有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板合集5篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)對大自然的觀(guān)察、記憶，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想教育。
2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養：感受水粉畫(huà)的特性，培養學(xué)生對色彩的表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。教學(xué)難點(diǎn)：涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學(xué)準備：教師：照片（桃花、柳樹(shù)、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學(xué)生：水粉筆、刷子等工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放音樂(lè )《春天在哪里》。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
2、學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拍手、跳舞。
3、學(xué)生交流：
二、展開(kāi)
1、春天來(lái)了，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示圖片1。）
2、小組討論，交流：小草鉆出來(lái)了、桃花開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……
3、春天給大自然帶來(lái)了什么顏色？出示圖2、3（學(xué)生說(shuō)出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學(xué)生感知春天
5、看了春天的圖片，你現在能用一句話(huà)贊美春天嗎？
三、欣賞春天的畫(huà)。
1、實(shí)物投影出示書(shū)中范作，說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)是怎樣表現春天的色彩的？{學(xué)生討論}
2、演示水粉工具及簡(jiǎn)單操作。
3、欣賞教師范作。
四、揭題、明確本課任務(wù)。
1、嘗試用水粉表現春天的色彩。
2、用油畫(huà)棒、水彩筆表現春天的景色。
3、用撕紙粘貼的方法表現。
五、學(xué)生創(chuàng )作。（師輔助水粉畫(huà)法）
六、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）
七、課堂小結、延伸。
這些作品可以用來(lái)干什么？
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目的：1.培養想像力和形象創(chuàng )造力。2.訓練學(xué)生的概括、想像、夸張和構圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：形象的設計能力。 美術(shù)教案－《怪獸》
教具學(xué)具：圖片、實(shí)物投影儀、水彩筆。 美術(shù)教案－《怪獸》
課時(shí)設置：1課時(shí)
教學(xué)理念：啟發(fā)學(xué)生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習用品準備情況。
二、導入
1、引導討論，創(chuàng )造討論氣氛。
�、�、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
�。ㄈ缧∝�、小狗、小兔、老虎……）
�、�、說(shuō)說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
�。ㄈ琮�、恐龍、太空怪獸……）
�、�、再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有什么特征。
�。ㄋ鼈兩眢w龐大、樣子兇猛……）
2、小結，揭示課題。
這些怪獸都是人們想像出來(lái)的，這節課我們一起來(lái)創(chuàng )造新的怪獸形象。
三、新授
1、出示龍的圖片讓學(xué)生欣賞。
�、�、這個(gè)怪獸叫什么？
�、�、它是由誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的？
龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，所以中國人也稱(chēng)為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng )造出它的樣子來(lái)的？
�。ò言S多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
討論后得出結論：（結合圖片進(jìn)行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。
4、想一想，龍生活在什么地方？
這些動(dòng)物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會(huì )在水里游，也會(huì )在地上跑，它還會(huì )在天上騰云駕霧呢！
四、學(xué)生作業(yè)
原來(lái)怪獸就是這樣創(chuàng )造出來(lái)的，這是多么奇特的想像��！如果讓你來(lái)創(chuàng )造一個(gè)怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。
五、教師輔導
1、鼓勵學(xué)生大膽想像，不受真實(shí)物象局限。
2、創(chuàng )造出來(lái)的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結
學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。（結合學(xué)生自己講述的創(chuàng )造意圖進(jìn)行評析，以表?yè)P、鼓勵為主。）
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
一、引導階段
1、組織教學(xué)。
2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經(jīng)過(guò)包裝后的月餅。學(xué)生通過(guò)對比了解到：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來(lái)越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛(ài)。
3、導入課題。
二、發(fā)展階段
1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
�。�1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
�。�2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
�。�3）抓住包裝紙，沿著(zhù)禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著(zhù)禮盒邊緣往中間折入。
�。�4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線(xiàn)須對準盒高的中線(xiàn)。另一面做法相同。
�。�5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。
3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。
4、學(xué)生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝�？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。
5、教師巡視指導。
6、作業(yè)評講：學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評。
三、教學(xué)拓展
1、可以將包裝設計裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來(lái)練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進(jìn)行裝
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標
以各個(gè)時(shí)期各個(gè)年代典型的玉器紋樣來(lái)展示我國古代玉器的發(fā)展，通過(guò)對幾個(gè)典型玉器的介紹讓學(xué)生初步學(xué)習欣賞古代玉器，浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊教案。
2.初步了解有關(guān)我國古代玉器的知識。
3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統藝術(shù)的熏陶，培養學(xué)生從小熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的傳統文化的美好情感。
二、教材分析
1.《熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當你打開(kāi)每?jì)越炭茣?shū)的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅我國傳統藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟全球化的背景下，我國的傳統藝術(shù)日益受到現代社會(huì )生活方式，尤其是西方文化的挑戰，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待我國傳統藝術(shù)，如何從小培養學(xué)生熱愛(ài)本國的優(yōu)秀傳統藝術(shù)的美好情感，是新世紀賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。
我國的傳統文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過(guò)擷取傳統藝術(shù)史的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺(jué)印象，并能初步了解我國傳統藝術(shù)的種類(lèi)以及特征。在教材編寫(xiě)中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺(jué)沖擊力。在整冊教科書(shū)中，視覺(jué)的印象被相當地強化了。
2.本欄目在內容安排上，小學(xué)階段以我國工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫(huà)、雕塑、建筑作品為主。本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時(shí)期具有代表性的玉器作品。中國玉器產(chǎn)生于新石器時(shí)代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見(jiàn)圖1，圖2），紅山文化是北方地區新石器時(shí)期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時(shí)代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時(shí)的玉器造型具有樸素稚拙的風(fēng)格。商周時(shí)代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰國時(shí)期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術(shù)風(fēng)格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫(xiě)實(shí)能力大為提高，開(kāi)始出現世俗化的傾向，在形神兼備上達到了極高的造詣。這與當時(shí)繪畫(huà)、雕塑藝術(shù)的成熟有著(zhù)密切的關(guān)系。元明清時(shí)期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國玉器史上極其光輝的時(shí)代，技藝成熟達到空前的高峰。
三、教學(xué)建議本欄目的內容主要以學(xué)生自主學(xué)習為主。教師進(jìn)行引導和啟發(fā)，也可以通過(guò)適當的提問(wèn)來(lái)活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評述的欲望。學(xué)生可以在課內或課后學(xué)習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長(cháng)信宮燈從整體藝術(shù)造型上看，宮女形象生動(dòng)逼真，身著(zhù)漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線(xiàn)條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術(shù)品。宮燈不僅體現了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機地結合。課后小結：學(xué)生興趣較濃，由于缺少實(shí)物對比，效果上還不是很好。
第一課 臺燈設計
一、教學(xué)目標
1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng )意或制作手法。
2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫(huà)、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
3.培養學(xué)生體現美觀(guān)和實(shí)用相結合的創(chuàng )意或制作臺燈的實(shí)踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
燈具的發(fā)明與我們的祖先對火的認識和利用有著(zhù)密切關(guān)系，人類(lèi)認識和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國最早的燈具出現在戰國，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國古代燈具不僅種類(lèi)繁多，也有很強的實(shí)用性和時(shí)代性，而且許多設計新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術(shù)品。1968年出土于河北滿(mǎn)城的長(cháng)信宮燈便是其中杰出的代表。而臺燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實(shí)用性強的特點(diǎn)成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著(zhù)設計的步步改進(jìn)，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著(zhù)形.色.線(xiàn).面互相穿插組合的視覺(jué)效應，在散發(fā)光芒的同時(shí)，也悄悄的演變成室內的一道獨特風(fēng)景線(xiàn)。
本課要求學(xué)生進(jìn)行臺燈設計，教師可以借助號稱(chēng)“中華第一燈”的“長(cháng)信宮燈”的欣賞引出新課，直觀(guān)的畫(huà)面一方面打破了學(xué)生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創(chuàng )作出別具一格的個(gè)性化臺燈；當然也可以引導學(xué)生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩穩的站起來(lái)”等問(wèn)題，在觀(guān)察與了解材料特性的組合設計中，學(xué)生的創(chuàng )作將更具實(shí)效性，教案《浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊教案》。
教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時(shí)尚而簡(jiǎn)潔的現代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節，因此，在拓展了學(xué)生的創(chuàng )作思維時(shí)還可引導他們在設計作品中體現撥動(dòng)心靈的細節美，讓一盞盞臺燈點(diǎn)亮我們的生活！
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng )意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。
難點(diǎn)：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀(guān)與實(shí)用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng )意。
三、教學(xué)設計課前準備（學(xué)生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實(shí)物，示范作品。
教學(xué)過(guò)程
1.認識材料。
�。�1）說(shuō)說(shuō)各組準備的各種材料。
�。�2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？
�。�3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。
2.造型游戲
�。�1）出示“我的臺燈”，提問(wèn)：根據臺燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。
�。�2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺燈？解決：各個(gè)部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩穩的站��？
�。�3）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩的方法。
�。�4）教師演示另類(lèi)創(chuàng )意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規則形），引導學(xué)生聯(lián)想可以應用于臺燈設計的哪些部位。
3.創(chuàng )意小細節。
�。�1）教師變出多個(gè)臺燈作品，引導學(xué)生觀(guān)察局部小創(chuàng )意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）
�。�2）結合本組的設計方案說(shuō)說(shuō)美化細節的小創(chuàng )意。
4.學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺燈站起來(lái)并表現出細節的美。
�。�2）注意：制作中注意安全和教室的衛生。
5.互動(dòng)交流。
�。�1）交流各組作品最滿(mǎn)意的地方。
�。�2）說(shuō)說(shuō)制作中覺(jué)得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng )意的臺燈。課后小結：通過(guò)小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預期目標。
第二課 水資源
一、教學(xué)目標
1.知識：明白水對人類(lèi)生活的重要性，學(xué)習并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節約水資源。
2.技能：看懂招貼畫(huà)，分析了解招貼畫(huà)設計的基本要素及其創(chuàng )作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節水、愛(ài)水、保護水資源的招貼畫(huà)創(chuàng )作。
3.情感：進(jìn)行保護水資源、節約用水的教育，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )問(wèn)題和熱愛(ài)祖國的情懷。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類(lèi)生活的重要性，并透過(guò)水資源現狀——緊缺、污染嚴重，讓學(xué)生認識到保護水資源的重要性，培養對水資源的危機感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護和節約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應正確引導學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，并指導學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì )問(wèn)題的意識，以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng )作的強烈欲望。在體會(huì )美術(shù)與生活的`關(guān)系的同時(shí)，培養學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。對于四年級的學(xué)生而言，畫(huà)個(gè)有創(chuàng )意的圖標或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著(zhù)深遠意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養。因此生活中有關(guān)水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應引導學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現狀及現象，以此來(lái)儲備創(chuàng )作之源泉，同時(shí)向學(xué)生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現的招貼畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng )作思路。教學(xué)建議：根據學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過(guò)對家鄉水資源現狀的調查，結合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節水、愛(ài)水、保護水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì )到藝術(shù)創(chuàng )作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂(lè )，進(jìn)而提高學(xué)習美術(shù)的興趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對人類(lèi)的重要性，用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節水、愛(ài)水、保護水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng )作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
三、教學(xué)設計課前準備（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫(huà)工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng )作工具和材料。
教學(xué)過(guò)程
1.引入。
�。�1）板畫(huà)象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
�。�2）引入新課。
2.藝術(shù)作品的欣賞。展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫(huà)圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。小組討論：水與人類(lèi)有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
3.綜合探索實(shí)踐。
�。�1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節水標志）
�。�2）節水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關(guān)的疾病人數為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。預計到20xx年，水危機將蔓延到48個(gè)國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒(méi)升廢水會(huì )污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。
�。�3）節水保護水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習制作板報。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
課題：第七課 夸張的臉
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀(guān)察京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。
2、指導根據學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點(diǎn)，設計出有新意的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生模仿大師作品表現方法，設計有特點(diǎn)的作品
2、學(xué)生大膽想象，設計富有創(chuàng )意和夸張的形象。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┬率�
揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
�。�1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿(mǎn)，脖子上掛的圈圈"淹沒(méi)"了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態(tài)。
�。�2）《青銅人頭像》：商代，嘴巴扁平且非常長(cháng)，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經(jīng)常說(shuō)的"招風(fēng)耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開(kāi)四川三星堆文化了歷史證據。
�。�3）《北方多聞天王》：明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實(shí)，額頭處可見(jiàn)到常人沒(méi)有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫(huà)人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張。
3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀(guān)察五官特征。
方法：觀(guān)察--分小組討論各種表情的五官特征---交流----欣賞圖片
4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng )作，畫(huà)面構圖安排得當；能概括表現人物表情；三、作業(yè)：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫(huà)，可以拼貼，可以拼貼和畫(huà)相結合。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評：
五、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿(mǎn)意的漫畫(huà)作品。
2、對著(zhù)鏡子畫(huà)畫(huà)自己帶有夸張性的表情。
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