實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案合集5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標
是在了解車(chē)的基礎上進(jìn)行車(chē)輛的設計創(chuàng )造；在培養學(xué)生創(chuàng )造能力的同時(shí)，接受愛(ài)科學(xué)及熱愛(ài)生活的教育；同時(shí)在技能領(lǐng)域提高學(xué)生對各種造型車(chē)的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從生動(dòng)有趣的小品表演中創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，繼而從車(chē)輛的造型及功能上，展開(kāi)對車(chē)的造型的創(chuàng )造；
本課的教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節，具體過(guò)程如下：
第一課時(shí)
一、小品導入，學(xué)習新課
1、小主持人：同學(xué)們，今天我們要來(lái)當一會(huì )設計師，進(jìn)行車(chē)輛設計。[出示課題：我設計的車(chē)]。我們小荷電視臺的小記者，聽(tīng)說(shuō)我們班要進(jìn)行“我設計的車(chē)”這一活動(dòng)，特來(lái)進(jìn)行拍攝并在“校園”節目中報道我們的活動(dòng)過(guò)程和我們設計的作品，大家歡迎不歡迎？
{通過(guò)小攝像師的加入，活躍課堂教學(xué)氣氛，更重要的是讓學(xué)生覺(jué)得自己的表現能在電視臺播出，極大的刺激了學(xué)生表現欲望及強烈的成就感。}
2、小主持人：在活動(dòng)前，我特邀了我校的兩位小交警，來(lái)談?wù)勊麄兊墓ぷ�，因為他們對馬路上的車(chē)輛最熟悉了。
3、小交警表演小品：
�、�、灰色小交警（掛有“灰色小交警”胸卡）：
各位設計師們，我是來(lái)自“過(guò)去”世界的交警，每天工作在一輛輛老式車(chē)子的穿梭中，看著(zhù)樣子老舊、色彩單一的車(chē)子擁塞的路口，真是又繁忙、又沒(méi)樂(lè )趣。
�。ń處熥鳛楣ぷ魅藛T，在背投電視上放各種造型的車(chē)子行進(jìn)的實(shí)鏡錄像）唉！同學(xué)們請幫幫我，設計些“美車(chē)”來(lái)吧？
�、�、彩色小交警（掛有“彩色小交警”胸卡）：
我是來(lái)自“未來(lái)”世界的交警，在馬路上看著(zhù)各種色彩鮮艷、造型新穎的車(chē)子輕輕在我身邊駛過(guò)，還能聽(tīng)到隨車(chē)飄過(guò)的優(yōu)美音樂(lè )，��！工作就是享受��！
�。ú示f(shuō)話(huà)時(shí)，背投電視上放各種色彩鮮艷、造型新穎的動(dòng)物造型車(chē)子開(kāi)過(guò)的動(dòng)畫(huà)。）
{通過(guò)本環(huán)節，在小交警生動(dòng)的表演及課件的展示中感染學(xué)生對美好未來(lái)的向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，同時(shí)局部領(lǐng)略了色彩鮮艷、造型新穎的動(dòng)物車(chē)輛，初步開(kāi)拓學(xué)生的思路。}
�、刍疑〗痪和�！真是美妙了，未來(lái)世界的人們真聰明，把車(chē)子的造型都設計成了各種可愛(ài)的動(dòng)物的造型！色彩也非常鮮艷。
�、懿噬〗痪浩鋵�(shí)，在我們日常生活中有許多造型美觀(guān)的常見(jiàn)用品或植物的造型都可以用來(lái)設計車(chē)子的外形，至于到底用什么物體的造型更美觀(guān)、有趣，那就要請同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想啦！
第二課時(shí)
一同學(xué)們討論候進(jìn)行描述。
�。ń處熥鳛闀�(shū)記員進(jìn)行板書(shū)：鞋子型、書(shū)包型、人型…）
{在上一步學(xué)生初步感受到能用動(dòng)物造型來(lái)設計車(chē)輛時(shí)的小小的激動(dòng)與興奮中，繼續用小交警談話(huà)，進(jìn)一步開(kāi)拓車(chē)輛造型上的象形聯(lián)想的創(chuàng )作思路。}
�、�、灰色小交警：我還想問(wèn)一問(wèn)，那這些車(chē)子除了外形美觀(guān)、有趣，它的功能怎樣呢？
�、�、彩色小交警：我們未來(lái)世界的車(chē)子的功能太強大了，除了基本的跑步的功能，還有會(huì )變形的功能、會(huì )下水的功能、車(chē)箱里也有各種功能，能讓你坐進(jìn)去了，舒服得不想下車(chē)。
{繼續開(kāi)拓學(xué)生在車(chē)輛功能方面的創(chuàng )造思路，以小交警語(yǔ)言感染學(xué)生未來(lái)世界車(chē)輛在功能上的美妙、強大}
�、�、灰色小交警：有這么懸嗎？
�、�、彩色小交警：當然，在我們未來(lái)世界，車(chē)子制造科技發(fā)展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的車(chē)子的功能，沒(méi)有實(shí)現不了的功能！同學(xué)們，你們想讓車(chē)子具有什么功能呢？盡情的想吧，任何大膽的想法都可以在我們的未來(lái)世界里實(shí)現��！
{最后以小交警語(yǔ)言中“無(wú)所不能”的實(shí)現車(chē)輛的功能，最大限度的激發(fā)學(xué)生在車(chē)輛功能方面的妙想。至此，為學(xué)生的創(chuàng )作激情及思
維開(kāi)拓打下了扎實(shí)的基礎，“讓學(xué)生不拘泥于現實(shí)，大膽想象出獨特奇妙的車(chē)”的.目標以接近實(shí)現。}
1、小主持人：同學(xué)們，未來(lái)世界的車(chē)子真是太美妙了，不單造型美觀(guān)有趣，而且功能強大[師板書(shū)：造型、功能]，你想設計什么造型和功能的未來(lái)車(chē)子呢？請同學(xué)們以小組為單位，盡情的展開(kāi)討論！
�。ń處熥鳛闀�(shū)記員根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。）
{通過(guò)教師的，讓學(xué)生在迫切想創(chuàng )造的激情中明確思路}
2、學(xué)生討論。師作為顧問(wèn)深入各小組做必要的引導，開(kāi)拓學(xué)生思路。
{在小組的討論中，相互影響、切實(shí)讓學(xué)生多角度的想象創(chuàng )造}
3、學(xué)生回答各自的設想[在學(xué)生回答時(shí)，歸納板書(shū)學(xué)生所回答的內容在造型及功能下的類(lèi)別（看板書(shū)設計）]
4、小主持人：下面就要請同學(xué)們用自己的畫(huà)筆把大膽設想表現出來(lái)了，不過(guò)，我們小荷電視臺的攝像師肯定要拍攝我們的作品，想不想讓你的作品在電視上的效果更好、更清晰呢？
那可要聽(tīng)聽(tīng)我們小攝像師的意見(jiàn)！
5、小攝像師：同學(xué)們，請看我們以前拍攝過(guò)的作品，同學(xué)們只要作一下對比，就知道怎么畫(huà)效果才好！
第三課時(shí)
小攝像師展示錄像：兩組對比，第一組比較：一副構圖飽滿(mǎn)，一幅構圖太空，畫(huà)面過(guò)��；第二組比較：一副用黑線(xiàn)鉤輪廓，畫(huà)面清晰，一幅用彩色勾線(xiàn)，畫(huà)面太花，結構不清稀。
{以小攝像師的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)指導、啟發(fā)學(xué)生在作畫(huà)時(shí)有關(guān)構圖等畫(huà)面效果的正確把握}
6、師作為顧問(wèn)，引導學(xué)生對比回答
7、攝像師對學(xué)生的回答表示滿(mǎn)意
8、師講述作業(yè)展示方法：同學(xué)們在完成作品后，把作品貼在自己小組的一塊小黑板上。我們將開(kāi)展一個(gè)“未來(lái)世界車(chē)輛設計展示會(huì )”
9、學(xué)生作業(yè)。老師把貼有“未來(lái)世界車(chē)輛設計展示會(huì )—第___小組”字樣的小黑板分發(fā)給各小組。
8、老師巡回輔導，小主持人、攝像師也巡回拍攝、查看，幫助老師在構圖上作輔導。
二、“未來(lái)世界車(chē)輛設計展示會(huì )”
1、先畫(huà)好的學(xué)生把作品貼到小黑白上，并且可以參觀(guān)別的小組的創(chuàng )作。
2、讓學(xué)生每組推薦一名講解員，負責向全班介紹本組的作品，小組內其它同學(xué)要向本組的講解員說(shuō)明自己作品的創(chuàng )作意圖。
3、展示會(huì )開(kāi)始，各小組把本組的小黑板掛在教室前面和后面，同學(xué)自由參觀(guān)，每一小組講解員向觀(guān)眾介紹本組同學(xué)的作品。
4、學(xué)生回座位，評論自己覺(jué)得好的作品。
{通過(guò)以上新穎的展示形式，讓學(xué)生在交流中相互欣賞、學(xué)習，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、培養了集體主義。}
5、小主持人主持，教師作為顧問(wèn)，進(jìn)行愛(ài)創(chuàng )新、愛(ài)科學(xué)的教育。
我設計的車(chē)
造型：功能：
水果形變形功能
生活用品形生活服務(wù)功能
動(dòng)物形科學(xué)探索功能
…………
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教材分析:
童年時(shí)代，無(wú)論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來(lái)說(shuō)都是一件快樂(lè )的事。那些左搖右晃的玩具更引發(fā)著(zhù)兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經(jīng)驗設計的。
教材提示了制作搖擺小玩具的簡(jiǎn)單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學(xué)生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過(guò)對紙材的裝飾加工，創(chuàng )造出富有情趣的作品來(lái)。這對培養學(xué)生設計意識和動(dòng)手制作能力都是有益的。另外，在教學(xué)時(shí)，教師還要引導學(xué)生探究搖擺玩具重心的問(wèn)題，把簡(jiǎn)單的科學(xué)知識滲透在美術(shù)教學(xué)之中。
教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學(xué)生兒時(shí)的美好回憶。步驟提示有利于學(xué)生的自學(xué)和探究。學(xué)生作品從表現的手法和創(chuàng )作的形式上分別作了提示，可以開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )作的思路。
教學(xué)目標：
1、能夠利用折、剪、貼、畫(huà)等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。
2、培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
3、學(xué)生積極參與造型活動(dòng)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生在半圓的基礎上進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造，巧妙運用紙材特性和運用簡(jiǎn)單的科學(xué)知識設計做己的作品并激發(fā)學(xué)生的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣巧妙運用重心問(wèn)題，制作能夠搖擺的作品。
教學(xué)方法：
體現教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習。
教學(xué)：
一、初步感知、激發(fā)興趣
玩一玩，說(shuō)一說(shuō)
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位朋友，想不想如道它是誰(shuí)？生：想。
師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場(chǎng)。（學(xué)生熱烈鼓掌）
師：（拿出木搖馬并）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？生：（高興地說(shuō)）愿意。
師：那你們高興地玩一次。（學(xué)生分組玩木搖馬）
師：你們在玩的過(guò)程中，有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生答）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學(xué)們（每組發(fā)給兩件示范作品），同學(xué)們動(dòng)手玩玩。（學(xué)生動(dòng)手玩兒）
想一想，試一試
師：玩的時(shí)候，你覺(jué)得它什么地方最吸引你呢？試著(zhù)給它們起個(gè)名字好嗎？
二、觀(guān)察、探究
l.探究搖擺玩具，會(huì )搖且不倒的奧秘
師：這些搖擺玩具為什么會(huì )搖呢？你能說(shuō)出其中的奧秘嗎？（學(xué)生討論后回答）
師：（）同學(xué)們說(shuō)得很對，正因為它們的下半部分是兩個(gè)半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會(huì )搖。
師，那為什么不倒呢？（學(xué)生分組討論，教師巡視輔導探究）
�。ㄗ寣W(xué)生感悟到只有圖形對稱(chēng)或離中心點(diǎn)近，搖擺玩具才不會(huì )倒）
師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫
好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學(xué)合作，動(dòng)手“醫”活）（教師巡視了解情況）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示）
師：同學(xué)們做得真棒!老師真佩服你們。
探究搖擺玩具的制作方法
師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學(xué)生動(dòng)手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）
師：（制作步驟）同學(xué)們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著(zhù)繪畫(huà)、粘貼，最后完成。
師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫(huà)圓呢？誰(shuí)告訴大家。（指名學(xué)生到前面演示）
三、展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
啟發(fā)想像
師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？
提出制作要求：
�。�1）老師為同學(xué)們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。
�。�2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。
�。�3）一定要發(fā)揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。
提出獎勵辦法：
師：如果能照書(shū)中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優(yōu)秀小組”稱(chēng)號。
學(xué)生制作。
學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進(jìn)行創(chuàng )作，播放輕音樂(lè )，為學(xué)生的創(chuàng )作活動(dòng)良好的氛圍，教師根據學(xué)生的不同情況用富有鼓勵性和啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行集體或個(gè)別輔導。
四、課堂
師：現在“搖擺玩具城”里擺滿(mǎn)了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。
師：你們就到玩具城里去玩吧�。▽W(xué)生欣賞并盡情地玩）
師：（教師扮演小記者，以采訪(fǎng)的形式進(jìn)行）
五、
師：同學(xué)們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且的頭頭是道。你們真是太棒了。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
認識目標：了解自然界中昆蟲(chóng)的種類(lèi)和特點(diǎn)，知道表現主題的方法。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然、了解自然的好習慣。
能力目標：利用所學(xué)的知識大膽想象和表現有情節的“我和昆蟲(chóng)”。
本課重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察、了解有趣的昆蟲(chóng)，大膽表現有情節的故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：表現向情節的故事內容，充分發(fā)揮想象力。
課前準備：彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙。
教學(xué)程序：
一、表演，回憶。
1、收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，如圖片、書(shū)籍或者網(wǎng)上昆蟲(chóng)的資料。
2、每人了解一種昆蟲(chóng)。
3、引導學(xué)生觀(guān)看錄像。
二、觀(guān)察、賞析、感受。
1、引導學(xué)重觀(guān)察昆蟲(chóng)的變化過(guò)程。
2、組織小組計論--說(shuō)一說(shuō)昆蟲(chóng)變化的過(guò)程。
3、看書(shū)分析昆蟲(chóng)的形態(tài)、顏色、花紋。
三、思考、探索、創(chuàng )作。
1、昆蟲(chóng)的身體結構上有什么共同的特點(diǎn)？
2、昆蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)有什么不同？
3、自然界的昆蟲(chóng)與人類(lèi)有關(guān)系嗎？
4、自然界昆蟲(chóng)與人類(lèi)有密切的關(guān)系，你能想象你和昆蟲(chóng)之間發(fā)生什么故事嗎？
5、欣賞優(yōu)秀作品。
四、展示、評價(jià)、延伸。
1、布置作品展示。
老師選擇優(yōu)秀作品展示；
學(xué)生互評。
2、拓展：
了解昆蟲(chóng)的特征，用語(yǔ)言描述昆蟲(chóng)的特征。
了解動(dòng)物的危機，從而產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的感情。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的：
1：初步認識光和影的現象并運用于簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作業(yè)
2：發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：光影現象的認識及其在繪畫(huà)中的初步運用
難點(diǎn)：光源方向的區分和立體感的表現
教學(xué)準備：
照明器、蘋(píng)果實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情景，導入新課
學(xué)生進(jìn)教室前關(guān)燈，拉上窗簾。師生問(wèn)好后燈亮，窗簾拉開(kāi)，教室驟然明亮
師問(wèn)：同學(xué)們，現在你們有什么不同的感覺(jué)？
引出光的概念，板書(shū)課題。
二：新授
1：再設懸念，引發(fā)好奇心
�。ǔ鍪咎O(píng)果實(shí)物）同學(xué)們，請仔細觀(guān)察這個(gè)蘋(píng)果有什么變化？
將蘋(píng)果放置照明器前，調節光的強弱，使學(xué)生認識光照產(chǎn)生的明暗及其深淺
板書(shū)；明——淺暗——深
蘋(píng)果固定，調節光源方向，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察認識光源的重要性，同時(shí)認識受光部和背光部及投影
板書(shū)：受光部——背光部——投影
光源固定，轉動(dòng)蘋(píng)果，認識調子深淺的變化。
2：教材欣賞分析，進(jìn)一步了解明暗形成及其深淺變化
出示范圖，請學(xué)生指明光源的方向，加強對光影的認識
3：作業(yè)步驟
分析光源方向，區分受光部、背光部、投影——構圖——輪廓——明暗
4：學(xué)生作業(yè)，老師行間指導
5：作業(yè)講評，下課
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習民間藝術(shù)家和畫(huà)家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫(huà)上的表現手法。
2、操作目標：把圖片資料和自己的寫(xiě)生畫(huà)變成裝飾性的人物作品。
3、情感目標：學(xué)生在自由創(chuàng )作人物裝飾畫(huà)的過(guò)程中充分體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣和成 功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生人物聯(lián)想，創(chuàng )作出有個(gè)性的人物裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：能巧妙地把點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識運用到人物裝飾畫(huà)中。
教學(xué)準備：教師準備：課件、勾線(xiàn)筆
學(xué)生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：上節課中我們學(xué)習了人物寫(xiě)生的畫(huà)法，知道了一個(gè)人物面部比例是“三庭五眼”（出示圖 片）頭和身體比例的民間口訣是“立七坐五盤(pán)三半”（ 出示圖片），但有些學(xué)生感覺(jué)到人物寫(xiě)生 比較嚴謹，受到比例、姿態(tài)、形象各方面因素的約束，這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
師：我這里有兩幅作品（出示圖片），比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？（ 生口答）。
師：剛剛那位同學(xué)回答的很好，第一幅具有寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，是具象的，而第二幅是裝飾風(fēng)格，是抽象的。我們稱(chēng) 第二幅畫(huà)為線(xiàn)描人物裝飾畫(huà)，今天就來(lái)學(xué)習(線(xiàn)描)人物裝飾畫(huà)。（板書(shū)課題：9.人物裝飾畫(huà)）
師：關(guān)于人物裝飾畫(huà)，你們想知道什么？學(xué)習什么？（小組討論后匯報）
師：人物裝飾畫(huà)究竟有什么特點(diǎn)，有哪些表現手法，我們怎樣才能畫(huà)好它呢？
二、欣賞交流
1、欣賞中國人物裝飾畫(huà)
師：其實(shí)人物裝飾畫(huà)不是現代才有的，讓我們走進(jìn)它們，去發(fā)現人物裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪驹忌鐣�(huì )的巖石壁畫(huà)圖片），
師：仔細觀(guān)察一下巖畫(huà)上的人物比例有變化嗎？生：有
師：作者將人物身體做了一個(gè)怎樣的處理？ 生：拉長(cháng)。
師：除了上下拉長(cháng)，我們還可以怎樣拉長(cháng)？生：左右。
師：對了，除了拉長(cháng)，我們還可以怎樣改變它的比例關(guān)系？生：縮小。
師：這些就叫夸張。 （板書(shū)：夸張）
師：再仔細的觀(guān)察一下，作者還用了點(diǎn)、線(xiàn)、面對人物作裝飾性處理，很有“現代感”。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們來(lái)看看距今已有兩百年歷史的漢代畫(huà)像磚上的人物有什么明顯特征？生：對稱(chēng)。 （人物造型古樸，簡(jiǎn)練，講究對稱(chēng)。）
師：民間藝人用線(xiàn)替代了我們手中的畫(huà)筆，如繡品、剪紙上的人物裝飾畫(huà)。這幅刺繡有哪個(gè)地方吸引了你的眼球？（生口答）
師：剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，構圖飽滿(mǎn)，渾厚中又有細膩。
師：藝術(shù)是不分國界的，欣賞過(guò)中國藝術(shù)家們的人物裝飾畫(huà)后，讓我們一起去感受一下外國畫(huà)家筆下的人物裝飾畫(huà)的魅力。
2、欣賞國外人物裝飾畫(huà)
師：現在我們看到是西班牙大師畢加索的人物裝飾畫(huà)。大家欣賞完這幅畫(huà)后，能告訴我們它
給你的第一印像是什么？瑞士畫(huà)家保羅克利的人物裝飾畫(huà)又給了你什么印象？（小組討論后匯報： 人物圖形里有圓形、三角形、方形，采用對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進(jìn)行裝飾。不同 的顏色，感覺(jué)顏色風(fēng)格又有不同）。
師：那位同學(xué)的見(jiàn)解很好，運用了我們之前學(xué)到的美術(shù)知識。人物裝飾畫(huà)的特點(diǎn)是：夸張、變形、概括。
三、欣賞討論
�。◣熓痉度宋镅b飾畫(huà)）
師：現代人物裝飾畫(huà)又有了怎樣的裝飾風(fēng)格呢？仔細看看，你發(fā)現了什么？生：多了一個(gè)舌頭。 師：觀(guān)察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進(jìn)行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的 方法了，我們一起說(shuō)，是什么方法呀？生：簡(jiǎn)化。
再次欣賞大師丁紹光的人物裝飾畫(huà)。感受人物裝飾畫(huà)的美。
四、啟發(fā)創(chuàng )作
師：有了那么多的方法之后，接下來(lái)就要運用所學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng )作了。我猜你們心里肯定有了 很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生口答。
師：你們肯定比這些同學(xué)畫(huà)得還要好，我們一起來(lái)看看，他們都是怎么對人物進(jìn)行裝飾的？你 要吸取他哪個(gè)細節的畫(huà)法？將什么地方進(jìn)行改進(jìn)呢？
五、學(xué)生創(chuàng )作
師：好了，現在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進(jìn)行裝飾吧。學(xué)生創(chuàng )作，音 樂(lè )伴奏，教師行間指導。
六、展示評價(jià)
學(xué)生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評相結合�？梢詮淖� 品創(chuàng )意、造型、細節等方面進(jìn)行評價(jià)。
七、課后拓展
師：人物裝飾畫(huà)可以使用其他材料制作嗎？在生活中注意觀(guān)察、體會(huì )人物表現出的美感：人的 形態(tài)美、運動(dòng)美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫(huà)作品中。
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