鳥(niǎo)畫(huà)法

　　學(xué)習花鳥(niǎo)畫(huà)，主要要通過(guò)對描繪對象的細心觀(guān)察，研究和體會(huì )，掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥(niǎo)的形體特點(diǎn)，反復練習，才能畫(huà)出好的作品來(lái)。

　�、� 觀(guān)察齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫(huà)家）。

　�、� 了解麻雀的基本結構（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。

　�、� 學(xué)習?shū)B(niǎo)的畫(huà)法。教師邊示范邊教步驟。鳥(niǎo)的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。 a 用羊毫筆調墨，一筆點(diǎn)出“頭”，二筆點(diǎn)出“身子”。

　　b在身子左右兩側畫(huà)出飛動(dòng)的“翅膀”。

　　c 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。

　　d 淡墨勾出胸腹，點(diǎn)擊嘴，眼，最后用曙紅勾出爪子。

　　三、 實(shí)踐體驗

　　1.根據教師剛才的示范，嘗試用中國畫(huà)工具練習調墨和用筆（練習中鋒、側鋒用筆方法，表現墨色的濃淡變化），掌握好的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)剛才的麻雀。

　　2.學(xué)生進(jìn)行練習，教師輔導。

　　四、 交流評價(jià)，總結拓展

　　1.選擇有特色的習作，對其用筆、墨色變化進(jìn)行評述，幫助學(xué)生認識中國畫(huà)的筆墨趣味。

　　2.課后收集自己喜歡的中國畫(huà)名家作品。

　　初中美術(shù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教案篇二：中國畫(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)反思

　　十月從湖南一師參加國培回來(lái),接了這樣一個(gè)光榮的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開(kāi)放日上一堂美術(shù)公開(kāi)課。按理說(shuō)這個(gè)年紀應該退出這個(gè)表演舞臺，可我還是沒(méi)放過(guò)這個(gè)機會(huì )，因為可能以后真沒(méi)機會(huì )了。再說(shuō)半個(gè)月的培訓中，改變了我的一些教學(xué)的理念，也開(kāi)闊了我的視野。也想利用這個(gè)機會(huì )和同行們進(jìn)行交流交流。很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有上過(guò)這樣大場(chǎng)面的`課了，接到這個(gè)任務(wù)還是有些緊張......

　　我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很清楚自己教學(xué)中的不足，所以我選擇了一堂中國畫(huà)的教學(xué)內容，精心大膽的對教案進(jìn)行設計，也準備了一些范畫(huà)，不想讓聽(tīng)課者對這堂課一無(wú)所獲。只試教了一次不是很理想，進(jìn)行了小的修改也沒(méi)再次試教，藝術(shù)課反復上就更沒(méi)味了。

　　中國的水墨畫(huà)有它獨特的表達方式和極具特色的畫(huà)面效果，不但體現著(zhù)中國人特有的情懷，更可以說(shuō)是中國千百年文化傳統的濃縮。對水墨畫(huà)韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨畫(huà)特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

　　通過(guò)本課內容體現的水墨特色，引導學(xué)生了解和掌握水墨畫(huà)的表現方法。在表現時(shí)不受表現技法、方法的限制，將自己對物象的認識和感受大膽的表現出來(lái)。首先，我利用自己的特長(cháng)畫(huà)了八張精美的花

　　鳥(niǎo)小品，并用卡紙粗裝裱好。我一直認為范畫(huà)是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀(guān)、效果又好的一種教學(xué)形式，所以我也沒(méi)在這個(gè)班級課前展示，想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng )作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。

　　本課我認為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫(huà)板上同臺作畫(huà)，我沒(méi)有在課前打基礎，所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無(wú)法想象，但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng )造力和自己的臨場(chǎng)應變能力，只要學(xué)生參與積極性高，畫(huà)面差一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。最終作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個(gè)班從沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課再加上班主任一直坐在教室前面。

　　課后我總覺(jué)沒(méi)有達到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說(shuō)了一句：難道你還想讓他們畫(huà)成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我，還是肯定了這堂課。不過(guò)在課后的評課中，他向來(lái)聽(tīng)課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫(huà)（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）。有些城市正在做這樣的課題研究，我倒是歪打正著(zhù)了。

初中美術(shù)教案15

　　教材分析：

　　通 形 象 計

　　卡 設

　　雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(cháng)，但它以親近自然，可愛(ài)夸張的形象，深受孩子們的喜愛(ài)。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘�！翱ㄍㄎ幕�”已經(jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無(wú)數的兒童書(shū)，畫(huà)冊、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象�？ㄍㄕ�逐步成為青少年喜愛(ài)的一種繪畫(huà)形式�？ㄍňC合了漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂(lè )，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣，學(xué)習卡通畫(huà)能夠幫助學(xué)生提高觀(guān)察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫(huà)、卡通畫(huà)兩方面知識。通過(guò)對卡通作品的欣賞，來(lái)提高對卡通畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個(gè)卡通故事，培養學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng )造能力。 教學(xué)思路：

　　通過(guò)播放卡通片，引導學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究卡通畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。 教學(xué)目標：

　　知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現的語(yǔ)言，用夸張、變形、幽默的'手法嘗試卡通形象的設計。

　　情感目標：通過(guò)卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時(shí)：1課(轉載于:初中美術(shù)教學(xué)設計案例)時(shí) 教學(xué)準備：

　　教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景

　　圖片等等

　　學(xué)具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等

　　教學(xué)過(guò)程：

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