大學(xué)生畢業(yè)論文（精選43篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的大學(xué)生德育論文（精選43篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 1

　　摘要：

　　藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為藝術(shù)家的儲備力量，他們的思想道德?tīng)顩r直接影響著(zhù)高等教育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的成敗，也會(huì )對我國未來(lái)社會(huì )主義文化事業(yè)大發(fā)展產(chǎn)生影響。加強藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生德育教育工作，把藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生培養成德藝雙修的藝術(shù)人才，是現代教育必須重視的問(wèn)題。

　　一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想程度現狀剖析

　　當代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想程度具有兩面性，特別是在閱歷過(guò)高等教育的熏陶后，大多數是非問(wèn)題上都有著(zhù)較強的是非觀(guān)，關(guān)于社會(huì )中呈現的丑陋現象有著(zhù)明白的否認認識。而另一方面，也由于局部藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生也因性格、環(huán)境等要素在思想認識方面呈現單薄環(huán)節。以下對大學(xué)生思想方面較為消極的一面進(jìn)行剖析。

　　1、專(zhuān)業(yè)決議性格、理性的思想方式

　　藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于其本身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，請求其開(kāi)闊思想、表現個(gè)性、因而養成其鮮明的個(gè)性。情感上，多以理性認識主導自我認識，在理性考慮方面略有缺乏。思想騰躍l生較強，可以以較為直接的方式來(lái)表達本身情感。樂(lè )于與別人進(jìn)行交流和溝通。在專(zhuān)業(yè)上，他們有著(zhù)較強的自我表現愿望，同時(shí)處事較為張揚，喜歡展現本身共同的個(gè)性，和藝術(shù)品位。生活中，追求個(gè)性的服飾來(lái)烘托本身的個(gè)性，以與眾不同服飾搭配吸收別人眼球，展現自我。但是由于其自我認識側重于情感認識，所以在處事方面容易感情用事，在面對物質(zhì)利益和情感誘惑方面，容易偏信偏聽(tīng)，不可以全面的剖析事物，形成較為狹隘的世界觀(guān)。同時(shí)易沉溺本身臆想當中去，對周邊事物不夠關(guān)懷，不關(guān)懷政治時(shí)勢。

　　2、自我認識較強，關(guān)于紀律較為逆反

　　隨同著(zhù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的不時(shí)擴招，越來(lái)越多的學(xué)生涌入藝術(shù)類(lèi)學(xué)院。而獨生子女的比例越來(lái)越高。由于家庭環(huán)境的影響，有局部獨生子女個(gè)人認識較強，與人相處才能較差，難于在團隊中生存；有局部則自我管理才能較差，特別是分開(kāi)家長(cháng)，獨立生活后，根本的生存才能并不能完整具備；有局部則是紀律觀(guān)念較差，上課時(shí)經(jīng)常隨意遲到、曠課，不能按時(shí)完成作業(yè)。

　　3、注重專(zhuān)業(yè)才能培育，輕視文化課程學(xué)習

　　依據藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高考錄取狀況剖析，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍呈現文化課程分數常常低于其他專(zhuān)業(yè)，有許多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是由于高中文化課成果不好，為上大學(xué)而學(xué)習藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的。所以許多學(xué)生較為偏好專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，而關(guān)于文化課則表現的掉以輕心。特別是進(jìn)入大學(xué)之后，關(guān)于英語(yǔ)、政治、歷史等文化課程則常常表現出一副事不關(guān)己的狀態(tài)。經(jīng)常呈現缺課、逃課的狀況，成果也是一種六非常萬(wàn)歲的態(tài)勢。而關(guān)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習則抱有極大熱情，傾注了較大地精神。

　　4、意志力不夠剛強，缺乏抗波折才能和鍥而不舍的自信心

　　藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大多數家庭環(huán)境較好，未在社會(huì )中閱歷過(guò)錘煉，因而有局部學(xué)生在生活和學(xué)習中意志力不夠剛強，缺乏抗波折才能。有的學(xué)生固然有著(zhù)較為明白的斗爭目的和遠大的理想，但在實(shí)踐的生活中卻由于意志力不夠剛強，缺乏吃苦耐勞的身體。所以常常會(huì )做事虎頭蛇尾，事半功倍。

　　二、針對當代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生性格特征，進(jìn)行德育教育

　　依據當代大學(xué)生思想認識程度做好藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的德育教育工作，任何事物都有其兩面性，我們既要肯定其性格特性之中的優(yōu)點(diǎn)，也要針對其弱點(diǎn)，指出缺乏，同時(shí)發(fā)揮思政教育的針對性，對其進(jìn)行實(shí)在有效的思想教育。

　　1、注重正面引導教育，從實(shí)踐動(dòng)身，激起其客觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值信心和自我培育的才能

　　大禹治水以“導”為主，“高高低下，疏川導滯”最終水患消弭。大禹因勢治水而獲得勝利，其治水之道能夠看作育人之道，思政教育也應注重因勢利導。只要這樣才干把學(xué)生引導入最能激起他們認識和開(kāi)展的情形中去，完成“利導”。在思政工作中需順應事務(wù)的開(kāi)展規律，順應學(xué)生的心里認識和趨向。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，擅長(cháng)發(fā)掘后進(jìn)生身上的發(fā)光點(diǎn)，不能抓住缺陷不放。因而請求加強思想政治教育工作的同時(shí)，要從理解狀況、把握規律著(zhù)手，從大學(xué)生思想實(shí)踐情況動(dòng)身，尋覓與之匹配的目的、內容、辦法、途徑，深化控制大學(xué)生的個(gè)性差別，家庭背景，所處社區環(huán)境等要素。同時(shí)也需求整個(gè)社會(huì )多種要素的諧和配合，產(chǎn)生一種綜合效應，而且要做到激起學(xué)生的主體性，一改正去強調灌輸的做法，尊重受教育者，讓其參與的教育中來(lái)，充沛發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其自主開(kāi)展。

　　2、進(jìn)步教員本身德育程度，加強德育教育的'實(shí)效性

　　以身作則，率先垂范。身為教育者，應時(shí)辰給于學(xué)生樹(shù)立典范作用，用本身的言行去感染學(xué)生。就如陶行知先生說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“要學(xué)生做的事，教職工躬身共做，要學(xué)生學(xué)的學(xué)問(wèn)，教職工躬身共學(xué)，要學(xué)生守的規矩，教職工要躬身共守�！币蚨�作為教員既要可以用本身的才能、學(xué)識去教育學(xué)生，又要用自身的人格魅力、道德質(zhì)量去感染學(xué)生。做到以身作則，為人師表。特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有較為理性，更需求教員注重構建本身道德情操，對學(xué)生發(fā)揮熏陶、暗示的作用影響引導學(xué)生品的個(gè)性的良好開(kāi)展。

　　3、以人為本，注重藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生心理關(guān)心

　　在增強思想政治教育工作的同時(shí)，即要處理大學(xué)生在思想上、生活上的艱難和困惑，以學(xué)生為本、效勞學(xué)生，使其思想上可以得到一定的進(jìn)步，還要表現人文關(guān)心，抓住道德情感。扮演好學(xué)生的知心朋友，其人生道路上的指導者、引路人的身份，做好大學(xué)生的德育教育工作。同時(shí)做到尊重主體，了解置信學(xué)生，調動(dòng)其客觀(guān)能動(dòng)性。特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，常常個(gè)性較強，有一定的自卑感，大多數有為獨生子女，但抗波折才能較差。因而在大學(xué)的劇烈競爭中容易惹起思想偏向。我們更應進(jìn)一步深化心理關(guān)心，貼近學(xué)生生活，增強心理健康方面的輔導，及時(shí)調整學(xué)生的心理狀態(tài)。

　　藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生固然注重個(gè)人價(jià)值的表現推崇較為獨立的生活方式，但從總體上來(lái)看具有較為積極上進(jìn)的心態(tài)和較強的開(kāi)辟認識。但在他們的生長(cháng)過(guò)程中仍存在著(zhù)多變性，心理特征不是太穩定。因而在大學(xué)生積極展現自我個(gè)性追求自我開(kāi)展的同時(shí)，由于理性認識較濃，有時(shí)易產(chǎn)生對事物較為偏激的見(jiàn)地和個(gè)人主義顏色，需求進(jìn)一步端正本身的治學(xué)態(tài)度。

　　因而，應在青年學(xué)生心理生長(cháng)的過(guò)程中進(jìn)行積極引導，同時(shí)明白其個(gè)人開(kāi)展和社會(huì )進(jìn)步相分離。引導學(xué)生在遠大理想的感化下，勤奮刻苦，努力學(xué)習，在進(jìn)步本身專(zhuān)業(yè)技藝的同時(shí)，增強理論學(xué)問(wèn)學(xué)習，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為社會(huì )進(jìn)一步做出奉獻。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 2

　　在新課程的改革中，德育教育含有一定的藝術(shù)氣息，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，可以采用多種方式靈活運用，以期達到德育教育的目的。在具體的工作中，要因人而異，實(shí)現多種方式和策略的轉化、并存。高中階段學(xué)生的身心都在逐漸發(fā)展的階段，德育教育也要隨著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展改進(jìn)德育教育的具體內容和策略，要符合身心發(fā)展的規律和社會(huì )價(jià)值觀(guān)。

　　1、德育教育中，堅持以學(xué)生為主體

　　在新課程改革中，學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體，教師是引導學(xué)生形成能力，學(xué)習知識的引導者。

　　高中時(shí)期，班主任是學(xué)生德育工作的主要承擔者。在新課程背景下，班主任在德育教育中要時(shí)刻注意以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)。高中時(shí)期是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在開(kāi)展德育教育工作中，班主任要最大限度地發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在整個(gè)德育教育的過(guò)程中，班主任要包容學(xué)生。德育教育是伴隨學(xué)生的學(xué)習生活開(kāi)展的，班主任要了解學(xué)生各科目的學(xué)習進(jìn)度、效果、課堂上的表現情況，從學(xué)生的態(tài)度和現狀出發(fā)，分析學(xué)生的性格特征，在實(shí)際的學(xué)習生活中了解學(xué)生對事物的判斷能力。只有這樣，才能具體情況具體分析，從而解決問(wèn)題。在具體的情景中，學(xué)生也能接受班主任的教育方法，而不是單一地進(jìn)行德育教育講解。學(xué)生在高中時(shí)期，已經(jīng)基本形成了自己的思想，他們會(huì )對事情產(chǎn)生自己的想法并且付諸實(shí)踐。但是學(xué)生還沒(méi)有接觸社會(huì )生活，學(xué)生的環(huán)境比較單純，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境占很大比例。學(xué)生這種實(shí)際的情況使得他們會(huì )經(jīng)常犯錯誤，班主任要有耐心和包容心。要理解學(xué)生犯錯的行為，并且要采用認真的態(tài)度，與學(xué)生溝通問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程和結果，再進(jìn)行正確的'引導和教育。在學(xué)生犯錯后，如果不問(wèn)緣由武斷地下決定、指責，學(xué)生的負面情緒會(huì )非常大，對學(xué)生正確的人生觀(guān)的形成有很大的負面作用，并且會(huì )影響到班主任管理班級與整個(gè)班級的德育工作的展開(kāi)。

　　在了解學(xué)生問(wèn)題的具體情況后，班主任要采用有效的多種方式和策略，使問(wèn)題得到妥善的解決，使學(xué)生的態(tài)度向積極的方向改變。德育教育的過(guò)程不可操之過(guò)急，急功近利會(huì )適得其反。班主任是德育教育的具體內容執行者，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )留下很深的印記，學(xué)生積極參與和配合，德育教育工作才能更有效地開(kāi)展。在班主任開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，要因材施教。新課程標準中，強調學(xué)生都有其獨特且獨立的個(gè)性。學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)形成了自身特有的行為處事的方式，他們已經(jīng)基本具備了獨立思考的能力，但是學(xué)生在知識經(jīng)驗、情感體驗、思維方式以及行為方式等方面還需要提高和完善，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，班主任要幫助學(xué)生在符合身心發(fā)展規律的前提下，修正思維和行為方式。德育教育中學(xué)生的個(gè)性差異非常重要，班主任要尊重差異性的存在，不能按照統一固定模式和標準來(lái)要求學(xué)生。班主任要根據學(xué)生的不同個(gè)性采取不同的德育教育方式和策略或是多種方法的混合。下面以一個(gè)住宿學(xué)生的情況為例。這個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習和生活中，表現正常。

　　在某天上午一節課中缺課，最后在運動(dòng)場(chǎng)上找了回來(lái)。幾天之內這種情況并未再次出現，但是幾天之后，學(xué)生再次缺課。這個(gè)時(shí)候不能再次直接把學(xué)生找回到班級，一定要考慮到學(xué)生的心理因素。在運動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生結束活動(dòng)后，班主任根據情況進(jìn)行溝通，學(xué)生保證不會(huì )在上課時(shí)間缺課。高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)對是非對錯有了基本的認識，有些道理他們是明白的，班主任可以在適當的場(chǎng)合提醒，以合理的方式做好學(xué)生的德育教育工作。

　　2、不斷地探索研究使德育價(jià)值充分實(shí)現

　　新課程背景下，高中班主任開(kāi)展德育教育工作要摒棄傳統封閉式的德育方式。班主任對德育教育的工作方法和策略要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)創(chuàng )新，在實(shí)踐中探索更為有效的方法，并且運用于實(shí)踐當中，再優(yōu)化和完善。每個(gè)學(xué)生的具體情況都是不一樣的，開(kāi)展德育工作的方法也不盡相同。班主任可以在符合學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上探究新方法。高中班主任開(kāi)展德育教育工作要以身作則。單一的說(shuō)服教育已經(jīng)不能在德育教育中有明顯的效果，不能解決根本問(wèn)題，班主任要以身作則，嚴于律己，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生會(huì )把自己佩服的老師當作自己模仿的對象，班主任要系統地提高自身的文化素養和德育素養，時(shí)刻注意自身的言行舉止，起到班主任的模范作用，做好學(xué)生的引路人。

　　3、總結

　　新課程改革對學(xué)校教育中的德育教育有新的要求和目標。班主任在開(kāi)展德育教育的工作中，要堅持學(xué)生為主體是根本出發(fā)點(diǎn)，采用多種方式和策略。使得德育教育在良好的氛圍中開(kāi)展，學(xué)生積極參與和配合，班主任以身作則，轉變傳統的封閉式的德育觀(guān)念，才能實(shí)現因材施教的德育教育。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 3

　　[摘要]

　　研究性學(xué)習作為一種教學(xué)理念與學(xué)習模式，完全可以引用到大學(xué)德育中來(lái)。為了實(shí)現大學(xué)德育目標、增強德育有效性，開(kāi)展研究性學(xué)習是一種新思路、新模式。

　　[關(guān)鍵詞]

　　德育研究性學(xué)習創(chuàng )新教育

　　研究性學(xué)習是“指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習活動(dòng)”，指在教育過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng )造一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情景和途徑，在教師指導下，學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。

　　研究性學(xué)習作為一種教學(xué)理念與學(xué)習模式，完全可以引用到大學(xué)德育中來(lái)。為了實(shí)現大學(xué)德育目標、增強德育有效性，開(kāi)展研究性學(xué)習是一種新思路、新模式。

　　一、研究性學(xué)習――回歸德育以人為本的出發(fā)點(diǎn)

　　要增強德育的有效性，首先要認識到德育的本質(zhì)是以育人為核心，努力提高人的素質(zhì)，讓德育工作回歸自身的出發(fā)點(diǎn)。德育的最終的目標是把社會(huì )實(shí)際與道德轉化為個(gè)體的思想品德，亦即培養、造就符合一定社會(huì )要求的道德行為主體，它一方面反映了一定社會(huì )時(shí)代的要求，更重要的是要從人的實(shí)際出發(fā)，而時(shí)代的要求則要通過(guò)個(gè)體表現出來(lái)，顯然德育的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，而現實(shí)中的德育往往偏離這一出發(fā)點(diǎn)，忽視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，只管教“書(shū)”而不“育”人，缺乏針對性，不能因人、因時(shí)、因事而宜。

　　為了實(shí)現德育目標，提高和保證德育的有效性，德育應回歸以人為本出發(fā)點(diǎn)，充分利用和激發(fā)學(xué)生的主體需要，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現從他律到自律的轉變。

　　在研究性學(xué)習中，學(xué)習的內容是學(xué)生在教師的指導下自主確定的。它強調以學(xué)生的自主性、探索性為基礎。將這種具有自主性特征的研究性學(xué)習方式注入德育過(guò)程中，學(xué)生真正被置于學(xué)習的主體地位，自主學(xué)習、積極探究就有了積極的內在動(dòng)力，有利于學(xué)生的自我教育與發(fā)展，有利于落實(shí)德育“以人為本”的教育理念，同時(shí)有利于德育效果的提高。因此在德育過(guò)程中開(kāi)展研究性學(xué)習，是使德育回歸出發(fā)點(diǎn)和增強有效性的重要途徑。

　　二、研究性學(xué)習――構建德育的生態(tài)環(huán)境

　　在德育過(guò)程中，課堂教學(xué)自然是學(xué)校德育的基本組織形式，它是使學(xué)生在較短的時(shí)間內系統學(xué)習人類(lèi)豐富知識體系的一種比較經(jīng)濟、有效的途徑。但是，并不是任何一種課堂環(huán)境都有利于德育任務(wù)的落實(shí)和保證德育的有效性。實(shí)踐證明，傳統的德育課堂環(huán)境以教材為本，以教師為中心，將學(xué)生視為客體，注重德育知識的傳播和規范的灌輸。這種知識型、接受型的德育課堂環(huán)境，容易忽略人性，忽略人的情感需要和人與人之間的情感交流，嚴重地影響大學(xué)德育的有效性。

　　如何優(yōu)化德育課堂環(huán)境？開(kāi)展研究性學(xué)習是一種有效措施。在研究性學(xué)習過(guò)程中，要求教學(xué)諸要素之間始終處于一種和諧狀態(tài)，包括師生關(guān)系和諧、教師與學(xué)習內容和諧、學(xué)生與學(xué)習內容和諧。在這種課堂和諧中，學(xué)習成為一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的“生態(tài)環(huán)境”，課堂變成教學(xué)各要素相互之間持續互動(dòng)的過(guò)程。在這種課堂“生態(tài)環(huán)境”中，無(wú)論教師還是學(xué)生，都不再是教材的奴隸，課程也不再只是特定的知識載體，而是教師和學(xué)生共同探討知識、探索人的身心發(fā)展的中介。

　　同時(shí)，德育的過(guò)程是教育者與受教育者心靈接觸的動(dòng)態(tài)過(guò)程，建立和諧的“德育生態(tài)環(huán)境”是實(shí)現德育任務(wù)重要保證。而“德育生態(tài)環(huán)境”的關(guān)鍵是建立起和諧的師生關(guān)系。在這種人際關(guān)系中，師生平等，相互尊重，相互切磋，共同求知。

　　在德育過(guò)程中引入研究性學(xué)習模式，有利于形成師生和諧關(guān)系。由于研究性學(xué)習的新穎性、多變性和沒(méi)有“唯一答案”或“標準答案”的靈活性，促使德育課教師在教學(xué)活動(dòng)中不得不脫掉權威的“外衣”，努力主動(dòng)地指導而不是代替學(xué)生去捕捉研究性學(xué)習的課題或命題，而是虛心地與學(xué)生一道思考與探求問(wèn)題的答案。即教師始終是一個(gè)與學(xué)生平等的積極參與者、研究者。在這樣和諧的“課堂生態(tài)”中，師生之間的心理和感情距離縮短。因此，教師（代表社會(huì )）所提出的道德要求（德育任務(wù)）比較容易得到學(xué)生的認同，對德育的參與性與自律的能動(dòng)性就會(huì )提高，這正是有效德育所期盼的局面。

　　三、研究性學(xué)習――落實(shí)德育創(chuàng )新教育的理念

　　培養具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的大學(xué)生，是21世紀高等教育的基本任務(wù)。德育的傳承與創(chuàng )新是相互統一的。在社會(huì )變革時(shí)期，社會(huì )思想體系、政治觀(guān)點(diǎn)和道德規范并不是一成不變的，我們不能單純地進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸，而應當面對社會(huì )變革的'現實(shí)和大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，更新德育內容，改進(jìn)德育模式，培養能夠運用所學(xué)德育理論解決社會(huì )問(wèn)題能力的現代大學(xué)生，這正是德育創(chuàng )新教育的價(jià)值取向。通過(guò)德育創(chuàng )新教育，更能有效的實(shí)現德育任務(wù)，增強德育的時(shí)代性和有效性。

　　德育創(chuàng )新教育可以有多種模式，“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”是眾多模式中最為有效的一種。

　　研究性學(xué)習的基本特征是“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”，它是以認識和解決某問(wèn)題為主要目的探究性活動(dòng)。由于研究的問(wèn)題多來(lái)自學(xué)生的現實(shí)生活，因此必然會(huì )突破原有學(xué)科教育的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。這種開(kāi)放性學(xué)習，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習的地點(diǎn)和內容，更重要的是它為學(xué)生提供更多獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們去關(guān)心現實(shí)、了解社會(huì )、體驗人生，并取得一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗。研究性學(xué)習重視結果但更重視學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。

　　“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”的德育過(guò)程，一般是圍繞現實(shí)生活中一些社會(huì )問(wèn)題所展開(kāi)的調查和尋求對策而組織的。這種新的德育模式能提供真實(shí)的道德體驗，這些道德體驗不但有助于德育知識應用，而且能夠培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生自然地把學(xué)校學(xué)得的德育知識與現實(shí)生活的德育問(wèn)題相聯(lián)系，這種聯(lián)系是德育教學(xué)內容創(chuàng )新的重要基礎。

　　“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”的德育過(guò)程，是以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎而展開(kāi)的，它是對德育學(xué)科邏輯體系的超越。在研究性學(xué)習中，鼓勵學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式，自己決定活動(dòng)結果呈現的方式。教師的指導作用體現在幫助學(xué)生完善自主選擇意識和能力方向，而不是代替學(xué)生選擇。

　　“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”的德育過(guò)程并不是放任自流，相反，它更注重活動(dòng)前的精心設計，更注重發(fā)揮德育教育機制，捕捉活動(dòng)中所產(chǎn)生的“德育創(chuàng )新目標”、“德育創(chuàng )新主題”的價(jià)值，所有的活動(dòng)都是一個(gè)開(kāi)創(chuàng )性的有機體系，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的德育主體不斷生成。經(jīng)過(guò)“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”，學(xué)生的認識和體驗不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)，道德水平得以提高，道德意識得到鍛煉，思想品德得到完善，出現這種情況，則意味著(zhù)大學(xué)德育創(chuàng )新教育取得了積極的效果。

　　綜上所述，在德育過(guò)程中引入研究性學(xué)習模式，有利于更好地實(shí)現德育目標，增強德育的有效性，這也是我們多年所期盼的效果，相信經(jīng)過(guò)努力一定能達到預期的目的。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 4

　　1、充分發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生德育工作進(jìn)程中的作用

　　家長(cháng)要教育孩子如何為人，如何樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。首先，要正確的道德要求“，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”等優(yōu)秀的道德情操是應堅持倡導的。其次，在孩子的幼兒教育時(shí)期要加強家長(cháng)與學(xué)校的雙向協(xié)調。學(xué)校與家長(cháng)們在教育過(guò)程中建立、完善信息溝通的途徑，通過(guò)家長(cháng)座談會(huì )等交流方式來(lái)與家長(cháng)們一同研究素質(zhì)教育的方法，共同提高德育水平，加深對素質(zhì)教育和德育的理解，使家長(cháng)們能充分意識到德育在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性。

　　2、規范完善校園道德環(huán)境

　　“高校德育環(huán)境對大學(xué)生道德認知的形成和發(fā)展具有重要的導向作用，對大學(xué)生的情感具有熏陶和感染作用，對大學(xué)生的行為具有約束、規范作用。重視和加強高校德育環(huán)境建設，需要全面規劃、精心設計，創(chuàng )建品位高雅的校園物質(zhì)環(huán)境，為陶冶學(xué)生情操創(chuàng )造物質(zhì)條件�！痹诖嘶�礎上，高校道德環(huán)境應建立在正確的德育工作的準則上，認真制定、完善教育準則，將創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的校園道德環(huán)境與大學(xué)生健康成長(cháng)德育水平相結合，為更好地規范校園道德環(huán)境提供保障。

　　3、堅持道德教育與社會(huì )實(shí)踐相結合

　　為了培養大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，重要的一點(diǎn)就是要讓大學(xué)生全面地接觸社會(huì )，了解社會(huì )的現狀，從而堅定大學(xué)生正確的道德品格和意志。同時(shí)，積極開(kāi)展大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富社會(huì )實(shí)踐的方法和內容，加強社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生德育的作用和效果，讓大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，增加信心，增強對社會(huì )責任感的認識，不斷完善自我，更好地奉獻社會(huì )。

　　4、加強對大學(xué)生的健康成長(cháng)的關(guān)注，為大學(xué)生德育營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的社會(huì )環(huán)境

　　現代社會(huì )信息紛繁龐雜，有精華，亦有糟粕。為了營(yíng)造出一個(gè)良好的'社會(huì )環(huán)境來(lái)供大學(xué)生健康成長(cháng)，就需要社會(huì )各個(gè)方面來(lái)宣傳和弘揚積極的社會(huì )行為，對消極的、不健康的社會(huì )現象要予以嚴厲的抨擊，并分析其產(chǎn)生的原因以警示世人避免再次發(fā)生。這不但可以為大學(xué)生在步入社會(huì )時(shí)起到一個(gè)良好的導向作用，同時(shí)也要求我們大學(xué)生要以身作則，起到一個(gè)模范的作用。

　　因此，全社會(huì )要共同努力，為大學(xué)生德育創(chuàng )造一個(gè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境�！按髮W(xué)是大部分學(xué)生走向社會(huì )的最后一個(gè)階段，是給社會(huì )輸送人才的地方。如何培養出德才兼備的好學(xué)生是高校必須要研究的重要課題�！痹趯Ξ敶�大學(xué)生道德教育的問(wèn)題上，要做到“育德寓教”，這不僅要得到高校管理者的重視，更要求德育工作者在工作當中要嚴于律己、思行合一，同時(shí)還需要大學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的作用，二者相輔相成，缺一不可。這樣，才能使大學(xué)生德育結出豐碩的成果。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 5

　　德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，它是關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)、國家可持續發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)如果出了問(wèn)題，盡管其它方面素質(zhì)再高，也難成大器。因此，可以這樣說(shuō)，學(xué)校德育工作是衡量學(xué)校工作成敗的一個(gè)重要因素。但目前，中小學(xué)德育工作的現狀并不容樂(lè )觀(guān)，在實(shí)踐中德育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現象時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的起始階段，各種良好的習慣尚未形成，因此，學(xué)生德育就顯得尤其重要。如何讓學(xué)生養成良好的行為習慣？怎樣對小學(xué)生開(kāi)展有效的德育活動(dòng)？這是多年來(lái)我們一直思考的問(wèn)題。

　　一、轉變觀(guān)念，在思想認識上著(zhù)力。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。其中“傳道”是最重要的。然而，現實(shí)生活中，德育工作的重要性卻不是每個(gè)人都能意識到的。有不少教師重教書(shū)，不重育人，他們的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生智育上，只關(guān)心學(xué)生的分數，德育責任感和育人實(shí)際工作都不到位，對德育工作的認識模糊，在思想上和精力上向“應試”方面大角度傾斜。針對這一情況，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自任組長(cháng)，下大力氣，堅決改變抓智育一手硬，抓德育一手軟的現狀。

　　首先，學(xué)校構建科學(xué)的管理體制。為了理順關(guān)系，各司其職，學(xué)校建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò )，校長(cháng)親自?huà)鞄�，以學(xué)校黨支部為核心，政教處為龍頭、班主任為骨干、少先隊、學(xué)生會(huì )密切配合，社會(huì )綜治辦鼎力相助，全體師生積極參與的德育工作隊伍。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，制定家訪(fǎng)制度，和家長(cháng)共同探討學(xué)生的管理教育問(wèn)題。這樣，拓寬了德育工作的途徑，構建了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò )。

　　其次，學(xué)校定期組織學(xué)習活動(dòng)，以此改變教師觀(guān)念，強化教師服務(wù)育人的意識。對教師進(jìn)行“充電”，促其角色轉變，培養新型師生觀(guān)念。針對學(xué)生的道德內化是一個(gè)復雜、長(cháng)期的.過(guò)程，情感意識難以穩定，并容易產(chǎn)生反復的特點(diǎn)，學(xué)校要求教師必須有耐心、有匠心，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。要求教師做到“一言一行要有積極的影響，一飲一啄要有正當的意義”。在抓好師德師風(fēng)建設的同時(shí)，學(xué)校十分重視培養新型的師生關(guān)系，要求教師以對學(xué)生終生負責的態(tài)度學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格。在教育活動(dòng)中，要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范，以心交心，以愛(ài)博愛(ài)，以德育德。而且讓教師意識到高標準、嚴要求并非是學(xué)校的苛求，它一方面是職業(yè)道德的要求，另一方面也意味著(zhù)社會(huì )對教師的尊崇和期許。

　　再次，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的人格意識。在教育教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的意見(jiàn)，重視學(xué)生的獨立思考，提供更多的機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學(xué)生，培養學(xué)生的主體意識，樂(lè )于傾聽(tīng)學(xué)生的看法，不是強求學(xué)生接受老師的立場(chǎng)，而是鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)；不是對學(xué)生予以一錘定音的裁決，而是進(jìn)行富有啟發(fā)價(jià)值的評價(jià)。培養學(xué)生具有好奇性、挑戰性、獨立性等人格傾向，培養他們的責任感、成就感、使命感，教會(huì )他們尊重生命、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活、創(chuàng )造生活。

　　二、營(yíng)造氛圍，在育人環(huán)境上著(zhù)力

　　校園文化對于學(xué)生的思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響�！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人�！币虼�，在學(xué)校我們努力營(yíng)造育人的文化氛圍，創(chuàng )造優(yōu)良的育人環(huán)境。堅持開(kāi)展日常行為規范的養成教育與評比，實(shí)行量化評分，特別是把保持清潔衛生、保護花草樹(shù)木、不隨地吐痰，不亂扔亂倒，節約糧食和水電等當作日常行為規范的重要考核內容，每日一公布，每月一小結，每學(xué)期一授獎，并與班主任津貼掛鉤。讓學(xué)生在學(xué)校處處感受到育人的氛圍，使學(xué)生在潛夠默化中受到思想熏陶，學(xué)生行為習慣日益文明。

　　再次，學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報和廣播室的作用，讓學(xué)生在自我參與中受到思想教育。學(xué)校在節日和重大紀念日，組織各班舉辦規定主題的板報和櫥窗，每組織一次都先布置，后檢查評比，給學(xué)生以充分的時(shí)間準備。學(xué)生在創(chuàng )辦過(guò)程中，積極搜集資料，認真設計版面，精心書(shū)寫(xiě)，在活動(dòng)中既自覺(jué)接受了教育，又鍛煉了能力。學(xué)校利用“校園之聲”廣播室宣傳報道校園的新人新事，學(xué)生心聲，報道國內外大事，培養學(xué)生的主人翁意識和責任感。

　　三、狠抓教研，在學(xué)科滲透上著(zhù)力

　　“人人都是德育老師，處處應做育人工作�！边@是學(xué)校對每一位老師的要求。為此，學(xué)校提出并精心組織實(shí)施了學(xué)科滲透的德育方案，要求各老師充分挖掘學(xué)科德育因素，結合本學(xué)科特點(diǎn)，找準結合點(diǎn)，讓學(xué)生在接受文化知識中接受思想教育。例如：思品課教師充分利用思品課的德育優(yōu)勢，精心上好每一節課，使思品課成為學(xué)校德育工作的主陣地。語(yǔ)文教師把握“雙綱”，挖掘教材中的愛(ài)國主義、集體主義，團結協(xié)作精神，尊老愛(ài)幼的傳統等的積極因素，培養學(xué)生積極向上的精神；結合鄉土教材，組織學(xué)生參觀(guān)烈士墓，介紹革命史實(shí)，謳歌革命先烈，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。數學(xué)教師結合教材，在教學(xué)過(guò)程中充分再現知識發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的精神�？傊�，學(xué)校重視德育學(xué)科滲透的教學(xué)研究，要求教師備課中找準每章節（課）的德育滲透點(diǎn)，教案檢查中，這是必檢內容。課堂教學(xué)是學(xué)生接受思想教育的主要形勢，各學(xué)科的德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。

　　四、真抓實(shí)干，在活動(dòng)載體上著(zhù)力

　　開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校教育的重要實(shí)踐領(lǐng)域，也是全面育人的任務(wù)落到實(shí)處的有效載體。我們深知，學(xué)校德育工作是一個(gè)系統工程，要做好這項工作，保證學(xué)生健康成長(cháng)，需要全社會(huì )來(lái)重視、關(guān)心、支持、配合，以形成各方面齊抓共管的良好態(tài)勢和學(xué)校家庭互動(dòng)交流的立體教育網(wǎng)絡(luò )。

　　其一，探索了一條學(xué)校教育與社會(huì )教育相結合的路子。學(xué)校組織了一些退休老干部、老教師組成關(guān)心下一代工作組，組織勞模、先進(jìn)人物擔任校外輔導員，形成一支有經(jīng)驗、素質(zhì)高的輔導員隊伍，由他們分期分批組織學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。他們用經(jīng)歷、事跡和一顆顆火熱的心為孩子們編織了一個(gè)精神的家園。

　　其二，加強對家庭教育的指導和管理。學(xué)校開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，在家長(cháng)學(xué)校中，家長(cháng)們通過(guò)經(jīng)常參加學(xué)校組織的家庭教育講座，系統地學(xué)習家庭育人知識，幫助家長(cháng)們樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，提高家長(cháng)的育人水平。而且，利用節假日舉辦學(xué)生、家長(cháng)、老師的聯(lián)誼活動(dòng)，師生、父子同臺演唱，并評選出最佳搭檔、優(yōu)勝家庭，這樣促進(jìn)了三方的了解、溝通，無(wú)形中進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活的教育。這些活動(dòng)得到了家長(cháng)的全力支持，得到了社會(huì )各界的一致認同。

　　第三，學(xué)校通過(guò)政教處有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生心靈得到凈化，行為得到規范。例如，每周舉行一次升國旗儀式，通過(guò)國旗下講話(huà)，有意識地培養學(xué)生的愛(ài)國情操和榮譽(yù)感。每學(xué)期評選一次“三好學(xué)生”、“書(shū)香少年”、“文明小天使”、“環(huán)保小衛士”等，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生上進(jìn)。每學(xué)期舉辦一次大型文藝晚會(huì )和運動(dòng)會(huì )，充分展示學(xué)生的能力和特長(cháng)，讓所有學(xué)生都能找到自己的用武之地。開(kāi)展營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)，通過(guò)晨誦、午讀、暮醒的讀書(shū)形式，引導學(xué)生閱讀大量有益的課外讀物，通過(guò)讀寫(xiě)繪活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì )從閱讀中反思，從中受到潛移默化的思想教育。組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義題材的優(yōu)秀影片，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。聘請綜治辦和派出所的同志每學(xué)期進(jìn)行一次法制講座，增強學(xué)生的法制觀(guān)念。通過(guò)這些豐富多彩的德育活動(dòng)，凈化了學(xué)生心靈，塑造了良好品德。大多學(xué)生都能成為舉止文明、積極上進(jìn)的好學(xué)生。

　　總之，小學(xué)生的思想教育工作是一項復雜的系統工程。我們學(xué)校緊扣“德育為首”的辦學(xué)思想，積極探索小學(xué)思想品德教育的途徑和方法。實(shí)踐中，我們力戒簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，緊扣以理服人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。在以上幾個(gè)方面我們學(xué)校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我們認為這還遠遠不夠，我們在今后的工作中必須努力探索，尋求一些更適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育工作途徑和方法。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 6

　　一、青少年學(xué)生德育工作中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�對德育教育的重視不夠

　　目前，我國中小學(xué)普遍存在著(zhù)“重成績(jì)，輕德育”的現象，盡管德育教育的喊得口號很響亮，但是并沒(méi)有落實(shí)到位，主要原因在于升學(xué)壓力，使得學(xué)校之間、學(xué)生之間都在比成績(jì)、比考試分數。在這種形勢下，各所學(xué)校都減少了德育教育的相關(guān)課程，幾乎沒(méi)有安排與德育相關(guān)的課程活動(dòng)，家長(cháng)也紛紛認為德育教育是學(xué)校的事情，與己無(wú)關(guān)，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對德育的深刻認知，一旦缺乏良好的引導，極易誤入岐途。

　�。ǘ�）缺乏德育管理機制

　　據悉，我國各所中小學(xué)差不多都專(zhuān)設了德育處，從形式上看，所有中小學(xué)的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒(méi)有得到健全。由于缺乏有效的德育管理機制，學(xué)校的德育工作進(jìn)展得十分緩慢，執行不到位，甚至看不到效果，也沒(méi)有人定期反饋工作情況。同時(shí)，學(xué)校德育工作方式過(guò)于單一，德育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習德育課的`熱情不高；部分德育管理人員較少學(xué)習教育知識理論，德育經(jīng)驗不足，不利于提升青少年學(xué)生德育教育工作的實(shí)效性。

　�。ㄈ�）新媒體的負面影響

　　新媒體環(huán)境下，我國青少年學(xué)生在德育建設中出現了許多不足，由于社會(huì )對學(xué)生形成了比較負面的影響，從而加大了學(xué)校德育建設的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會(huì )誤導青少年學(xué)生發(fā)表違背現實(shí)的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等等，這也是學(xué)校德育工作面臨的新特點(diǎn)。然而，很多學(xué)校的德育工作方法落后，觀(guān)念守舊，難以將新媒體的新特點(diǎn)融入到青少年學(xué)生的德育工作之中；工作內容，針對性不強�？梢�(jiàn)，新媒體是影響青少年學(xué)生德育工作的一個(gè)重要因素。

　　二、解決當前青少年德育工作不足的對策

　�。ㄒ唬┩晟频掠�管理制度

　　為了更好地做好德育工作，學(xué)�？芍贫ò嘀魅喂芾砑翱己宿k法，堅持競聘和推薦原則，選拔一些成績(jì)突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長(cháng)任命后，方可擔任班主任一職。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還要出臺中小學(xué)班主任工作評估細則，適時(shí)評估班級教育效果、班級獎懲、素質(zhì)教育項目等的實(shí)施情況，綜合考核班主任的年度德育教學(xué)情況，以此評出首席班主任，建立班主任管理檔案，實(shí)行梯級化管理，完善青少年學(xué)生德育管理制度。

　�。ǘ�）建立督導評價(jià)機制

　　青少年學(xué)生德育工作的完善，還離不開(kāi)科學(xué)的督導評價(jià)機制。首先，教育行政主管部門(mén)要起帶頭作用，全面落實(shí)國家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生為一體的學(xué)校德育工作評價(jià)機制；再次，還要成立德育研究室，派人專(zhuān)門(mén)負責研究、指導、督導、檢查、考核各級學(xué)校的青少年學(xué)生德育工作的開(kāi)展情況；最后，落實(shí)督導檢查考核職責，對師生進(jìn)行深入調查，將督導評價(jià)機制落實(shí)到位。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生媒體素養

　　在新媒體環(huán)境下，培養青少年學(xué)生的媒體素養也至關(guān)重要。其一，需要提高青少年學(xué)生的信息辨別能力，避免“一切隨潮流”的信息取向，要讓學(xué)生獨立思考問(wèn)題；其二，將新媒體素養納入青少年學(xué)生德育工作之中，讓學(xué)生充分理解新媒體的內涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；其三，強化青少年學(xué)生的媒體道德意識與自律意識，培養他們自覺(jué)遵守相關(guān)的規范和道德，以便科學(xué)合理地使用新媒體源。

　�。ㄋ模┙∪�新媒體德育平臺

　　健全新媒體德育工作平臺，一要充分利用手機短信、網(wǎng)絡(luò )社交軟件的傳播優(yōu)勢，注冊學(xué)校德育門(mén)戶(hù)，以便有效地創(chuàng )造德育工作平臺；二要設置德育網(wǎng)絡(luò )部門(mén)，實(shí)現對學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò )信息的監管，以便更好地在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行德育工作；三要探析青少年學(xué)生身心發(fā)展，最大限度地找到符合其特點(diǎn)的媒體資源，努力實(shí)現德育新媒體工作平臺的方式，進(jìn)一步擴展青少年學(xué)生德育工作的資源體系。

　�。ㄎ澹┖霌P傳統節日文化

　　加強青少年學(xué)生的傳統節日文化教育，搭建更寬廣的德育教育平臺，比如：舉辦中華傳統節日感恩節，組織傳統節慶游園活動(dòng)，使青少年學(xué)生認識到傳統節日文化的精髓；同時(shí)，學(xué)校還應當鼓勵青少年學(xué)生參與與傳統節日相關(guān)的文化社團組織，加深其對傳統節日文化的理解。只有這樣，才能從根本上提升青少年學(xué)生的自我道德素養，增強青少年學(xué)生德育工作的實(shí)效性。

　　三、結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，青少年的思想觀(guān)念在不斷更新，學(xué)校德育工作依然面臨著(zhù)嚴峻的形勢，學(xué)校和教師應盡最大努力去探索科學(xué)的德育模式。為了增強青少年德育工作的實(shí)效性，學(xué)校必須建立合理的德育管理長(cháng)效機制，樹(shù)立道德教育，堅持“以學(xué)生為本”的管理理念，完善主體性德育管理體系，與素質(zhì)教育接軌，滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展要求。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 7

　　摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，也是體育教學(xué)情感目標的重要方面。本文針對體育游戲的特點(diǎn)，在體育游戲中把學(xué)生身心活動(dòng)、游戲內容與游戲要求、意識動(dòng)作、理論實(shí)踐等結合起來(lái)，從滲透規則意識、團隊意識、自信意識、誠信意識出發(fā)，寓德育于體育游戲之中，讓學(xué)生既掌握技巧又明白事理。

　　關(guān)鍵詞：德育教育；體育游戲；規則；團隊；自信；誠信；滲透

　　德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，學(xué)校體育教育是學(xué)生思想品德教育的重要領(lǐng)域，在體育教學(xué)中我們應充分利用體育的特點(diǎn)和其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢，寓德育教育于各項體育活動(dòng)之中。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，體育游戲形式生動(dòng)活潑、內容豐富多彩、競爭無(wú)處不在，小學(xué)生對體育游戲尤為喜歡，在體育教學(xué)中，大部分的教師都愿意在體育活動(dòng)中采用體育游戲。體育游戲的規則、競爭、合作是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內容，所以在體育教學(xué)中要寓德育于身體活動(dòng)之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過(guò)學(xué)生的親身體驗與實(shí)踐，達到春雨潤物、情景交融、潛移默化的功效。

　　1、德育教育在體育游戲中的滲透

　　1.1在體育游戲中滲透規則意識

　　任何社會(huì )都有自己的道德規范和行為準則，社會(huì )成員的行為應該實(shí)行自我控制，實(shí)行自我調節，不能隨心所欲。學(xué)生的規則意識和行為習慣是德育教育的重要內容，在體育游戲教學(xué)中要滲透規則意識，培養學(xué)生良好的體育行為。小學(xué)體育教學(xué)就是在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，要正確利用學(xué)生愛(ài)玩的天性和身心特征來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，開(kāi)發(fā)和創(chuàng )編體育游戲，規范學(xué)生的體育行為，培養學(xué)生良好的規則意識。體育游戲規則性很強，學(xué)生們只有遵守規則，才能完成游戲，才能取得好成績(jì)，所以在游戲教學(xué)中就應該讓學(xué)生規范體育行為，遵守游戲規則。低年級學(xué)生特別是一年級學(xué)生，都有好玩好動(dòng)、自制力差、沒(méi)有形成遵守紀律的觀(guān)念等現象，開(kāi)展一些有角色、有情節的體育游戲，這種游戲來(lái)自生活的“教材”，摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，體會(huì )得深，比起空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力。例如，進(jìn)行“群象搬木頭”的游戲，開(kāi)始請好動(dòng)、能力強、遵守紀律的好孩子當大象，能力弱、膽子小的孩子當小象，并提出大象要開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，幫助小象越過(guò)障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學(xué)生游戲的興趣，應輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀律并出色地完成游戲中的任務(wù)就會(huì )被同學(xué)們認可和推舉為大象，他們會(huì )在游戲中遵守游戲規則，控制自己的言行，改掉一些不好的習慣，所以，利用體育游戲的規則來(lái)約束學(xué)生的行為，培養學(xué)生的自控能力和良好習慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過(guò)教師的引導、規則的限制、學(xué)生之間的交往，學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，就會(huì )在無(wú)形中給學(xué)生滲透規則意識，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習、感悟。

　　1.2在體育游戲中滲透團隊意識

　　學(xué)生團結協(xié)作精神是體育教學(xué)和社會(huì )生活中不可缺少的重要因素，體育教學(xué)中的很多內容需要學(xué)生之間和小組之間合作完成，培養學(xué)生的合作意識是體育教學(xué)的支柱，也是新課標體育教學(xué)的目標之一。同時(shí)，在游戲中學(xué)生的一些作風(fēng)、態(tài)度和品行都會(huì )充分展現，這就給教師對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學(xué)中，更應該滲透學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養。體育游戲一般是以集體或小團體的統一活動(dòng)來(lái)實(shí)現，如球類(lèi)比賽、拔河、接力等項目，應該讓學(xué)生明白“團結就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養孩子們的團結互助、熱愛(ài)集體、與人合作和共同體驗成功的樂(lè )趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學(xué)生的講解和組織直接關(guān)系到游戲對學(xué)生的作用，如果教師在講解中側重于小雞的團結，就會(huì )形成小雞斗老鷹脫離實(shí)際的場(chǎng)面，而是應遵循自然界的規律，強調小雞的團結，不能離開(kāi)集體，要及時(shí)滲透團結協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護下與老鷹進(jìn)行周旋，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過(guò)程中，針對隊尾的小雞摔倒的現象，教師要及時(shí)的鼓勵和引導，讓小雞勇敢地站起來(lái)，迅速回隊，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進(jìn)行斗智斗勇，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰勝困難的良好品質(zhì)。在一些游戲比賽中，學(xué)生為了取得勝利，有時(shí)會(huì )出現一些不和諧的現象，如相互責備、單打獨斗、違反規則、作弊等問(wèn)題。在游戲中教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行制止和引導，讓學(xué)生以小組和團隊相互協(xié)作、互相幫助、遵守規則、誠信做人，培養學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，以及鍛煉學(xué)生對失敗的心理承受能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受團隊的力量、集體的強大，體會(huì )集體活動(dòng)帶來(lái)的'樂(lè )趣，享受游戲的快樂(lè )。

　　1.3在體育游戲中滲透自信意識

　　“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半�！弊孕攀菍W(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的精神支柱，對孩子健康成長(cháng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學(xué)生充滿(mǎn)信心、努力實(shí)現自己的愿望和理想的動(dòng)力。但現實(shí)生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛(ài)，變得孤獨、膽小缺乏自信。對孩子的這些不良性格和行為習慣，用強制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學(xué)中要充分利用游戲競爭的特性，讓學(xué)生與同伴競爭、與自己競爭來(lái)獲得成功，通過(guò)身體的競爭、心理的競爭，增強學(xué)生心理的承受能力，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿(mǎn)足。在游戲的設計中，要考慮個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能從體育游戲中獲得快樂(lè )，都能體驗到游戲的樂(lè )趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立良好的自信心，養成頑強、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對孩子不同的性格特點(diǎn)，請有膽有魄的孩子擔任船長(cháng)，擔負起探險尋寶的重擔，膽小軟弱的孩子擔任船員，協(xié)助船長(cháng)完成任務(wù)。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實(shí)際水平，所以孩子能順利地完成任務(wù)，體驗到成功的快樂(lè )，從而增強了自信心。讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心，培養學(xué)生自信心的條件是讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗，而過(guò)多的失敗體驗，往往使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應根據學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當的目標，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷地成功中培養自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學(xué)生需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì )一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì )減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì )越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。例如，對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在游戲中擔任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養大膽自信。

　　1.4在體育游戲中滲透誠信意識

　　誠信是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中公民道德層面的重要內容，也是對公民道德規范的基本要求和做人的基本準則。當前公民誠信意識缺失，面對利益出現了很多誠信失范現象，所以在學(xué)校教育中就應進(jìn)行和滲透學(xué)生的誠信教育，培養學(xué)生遵守規則、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)，讓“誠信”走進(jìn)課堂。在體育游戲教學(xué)中，以體育游戲的規則為前提，積極挖掘體育游戲的誠信教育主題，通過(guò)明理教育滲透誠信、教學(xué)活動(dòng)滲透誠信、游戲競爭滲透誠信，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解誠信、體現誠信、張揚誠信。例如，《踩氣球》游戲，要求學(xué)生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數。例如，“爬雪山，過(guò)草地”的游戲，為了弘揚長(cháng)征精神，要求學(xué)生應該吃苦耐勞、堅韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學(xué)生就是憑著(zhù)守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達了目的地。這樣的游戲，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，將體育游戲的德育內容與學(xué)生所要形成的思想融為一體。

　　2、結語(yǔ)

　　體育游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，體育教師應抓住這一特點(diǎn)，在游戲中結合教學(xué)內容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動(dòng)之中，在無(wú)形中培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　參考文獻：

　　[1]邢華國。淺析農村中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[J]。青春歲月，2012（23）。

　　[2]馮詠梅。淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J]。北方文學(xué)：下半月，2010（5）。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 8

　　摘要：本文基于倫理觀(guān)視角剖析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育的現實(shí)問(wèn)題，分析隱含要素，科學(xué)有效論證，力圖探究大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育的實(shí)施途徑，對高校創(chuàng )業(yè)教育及社會(huì )教育機構提供相關(guān)教育教學(xué)參考。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；德育教育

　　近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題受到越來(lái)越多社會(huì )群體的關(guān)注，從國家部屬到各地方政府、各高校均鼓勵有志青年創(chuàng )業(yè)并給予一定培養扶持，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng )業(yè)熱潮中，而創(chuàng )業(yè)本身也成為一條重要的就業(yè)和發(fā)展之路。然而，由于創(chuàng )業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的不完善、學(xué)校教育的缺失、市場(chǎng)經(jīng)濟的制約等許多因素，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現了很多諸如價(jià)值觀(guān)片面、誠信缺失、社會(huì )責任感缺乏等弊端，既影響大學(xué)生自身的創(chuàng )業(yè)積極性，也對社會(huì )發(fā)展存有隱患，形成對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的不信任問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)出現德育層面的難題。本文基于倫理觀(guān)視角，挖掘對于創(chuàng )業(yè)教育中倫理問(wèn)題的根本看法和態(tài)度，將世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)集中體現在實(shí)踐層面，倫理為道德的外化，表現在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體的規范性、道德性和品質(zhì)化過(guò)程中，采用倫理觀(guān)視角來(lái)剖析創(chuàng )業(yè)德育教育的現實(shí)問(wèn)題，是價(jià)值判斷的客觀(guān)呈現，透過(guò)系列現實(shí)問(wèn)題，探尋隱含要素，科學(xué)有效分析論證，探究大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育的途徑，并對高校及社會(huì )教育機構有所啟示。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育問(wèn)題現狀

　　《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中2010屆到2014屆全國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例變化趨勢，五年中從0.9%到2.0%不斷攀升，根據麥克斯調查研究，2014屆畢業(yè)生半年后自主創(chuàng )業(yè)比例為2.9%。以教育部2014年發(fā)布的全國大學(xué)畢業(yè)生727萬(wàn)測算，2014年時(shí)有約21萬(wàn)大學(xué)生做出創(chuàng )業(yè)選擇。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)趨勢漸高，在數量與質(zhì)量的聯(lián)動(dòng)提升要求下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育的.重要性凸顯，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)成功率長(cháng)效促進(jìn)機制的實(shí)現需要越發(fā)迫切，除社會(huì )客觀(guān)因素外，立足大學(xué)生創(chuàng )業(yè)個(gè)體存在以下問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┱\信思想缺失

　　馬克思主義理論深刻闡述了價(jià)值觀(guān)在指導人們行動(dòng)上的重要地位，正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)可以幫助我們認識世界，改造世界。激烈的市場(chǎng)競爭中，多數大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者為追求利益，放棄原則，拋棄品行，將財富汲取等同于社會(huì )地位和他人尊敬的共性擁有，良好的職業(yè)道德、高尚的個(gè)人品行以及對社會(huì )的崇高責任感、民族榮譽(yù)感被分階段、分層次的忽略，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現出現狹隘化和極端化特征。誠實(shí)守信為中華民族傳統美德，市場(chǎng)經(jīng)濟中的良好信譽(yù)是企業(yè)和個(gè)人的生存根本。

　�。ǘ�）法制觀(guān)念淡薄

　　市場(chǎng)經(jīng)濟雖有其獨特的自我調控機制，但法律約束必不可少。剛剛走出校門(mén)的創(chuàng )業(yè)者絕大部分是沒(méi)有受過(guò)完善的法律教育，法制觀(guān)念還沒(méi)有根植于其思想之中，準備不足便踏上戰場(chǎng)，一旦使用不正當競爭方式，損害他人利益，觸犯相關(guān)法律法規，結果則無(wú)法挽回；而當自身利益受到非法侵犯時(shí)，也會(huì )因為不懂法知法，而沒(méi)有使用法律途徑進(jìn)行自身權益的維護，法制觀(guān)念的淡薄使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者易陷入單兵作戰的困頓之中。

　�。ㄈ�）心理問(wèn)題涌現

　　大學(xué)生心理健康一直是教育熱議問(wèn)題。很多創(chuàng )業(yè)者在學(xué)生時(shí)代未能形成健全的人格和良好的心理品質(zhì)，便匆匆走上創(chuàng )業(yè)的艱辛道路。大學(xué)生在校期間出現心理危機問(wèn)題，學(xué)校專(zhuān)項人力、物力幫扶機制會(huì )積極開(kāi)展疏導工作，但進(jìn)入社會(huì )，走上創(chuàng )業(yè)道路的大學(xué)生多數需靠自我梳理和調節解決社會(huì )適應性、人際交往和應激性等心理問(wèn)題，自我調控成為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生的主要心理疏導方式，不健全的人格和尚顯稚嫩的心理素質(zhì)將會(huì )在此過(guò)程中反復出現，影響創(chuàng )業(yè)成效。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育現狀分析

　　自全國各高校實(shí)施全面擴招以來(lái)，大學(xué)生的數量正以前所未有的速度增長(cháng)。學(xué)生超量，崗位有限，自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)的發(fā)展需求逐年增加。自主創(chuàng )業(yè)不僅事關(guān)大學(xué)生自身發(fā)展，更關(guān)系著(zhù)社會(huì )穩定和全民族的進(jìn)步和發(fā)展，立足國家高度來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育中的德育教育顯得更為重要。針對上述大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育現狀，本文從倫理觀(guān)的視角進(jìn)行了三點(diǎn)分析：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)德育教育力度不足

　　目前，國家和地方政府均有針對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)相關(guān)優(yōu)惠的明文政策，但多側重場(chǎng)地的優(yōu)惠、項目的競選、多次的座談等方面，而針對創(chuàng )業(yè)者德育開(kāi)展教育方面，卻沒(méi)有被提上重要的實(shí)踐層面。教育者多看到創(chuàng )業(yè)所需的理論和行動(dòng)配備，高校常邀請社會(huì )名流給大學(xué)生們做創(chuàng )業(yè)講座或報告，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情，而高漲的熱情對于創(chuàng )業(yè)是遠遠不夠的，培養學(xué)生正確的創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)精神才是創(chuàng )業(yè)教育之源頭、之根本。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)德育教育深度不夠

　　高校課程開(kāi)設層面，國內較多高校開(kāi)始開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)課程，方式主要圍繞商學(xué)選修課、單設“精英班”等模式，多數難以真正覆蓋全體學(xué)生，更無(wú)法將創(chuàng )業(yè)精神、品質(zhì)與法制深入其中，更無(wú)法形成系統的創(chuàng )業(yè)教育培養體系。無(wú)法覆蓋，則很多有志青年無(wú)法接觸創(chuàng )業(yè)德育教育；不能深入，則學(xué)習者無(wú)法獲得最深刻的感悟；不成體系，則有志者無(wú)法獲得完整的創(chuàng )業(yè)德育指導。社會(huì )創(chuàng )業(yè)績(jì)效側重層面，社會(huì )對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)高漲的熱情作用在大學(xué)生身上最直接的表現就是急于求成，而急于求成最直接的后果就是“來(lái)也匆匆，去也匆匆”，而這又不得不歸根于創(chuàng )業(yè)基礎德育教育的不完善甚至是缺失。

　　三、完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育路徑

　　完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育有利于實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科學(xué)化之路，有利于減輕社會(huì )就業(yè)壓力，更有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育（enierpriseeducation），是培養大學(xué)生進(jìn)取、開(kāi)拓、冒險等精神的事業(yè)型教育，是以挖掘和提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)為目標的發(fā)展性教育，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育從屬于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，包括對創(chuàng )業(yè)者個(gè)人品行、職業(yè)道德、社會(huì )責任感、法制觀(guān)念、健康心理等諸多方面的教育。因此，為完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育，各高�？蓢L試從以下五個(gè)方面開(kāi)展：

　�。ㄒ唬┝⒆銓�(zhuān)業(yè)德育教育，形成系統課程體系

　　高校應圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展配套的專(zhuān)業(yè)德育教育，對選拔出的專(zhuān)業(yè)德育教學(xué)的教師團隊開(kāi)展專(zhuān)項培訓，在知識傳輸的同時(shí)講授專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)道德、素質(zhì)品質(zhì)等德育要求，使在校大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規則意識、法制觀(guān)念與行業(yè)責任感。高校應著(zhù)力于建設自己的特色創(chuàng )業(yè)德育教育模式，全面深入的對立志于創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)、系統、深入的培養，不停留在公選課之類(lèi)的撒網(wǎng)式教育上。

　�。ǘ�）培養社會(huì )責任意識，弘揚文明創(chuàng )業(yè)精神

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不能簡(jiǎn)單的追求經(jīng)濟利益，社會(huì )責任感對于初出茅廬的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生更加重要。社會(huì )責任感的形成重在遵循社會(huì )發(fā)展規律，遵守法律法規，誠實(shí)守信的開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。高�？山�(jīng)常模擬創(chuàng )業(yè)項目運作、商務(wù)談判等環(huán)節場(chǎng)景，讓大學(xué)生在實(shí)踐探索中體會(huì )為人處事的藝術(shù)魅力。

　�。ㄈ�）完善心理健康，培養抗壓能力

　　現代市場(chǎng)經(jīng)濟競爭激烈，成大事者，必能歷經(jīng)浮沉而依然斗志昂揚，表現出過(guò)硬的心理素質(zhì)。學(xué)校應針對性的開(kāi)展創(chuàng )業(yè)過(guò)程模擬活動(dòng)，并為學(xué)生提供可行的減壓訓練、團隊輔導、創(chuàng )業(yè)前輩分享等實(shí)踐心理磨煉環(huán)節，促使學(xué)生形成較強心理素質(zhì)，強化心理品質(zhì)的自我成熟與健康發(fā)展。

　�。ㄋ模�專(zhuān)款專(zhuān)用，監督執行

　　針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育工作的開(kāi)展，除探索適合各高校創(chuàng )業(yè)德育教育模式外，還要有足夠的后勤資金保障，讓創(chuàng )業(yè)德育教育開(kāi)展過(guò)程中的人力、物力配備付于實(shí)踐。教育者可以組織模擬創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如提供一定資金，學(xué)生組隊完成一項創(chuàng )業(yè)項目，并進(jìn)行維護經(jīng)營(yíng)，有專(zhuān)家進(jìn)行指導，讓學(xué)生體會(huì )第一線(xiàn)的創(chuàng )業(yè)之路。同時(shí)，為保證資金落到實(shí)處，還應設立相關(guān)考核與監督部門(mén)，以使有限的資源實(shí)現最大價(jià)值化。綜上所述，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育教育工作尚待完善，仍需得到政府、高校、學(xué)生三方面的積極聯(lián)動(dòng)配合，依照科學(xué)化的創(chuàng )業(yè)人才培養模式進(jìn)行探索，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)德育問(wèn)題勢必會(huì )將得到改觀(guān)，這也對社會(huì )的繁榮與發(fā)展大有裨益。

　　參考文獻

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　　大學(xué)生畢業(yè)論文 9

　　一、大學(xué)生德育在高校軍事理論課中地位

　　1、高校軍事理論課有利于實(shí)現大學(xué)生強國夢(mèng)

　　在軍事課中的社會(huì )主義、愛(ài)國主義教育有利于實(shí)現大學(xué)生的強國夢(mèng)。軍事理論課中進(jìn)行的國防教育是以愛(ài)國主義教育為核心教育，通過(guò)對中國古代、近代、現代國防演變學(xué)習，使大學(xué)生感受到擁有五千年文明史的中國，曾經(jīng)在世界上長(cháng)期處于領(lǐng)先水平，而在近代中國卻遭受著(zhù)領(lǐng)土被宰割，財富被掠奪，人民被屠殺，民族尊嚴被帝國主義列強踐踏肆意。大學(xué)生能夠深刻認識近代國防的脆弱性，領(lǐng)會(huì )到國家想要捍衛國家主權，領(lǐng)土完整，國家統一、保衛國家安全就必須要有強大的國防，強大的綜合國力和經(jīng)濟實(shí)力，激發(fā)學(xué)生建設強大祖國的熱情和激情，繼承前輩的奮斗精神，實(shí)現中華民族偉大復興的使命感。

　　2、高校軍事理論課有助于大學(xué)生培養集體主義觀(guān)念

　　在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（2006年修訂）》課程目標中的第二條明確指出："強化愛(ài)國主義、集體主義觀(guān)念，加強組織紀律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養預備役軍官打下堅實(shí)基礎�！避娪枌Υ髮W(xué)生進(jìn)行嚴格的軍事化要求，在這一嚴格要求過(guò)程他們組織紀律性、集體主義感會(huì )大大增強。大一新生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的軍訓，大學(xué)校園中的校風(fēng)、校紀會(huì )得到大大提升，同時(shí)會(huì )形成良好的培育大學(xué)生道德的氛圍，為把當代大學(xué)生培養成社會(huì )主義合格的接班人打好基礎。

　　3、高校軍事理論課有利于樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀(guān)

　　一個(gè)軍隊需要有拼搏奮斗精神，一個(gè)國家、一個(gè)民族更需要一種為了共同的理想而敢于戰勝一切困難的奮斗精神，這應該是在社會(huì )主義提倡和主導的人生觀(guān)，應該成為民族的靈魂。軍事理論課有利于大學(xué)生正確的人生觀(guān)的樹(shù)立。大學(xué)生通過(guò)軍事理論課的學(xué)習，能夠感受到人民軍隊的無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神，這種精神能對提高他們保衛祖國的國防意識和樹(shù)立正確的人生觀(guān)具有重要意義。人民軍隊具有無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神，這是任何敵人所無(wú)法擁有、而是人民軍隊所獨有的政治優(yōu)勢，因此，大學(xué)生要向人民軍隊學(xué)習。

　　二、德育融入高校軍事理論課的途徑

　　1、改革課程體系、優(yōu)化教學(xué)內容

　　普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱規定的軍事理論課的教學(xué)內容涵蓋了軍事學(xué)的各個(gè)方面，為了使軍事理論課教學(xué)形成特色的課程體系，高等院校應根據軍事理論課的知識內容結合教師的授課經(jīng)驗形成各自的教案、講稿、課件。精煉教學(xué)內容，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，重視國防教育的同時(shí)，也要側重對學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義、奉獻精神等社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，例如，中國國防這部分講解應以激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國意識和責任感為重點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立牢固國防觀(guān)念；軍事思想這部分講解應讓學(xué)生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎上，去把握古代與近現代軍事思想的精髓；國際戰略環(huán)境這部分應以我周邊安全環(huán)境和國際熱點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn)，增強學(xué)生的.危機感，提高國防意識等。

　　2、將愛(ài)國主義教育融入高校軍事理論課

　　愛(ài)國主義和集體主義在新的歷史時(shí)期被提升到新的高度。近代中國的血淚史和屈辱史對于中國人民來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的教訓，面對國內外復雜形勢，我國安全面臨著(zhù)巨大挑戰，這要求把愛(ài)國主義必須融入到軍事理論課中。學(xué)生在了解我國的解軍事思想。我國的國防，軍事高科技，國人民解放軍共同條令等等，這些軍事理論知識能夠增強國防觀(guān)念和國家安全意識，加強愛(ài)國主義，集體主義觀(guān)念，更具有組織性和紀律性，將國家責任感、自豪感和歸屬感融入到自己的意識中，在大學(xué)生群體中逐漸積淀而成的一種國家主人翁責任感、自豪感和歸屬感的社會(huì )主義接班人。

　　3、優(yōu)化教師隊伍結構，提高教師師德師風(fēng)建設

　　軍事理論是一個(gè)相對獨立的綜合性學(xué)科，它不僅涉及到社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域還涉及到自然科學(xué)領(lǐng)域。所以軍事理論課教師應具備良好的綜合學(xué)科知識結構，又應有不同學(xué)科特長(cháng)的教師構成，從這一方面應該優(yōu)化教師隊伍結構。教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師的一言一行影響著(zhù)學(xué)生，而且是作用于學(xué)生的教育因素，不僅影響在校學(xué)生，而且影響學(xué)生的一生。特別是軍事理論課教師所講授的知識、表達的情感都代表著(zhù)國家的意志和威嚴，所以軍事理論課教師應做到為人師表、以身作則，用自身的言行和高尚品格去影響大學(xué)生感悟大學(xué)生。要組織軍事理論課教師經(jīng)常性的培訓，包括到軍事基地體驗生活，參觀(guān)軍事基地，學(xué)習最新的軍事理論知識，在軍事理論課教師內建立起獎罰、監督與評價(jià)的機制。

　　三、小結

　　因此，高校必須重視軍事理論課所具有的德育功能，使大學(xué)生國防教育與德育兩者相促進(jìn)、相協(xié)調、相統一，在增強大學(xué)生的國防意識的同時(shí)提高大學(xué)生的德育素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 10

　　一、以人為本德育觀(guān)的形成及其特征

　　以人為本的思想古已有之，春秋時(shí)期的管子在其政治主張中指出：“夫霸王之所始也，以人為本。本治則國固，本亂則國危�！�212漢代的賈誼也提出了“無(wú)民不為本”的思想。傳統文化中的“以人為本”，其實(shí)質(zhì)是“以民為本”，強調臣民狀況對國家穩固與繁榮的重要性。但這種“民本”思想中也蘊含著(zhù)重視人的價(jià)值，追求天人合一的和諧境界的觀(guān)念，與現在講的以人為本思想具有相通性和一致性，是以人為本思想的重要傳統文化淵源。新中國建立以來(lái)，中國共產(chǎn)黨致力于由“民本”思想向真正的“人本”思想的歷史轉換，以馬克思主義人學(xué)理論為指導，繼承了傳統文化的思想資源，吸收了西方人本主義的合理因素，建立和形成了新時(shí)期的以人為本思想。在建國初期，就提出“世間一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的�！�1512“一切物質(zhì)因素只有通過(guò)人的因素，才能加以開(kāi)發(fā)利用�！�34改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟的高速增長(cháng)曾一度被當成發(fā)展，這種“見(jiàn)物不見(jiàn)人”發(fā)展觀(guān)，其實(shí)質(zhì)是一種“以物為本”的思想。在對這種物本思想進(jìn)行深刻反思的基礎上，黨的十六屆三中全會(huì )提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，科學(xué)回答了發(fā)展的目標與依靠力量。從哲學(xué)視角看，“以人為本”具有兩個(gè)層面的含義：一是從本體論意義上說(shuō)，人及其實(shí)踐活動(dòng)是全部現實(shí)世界的根本和基礎；一是從價(jià)值論意義上說(shuō)，強調人本身的尊貴和重要，要求把人當作主體、本質(zhì)和目的。

　　以人為本是對人在社會(huì )歷史發(fā)展中的主體地位和作用的肯定，涉及到人與自然、人與社會(huì )、人與人、人與自身的關(guān)系，是“一種立足于解放人、為了人并實(shí)現人的現代化的價(jià)值取向�！弊鳛椤耙环N思維方式，它要求我們在分析、思考和解決一切問(wèn)題時(shí)，要確立起人（或人性化）的尺度�！弊冯S社會(huì )發(fā)展的腳步，高校德育也明確了以人為本的德育理念，變單純強調政治要求為重視包含政治、道德、心理等全面素質(zhì)培養，改單純突出社會(huì )發(fā)展需要為關(guān)心包含社會(huì )和個(gè)體需求的全面需要。以人為本的德育觀(guān)，就是以當代中國的人本思想為基礎，在思想政治教育過(guò)程中，貫徹人是主體和目的的人本理念，一方面以學(xué)生為本，理解和滿(mǎn)足其合理需要，培養和提高其綜合素質(zhì)，尊重和實(shí)現其個(gè)人價(jià)值，凸顯學(xué)生在德育過(guò)程中的主體地位；另一方面以教師為本，關(guān)注其各方面需要，重視其自身的發(fā)展完善，發(fā)揮其在德育過(guò)程中的主導作用，并最終實(shí)現德育雙主體的共同發(fā)展與完善。

　　人本德育觀(guān)“既是一種德育價(jià)值觀(guān)念、思維模式，也是一種德育方法論�！弊鳛橐环N價(jià)值觀(guān)念和思維模式，人本德育觀(guān)明確了人是高校德育的價(jià)值本源和前提，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展和人格完善，提升人的生命價(jià)值，是高校德育的落腳點(diǎn)。德育中堅持以人為本，應該以現實(shí)的人為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生的主體意識，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的情感和個(gè)性，養成學(xué)生的健全人格，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一種方法論，人本德育觀(guān)框定了德育過(guò)程和方法的特征，即雙主體性、平等性和建構性。雙主體性是指德育過(guò)程以教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)為基礎，充分發(fā)揮各自的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，尊重和滿(mǎn)足教師個(gè)人的合理需求，注重發(fā)展其各方面能力，并針對傳統德育的不足，尤其注重承認與尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養其獨立性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性等主體性特質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體的生命體驗和現實(shí)需要是關(guān)注的重點(diǎn)，而人性的喚醒和個(gè)性的塑造是最終目的。這就要求在德育過(guò)程中，教師與學(xué)生人格上各自獨立，彼此平等，學(xué)生不再是傳統德育中被單向灌輸的客體，而是具有獨特個(gè)性，能夠進(jìn)行自我價(jià)值建構的新型主體；教師也不再是高高在上的灌輸與說(shuō)教者，而是學(xué)生思想的激勵者和引導者，是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的引導主體，雙方構成了一種平等、共生的關(guān)系。

　　二、創(chuàng )新能力的構成要素及人本德育觀(guān)的作用

　　在實(shí)踐以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的過(guò)程中，根據中國發(fā)展和國際競爭的需要，建設創(chuàng )新型國家成為當前的重要國家發(fā)展戰略。作為培養高級人才的搖籃，高等教育也必然要肩負起培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的歷史使命。創(chuàng )新能力是主體運用已有的知識、經(jīng)驗、已知信息等，結合個(gè)體的特有思維與體驗等，創(chuàng )造某種新穎獨特的具有社會(huì )價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新理論、新方法、新發(fā)明、新產(chǎn)品的能力，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新技能是創(chuàng )新能力的基本要素。創(chuàng )新意識是主體意識活動(dòng)中自覺(jué)產(chǎn)生的進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的意愿和欲望，創(chuàng )新意識能激勵和發(fā)揮個(gè)體所蘊藏的潛在能力，是創(chuàng )新的助推器，引領(lǐng)、統轄和強化著(zhù)創(chuàng )新活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng )新思維是主體在創(chuàng )新意識的驅使下，對頭腦中已有的知識和信息進(jìn)行選擇、加工、重組等，形成新概念、新方法和新理論的一種綜合性思維能力。美國著(zhù)名創(chuàng )新思維學(xué)家波諾指出，“思維的目的不在于求正確性，而在于求有效性。雖然思維有效最終會(huì )導致求正確性，但兩者之間有一個(gè)重要的區別：求正確性意味著(zhù)總是正確，求有效性意味著(zhù)只是在最后才正確”所以，創(chuàng )新思維是由一系列獨特而符合科學(xué)規律的思維方法組成的開(kāi)拓性的`心理活動(dòng)。只有具備了創(chuàng )新思維，才能生成獨到而有科學(xué)根據的新觀(guān)點(diǎn)、新理論。創(chuàng )新技能是主體進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的行為技巧和行動(dòng)能力，是個(gè)體創(chuàng )造性的操作化、具體化和物質(zhì)化�！靶畔⒓庸つ芰�、動(dòng)手操作能力、掌握和運用創(chuàng )新技法的能力、創(chuàng )新成果的表達能力及物化能力等是創(chuàng )新技能的主要方面�！毖芯勘砻�，在接近的智力情況下，非智力因素將成為影響創(chuàng )造力的關(guān)鍵因素。而德育對大學(xué)生創(chuàng )新能力的作用主要體現在非智力因素方面，如道德品質(zhì)、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維及健全的人格等。

　　以人為本的德育觀(guān)有利于培養大學(xué)生的主體意識，有利于培養大學(xué)生的獨特個(gè)性，有利于培養大學(xué)生的健全人格，從而為創(chuàng )新能力的提升奠定基礎。作為一個(gè)具有生命活力個(gè)體存在，大學(xué)生本就是具有反思特性和能動(dòng)性的主體。主體性是一個(gè)人不可讓予的權利，即使是德育過(guò)程中處于被引導地位的學(xué)生也是一樣。但在傳統的高校德育中，學(xué)生的主體性被忽視，其個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需要被漠視，教師憑借其擁有的豐富知識與社會(huì )經(jīng)驗，成為絕對的主體，以知識和人格權威代表的身份對學(xué)生的活動(dòng)包辦代替，德育方法簡(jiǎn)單化、運動(dòng)式、命令式，嚴重抑制了學(xué)生的主體性發(fā)展。以人為本德育觀(guān)的雙主體性，將矯正傳統德育中的這種主體性不足，發(fā)揮教師與學(xué)生各自不同的主體性作用，尤其將發(fā)展學(xué)生的主體能力，努力造就獨立、自主、具有創(chuàng )新精神的人。個(gè)性是創(chuàng )新思維的基礎，以人為本德育觀(guān)的建構性，將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚，學(xué)生不再是被動(dòng)接受灌輸的客體，而是積極進(jìn)行自我價(jià)值建構的主體，其創(chuàng )造活力將被充分激發(fā)�！皼](méi)有自由思想，沒(méi)有獨立精神，即不能發(fā)揚真理，即不能研究學(xué)術(shù)……一切都是小事，惟此是大事�！�519沒(méi)有獨立思考，不可能有創(chuàng )見(jiàn)。以人為本德育觀(guān)的平等性，將以尊重、信任人為前提，從傳授知識和灌輸現成的結論，變?yōu)樽寣W(xué)生“掌握批判的武器，培養其懷疑的意識和批判的理性，使其不盲從標準答案，不滿(mǎn)足于已有定論，不屈從于外在壓力，堅持自己的主張，養成自主學(xué)習、獨立研究和解決問(wèn)題的能力”，提高思維的獨立性，從而形成具有“獨立之精神，自由之思想”的創(chuàng )造型人格。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )新能力提升的人本德育路徑

　　研究表明，大學(xué)階段是個(gè)體的創(chuàng )造性曲線(xiàn)從下降轉為回升的關(guān)鍵階段，建設創(chuàng )新型國家又是中國目前的重要發(fā)展戰略，因此，不論是從個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，還是從國家的需求來(lái)看，提升大學(xué)生的創(chuàng )新能力都是高校不可推卸的重要責任。當前，大學(xué)生創(chuàng )新能力提升的主要障礙來(lái)自主體性不足和思維與知識的固化。從以人為本的德育觀(guān)出發(fā)，提升大學(xué)生的創(chuàng )新能力，可以從德育主體、德育內容和德育方法的變革著(zhù)手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，養成學(xué)生的創(chuàng )新人格。首先，應秉持德育的雙主體性，以平等的師生關(guān)系提升學(xué)生的主體意識，養成學(xué)生的創(chuàng )新人格。以提升學(xué)生的創(chuàng )新能力為主旨的人本德育，能否取得成效的關(guān)鍵就在于喚醒學(xué)生的主體意識，使其認識到自身的獨特價(jià)值，從而充分地施展自身的創(chuàng )造才能，發(fā)展其創(chuàng )新能力。為此，教師應放下師道尊嚴、威不可侵的老傳統，拋開(kāi)以教師為中心的舊觀(guān)念，以平等的姿態(tài)與學(xué)生共同融入德育過(guò)程。一方面要尊重、理解和信任學(xué)生，維護學(xué)生的人格尊嚴，積極創(chuàng )造條件給學(xué)生以學(xué)習自由，并讓學(xué)生以主體身份參與德育實(shí)踐；另一方面要克服對學(xué)生的掌控欲望和思想禁錮，與學(xué)生作平等的思想交流，鼓勵學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑甚至否定自己的想法，對學(xué)生抱以欣賞的眼光，虛心吸取學(xué)生的意見(jiàn)和長(cháng)處，以學(xué)養、品行和愛(ài)心讓學(xué)生感受到自由、尊重與信任，使其以積極的情感體驗，養成敢于并善于質(zhì)疑、批判和超越教師和書(shū)本知識的創(chuàng )新人格。德育實(shí)踐中，教師可以用先示弱的方式消除學(xué)生學(xué)生固有的德育主客體觀(guān)念，可以通過(guò)向學(xué)生求助問(wèn)題，消除學(xué)生對老師固有的學(xué)術(shù)權威高高在上、威不可親的傳統印象，營(yíng)造出平等的德育氛圍。德育過(guò)程中通過(guò)創(chuàng )設各種活動(dòng)，努力提高學(xué)生的參與度，培養其主體性和創(chuàng )造性。如開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，通過(guò)一起探討書(shū)中內容，師生間共同分享體會(huì )和感受，“讓學(xué)生感覺(jué)到自己的看法被重視，從而增長(cháng)自尊與自信”，促進(jìn)其人格的獨立和完善。針對性格內向的學(xué)生對“深度思想交流的渴望，可引導學(xué)生自主建立并命名的QQ群�！�

　　在這里，學(xué)生擁有真正的話(huà)語(yǔ)權，能夠敞開(kāi)心扉自由表達其思想觀(guān)點(diǎn)。教師在這一平臺參與探討時(shí)，應保持對學(xué)生生活和學(xué)習中的問(wèn)題的敏感性，并善于用機智幽默的語(yǔ)言深入打動(dòng)學(xué)生，讓其樂(lè )于敞開(kāi)心扉。在QQ群中的這些參與和經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生感受到合作、責任和價(jià)值，有利于培養其主體意識和理性分析能力，促進(jìn)其健全人格的形成，為其創(chuàng )新能力的提升奠定了基礎。其次，應變革德育內容，以高校思想政治理論課的開(kāi)放性、時(shí)代性和生活性，培養大學(xué)生求真務(wù)實(shí)、靈活多變的創(chuàng )新意識。作為德育的主渠道，高校思想政治理論課為保證其權威性和政治性，其教材采用全國統編方式，但這在具體的德育實(shí)踐中卻面臨著(zhù)學(xué)生的不同地域和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的挑戰。為此，必須以開(kāi)放性、時(shí)代性和生活性為原則變革德育內容，以“一綱一本”為核心，針對地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內容進(jìn)行有選擇性的增減�？梢愿鶕�課程主旨開(kāi)設網(wǎng)上教學(xué)案例庫，將最新的、最有代表性的案例收入其中，供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)自由瀏覽、選擇與學(xué)習。此外，也可以根據學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的特點(diǎn)，地域的特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗的專(zhuān)家與時(shí)俱進(jìn)地結合時(shí)代課題，編寫(xiě)一些具有不同層次性的校內導讀教材，作為輔助材料豐富思想政治理論課的教學(xué)內容。傳統的高校思想政治理論課，以課本、課堂、教師為本位，強調對靜態(tài)知識的傳授與灌輸，消減了學(xué)生的好奇心、想象力、自主性和創(chuàng )造力，漸漸地磨滅了學(xué)生的質(zhì)疑、否定、批判和反思能力，使本應充滿(mǎn)創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程異化為應付考試的機械訓練，教育淪為模鑄“單向度的人”（馬爾庫塞語(yǔ)）的工藝流程。其實(shí)，思想政治理論課教學(xué)不同于一般知識的傳授，它是對人的理想信念、道德水平、思維能力、審美能力以及心理素質(zhì)的培育，是精神層面的教育。因而思想政治理論課更加重視人的全面發(fā)展，重視人生活的意義和生命的價(jià)值所在，這就對教學(xué)內容的選擇提出了更高的要求。馬克思說(shuō)：“正確的理論必須結合具體情況并根據現存條件加以闡明和發(fā)揮”［433，所以，在選擇具體教學(xué)內容時(shí)，應避免“高、大、全”的人物和遠離現實(shí)社會(huì )的案例，堅持時(shí)代性和生活性原則，選擇學(xué)生普遍關(guān)心的現實(shí)問(wèn)題，選擇典型的當代人物和事件作案例。這樣，學(xué)生的逆反與抵觸情緒得以消除，更容易接受馬克思主義理論與方法，從而為提升學(xué)生的創(chuàng )新意識奠定基礎。第三，應變革德育的手段和方法，以高校思想政治理論課的實(shí)踐性，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　一直以來(lái)，思維的訓練和智慧的培養，都沒(méi)有在思想政治理論課中得到充分重視。而這恰恰是高校德育的重要內容和優(yōu)勢。應通過(guò)改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法，注重實(shí)踐性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與聚合思維、辯證思維與批判思維，煉就學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。馬克思說(shuō)：“人的類(lèi)特征恰恰就是自由的自覺(jué)地活動(dòng)�！睉獎�(chuàng )設具有挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習模式中解放出來(lái)，發(fā)展個(gè)人的想象力和直覺(jué)思維，擺脫思維標準化的束縛。如通過(guò)課堂演講、辯論、討論等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主研究和發(fā)現有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考、分析和判斷。針對大學(xué)生現在每天都用大量的時(shí)間上網(wǎng)的現實(shí)，積極利用網(wǎng)絡(luò )平臺，不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)的新方式。教師可以利用微信、QQ等建立課外交流平臺，將主要觀(guān)點(diǎn)、主要問(wèn)題發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自由交流和討論，教師亦可以參與其中。這樣，充分的學(xué)習自由將調動(dòng)學(xué)生的積極性并激發(fā)其探索精神，從而提升其創(chuàng )新能力。教學(xué)實(shí)踐中，應引導學(xué)生明白“學(xué)習的能力”和“思維的方法”是他們的核心競爭力。思想政治理論課學(xué)習的重點(diǎn)不在于對原理和知識點(diǎn)的掌握，而在于對分析問(wèn)題的方法的領(lǐng)悟，即學(xué)會(huì )學(xué)習。應使團隊學(xué)習、小組探討等成為教學(xué)的必要組成部分，“學(xué)生們通過(guò)分享目標，探究合作，建立起良好的人際關(guān)系，鍛煉了解決問(wèn)題的能力。這種“授人以漁”的方法，有助于學(xué)生養成獨立與創(chuàng )新精神�！睉�充分利用實(shí)踐教學(xué)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，可以布置節假日的校外調研，如組織“三江地區環(huán)境保護狀況”的調研、“畢福劍事件與言論自由的限度”的討論，“引導學(xué)生自主建立討論或調研小組，采取分工合作的方式，共同探討或調查，并選出發(fā)言人將結論作三分鐘的課堂匯報�！贝送�，設置“課前分享”環(huán)節，也是一個(gè)調動(dòng)學(xué)生自主性，培養其思辨能力的好方法。讓學(xué)生在課前就自己感興趣或有困惑的事情做分享演說(shuō)，之后其他學(xué)生們再一起運用學(xué)過(guò)的原理進(jìn)行點(diǎn)評和討論。經(jīng)過(guò)幾次后，學(xué)生的積極性被極大地調動(dòng)起來(lái)，爭相預約做分享演講，“有鬼嗎———宗教問(wèn)題論爭”、“亞投行發(fā)起始末”、“‘穹頂之下’引發(fā)的思考”、“宿舍衛生中的旁觀(guān)者”都成了分享的主題，學(xué)生的思辨能力和自信得到了長(cháng)足地發(fā)展和提高。

　　四、總結

　　在以人為本的德育觀(guān)指導下，提升大學(xué)生的創(chuàng )新能力，要求教師成為學(xué)生獨立思考的助推器，教材成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的工具，課堂成為發(fā)展和展示學(xué)生創(chuàng )新潛能的舞臺，而這一切都有賴(lài)于教師的優(yōu)秀素質(zhì)。陷于篇幅，關(guān)于教師素質(zhì)的提升問(wèn)題將另作文討論。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 11

　　摘要：大學(xué)教育中非常重要的一門(mén)基礎學(xué)科就是數學(xué)，學(xué)好數學(xué)有利于大學(xué)生培養邏輯思維能力，提高創(chuàng )新意識。在大學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透數學(xué)文化，能夠讓大學(xué)生對于數學(xué)知識有更加深刻的理解，激發(fā)大學(xué)生探究數學(xué)知識的興趣，在學(xué)習中發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣，養成用嚴謹的態(tài)度看待周邊的事物，為大學(xué)生今后步入社會(huì )做好準備。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)數學(xué)；教學(xué)；滲透；數學(xué)文化

　　一、數學(xué)文化的具體含義

　　數學(xué)文化是指數學(xué)的思想、精神、觀(guān)點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展，還包含了數學(xué)家、數學(xué)史、數學(xué)教育和數學(xué)發(fā)展中的數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，數學(xué)與各種文化的關(guān)系等。我國數學(xué)文化最早在孫小禮和鄧東皋等人共同編寫(xiě)的《數學(xué)與文化》中被提及，這本書(shū)濃縮了許多數學(xué)名家的相關(guān)理論學(xué)說(shuō)，記錄了從自然辯證法角度對數學(xué)文化的思考。數學(xué)不單單是一種符號或者是一種真理，其內涵包含了用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察周邊的現實(shí)，構造數學(xué)模型，學(xué)習數學(xué)語(yǔ)言、圖表和符合的表示，進(jìn)行數學(xué)的溝通。數學(xué)文化可以在具體的數學(xué)理念和數學(xué)思想、數學(xué)方法中揭示內涵。數學(xué)從本質(zhì)上與文學(xué)的思考方式是共通的，數學(xué)文化中的邏輯思維、形象思維、抽象思維等在文學(xué)思考方式中也有體現。但是數學(xué)文化與其他文化相比較，也有其本身的獨特性。數學(xué)在歷史發(fā)展的長(cháng)河中不斷改變和融合，現在已經(jīng)成為世界上的一種通用語(yǔ)言，不再受到不同國家文化、語(yǔ)言的束縛，受到了各國人民的推崇和發(fā)展，數學(xué)文化利用科學(xué)的方式對人類(lèi)生活中的`其他文化的本質(zhì)進(jìn)行了深刻的揭示，是其他文化發(fā)展的基礎。

　　二、教學(xué)中滲透數學(xué)文化的意義

　　大學(xué)數學(xué)中綜合了物理、計算機、電子等知識，教學(xué)課程包含了高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計等，大學(xué)開(kāi)展數學(xué)課程符合時(shí)代的發(fā)展潮流。在大學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透數學(xué)文化，能夠使學(xué)生在對數學(xué)進(jìn)行系統化的學(xué)習之前，充分理解數學(xué)文化的內涵，發(fā)現數學(xué)文化與其他各種文化間的緊密聯(lián)系，使大學(xué)生能夠在數學(xué)教學(xué)的學(xué)習中提高數學(xué)學(xué)習能力，發(fā)展獨立發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)大腦的潛能，樹(shù)立正確的數學(xué)學(xué)習觀(guān)念，通過(guò)學(xué)生深入了解數學(xué)的內容，從不同的角度對數學(xué)人文、科學(xué)方面等知識進(jìn)行分析和理解。對于增強學(xué)生全方面的能力有著(zhù)重要的意義。

　　三、加強數學(xué)文化滲透的方式

　　1、加強數學(xué)文化教學(xué)

　　大學(xué)數學(xué)教師應當加強對學(xué)生的數學(xué)文化教學(xué)，對于學(xué)生的數學(xué)解題思維進(jìn)行培養，在數學(xué)課程教學(xué)中逐漸滲透數學(xué)文化的魅力，將數學(xué)文化具體融入教師的教學(xué)中，增強學(xué)生對于數學(xué)文化的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在大學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師也應當加強自身對于數學(xué)文化的理解，轉變傳統的教學(xué)方式，在數學(xué)教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生數學(xué)知識的教學(xué)，還要重視起對學(xué)生數學(xué)思維能力的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際數學(xué)學(xué)習情況，由淺入深對學(xué)生灌輸數學(xué)知識，將數學(xué)文化與數學(xué)教學(xué)系統化的整合，逐步提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和解題的技能，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習、相互競爭，在合作和競爭中學(xué)習數學(xué)知識、鍛煉數學(xué)技能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，改變過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)，從而使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)能夠不斷提升。

　　2、豐富教師教學(xué)方式

　　大學(xué)數學(xué)教師應當不斷豐富教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地接受數學(xué)文化，學(xué)習數學(xué)知識。數學(xué)作為理科學(xué)科相對于文科學(xué)科學(xué)習起來(lái)更難也更枯燥，許多數學(xué)公式和定義比較復雜，不利于學(xué)生的記憶和理解，因此大學(xué)數學(xué)教師可以充分發(fā)揮數學(xué)文化教學(xué)的優(yōu)勢，增加數學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些和課本內容相關(guān)的視頻，加深學(xué)生的數學(xué)學(xué)習記憶，在數學(xué)知識的教學(xué)前可以先用數學(xué)文化當作鋪墊，吸引學(xué)生的注意力，使數學(xué)的學(xué)習不再枯燥，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習營(yíng)造出輕松愉快的氛圍。例如，某大學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放了線(xiàn)性代數的相關(guān)圖片，為學(xué)生解釋了矩陣的概念、基本運算、矩陣的初等變換與矩陣的秩、逆矩陣和線(xiàn)性方程組解的判定，結合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行舉例，“A城市是所有大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后向往的城市，而B(niǎo)城市則因為經(jīng)濟落后成為大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后都想走出去的城市，假設B城市中每年有35%的人來(lái)到了A城市，而A城市每年僅有15%的人來(lái)到B城市，A城市的人口總共有1000萬(wàn)，B城市的人口有600萬(wàn)，兩個(gè)城市的人口總數不變的情況下，5年后A城市和B城市的人口分別有多少，在很多年以后，兩個(gè)城市人口的分布是否會(huì )出現穩定的一個(gè)狀態(tài)？”該案例激發(fā)了學(xué)生對于線(xiàn)性代數學(xué)習的積極性，有效地提高了學(xué)生在數學(xué)課堂上學(xué)習的效率。

　　3、增加數學(xué)文化課程

　　各大學(xué)在數學(xué)課程設計上可以結合學(xué)生的實(shí)際情況，適當增加數學(xué)文化課程，加強學(xué)生對于數學(xué)文化內涵的學(xué)習，使學(xué)生能夠形成系統化的數學(xué)學(xué)習理論體系。例如，某大學(xué)在結合學(xué)生實(shí)際課程情況的基礎上，增加了數學(xué)歷史的課程，使學(xué)生了解了古代埃及數學(xué)的成就主要來(lái)源于紙草書(shū)、《九章算術(shù)》中的“陽(yáng)馬”指的是棱錐、射影幾何產(chǎn)生于文藝復興時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)、“非歐幾何之父”的數學(xué)家是羅巴切夫斯基、最早使用“函數”術(shù)語(yǔ)的數學(xué)家是萊布尼茨、積分學(xué)早于微分學(xué)出現等等相關(guān)的數學(xué)歷史知識，促使學(xué)生能夠完善自身的數學(xué)學(xué)習，詳細了解了數學(xué)相關(guān)歷史和發(fā)展情況，拓展了學(xué)生的知識層面，加深了學(xué)生對于數學(xué)的理解，使學(xué)生在大學(xué)數學(xué)課堂上能夠更好地配合教師的教學(xué)。

　　參考文獻：

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　　[2]陳朝堅。在大學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透數學(xué)文化的思考[J]。湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013

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　　大學(xué)生畢業(yè)論文 12

　　會(huì )計集中核算興起于上世紀90年代，國內行政事業(yè)單位已經(jīng)有了較為成熟的應用，但因企業(yè)單位存在著(zhù)較為繁重的業(yè)務(wù)量，因此遲遲未能順利推進(jìn)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，以及企業(yè)管理信息化應用水平的不斷提高，目前國內大部分集團化企業(yè)已經(jīng)具備了會(huì )計集中核算的條件。近幾年國內部分集團化企業(yè)為了進(jìn)一步規范會(huì )計核算行為，提高會(huì )計信息質(zhì)量和工作效率，也逐步把實(shí)施會(huì )計集中核算作為規范企業(yè)財務(wù)管理的發(fā)展方向。會(huì )計集中核算是指在下級單位資金使用權和財務(wù)自主權不變的前提下，核算任務(wù)統一由核算中心完成的會(huì )計工作組織形式。本文就集團化企業(yè)如何有效發(fā)揮會(huì )計集中核算的作用進(jìn)行探討，并嘗試提出解決策略和方法。

　　一、實(shí)行會(huì )計集中核算的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┯欣�于會(huì )計監督職能的發(fā)揮

　　1、實(shí)現了會(huì )計業(yè)務(wù)決策與執行的相分離。一般情況下會(huì )計業(yè)務(wù)的決策者都是單位領(lǐng)導或財務(wù)部門(mén)負責人，而會(huì )計核算由核算中心集中處理，使得會(huì )計人員的隸屬關(guān)系與單位相分離，有利于會(huì )計人員不受干擾地處理會(huì )計事務(wù)。

　　2、財務(wù)審批權與會(huì )計監督權的相分離。財務(wù)審批權由單位行使，會(huì )計監督權由會(huì )計核算中心行使，審批責任人和實(shí)際操作人的分離有利于形成互相制約。

　　3、會(huì )計憑證的存放管理與單位相分離。會(huì )計檔案由會(huì )計核算中心處理并保存，而會(huì )計業(yè)務(wù)的真實(shí)性由單位負責，會(huì )計檔案的真實(shí)與可靠性得到保障。

　�。ǘ�）有利于提高資金的使用效率

　　實(shí)行會(huì )計集中核算后，資金上實(shí)行嚴格的“收支兩條線(xiàn)”，收入全額保留在核算中心統一開(kāi)設的賬戶(hù)上，統一由核算中心進(jìn)行管理，下屬單位根據生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要向核算中心申請使用資金，這樣不僅有利于資金的統一管理及調度，而且有利于杜絕擠占、挪用、浪費等現象，大大提高資金的使用效率。

　�。ㄈ�）有利于財務(wù)報表及時(shí)準確上報

　　實(shí)施會(huì )計集中核算后，核算中心能夠集中專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行會(huì )計核算，有利于會(huì )計核算的規范性，同時(shí)財務(wù)報表統一由核算中心編制并上報，提高了上報的及時(shí)性以及準確性，有利于決策者和經(jīng)營(yíng)者及時(shí)全面掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息，能夠及時(shí)為經(jīng)營(yíng)預測和決策提供重要依據。

　　二、集團化企業(yè)會(huì )計集中核算問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┴攧�(wù)管理工作與會(huì )計核算存在脫節傾向

　　實(shí)行會(huì )計集中核算后，核算中心更多的工作傾向于“代理記賬”及監督財經(jīng)紀律的執行，企業(yè)的財務(wù)管理職責還保留在被核算單位，但被核算單位因取消了財務(wù)部門(mén)，使得被核算單位客觀(guān)上缺少了財務(wù)管理工作的牽頭組織者，主觀(guān)上被核算單位管理者有意無(wú)意地認為財務(wù)管理工作已移交給了核算中心，財務(wù)管理工作存在明顯的推諉扯皮現象。

　�。ǘ�）報賬時(shí)間延長(cháng)

　　實(shí)行會(huì )計集中核算后，核算中心要同時(shí)處理多家單位的報賬工作，同時(shí)個(gè)別被核算單位與核算中心有幾百公里的距離，報賬員一般是集中一定量的業(yè)務(wù)之后再上交核算中心，這就造成了報賬時(shí)間延后，容易引起被核算單位產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。

　�。ㄈ�）核算中心對業(yè)務(wù)真實(shí)性的監督存在盲點(diǎn)

　　實(shí)行會(huì )計集中核算后，核算中心會(huì )計人員不直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，同時(shí)要處理多家單位的會(huì )計核算工作，繁忙的工作以及職責的分離，使得會(huì )計人員只能根據票據的合法性及手續的合規性來(lái)判斷單位報賬是否可以報銷(xiāo)，對業(yè)務(wù)真實(shí)性的監督存在盲點(diǎn)。

　�。ㄋ模�會(huì )計核算與財產(chǎn)物資管理相脫節

　　會(huì )計核算由核算中心負責，財產(chǎn)物資管理由被核算單位負責，“管賬不管物，管物不管賬”本是權利制衡的產(chǎn)物，但管理職責的過(guò)度分離也容易造成管理的脫節，賬物是否一致常常處于無(wú)人管的狀態(tài)，不利于管理精細化水平的提高。

　　三、完善集團化企業(yè)會(huì )計核算中心的對策

　�。ㄒ唬┬�貫為鋪墊，制度要先行，職責要明確

　　1、會(huì )計核算中心的成立，初衷是集中進(jìn)行會(huì )計核算及對財經(jīng)紀律執行情況進(jìn)行監督，并沒(méi)有剝奪被核算單位的財務(wù)管理權，相關(guān)的工作思路要對被核算單位進(jìn)行必要的宣傳，避免壓制了被核算單位的工作積極性。

　　2、部分單位采取先設立會(huì )計核算中心進(jìn)行試運作，在摸索一段時(shí)間后再進(jìn)行制度編制，容易引起執行過(guò)程中的混亂。結合流程再造，頂層的.制度設計務(wù)必先行，其中對核算中心的工作職責進(jìn)行細化是明確責任的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）強化被核算單位的財務(wù)管理責任，預算管理是主線(xiàn)，考核機制是保障

　　預算目標可以使得各級管理者朝著(zhù)統一的方向前進(jìn)，因此制定合理的預算目標并剛性執行是落實(shí)責任的關(guān)鍵，同時(shí)相應的獎懲機制應完善，為預算目標的落實(shí)提供制度保障。

　�。ㄈ�）核算中心的相對分散化可以緩解報賬時(shí)間延長(cháng)的問(wèn)題

　　企業(yè)不同于行政事業(yè)單位，原始憑證量相對較多，同時(shí)個(gè)別被核算單位與核算中心相距遙遠，因此設立區域性會(huì )計核算中心是很有必要的，有條件的企業(yè)還應利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力推行遠程報賬，通過(guò)多方面努力來(lái)縮短報賬時(shí)間、提高報賬效率。

　�。ㄋ模┍Ａ舯缓怂銌挝回攧�(wù)管理部門(mén)，做到財務(wù)管理無(wú)縫銜接

　　實(shí)行會(huì )計集中核算后，各被核算單位均取消了財務(wù)部門(mén)，財務(wù)管理工作失去了牽頭者，財務(wù)管理工作明顯脫節，解決方案就是繼續保留財務(wù)部門(mén)。財務(wù)部門(mén)由負責人、少量財務(wù)管理人員及報賬員組成，除了會(huì )計核算工作移交核算中心外，繼續承擔著(zhù)財務(wù)管理“智囊團”的作用，唯有這樣才能保持著(zhù)較好的工作銜接，也利于核算中心和基層單位的溝通。

　　四、結語(yǔ)

　　會(huì )計集中核算已經(jīng)逐漸被我國大企業(yè)集團所采用，它已成為一項嶄新的會(huì )計核算模式，它在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的作用越來(lái)越明顯，相信通過(guò)不斷完善這一管理模式，必定會(huì )為促進(jìn)企業(yè)健康持續發(fā)展發(fā)揮出巨大的作用。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 13

　　摘要：隨著(zhù)人們生活水平的提高，自然環(huán)境的逐步退化，環(huán)境污染的日漸加劇。人們越來(lái)越渴望綠色，越來(lái)越注重生活區周?chē)�的植物景觀(guān)建造。周?chē)�的植物景觀(guān)的建造，主要體現在周邊小公園，居住區的小型公共綠地的營(yíng)造上。北方居住區與南方是有區別的，主要體現在植物景觀(guān)營(yíng)造的物種選擇上和配置上。本文就北方居住區植物景觀(guān)的營(yíng)造進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

　　關(guān)鍵詞：北方居住區植物景觀(guān)營(yíng)造

　　居住區的小型公園，綠化帶是居民休息、游樂(lè )和鍛煉身體的活動(dòng)場(chǎng)所，其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設施等。21世紀是注重人與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)時(shí)代。我們的居住區綠化也取得了很多的寶貴經(jīng)驗。但還需要不斷地完善，同時(shí)人們對環(huán)境生態(tài)觀(guān)和居住環(huán)境質(zhì)量要求提高。促使人們更加去關(guān)注居住區綠化的綜合效益。北方地區有很多野生植物資源，為我們提供了一個(gè)豐富的綠化寶庫。充分利用起北方的自然資源，將這些植物資源進(jìn)行合理的配置，必能為北方居住區的植物景觀(guān)營(yíng)造做出非常出色效果。

　　一、植物景觀(guān)營(yíng)造的意義

　　植物景觀(guān)營(yíng)造是組成居住區綠化帶或園林的重要部分。植物景觀(guān)的營(yíng)造需要我們關(guān)注居住區綠化的綜合效益，即生態(tài)效益。植物景觀(guān)的合理營(yíng)造，能充分發(fā)揮其觀(guān)賞的特性、創(chuàng )造出良好的.生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現植物與植物之間、植物與環(huán)境之間的額最優(yōu)協(xié)調。其意義主要體現在以下幾點(diǎn)：

　　1、植物景觀(guān)具有觀(guān)賞性和藝術(shù)性，不但可以協(xié)調人與自然，自然之間的和諧，還能美化環(huán)境，愉悅身心，滿(mǎn)足人對自然環(huán)境的精神上的需求。植物景觀(guān)的合理營(yíng)造本身就是建立在人的藝術(shù)視覺(jué)效果基礎上，充分利用了生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)的理論創(chuàng )造出具有現代氣息的花的園林景觀(guān)。

　　2、植物景觀(guān)的營(yíng)造有利于改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境，可以調節小氣候，防風(fēng)防塵，減輕噪音，并凈化空氣和水體，維護小環(huán)境的生態(tài)平衡。人們賴(lài)以生存的地球，由于森林的調節作用，我們不用擔心，氣候驟冷驟熱；不用擔心會(huì )頻繁受到惡劣天氣的侵襲；因為有北方的防護林，我們不用擔心沙塵暴的頻繁來(lái)襲。這些都是大范圍綠色植物所起的作用。園林內部的植物景觀(guān)營(yíng)造就是大的綠色植物作用的微小化。大量的綠色園林組加起來(lái)，就能起到凈化空氣，美化環(huán)境，防風(fēng)防塵的效果，就能減輕噪音的污染從而維護了居住區人們的安靜生活。

　　3、植物景觀(guān)的營(yíng)造依靠科學(xué)的配置，建立具備合理的時(shí)間，空間和營(yíng)養結構的人工植物群落，為人們提供了一個(gè)可靠的良性生態(tài)平衡。自然界地各物種之所以能和諧的相處，全賴(lài)整個(gè)的大的自然環(huán)境的生態(tài)處于平衡之中。小的生物圈也需要保持生態(tài)平衡，人也是生態(tài)平衡中的一環(huán)。

　　沒(méi)有生態(tài)平衡，人們會(huì )面臨很多自然的懲罰。

　　二、當前北方居住區植物景觀(guān)營(yíng)造存在的不足

　　1、綠化面積偏小，植物景觀(guān)營(yíng)造觀(guān)念不深。人類(lèi)是生活在地球上的，人類(lèi)的發(fā)展極大地影響了自然世界，通過(guò)人為的改造，自然變得不再那么自然。人的生活不但需要豐富的物質(zhì)基礎，還需要精神的享受，與自然和諧相處就是人的基本精神需求之一，人們希望生活在自然的綠色之中。但是由于建筑商追求商品樓收益的最大化，使得當初設計建設大型公共工程、商品樓時(shí)，給園林綠地留的面積很小。很大程度上制約了公共綠化帶發(fā)展的空間。這就與人們迫切需求公共綠化帶形成了尖銳的矛盾。人們整天忙碌于自己的生存和生活當中。內心渴望園林綠化給自己帶來(lái)精神撫慰和享受，但卻對園林植物景觀(guān)的營(yíng)造又不甚關(guān)心，這種矛盾糾葛的心理，也是造成居住區植物景觀(guān)營(yíng)造不能順利進(jìn)行的原因。

　　2、植物景觀(guān)營(yíng)造不合理，設計觀(guān)念跟不上時(shí)代的發(fā)展。由于我國長(cháng)時(shí)間對植物景觀(guān)設計不太重視，致使現在的植物景觀(guān)營(yíng)造存在很多問(wèn)題。植物景觀(guān)的營(yíng)造不是將植物簡(jiǎn)單的組合，應當在設計中應盡可能的保證原生態(tài)的自然植物群落，同時(shí)還要考慮各種群間的相互聯(lián)系，要體現出人與自然和諧共生的理念。還有部分地區的植物景觀(guān)營(yíng)造不能體現地方特色：要么不切實(shí)際的引進(jìn)名貴品種，要么不假思索的種植傳統植物，這不能體現出設計的創(chuàng )新意識，也不能滿(mǎn)足現在人們對審美、對原生態(tài)的渴望。

　　三、北方居住區植物景觀(guān)營(yíng)造的建議

　　1、提高景觀(guān)設計人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高他們的審美意識。植物景觀(guān)的營(yíng)造很大程度上體現了景觀(guān)設計人員對周邊環(huán)境的把握，對人們心理需求的把握，還有對當地自然物種的了解，更考驗了他們對這些因素的合理組合。設計無(wú)小事。不能“想當然”的敷衍，要提高景觀(guān)設計人員、施工人員的思想意識，不能心存輕視的想法，園林的重要性遠比我們看到的多。園林或綠化帶的植物景觀(guān)是應該具備藝術(shù)欣賞價(jià)值的，設計者也應在自己的作品上充分的體現出“美”的元素。

　　2、植物景觀(guān)營(yíng)造要充分發(fā)揮它的環(huán)保功能，體現人與自然和諧共處。植物景觀(guān)的作用我們已經(jīng)做了闡述，在我們選擇植物物種與群落時(shí)，我們要從從生態(tài)平衡、原生態(tài)、防風(fēng)防塵、減輕污染、審美角度等多方面綜合考慮植物景觀(guān)營(yíng)造的設計，使我們建造的植物景觀(guān)既能體現出適應時(shí)代的美，又能起到它的生態(tài)功能作用。保護人們少受或避免人們受到自然災害的影響。

　　3、開(kāi)發(fā)野生植物物種，體現地方特色，適應人們對原生態(tài)的需求。我們北方植物種類(lèi)資源比較豐富。野生的物種有很多都適合馴化成園林植物：比如，連翹、瓦松、八角楓、野葵、王不留行、野菊、南蛇藤、紅蓼、鵝耳櫪等等，這些都是比較適合在園林以及綠化帶應用的野生物種，也能體現北方特色。由于是野生物種較多，能給人以耳目一新的感覺(jué)。

　　結語(yǔ)

　　植物景觀(guān)的營(yíng)造美化環(huán)境，滿(mǎn)足人們精神需求，維持生態(tài)平衡的重要項目。北方的植物物種與群落與南方稍有不同。我們要充分發(fā)掘北方的優(yōu)勢自然物種，滿(mǎn)足人們對原生態(tài)的需求，同時(shí)也增加了人們觀(guān)賞的物種，可以在園林中更好的體現植物的多樣性，與自然的豐富性。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 14

　　摘要：隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越被重視。實(shí)踐證明，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分借助多媒體技術(shù)，節省課堂有效教學(xué)時(shí)間，展現更多的學(xué)習資源，提供形象逼真的教學(xué)信息，使教學(xué)內容由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲，培養學(xué)生的思維能力，提高課堂效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，讓數學(xué)課堂變得更加精彩、高效。

　　關(guān)鍵詞：借助多媒體構建和諧高效數學(xué)課堂

　　21世紀是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被廣泛地引入課堂教學(xué)，特別對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的影響更大、更廣泛、更深遠。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師僅靠一張嘴、一支筆與一本教科書(shū)是遠遠不夠的。因此，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。那么，如何借助多媒體構建和諧高效的數學(xué)課堂呢？

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高效率

　　例如，在教學(xué)《圓的周長(cháng)》一課時(shí)，學(xué)生很難理解到一個(gè)圓的周長(cháng)約等于圓直徑的3.14倍，當然周長(cháng)計算也是小學(xué)數學(xué)幾何知識教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我在導入部分設置了一個(gè)直觀(guān)形象、新穎、別致、有趣的學(xué)習情境：用多媒體課件出示一個(gè)兩層的大蛋糕，讓學(xué)生猜測，假如在蛋糕的邊緣放上大小相等的櫻桃，兩層分別需要幾個(gè)？然后課件展示實(shí)際所放的情況和所需的個(gè)數。接著(zhù)，讓學(xué)生猜測上、下層在直徑所在的位置也擺上櫻桃，可能要幾個(gè)，再進(jìn)行演示驗證。在此基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察上、下層邊緣和直徑所需櫻桃的情況，發(fā)現有什么特點(diǎn)，由此得出：邊緣所用櫻桃的個(gè)數是直徑個(gè)數的3倍多一些。接著(zhù)在實(shí)驗操作過(guò)程中，用一個(gè)硬幣在直尺上滾動(dòng)，當硬幣在直尺上滾動(dòng)一周時(shí)，邊緣一點(diǎn)在直尺上移動(dòng)的距離約是3.14厘米；還有一種用繞繩法測量周長(cháng)的過(guò)程。把這些借助于多媒體課件放映出來(lái)，銀幕上的圖像將引起學(xué)生極大的興趣，對圓的直徑與周長(cháng)的關(guān)系也就有比較深刻、更清晰的了解，周長(cháng)計算公式的概括也水到渠成了。

　　而這種思維的感受過(guò)程是一支粉筆和一本教科書(shū)無(wú)法給予的，并為進(jìn)一步學(xué)習周長(cháng)的知識創(chuàng )設了有效的'情境，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的探究新知的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生在歡樂(lè )、愉悅的氣氛中獲得數學(xué)知識。

　　二、突破重難點(diǎn)，提高效率

　　如在教《圓柱體積》這一課時(shí)，采用傳統教法演示把圓柱切割成小塊，并拼湊成近似的長(cháng)方體，這樣既不方便又講不清，往往演示不好，還會(huì )使學(xué)生對這一知識產(chǎn)生模糊認識。如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過(guò)程呢？教師可以利用課件對圓柱進(jìn)行平均分割的演示：出示四個(gè)完全相同的圓柱，沿著(zhù)圓柱底面把圓柱切開(kāi)，將它們分別平均分割成8份、16份、32份、64份，每次分割后，計算機立刻把它們拼湊起來(lái)，然后在屏幕上展示出拼湊的過(guò)程和拼合后的效果：拼湊后的圖形越來(lái)越接近長(cháng)方體。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察深刻理解到：等分的份數越多，拼成的圖形形狀就越接近長(cháng)方體。從而理解了：如果將圓柱等分成無(wú)限份，就一定能拼成一個(gè)長(cháng)方體。

　　比較以后得出：長(cháng)方體的長(cháng)相當于圓柱底面周長(cháng)的一半（πr），寬相當于底面圓的半徑（r）。因為長(cháng)方體的面積=長(cháng)X寬X高，所以圓柱的體積=πrXrXh，即：圓柱的體積=sh。這樣的動(dòng)態(tài)演示將復雜的知識在圖形的不斷組合、對比中形象生動(dòng)地展示出來(lái)，降低了學(xué)生思維和推理的難度，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高效率

　　如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，在學(xué)生感知由圓柱的一個(gè)底面縮小變成圓錐時(shí)，這個(gè)圓錐與圓柱是等底等高的，然后讓學(xué)生猜想圓錐的體積與圓柱有什么關(guān)系，繼而課件驗證學(xué)生的猜測：用圓錐盛沙子，看看需盛幾次才能把圓柱倒滿(mǎn)，或者把圓柱里的沙倒到圓錐里，可以倒幾次，從而得到：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的三倍。接著(zhù)在變式練習中探究：圓柱和圓錐等底等高時(shí)，它們體積的關(guān)系；在等高等體積時(shí)，它們底面積的關(guān)系；在等底等體積時(shí)，它們高的關(guān)系。這樣，可以加深學(xué)生的理解，糾正學(xué)生的錯誤理解，同時(shí)增加了情趣，降低了理解的難度，將難點(diǎn)趁機有效突破，收到良好的教學(xué)效果。

　　總而言之，多媒體技術(shù)的應用為數學(xué)教學(xué)注入了新的生命力，多媒體技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機結合，是數學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。把信息技術(shù)合理有效地廣泛運用到數學(xué)教學(xué)中，不僅可以有效提高學(xué)生的數學(xué)素養、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以構建和諧高效的數學(xué)課堂。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 15

　　[摘要]會(huì )計電算化是一門(mén)理論與實(shí)踐結合得非常緊密的課程，由于會(huì )計理論一直貫穿于財務(wù)軟件操作過(guò)程中，將兩者結合并取得良好的教學(xué)效果有一定難度。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)方法比較單一，以及教師實(shí)際操作能力不足的問(wèn)題。因此，應進(jìn)一步明確教學(xué)目標，以自主學(xué)習法與分組訓練相結合的方式提高學(xué)生解決問(wèn)題與團隊協(xié)作的能力，同時(shí)采取多種措施提高教師實(shí)踐操作能力，以提高高職院校會(huì )計電算化課程教學(xué)效果。

　　[關(guān)鍵詞]會(huì )計電算化課程；教學(xué)改革；措施

　　隨著(zhù)計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，企業(yè)會(huì )計核算從手工記賬向電算化轉化已成了普遍的事實(shí)。因此，會(huì )計電算化也就成了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。會(huì )計電算化是一門(mén)理論與實(shí)踐結合得非常緊密的課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，該課程主要涉及財務(wù)軟件的操作技能，在運用財務(wù)軟件同時(shí)，會(huì )計的基礎知識、財務(wù)會(huì )計及賬務(wù)處理的理論知識一直貫穿于操作過(guò)程中。要將兩者結合得恰到好處，取得良好的教學(xué)效果，卻是一個(gè)不好把握的難題。正因如此，目前，高職會(huì )計電算化教學(xué)，在教學(xué)目標和在教學(xué)方法上存在一些問(wèn)題。

　　一、會(huì )計電算化課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標不夠明確

　　目前高職院校教師在教學(xué)中對這門(mén)課程的教學(xué)目標定位一般有兩種，一種是在講授會(huì )計電算化基本原理的基礎上，將教學(xué)重點(diǎn)放在了編制程序上，認為學(xué)生應該能夠根據單位的具體情況與要求編制相應的軟件；一種是重點(diǎn)講授計算機操作和財務(wù)軟件的使用，認為學(xué)生掌握財務(wù)軟件的操作技能是最重要的。第一種教學(xué)目標，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一兩門(mén)課程的學(xué)習，掌握軟件編程是非常困難的，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能方面的提高沒(méi)有很大的幫助，而且在軟件編程方面會(huì )計專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生很難和計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相競爭，設置這樣的教學(xué)目標顯得意義不大。[1]第二種教學(xué)目標，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一兩門(mén)課程的學(xué)習，掌握一種財務(wù)軟件的操作技能，這樣的目標是能夠達到，但是教學(xué)目標僅僅是掌握一種財務(wù)軟件的操作技能是不夠的，還需要通過(guò)財務(wù)軟件的學(xué)習，掌握財務(wù)軟件設置的原理、框架、結構、功能，以達到學(xué)習一種財務(wù)軟件，掌握大多數財務(wù)軟件的一般操作技能的目標。

　�。ǘ�）教學(xué)方法比較單一

　　目前，會(huì )計電算化課程的教學(xué)過(guò)程一般都在計算機實(shí)訓室進(jìn)行，教師主要以講授法、多媒體演示法為主要教學(xué)方法，一邊講授理論知識一邊將財務(wù)軟件操作方法通過(guò)多媒體給學(xué)生進(jìn)行操作演示，這種教學(xué)方式能很好地讓學(xué)生掌握各個(gè)操作步驟，但是不利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。

　�。ㄈ�）教師的實(shí)踐操作能力不足

　　會(huì )計電算化是一門(mén)理論與實(shí)踐結合非常緊密的課程，這要求教師不僅要具備會(huì )計的理論知識，而且要具有熟練的財務(wù)軟件的實(shí)際操作技能。而目前高職院校中從事會(huì )計電算化教學(xué)的大多數教師是從普通本科院校畢業(yè)直接受聘到學(xué)校任教的，在學(xué)校的教學(xué)與科研任務(wù)已經(jīng)十分繁重的情況下，教師很難再抽出時(shí)間到企業(yè)長(cháng)時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習，這種狀況造成了教師會(huì )計工作的實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，實(shí)踐技能不強，從而影響了會(huì )計電算化課程的教學(xué)質(zhì)量。[2]

　　二、會(huì )計電算化課程教學(xué)改革措施

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步明確教學(xué)目標

　　就目前各高職院校情況看，有的院校側重于財務(wù)軟件操作技能，有的院校則側重于會(huì )計軟件維護與開(kāi)發(fā)。從當前用人單位的需求情況看，筆者認為高職的會(huì )計電算化課程教學(xué)目標應定位為：通過(guò)學(xué)習財務(wù)軟件的操作，使學(xué)生掌握財務(wù)軟件各個(gè)模塊的操作技能、系統初始化設置，能對軟件進(jìn)行一般維護，了解各個(gè)模塊操作對財報數據的影響，能夠分析、解決模塊操作中出現的問(wèn)題。重點(diǎn)在于通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握財務(wù)軟件設置的原理、框架、結構、功能，以達到學(xué)會(huì )一種財務(wù)軟件操作，掌握大多數財務(wù)軟件的一般操作技能。

　�。ǘ�）改革教學(xué)方法

　　當前會(huì )計電算化課程的教學(xué)方法主要有講授法、多媒體演示法、實(shí)驗法和案例教學(xué)法等，雖然教學(xué)方法多樣，對學(xué)生掌握財務(wù)軟件的基本操作技能有很大的幫助，但是對于培養學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及團隊協(xié)作能力等方面仍顯不足。筆者結合本門(mén)課程近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結了以下教學(xué)方法：

　　1、自主學(xué)習法傳統的講授法、多媒體演示法，教師授課時(shí)一邊講授理論知識一邊將財務(wù)軟件操作方法通過(guò)多媒體給學(xué)生進(jìn)行操作演示，這種教學(xué)方法在某種程度上剝奪了學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，不利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。與傳統的講授法、多媒體演示法不同，采用自主學(xué)習法的課堂上，在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行軟件操作前，先向學(xué)生說(shuō)明本次課程的實(shí)訓任務(wù)，大致的操作步驟，不演示具體每一步的操作，但是通過(guò)多媒體介紹本次課程中需要用到的軟件模塊的功能和基本操作方法。接著(zhù)學(xué)生根據實(shí)訓教材進(jìn)行具體的操作，在操作過(guò)程遇到問(wèn)題時(shí)，教師引導學(xué)生找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因，指導解決問(wèn)題。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì )有學(xué)生很順利地完成實(shí)訓任務(wù)，并沒(méi)有遇到問(wèn)題，對于這些學(xué)生，安排他們幫助遇到問(wèn)題的同學(xué)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中加強了學(xué)生操作技能的訓練，同時(shí)讓他們認識到了在操作中可能出現的問(wèn)題，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主學(xué)習法的訓練，可以培養學(xué)生獨立自主學(xué)習的習慣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗到解決問(wèn)題的成就感，提高學(xué)習興趣。

　　2、分組訓練在完成各模塊的教學(xué)任務(wù)后，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，小組成員指定不同的崗位，每個(gè)成員完成一個(gè)模塊的實(shí)訓任務(wù)，通過(guò)全體成員的共同努力，完成總的實(shí)訓任務(wù)。在分組實(shí)訓過(guò)程中鍛煉了學(xué)生們的團隊協(xié)作能力。[3]

　�。ㄈ�）提高教師實(shí)踐操作能力

　　師資力量是影響課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，目前高職院校中從事會(huì )計電算化教學(xué)的大多數教師是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)出身并從普通本科院校畢業(yè)直接受聘到學(xué)校任教的，教師會(huì )計工作的實(shí)踐經(jīng)驗缺乏。針對這一問(wèn)題，結合企業(yè)會(huì )計實(shí)踐工作經(jīng)驗和會(huì )計電算化課程教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手解決：

　　第一，教師要認真備好實(shí)訓課。針對實(shí)訓任務(wù)，上機反復實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)記錄有關(guān)問(wèn)題，在課堂上幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，課后，將學(xué)生經(jīng)常出現的問(wèn)題匯總，為下一屆學(xué)生的教學(xué)工作做準備。

　　第二，加強與會(huì )計軟件公司的合作，積極參加軟件培訓，主動(dòng)參加軟件開(kāi)發(fā)商組織的各種認證考試，及時(shí)更新知識。[4]

　　第三，從企業(yè)引進(jìn)具有相關(guān)工作經(jīng)驗的教師，加強師資隊伍力量。

　　第四，到企業(yè)掛職，參與ERP的實(shí)施，向企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)習如何解決在日常維護中出現的問(wèn)題，提高教師的動(dòng)手能力。以上幾點(diǎn)是筆者對會(huì )計電算化課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考，希望能為會(huì )計電算化課程教學(xué)改革提供參考。

　　[參考文獻]

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　　[2]張曉萍。ERP環(huán)境下高職會(huì )計電算化教學(xué)研究[D]。金華：浙江師范大學(xué)，2011。

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　　[4]呂宏。會(huì )計電算化課程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J]。會(huì )計之友，2010（9）。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 16

　　論文關(guān)鍵詞：農村，社會(huì )養老保險，現狀，對策

　　一、前言

　　農村養老保障制度是全面建設小康社會(huì )，構建和諧社會(huì )以及建設新農村的一個(gè)重要組成部分，其改革完善同農村養老保障制度和農村人口養老問(wèn)題緊密相連�？紤]到我國的計劃生育政策， 加速發(fā)展的城鎮化進(jìn)程，產(chǎn)業(yè)結構不斷調整大背景， 面向大多數人的農村養老保障制度如何在新時(shí)期防范風(fēng)險、防止農村老年貧困、調節農村人口年齡和性別結構，就必然持續成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中至關(guān)重要的政策議題。

　　二、中國農村社會(huì )養老保險制度存在的問(wèn)題

　　農村養老保險制度的建立健全不僅關(guān)系到社會(huì )的穩定和國家的長(cháng)治久安，而且也是中國實(shí)現共同富裕目標的保證。目前，我國農村社會(huì )養老保險在實(shí)踐上是不完全成功的。

　　1、法律層次低，缺乏約束力

　　各地農村社會(huì )養老保險辦法法律法規層次低，缺乏約束力。特別是對養老保險金流失和挪用等行為，未規定有效的懲罰措施。目前農村社�；�金管理中的違規行為相當嚴重。正是這種不穩定的制度和屢見(jiàn)不鮮的違規行為挫傷農民投保積極性，開(kāi)展農村養老保險工作困難重重。

　　2、自給來(lái)源少，吸引力不足

　　現行的農村社會(huì )養老保險是“個(gè)人交納為主，集體補助為輔，國家予以政策支持”。集體補助不到位或數額少行政管理畢業(yè)論文，或只在部分地方或人身上得到體現；國家政策扶持，僅限于通過(guò)對鄉鎮企業(yè)支付集體補助予以稅前列支，除此，再無(wú)其他的扶持政策；地方財政，除經(jīng)辦機構費用，也沒(méi)有其他扶持政策。在缺乏強制性的情況下，僅靠這些政策，難以發(fā)揮吸引作用。

　　3、基金增長(cháng)慢，難以為繼

　　基金增長(cháng)速度跟不上養老金發(fā)放的增長(cháng)速速，出現負增長(cháng)。農�；�金增值方式主要是存入銀行和購買(mǎi)國債。農村社會(huì )養老保險制度建立之初，國家債券利率和銀行存款率都很高，因而給農民承諾的保險給付率也高達12%，隨著(zhù)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢的'變化，債券和銀行存款利率多次下調，致使基金增值緩慢。加上缺乏穩定的投資渠道，農�；�金入不敷出，出現負增長(cháng)。

　　三、完善中國養老保險制度的對策

　　在中國城市化進(jìn)程中，農村養老將呈現出新的格局：新型的家庭養老將居主體地位，社會(huì )養老保險將得到新的強化，從而與其他養老保障制度一起共同為農民養老建立一道比較可靠的屏障。

　　1、加快法制建設，真正體現公平與效率

　　市場(chǎng)經(jīng)濟本身是法制經(jīng)濟。農村社會(huì )養老保險制度必須以法律的形式保證其實(shí)施。我們應借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，根據中國實(shí)際情況，結合財政、金融和稅收體制改革，盡快制定并健全適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的有關(guān)農村社會(huì )養老保險的法律法規，對資金來(lái)源、運用方向、增值渠道甚至保障標準、收支程序等都有明確的法律規定，規范其操作行為，以法制的形式將這項合法權利確定起來(lái)，從根本上解決農民的社會(huì )養老問(wèn)題行政管理畢業(yè)論文，促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。

　　2、強化政府責任，加大扶持力度

　　社會(huì )化養老的主體是社會(huì )，是以社會(huì )運作的方式實(shí)現的。而能夠代表社會(huì )。管理社會(huì )的主導者是政府。在實(shí)施農村社會(huì )養老保險時(shí)強調個(gè)人應承擔義務(wù)是對的，但不能以此為理由推卸政府應承擔的責任。針對目前集體補助過(guò)小，國家扶持微乎其微的狀況，應當考慮如何提高集體補助的比重，加大政府扶持力度。

　　3、發(fā)揮家庭養老的優(yōu)勢，再造土地的保障能力

　　中華民族素有尊老、敬老和養老的優(yōu)良傳統，這為家庭養老制度的實(shí)行和鞏固奠定了思想和文化基礎�，F階段，由于中國經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展中的許多原因，農民養老不可能完全依靠社會(huì )，家庭養老仍然是老年保障的主要形式。政府可以從制度上鼓勵農村家庭養老。

　　四、結語(yǔ)

　　從農村和整個(gè)國家現代化長(cháng)遠角度看，建立農民養老制度是對農民利益最有效，最全面的保護。嚴峻的人口發(fā)展現實(shí)、前所未有的復雜局面， 以及有限的可供學(xué)習的國外經(jīng)驗， 都迫使中國不得不用創(chuàng )新的思路、戰略的眼光來(lái)審視和構建農村社會(huì )養老保障乃至整個(gè)社會(huì )保障制度， 走出一條城鄉之間相對獨立而又良性互動(dòng)的、有中國特色的養老保障之路。希望本文能對我國農村養老保險制度的建立健全以及近一步完善，有所啟示并提供借鑒。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 17

　　摘要：高速公路路線(xiàn)設計直接影響著(zhù)行車(chē)的安全及舒適性，良好的路線(xiàn)設計是高速公路交通安全的基本保障，本文中筆者簡(jiǎn)要提出公路路線(xiàn)設計的重要性，并從路面設計、橫斷面的設計、縱斷面的設計來(lái)介紹公路路線(xiàn)設計的原則、方法等。

　　關(guān)鍵詞：公路路線(xiàn)設計；路面設計；橫斷面設計；縱斷面設計

　　一、路線(xiàn)設計的重要性

　　公路的路形設計是公路總體設計的關(guān)鍵，因為公路路線(xiàn)尤其是高等級公路的路線(xiàn)是公路的骨架，路線(xiàn)設計合理與否，將直接影響到公路的橋隧、人工構造物、路基、路面等的設計。如果路線(xiàn)設計恰當，其余各項設計再好也是沒(méi)有多大用處的，都將隨著(zhù)路線(xiàn)設計的變動(dòng)而作廢。同時(shí)在公路建成后，如果再要改變路線(xiàn)，一般也是非常困難的，尤其是高等級公路的路線(xiàn)，一經(jīng)建成將長(cháng)期制約著(zhù)公路的經(jīng)濟和社會(huì )效益的發(fā)揮。所以，有的國家提出公路路線(xiàn)是公路的生命，它對汽車(chē)行駛的舒適、安全、經(jīng)濟和公路的通行能力，都起著(zhù)決定性的作用和影響。在過(guò)去的公路路線(xiàn)設計概念中，認為公路路線(xiàn)即是公路的幾何線(xiàn)條設計。如平面線(xiàn)形設計，就是如何正確地運用平面技術(shù)標準，定出公路的平面幾何尺寸。公路縱面線(xiàn)形設計，就是合理采用縱坡技術(shù)標準，定出縱面的幾何尺寸。這兩個(gè)方面的技術(shù)標準運用好了，幾何尺寸定出來(lái)了，就算路線(xiàn)設計好了。

　　由于汽車(chē)工業(yè)和公路交通運輸的迅速發(fā)展，公路行車(chē)速度的不斷提高，交通量劇增，導致交通事故頻繁。對公路路線(xiàn)設計，就不能只停留在幾何尺寸的設計上，涉及路線(xiàn)設計和人機工程學(xué)的各個(gè)方面。公路的路線(xiàn)設計，不但需要滿(mǎn)足汽車(chē)行駛力學(xué)方面的要求，而且還要滿(mǎn)足汽車(chē)駕駛員心理和生理條件的需要，還要考慮乘客的舒適、地形地物的適應，自然條件的平衡、環(huán)境的保護、營(yíng)運的經(jīng)濟性等因素。所以，高等級公路的路線(xiàn)設計是很重要的。

　　二、公路平面的設計

　　根據小比例尺等高線(xiàn)地形圖所確定的路線(xiàn)方案，即可在較大比例尺的等高線(xiàn)地形圖上進(jìn)行詳細的精確定線(xiàn)，此時(shí)可按交角點(diǎn)的偏角，結合地形地物確定平曲線(xiàn)半徑及其要素，鑒于時(shí)間所限，平面設計長(cháng)度可取1公里。 直線(xiàn)、圓曲線(xiàn)及緩和曲線(xiàn)為道路線(xiàn)形的基本組成要素，諸如直線(xiàn)最大長(cháng)度、緩和曲線(xiàn)最小長(cháng)度、緩和段長(cháng)度的規定等均應從行車(chē)安全視覺(jué)舒順出發(fā)滿(mǎn)足要求并通過(guò)計算分析確定。平面線(xiàn)形的樁距應按照規定并對地物及地形變化給予加樁。 曲線(xiàn)段的設置影響平面視距，此時(shí)應結合縱橫斷面的設計進(jìn)行視距的驗算，取得視距的保證。

　　公路路面設計的原則：

　　在道路設計的各個(gè)階段，應運用各種先進(jìn)手段對路線(xiàn)方案作深入、細致的研究，在多方案論證、比選的基礎上，選定最優(yōu)路線(xiàn)方案。

　　路線(xiàn)設計應在保證行車(chē)安全、舒適、迅速的前提下，做到工程量小、造價(jià)低、運營(yíng)費用省、效益好，并有利于施工和養護。在工程量增加不大時(shí)，應盡可能的采用較高的技術(shù)指標。不輕易采用極限指標，也不應為了采用較高指標而使得工程量過(guò)分增大。

　　選線(xiàn)應能滿(mǎn)足國家或地方建設對路線(xiàn)使用任務(wù)、性質(zhì)的要求，保證路線(xiàn)能夠加強居民區特別是經(jīng)濟較發(fā)達地區的之間的聯(lián)系，同時(shí)也應注意同農田等基本建設相配合，盡量少占用農田，避免可多的拆遷工程。

　　在選線(xiàn)過(guò)程中，對嚴重不良地質(zhì)路段，如滑坡、崩坍、泥石流、巖溶、泥沼及排水不良等特殊地區，應慎重對待，一般情況下應設法繞避，如必須穿過(guò)時(shí)，應選擇合適位置，縮小穿越范圍，并采取必要的工程措施。

　　三、縱斷面線(xiàn)形設計

　　1、縱斷面線(xiàn)形要素

　�。�1）坡長(cháng)的選擇路線(xiàn)坡長(cháng)應結合當地地形、地物做綜合考慮。路線(xiàn)縱坡以平緩均勻且坡段較長(cháng)為好，以避免縱斷面反復起伏，汽車(chē)經(jīng)常換擋，以保證行車(chē)時(shí)速和舒適。但坡段太長(cháng)往往又不能滿(mǎn)足橋梁及構造物的高要求，或增加土石方量，無(wú)形中提高了工程造價(jià)。另外，必須注意兩反向曲線(xiàn)轉點(diǎn)處，緩和曲線(xiàn)與圓曲線(xiàn)的交點(diǎn)處，緩和曲線(xiàn)與直線(xiàn)的交點(diǎn)處，圓曲線(xiàn)與直線(xiàn)交點(diǎn)處均不能設置變坡點(diǎn)。

　�。�2）豎曲線(xiàn)半徑的選擇對于凸豎曲線(xiàn)來(lái)說(shuō)，主要為了保證必要的行車(chē)視距；對于凹形豎曲線(xiàn)來(lái)說(shuō)，主要是保證汽車(chē)前燈照射范滿(mǎn)足要求以及使離心力所引起的超載限制在車(chē)彈簧所能承受的范圍之內。依據上述條件得的半徑都是極限半徑，設計中只有在極端困的條件下才能使用。

　�。�3）豎曲線(xiàn)間的直坡段長(cháng)度的選擇“同向豎曲線(xiàn)間，特別是同向凹曲線(xiàn)間如直坡段不長(cháng)，應合并為單曲線(xiàn)或變曲線(xiàn)避免出現斷背曲線(xiàn)”。同向豎曲線(xiàn)間直坡段的長(cháng)度多大為宜，從理論上求解是十分困難的，它主要是根據駕駛人員的心理所能承受的程度來(lái)確定。影響公路縱斷線(xiàn)形的設計因素很多，以六倍行車(chē)時(shí)速控制，在設計工作中很難做到，建議當縱坡代數差較小時(shí)，以2~3倍行車(chē)時(shí)速控制為好。

　　2、縱斷面線(xiàn)性組合中的幾個(gè)問(wèn)題

　�。�1）應保持線(xiàn)形在視覺(jué)上的連續性設計中必須充分考慮縱斷面線(xiàn)形與平曲線(xiàn)形的對應關(guān)系。實(shí)踐證明，在縱坡很緩時(shí)，縱斷面多次起伏并不影響駕駛員視覺(jué)上的連續性。有條件時(shí)盡力做到豎曲線(xiàn)與平曲線(xiàn)一一對應，確實(shí)有困難時(shí)，一般以一個(gè)長(cháng)平曲線(xiàn)包2一3個(gè)豎曲線(xiàn)為宜，最多不能超過(guò)4個(gè)。同時(shí)，設計中要盡量做到一個(gè)長(cháng)曲線(xiàn)包住幾個(gè)豎曲線(xiàn)，避免豎曲線(xiàn)插入直線(xiàn)、曲線(xiàn)的變坡點(diǎn)。

　�。�2）保持線(xiàn)形在視覺(jué)上，心理上的均衡性平縱面線(xiàn)形技術(shù)指標應大小均衡，平曲線(xiàn)內豎曲線(xiàn)半徑，一般取平曲線(xiàn)半徑的8~20倍為宜，同時(shí)，若一個(gè)平曲線(xiàn)上包了幾個(gè)豎曲線(xiàn)，則幾個(gè)豎曲線(xiàn)半徑及豎曲線(xiàn)長(cháng)度也應均衡。

　�。�3）保持線(xiàn)形與周?chē)�景觀(guān)的協(xié)調性在路線(xiàn)縱斷設計中，應注意縱斷線(xiàn)形要素和平面線(xiàn)形與縱面線(xiàn)形的組合，還應充分研究與周?chē)�環(huán)境協(xié)調性，并強調公路路線(xiàn)縱斷面設計應充分與周?chē)�環(huán)境的協(xié)調性。

　　四、橫斷面設計

　　道路橫斷面設計的基本要求：

　　1、公路橫斷面設計應最大限度地降低路堤高度，減小對沿線(xiàn)生態(tài)的影響，保護環(huán)境，使公路融入自然。條件受限制不得已而出現高填、深挖時(shí)，應同架橋、建隧、分離式路基等方案進(jìn)行論證比選。

　　2、路基斷面布設應結合沿線(xiàn)地面橫坡、自然條件、工程地質(zhì)條件等進(jìn)行設計。自然橫坡較緩時(shí)，以整體式路基斷面為宜。橫坡較陡、工程地質(zhì)復雜時(shí)，高速公路宜采用分離式路基斷面。

　　3、整體式路基的中間帶寬度宜保持等值。當中間帶的寬度增減時(shí)，應設置過(guò)渡段。過(guò)渡段以設在回旋線(xiàn)范圍內為宜，長(cháng)度應與回旋線(xiàn)長(cháng)度相等。條件受限制時(shí)，過(guò)渡段的'漸變率不應大于1／100。

　　4、整體式路基分為分離式路基或分離式路基匯合為整體式路基時(shí)，其中間帶的寬度增寬或減窄時(shí)，應設置過(guò)渡段。其過(guò)渡段以設置在圓曲線(xiàn)半徑較大的路段為宜。 按照平縱斷面的設計，可取其中l公里左右做橫斷面設計，該段范圍內所有樁號的橫斷面地面線(xiàn)，除規定的路基路面寬度外應照各樁斷面的地形質(zhì)情況確定邊坡度、邊溝形狀尺寸，繪出橫斷面的設計線(xiàn)，繪出各樁號的橫斷面圖。 路拱的型式應按道路等級、性質(zhì)及道路寬度，采用直線(xiàn)橫坡或方程式不同的路拱（橫坡）曲線(xiàn)。 高填深挖路段需設擋土墻等防護工程外，應按規定計算或參照標準圖設計

　　五、路線(xiàn)設計綜合考慮

　　高速公路平縱路線(xiàn)的組合，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮；

　　是否實(shí)現了安全的平包豎；

　　在小半徑豎曲線(xiàn)處。豎曲線(xiàn)半徑是否為平曲線(xiàn)半徑的10～20 倍，是否實(shí)現了平曲線(xiàn)與豎曲線(xiàn)的平衡；

　　是否存在小半徑豎曲線(xiàn)與緩和曲線(xiàn)相重疊的路線(xiàn)。在評價(jià)過(guò)程中。還研究并采用了平縱橫組合的方法，即對長(cháng)直線(xiàn)、大縱坡、高填方、短直線(xiàn)、曲線(xiàn)過(guò)渡、小豎曲線(xiàn)半徑、小半徑、小轉角進(jìn)行綜合分析。進(jìn)行綜合分析的基本思想是：在以上對平面及縱面進(jìn)行分析的過(guò)程中，對于每種危險情況的調查都預留了一定的余量。

　　六、總結

　　公路建設有利于周邊的經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)文化的交流，良好的路線(xiàn)設計是高速公路交通安全的基本保障。以上是筆者工作的總結，以期在工作中有所幫助，但是在實(shí)際工作中，公路的各方面設計要根據當地情況來(lái)具體分析，比如山區和平原的公路設計，不同路基的公路設計等。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 18

　　一、內部審計部門(mén)積極參與全面預算管理，編制較強操作性的內部審計方案

　�。ㄒ唬�從內部審計的審計目標上看。雖然現在各個(gè)企業(yè)對于審計目標的定位有著(zhù)很大的爭議，但是從審計的發(fā)展歷程上看，內部審計的目標管理都是服務(wù)于企業(yè)的總體目標，為進(jìn)一步的全面預算管理提供依據，所以說(shuō)全面預算管理活動(dòng)為內部審計部門(mén)實(shí)現審計目標提供基本要求。

　�。ǘ�）從企業(yè)內部審計的職能上看。內部審計部門(mén)有對工資下屬單位的財務(wù)收支及其經(jīng)濟效益進(jìn)行監督的職能，隨著(zhù)企業(yè)環(huán)境的變化，現在的內部審計的職能正在發(fā)生著(zhù)變化，延伸出了咨詢(xún)、評價(jià)、服務(wù)以及控制的職能，通過(guò)與企業(yè)管理職能的協(xié)調，更好的為企業(yè)的全面預算管理做好服務(wù)的作用。

　　二、全面實(shí)施具有內部審計部門(mén)參與的預算管理階段

　�。ㄒ唬﹥炔繉徲嫴块T(mén)為全面預算管理提供依據�，F階段，企業(yè)的內部審計組織機構存在著(zhù)多種模式，內部審計部門(mén)通過(guò)公司決策層提出的編制原則、預算管理職能部門(mén)下達的編制要求、預算管理責任部門(mén)編制的預算以及調整部門(mén)的部分預算進(jìn)行監控和考核，從管理組織的角度看，內部審計部門(mén)必須全體系的加入預算管理組織的體系中來(lái)，才能在預算管理中真正的發(fā)揮作用。通過(guò)全國公司決策層的全局性把握和審核，為全面預算管理提供平價(jià)、咨詢(xún)職能，內部審計部門(mén)通過(guò)預算程序過(guò)程中向公司決策層出具審計報告，提出建設性建議。

　�。ǘ�）內部審計為企業(yè)全面預算提供實(shí)施方針。實(shí)施全面預算管理首先要手機內部審計所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預算管理編制的管理規定、制度調整方案、批準文件、預算執行報告等相關(guān)資料，設計全面預算管理的審計工作的主要內容主要分為三個(gè)方面：首先，對全面預算編制的審計工作，主要設計的工作有：

　　第一，業(yè)務(wù)、財務(wù)、資本預算編制內容是否完全，編制的基礎資料是否具備；

　　第二，是否落實(shí)本單位的具體預算目標，是否按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行了分解，形成全面的預算責任體系；

　　第三，收入、成本、費用的預算編制是否按照單位編制原則正常編制；

　　第四，資本性支出預算是否按照整體的規劃和進(jìn)度進(jìn)行了安排。其次，對全面預算執行的審計工作，主要設計的工作有：

　　第一，本單位是否執行了嚴格的責任制度，按照預期進(jìn)行了人員之間的順暢溝通渠道；

　　第二，全面預算指標是否按期完成，收入、成本、費用的預算執行情況有無(wú)遺漏，是否按照標準定時(shí)完成；

　　第三，資本性支出預算以及貨幣資金支出是否按照單位標準執行，又無(wú)語(yǔ)扇子對外借款情況等。另外，對全面預算調整的審計工作，主要工作有：

　　第一，預算調整是否到位，有無(wú)多編、少編、漏編的情況；

　　第二，當單位的'經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生重大變化時(shí)，全面預算能否及時(shí)的得到調整，以及預算的程序是否合格等。最后，對全面預算的分析與考核的審計工作，主要有：

　　第一，建立預算執行的分析情況，制度是否合理；

　　第二，是否有定期的預算執行會(huì )議，能夠對預算過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；

　　第三，對于單位是否建立了全面預算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預算獎懲措施等。

　�。ㄈ�）內部審計部門(mén)為全面預算提供審計報告。企業(yè)內部審計過(guò)程中出現的全面預算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟性和效率性方面進(jìn)行內部審計的評價(jià)工作，并適時(shí)的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預算情況、審計問(wèn)題及評價(jià)建議等的全面性的審計報告。另外，審計關(guān)注的主要是幾個(gè)重要性的動(dòng)態(tài)指標，內部審計活動(dòng)在某種程度上組要體現的就是公司管理層的經(jīng)營(yíng)理念，所以，為提高企業(yè)全面預算管理對的水平，公司審計部門(mén)不僅要對社會(huì )上涉及內部審計風(fēng)險的管理情況及時(shí)關(guān)注，適時(shí)的進(jìn)行事前、事中控制，為內部審計部門(mén)進(jìn)一步出具全面預算的審計報告做準備。最后，要考慮財務(wù)部門(mén)制定指標的滯后性，在預算管理的過(guò)程中注意保證對績(jì)效動(dòng)因的適應性，以便更好地對預算管理的責任部門(mén)進(jìn)行有效控制。

　�。ㄋ模┘皶r(shí)關(guān)注審計熱點(diǎn)問(wèn)題，為全面預算提供信息化管理�，F代社會(huì )是一個(gè)信息化的管理時(shí)代，對企業(yè)管理過(guò)程中出現的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計部門(mén)應該及時(shí)的控制監督信息的反饋工作，結合內部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時(shí)間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務(wù)，另外就是對于內部審計部門(mén)出具報告的質(zhì)量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計報告，才能為企業(yè)的全面預算減少風(fēng)險。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，通過(guò)開(kāi)展全面預算管理的內部審計工作，不僅可以促進(jìn)企業(yè)認真貫徹執行全面預算的管理工作，同時(shí)揭示和反映了全面預算管理過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，通過(guò)公司管理人員分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并提出合理化審計建議，從一定程度上提高了企業(yè)的全面預算管理效率，提升了全面預算管理水平。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 19

　　摘要：實(shí)驗教學(xué)中心從人才培養的整體目標出發(fā)，構建了分層次、多面向、課內外一體的實(shí)驗教學(xué)體系；結合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學(xué)研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點(diǎn)建設，取得了顯著(zhù)成效；有力地支撐了專(zhuān)業(yè)建設，全面提升了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎型實(shí)驗；綜合型實(shí)驗；創(chuàng )新型實(shí)驗

　　1、引言

　　土木工程實(shí)驗教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、統一管理的校級教學(xué)實(shí)驗基地，掛靠土木工程學(xué)院。中心由工程力學(xué)實(shí)驗室、土工實(shí)驗室、水力學(xué)實(shí)驗室、工程結構實(shí)驗室、工程施工實(shí)訓館、工程管理實(shí)驗室、力學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗室和結構創(chuàng )新實(shí)驗室8個(gè)實(shí)驗室組成。1988年學(xué)校以“建立激勵機制、加強能力培養”為重點(diǎn)，進(jìn)行“混凝土結構學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗改革？。改變結構實(shí)驗試件標準設計、預先準備的傳統做法，試件小型化，由學(xué)生自行設計、制作。實(shí)驗改革帶動(dòng)課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎、1993年獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。近20年來(lái)，實(shí)驗中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設，得到了新的發(fā)展，2008年被列為國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設單位。

　　2、構建實(shí)驗教學(xué)新體系

　　2.1建設背景

　　1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀高等教育教學(xué)內容和課程體系改革項目》——“土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案及教學(xué)內容體系改革的研究與實(shí)踐”項目研究。從分析、研究21世紀對土建類(lèi)人才的知識結構、能力結構和素質(zhì)要求以及國內外高校和社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展狀況人手，提出了專(zhuān)業(yè)設置方案，設計了土木工程專(zhuān)業(yè)培養方案。該培養方案由理論課程系統、實(shí)踐環(huán)節系統和管理系統組成，通過(guò)不同的模塊來(lái)實(shí)現系統的功能，重點(diǎn)解決了知識、能力、素質(zhì)的綜合培養。2000年主持的教育部《新世紀教學(xué)改革工程》項目“土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養的研究與實(shí)踐”，對土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設計。該體系由3個(gè)模塊構成，各模塊呈現“綜合一分解一再綜合”的層次結構，符合人的認識規律；包括“實(shí)驗、實(shí)習和設計”三要素，符合教學(xué)規律；強化綜合意識、創(chuàng )新意識和工程意識，以能力培養尤其創(chuàng )新能力的培養為主線(xiàn)。

　　2.2建設思路

　　根據工程建設創(chuàng )新人才的整體培養目標，確定實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系在培養過(guò)程中的總體功能要求；通過(guò)功能分析確立系統內部的層次結構和組成要素；由總體功能目標對各層次結構和組成環(huán)節提出子功能要求；根據子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識基礎和實(shí)驗條件支撐，進(jìn)而設計實(shí)驗項目、制訂各實(shí)驗環(huán)節的教學(xué)大綱。這是從整體到局部的建設過(guò)程。

　　2.3體系構成

　　實(shí)驗教學(xué)體系分3個(gè)層次，由課內外4個(gè)模塊組成，見(jiàn)圖2。分別是面向全校18個(gè)理工非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)2年級的基礎力學(xué)實(shí)驗，面向13個(gè)建設類(lèi)專(zhuān)業(yè)2—3年級的工程基礎實(shí)驗，面向9個(gè)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)4年級的工程專(zhuān)題實(shí)驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實(shí)驗。

　　實(shí)驗項目分為基礎型、綜合型和創(chuàng )新型。其中：基礎實(shí)驗為必做實(shí)驗，學(xué)生必須完成所有的實(shí)驗項目，方能獲得學(xué)分；綜合實(shí)驗為選做實(shí)驗，學(xué)生可從供選擇的實(shí)驗項目中完成規定的數量；創(chuàng )新實(shí)驗由學(xué)生自行設計，實(shí)驗中心僅提供實(shí)驗條件和教師指導。

　　(1)基本實(shí)驗。緊密?chē)�繞核心理論課程，以強化學(xué)生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。

　　(2)綜合實(shí)驗。貫通已修的相關(guān)課程，以提高學(xué)生的綜合應用能力。實(shí)驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學(xué)綜合實(shí)驗綜合固體力學(xué)與流體力學(xué)；土力學(xué)綜合實(shí)驗則綜合固體力學(xué)、流體力學(xué)和土力學(xué)。

　　(3)創(chuàng )新實(shí)驗。指引后續的輻射課程，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探學(xué)熱情。實(shí)驗項目涉及到后續的理論知識、超越已修課程知識，引導學(xué)生帶著(zhù)實(shí)驗中出現的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習后續課程和課外知識。

　　以結構原理實(shí)驗為例，該實(shí)驗對應的核心理論課程為“工程結構設計原理”；貫穿的已修相關(guān)課程包括“工程力學(xué)”、“土木工程材料”和“結構力學(xué)”；輻射課程有“建筑結構設計”、“橋梁工程”、“地下結構工程”、“工程結構抗震與防災”以及“大跨結構”等后續課程。課外實(shí)驗主要包括三大類(lèi)：

　�、俅髮W(xué)生科研訓練項gt實(shí)驗；

　�、诮Y構創(chuàng )新實(shí)驗；

　�、劢處煹目蒲许椖繉�(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生掌握核心課程知識、綜合應用相關(guān)課程知識、主動(dòng)探求后續課程知識，提高綜合創(chuàng )新能力。

　　3、強化教學(xué)資源建設

　　3.1改革課程建設

　　課程是培養方案的基本組成單元，課程改革是教學(xué)改革的永恒主題，教育思想的轉變、培養模式的改革最終都需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節上。上世紀末，為了適應新世紀創(chuàng )新人才培養目標，學(xué)校對土木工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，超越單門(mén)課程、突破原有課程的'框架，按照專(zhuān)業(yè)的內涵和學(xué)科內在發(fā)展規律，以課程群的形式對課程內容體系進(jìn)行了重構帕J。構建了如圖4所示7個(gè)課程群。重構的課程具有全新的內容體系。例如，“建筑結構設計”以實(shí)際工程的一般設計過(guò)程，即結構選型與布置一計算模型選取與結構分析一構件設計與細部構造，為主線(xiàn)實(shí)現了不同結構形式的貫通，突出結構設計的一般規律和方法；以結構形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結構有機地結合在一起，完成了不同結構材料的整合�！肮こ塘�學(xué)”將理論力學(xué)和材料力學(xué)內容進(jìn)行融合與貫通，突出強度、剛度和穩定性這條主線(xiàn)，并在靜力和動(dòng)力情況下進(jìn)行反復和深化。

　　2004年，“工程結構設計”課程群被評為江蘇省優(yōu)秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學(xué)團隊2007年被評為國家級教學(xué)創(chuàng )新團隊。理論課程的重組要求實(shí)驗項目的改革，綜合型實(shí)驗和創(chuàng )新型實(shí)驗應運而生。實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系更加緊密。除了基本型實(shí)驗緊密?chē)�繞核心理論外，綜合型實(shí)驗貫穿了一批相關(guān)課程，創(chuàng )新型實(shí)驗引領(lǐng)了一系列輻射課程。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式大大提高了實(shí)驗教學(xué)在課程教學(xué)中的地位。按照這一教學(xué)模式，中心先后建成了“工程結構設計原理”、“建筑結構設計”、“工程結構抗震與防災”和“工程合同管理”等4門(mén)國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。

　　3.2編寫(xiě)系列教材

　　教材是知識的載體，也是將教學(xué)內容、課程體系的教改研究成果進(jìn)一步鞏固的重要手段¨？。本世紀初由東南大學(xué)出版社分批出版了25本《新世紀土木工程專(zhuān)業(yè)系列教材》。該系列教材體現了以下特點(diǎn)：

　　(1)符合新世紀對土木工程專(zhuān)業(yè)的要求。系列專(zhuān)業(yè)基礎課教材打通了力學(xué)、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學(xué)科基礎，以基本原理為主，實(shí)現通用化、綜合化；專(zhuān)業(yè)課程分為建筑工程類(lèi)、交通土建類(lèi)和地下工程類(lèi)3個(gè)系列，每一系列包括有規劃、選型或選線(xiàn)設計、結構設計、施工、檢測或試驗等專(zhuān)業(yè)課系列，并強調工程的綜合訓練，交叉選課。符合新世紀對土木工程專(zhuān)業(yè)的要求。

　　(2)精簡(jiǎn)傳統內容，反映學(xué)科發(fā)展。教材納入最新知識及發(fā)展趨勢。通過(guò)研究同類(lèi)課程中的共性、原理性問(wèn)題，用整合的方法達到“少而精”的目的，注意課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節的整合，強化學(xué)習概念和綜合思維，有助于知識與能力的協(xié)調發(fā)展。

　　(3)發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢。系列教材發(fā)揮了東南大學(xué)原有建筑工程、交通土建工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，將獲獎教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材。教材的編寫(xiě)注重老中青相結合，共有14本教材列為國家十一五規劃教材，8本教材列為建設部十一五規劃教材。

　　3.3改善實(shí)驗條件

　　2002年，整合全校的工程力學(xué)實(shí)驗室、土工實(shí)驗室、水力學(xué)實(shí)驗室、結構實(shí)驗室，并相繼建立了力學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗室、結構創(chuàng )新實(shí)驗室、工程施工實(shí)訓館、工程管理信息實(shí)驗室，形成了面向全校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、統一管理的校級實(shí)驗教學(xué)中心，實(shí)現了硬件資源的校內共享。

　　2006年，學(xué)校結合九龍湖校區建設，統一規劃了建筑面積達1.5萬(wàn)m2的土木交通實(shí)驗平臺，其中土木工程實(shí)驗中心投入設備建設經(jīng)費1920萬(wàn)元，使中心實(shí)驗用房達到1.2萬(wàn)m2，教學(xué)設備560多臺套，總值近2480萬(wàn)元，硬件環(huán)境處于國內同類(lèi)高校領(lǐng)先。中心在硬件條件建設的同時(shí)，建立了內容豐富的信息管理平臺(見(jiàn)圖5)。網(wǎng)絡(luò )化信息管理平臺，打破了傳統實(shí)驗教學(xué)在時(shí)間和空間的限制，充分發(fā)揮了現有資源的效益，提高了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。

　　4、加強實(shí)驗隊伍建設中心

　　依托土木工程國家重點(diǎn)學(xué)科，在職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結構等方面合理規劃、配置實(shí)踐教學(xué)隊伍，形成了一支由國家級教學(xué)團隊為主體，理論課教師、實(shí)驗教師、實(shí)驗技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩定，學(xué)術(shù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng )新的實(shí)驗教學(xué)隊伍。

　　(1)改革實(shí)驗教學(xué)管理體制。中心下設的實(shí)驗室由教授任主任，實(shí)驗課程或實(shí)驗環(huán)節由教授擔當主持人，課外實(shí)踐教學(xué)由教授主持。教授把握實(shí)驗教學(xué)發(fā)展方向，構建以課程教學(xué)、科研、學(xué)科建設等成果帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)新體系，全面提升實(shí)踐教學(xué)隊伍的整體水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)注重教學(xué)、技術(shù)并重。本著(zhù)“引進(jìn)與培養并重，競爭與激勵兼顧”的原則，結合教學(xué)、科研工作的需要，積極選留、引進(jìn)具有碩士、博士學(xué)位的人員充實(shí)實(shí)驗技術(shù)隊伍，同時(shí)鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內部進(jìn)修、參與院系科研項目、旁聽(tīng)理論課，鼓勵高水平實(shí)驗技術(shù)人員投入實(shí)驗教學(xué)教改工作和實(shí)驗儀器設備的研制工作。目前，具有博士學(xué)位的人員比例已達到53%。

　　(3)建立實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通機制。將同一課程群的理論課與實(shí)驗課統一規劃與實(shí)施，讓教師交替上理論課和實(shí)驗課，參與指導畢業(yè)設計、指導碩士研究生，讓大課主講教師兼上實(shí)驗課，組織安排實(shí)驗課教師聽(tīng)理論課和安排理論課教師聽(tīng)實(shí)驗課等，促進(jìn)教學(xué)、科研、技術(shù)兼容。

　　5、建設成效

　　依托土木工程實(shí)驗教學(xué)平臺，先后承擔了4項國家級教學(xué)研究項目，培育了一支國家級教學(xué)創(chuàng )新團隊；建設了包括4門(mén)國家精品課程、1門(mén)省級精品課程以及1個(gè)省優(yōu)秀課程群在內的一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；獲得國家教學(xué)成果一等獎1個(gè)、二等獎2個(gè)，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個(gè)國家特色專(zhuān)業(yè)、《工程管理》省級特色專(zhuān)業(yè)；全面提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，獲得首屆全國大學(xué)生結構競賽總分第一、二名，全國周培源力學(xué)競賽一等獎。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 20

　　會(huì )計是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性及技術(shù)性極強的應用型學(xué)科,如何在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì),是中外會(huì )計教育界的一道難題。近年來(lái)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對如何構建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現應用型人才培養目標，從不同的角度進(jìn)行研究，高等院校也在進(jìn)行著(zhù)專(zhuān)業(yè)模擬、基地實(shí)踐等方面的嘗試，這些研究與嘗試，對實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐應用能力的培養起到了一定的作用，但還存在明顯的不足。目前應用型人才培養模式下的實(shí)踐教學(xué)體系急需完善。

　　一、目前高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題

　　(一)實(shí)踐教學(xué)的內容與方法與社會(huì )實(shí)際需求存在差異。由于缺乏對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力具體內容的深入調查與研究，導致實(shí)踐教學(xué)內容滯后于社會(huì )實(shí)際需求，主要表現在：第一，教材差異。有些實(shí)踐教學(xué)教材本身脫離實(shí)踐。近年來(lái)，會(huì )計模擬實(shí)訓教材出版之多，但很難找到一本真正取之于企業(yè)實(shí)際的，實(shí)訓內容大多是單項或片段的;第二，方法差異。實(shí)踐教學(xué)手段大部分停留于手工模擬，在企業(yè)會(huì )計工作基本實(shí)現電算化的今天，顯然是不能培養出適應現代化需求的會(huì )計人才的。第三，環(huán)境差異。在招生不斷擴大的情況下，各校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐年遞增，實(shí)驗室供不應求，有些高校的模擬實(shí)驗課在普通教室進(jìn)行。學(xué)生體驗不到真正會(huì )計實(shí)際工作的流程，很難全面把握會(huì )計操作技能，實(shí)踐教學(xué)效果很難保證。

　　(二)基于應用型人才培養的實(shí)踐教學(xué)體系尚未形成。在現有的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系中，未能體現以市場(chǎng)需求為導向培養應用型人才。反映出教育的產(chǎn)品———會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生越來(lái)越難以適應市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競爭力越來(lái)越弱。企事業(yè)單位現在都傾向于招聘有經(jīng)驗的會(huì )計人才，致使剛出學(xué)校的大學(xué)生由于沒(méi)有充分的經(jīng)驗,實(shí)踐能力較弱經(jīng)常吃閉門(mén)羹。高校對學(xué)生進(jìn)行統一性的實(shí)踐教育模式，以完成規定的教學(xué)內容,并且統一用考核方法來(lái)檢測學(xué)習成果,而忽略了應培養什么樣的人才的問(wèn)題，忽略了現實(shí)當中的實(shí)際操作性。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。部分承擔實(shí)踐教學(xué)課程的教師并沒(méi)有實(shí)業(yè)界系統工作的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗也是就教材做實(shí)驗不能深入拓展，實(shí)業(yè)界究竟怎么做，心里沒(méi)底。缺乏理論功底扎實(shí)，實(shí)際工作經(jīng)驗豐富，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導能力強的雙師型教師隊伍�，F在高校的教師大部分從學(xué)門(mén)到學(xué)門(mén)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，承擔實(shí)踐教學(xué)課程必然顯得底氣不足，難以收到預期效果，所以導致了前述怪現象的發(fā)生。因些，改變現有實(shí)踐教學(xué)方式、方法，創(chuàng )新與建立適合社會(huì )人才培養需求的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

　　二、基于應用型人才培養的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　(一)指導思想。應用型人才培養的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系,應以學(xué)生的就業(yè)需求為導向，以會(huì )計人員崗位能力需求為目標，確立實(shí)踐教學(xué)的目標與內容，改革實(shí)踐教學(xué)方式方法及其學(xué)生實(shí)訓考評機制，實(shí)行邊學(xué)邊做，學(xué)做結合，課內課外相結合、校內校外相結合，課程實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)調查相結合，課程單元、階段與整體內容相結合，會(huì )計、財務(wù)、審計等主干課程交叉結合進(jìn)行多模塊，全方位實(shí)踐教學(xué)。

　　(二)構建適合應用型人才培養的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。針對應用型本科人才培養目標，構建雙軌雙循環(huán)立體化實(shí)踐教學(xué)體系，具體內容包括七大模塊，兩大循環(huán)、雙軌制的全過(guò)程實(shí)踐。

　　1.課程實(shí)訓模塊。主要進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎及核心課程的實(shí)訓，按照由簡(jiǎn)單到復雜的層次遞進(jìn)，伴隨各門(mén)課程的教學(xué)，學(xué)做結合，邊學(xué)邊做。實(shí)習方式可運用實(shí)驗室各仿真實(shí)習模塊，分為單項實(shí)訓、專(zhuān)題實(shí)訓和課程綜合實(shí)訓。如：基礎會(huì )計側重基本技能實(shí)訓，要求學(xué)生進(jìn)行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會(huì )計報表等實(shí)訓。使學(xué)生熟悉會(huì )計業(yè)務(wù)處理的基本流程，熟練掌握會(huì )計核算的基本方法和基本技能;中級財務(wù)會(huì )計結合授課進(jìn)程實(shí)行階段性專(zhuān)題實(shí)訓，如存貨業(yè)務(wù)實(shí)訓、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓，銷(xiāo)售業(yè)務(wù)實(shí)訓等。

　　2.崗位實(shí)訓模塊。應對學(xué)生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學(xué)生主要專(zhuān)業(yè)課結束，畢業(yè)走向社會(huì )的前一個(gè)學(xué)期開(kāi)設：出納業(yè)務(wù)實(shí)訓;納稅業(yè)務(wù)實(shí)訓;審計業(yè)務(wù)實(shí)訓;成本核算崗位實(shí)訓;財務(wù)案例分析實(shí)訓、財務(wù)報表編制與分析實(shí)訓等適應社會(huì )專(zhuān)業(yè)能力需求的實(shí)訓模塊，全面提升學(xué)生的崗位競爭能力。

　　3.綜合實(shí)訓模塊。模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)會(huì )計期間的全部綜合業(yè)務(wù)，進(jìn)行整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識的綜合實(shí)訓，需要學(xué)生將所學(xué)各門(mén)知識進(jìn)行融會(huì )貫通加以應用，使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)一步系統化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。

　　4.行業(yè)特色業(yè)務(wù)實(shí)訓模塊。開(kāi)設商品流轉業(yè)務(wù)實(shí)訓、施工企業(yè)工程成本核算實(shí)訓模塊、金融企業(yè)會(huì )計實(shí)訓模塊等，以拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及就業(yè)面向。

　　5.校園網(wǎng)開(kāi)放案例實(shí)訓模塊。利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，進(jìn)行管理會(huì )計、財務(wù)管理、稅法等課程的開(kāi)放式案例實(shí)訓。學(xué)生在宿舍、實(shí)驗室、圖書(shū)館等進(jìn)行自主學(xué)習、討論，克服時(shí)間、地域等限制。

　　6.雙重會(huì )計實(shí)驗教學(xué)模塊。電算化會(huì )計實(shí)訓，利用同一套數據，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)驗手段，并將其緊密結合，進(jìn)而實(shí)現同一套數據、兩種實(shí)驗，取得雙重效果。

　　7.專(zhuān)業(yè)調查。實(shí)行專(zhuān)業(yè)調查與短期帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)習制度，例如，利用寒暑假給學(xué)生布置專(zhuān)業(yè)調查或專(zhuān)業(yè)實(shí)習內容，學(xué)生回校后上交專(zhuān)業(yè)調查報告或實(shí)習作業(yè)，學(xué)生的實(shí)習作業(yè)均在實(shí)習單位有經(jīng)驗的實(shí)業(yè)界人士指導下完成，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與溝通、社會(huì )交往與協(xié)調能力。

　　8.雙軌雙循環(huán)制。上述七大模塊均實(shí)行雙軌制實(shí)訓。所謂雙軌制即校內和校外實(shí)訓基地交叉進(jìn)行。如，課程實(shí)訓，可首先結合各門(mén)課程教學(xué)現在校內實(shí)訓基地進(jìn)行，實(shí)現學(xué)做結合，利用專(zhuān)業(yè)調查，和假期短期基地實(shí)驗，可進(jìn)一步縮短理論與實(shí)踐教學(xué)的距離。崗位實(shí)訓和綜合實(shí)訓模塊，校內實(shí)訓之后到校外實(shí)習基地體驗，達到技能的進(jìn)一步強化，大四實(shí)習基地頂崗實(shí)習，可使學(xué)生提前步入會(huì )計工作崗位，積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗。雙循環(huán)是指實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程實(shí)行手工操作與計算機操作兩大系統的融合。徹底突破傳統手工模擬實(shí)踐模式，實(shí)行多媒體實(shí)踐教學(xué)。購置《多媒體會(huì )計模擬實(shí)驗室》、《多媒體出納模擬教學(xué)系統》、《多媒體審計模擬教學(xué)系統》、《多媒體納稅申報模擬系統》等多媒體實(shí)踐教學(xué)軟件。該類(lèi)教學(xué)模擬實(shí)習系統整體上分為：實(shí)習目的.、企業(yè)背景介紹、實(shí)習指導、模擬實(shí)習(模擬制造企業(yè)一個(gè)會(huì )計循環(huán)的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù))、試題庫、實(shí)驗考核五部分。學(xué)生在計算機上進(jìn)入模擬教學(xué)系統可以進(jìn)行會(huì )計基礎知識的單項練習，也可以進(jìn)行模擬企業(yè)的整個(gè)專(zhuān)業(yè)流程的全部會(huì )計、財務(wù)綜合業(yè)務(wù)訓練等，使模擬教學(xué)微機化、網(wǎng)絡(luò )化、同時(shí)也培養學(xué)生掌握了現代化的管理手段，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際。

　　三、改革目標及其應解決的問(wèn)題

　　構建雙軌雙循環(huán)立體化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現多模塊、全方位、全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)。其宗旨是激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，實(shí)現理論與實(shí)踐的零距離的對接，全面提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和扎實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)處理能力，培養學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，培養適應社會(huì )需求的應用型會(huì )計人才。該目標的實(shí)現，必須解決如下問(wèn)題。

　　(一)設置合理的實(shí)訓項目。專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)核心課由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，一般到特殊科學(xué)安排，做到難易適度。

　　(二)加強實(shí)訓教材及其相應的資料建設。特別是適用于推行雙重實(shí)驗教學(xué)的實(shí)訓資料及教材建設，編寫(xiě)符合單項、階段及綜合的計算機與手工會(huì )計通用的實(shí)訓資料及教材。

　　(三)大力加強實(shí)踐教學(xué)條件建設。加大會(huì )計實(shí)踐經(jīng)費投入，在校內，建立仿真性強，能夠全方位模擬學(xué)生畢業(yè)后的工作流程、工作環(huán)境和會(huì )計崗位的會(huì )計模擬實(shí)驗室和多媒體實(shí)驗室。在校外，積極尋求合作企業(yè)，建立穩定的實(shí)習基地，使學(xué)生有較多參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，從而縮短校內實(shí)習和正式上崗的差距，實(shí)現零距離上崗。

　　(四)加強實(shí)踐教師隊伍建設。實(shí)踐指導教師是影響學(xué)生會(huì )計實(shí)踐效果的重要因素，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對實(shí)踐內容的理解和掌握，高校應該鼓勵和支持會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習、鍛煉，考取相應的職稱(chēng)，成為“雙師型”教師。構建以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專(zhuān)兼結合、結構合理、動(dòng)態(tài)組合、團結合作的理論功底扎實(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗豐富的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。

　　(五)加強校園網(wǎng)絡(luò )平臺建設。利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，解決學(xué)生多，不定時(shí)不定點(diǎn)開(kāi)放，實(shí)現實(shí)訓資料共享，案例數據共享。伴隨社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，對應用型會(huì )計人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及其職業(yè)素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的作用毋庸置疑，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現應用型會(huì )計人才培養的必須手段。因此，構建全方位、多模塊、立體化的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系是必要的，可行的。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 21

　　論文摘要：高等院校的就業(yè)指導工作對實(shí)現高校的人才培養目標和滿(mǎn)足社會(huì )需要，起著(zhù)重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計劃經(jīng)濟體制下的觀(guān)念落后的局面，正確認識畢業(yè)生就業(yè)形勢，如何解放思想，轉變就業(yè)指導工作觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)意識，如何確保就業(yè)信息渠道的暢通，值得每一個(gè)高校就業(yè)指導工作者認真思考。

　　高等院校的就業(yè)指導工作在實(shí)現高校的人才培養目標和滿(mǎn)足社會(huì )需要等方面，起著(zhù)重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀(guān)念等方面的原因，當前我國高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作尚不如人意，距離我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需要還有一定差距，難以滿(mǎn)足學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因而客觀(guān)認識畢業(yè)生就業(yè)指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問(wèn)題，對于提高和改進(jìn)我國高等院校就業(yè)指導工作具有重要意義。

　　一、正確認識畢業(yè)生就業(yè)形勢是就業(yè)指導的前提

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進(jìn)一步深化，一種新型的“國家不包分配、畢業(yè)生通過(guò)與用人單位供需見(jiàn)面、自主擇業(yè)”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機制正在形成。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，“畢業(yè)不等于就業(yè)”的觀(guān)念已逐漸為社會(huì )所接受。近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢如下：

　　(一)形勢不容樂(lè )觀(guān)，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大

　　1、近幾年來(lái)高校畢業(yè)生人數持續攀高，而畢業(yè)生就業(yè)空間相對縮小。1998年，我國高校畢業(yè)生人數首次突破100萬(wàn)大關(guān)，創(chuàng )歷史最高峰；1999年為101萬(wàn)；2000年為107萬(wàn)；2001年為ll5萬(wàn)。今后幾年，隨著(zhù)高校擴招，畢業(yè)生人數仍將繼續攀升，畢業(yè)生人數的逐漸上升無(wú)疑加大了就業(yè)的競爭。

　　2、用人單位對畢業(yè)生的實(shí)際需求不容樂(lè )觀(guān)。據經(jīng)濟學(xué)家預測，如果國家經(jīng)濟增長(cháng)速度保持8％上下，全國能提供的就業(yè)機會(huì )是800萬(wàn)個(gè)。這其中，用來(lái)滿(mǎn)足國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬(wàn)個(gè)，解決政府機構改革分流人員需310萬(wàn)個(gè)，另外安置干部需50萬(wàn)個(gè)左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將相對減少。

　　3、國有企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位是接收畢業(yè)生的主渠道，但從這兩年的實(shí)際情況看來(lái)，主渠道接收畢業(yè)生的能力受到了限制。目前，大多數國有企業(yè)脫困和建立現代企業(yè)制度已到了關(guān)鍵時(shí)刻，減員增效的力度進(jìn)一步加大；事業(yè)單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國家機構改革已經(jīng)啟動(dòng)，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續，使一部分畢業(yè)生失去了一定的就業(yè)機會(huì )。

　　4、社會(huì )需求與學(xué)校的人才培養規格、教育結構之間的矛盾依然突出。在人才結構上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業(yè)生仍占較大比重；從專(zhuān)業(yè)情況看，社會(huì )需求較旺的機械類(lèi)、電器工程類(lèi)、計算機類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然有所增加，但增幅不大，而財經(jīng)類(lèi)、管理類(lèi)、文史類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)畢業(yè)生雖有所下降，但人數依然偏多。這種結構性的矛盾一方面導致相當數量的畢業(yè)生結構性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業(yè)生。

　　(二)存在機遇，畢業(yè)生就業(yè)潛在市場(chǎng)仍很廣闊

　　1、市場(chǎng)對人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，但并不表明我國大學(xué)生太多了，社會(huì )需求已經(jīng)飽和了。我國是一個(gè)發(fā)展中國家，也是人才缺乏和嚴重不足的國家。我國目前的科技力量和人才隊伍與發(fā)達國家相比還有較大的差距。每一萬(wàn)人口中的大學(xué)生人數，美國是我國的20多倍，同屬發(fā)展中國家的印度也是我國的3倍多。我國現代化建設事業(yè)需要大量的優(yōu)秀人才，目前培養的大學(xué)畢業(yè)生的數量還遠遠不夠。當前，我國政治穩定，經(jīng)濟增長(cháng)速度穩步上升，尤其是中國加入WTO，更是給中國的產(chǎn)業(yè)結構帶來(lái)了革命性的變革，能夠提供更多的就業(yè)機會(huì )。

　　2、國家宏觀(guān)調控畢業(yè)生就業(yè)的各項政策措施基本到位，各類(lèi)用人單位將更加自主地吸收畢業(yè)生。黨和各級政府十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作，充分認識到畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是實(shí)現科教興國、實(shí)現跨世紀宏偉目標的重要力量。國家和各省有關(guān)部門(mén)已經(jīng)制定相關(guān)政策和措施，規范就業(yè)行為，突出用人單位和畢業(yè)生在雙向選擇就業(yè)過(guò)程中的主體地位，為畢業(yè)生的就業(yè)提供了制度保障。

　　3、畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念大為改觀(guān)，就業(yè)眼界更加寬闊。造成畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻既有客觀(guān)原因，也有主觀(guān)因素。除了一些用人單位“人才高消費”用人觀(guān)念之外，也同一些畢業(yè)生的錯誤擇業(yè)觀(guān)有關(guān)。市場(chǎng)充滿(mǎn)競爭，競爭是無(wú)情的。經(jīng)過(guò)人才市場(chǎng)嚴酷的挑戰，我們畢業(yè)生已能冷靜的面對現實(shí)，客觀(guān)的分析評價(jià)自己，比較實(shí)際的確定自己的擇業(yè)目標和期望，開(kāi)始走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的道路。

　　要搞好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，就要正確的認識當前的就業(yè)形勢。只有以對就業(yè)形勢的正確認識為基礎、才能制定出符合實(shí)際的正確的就業(yè)指導工作的思路和方針政策。

　　二、解放思想、實(shí)事求是是就業(yè)指導的指導思想

　　在實(shí)際工作中，我們應該一切從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)轉變觀(guān)念，改進(jìn)工作方法，不斷適應變化了的形勢。長(cháng)期以來(lái)，由于受計劃經(jīng)濟的影響，我國實(shí)行的“統分統包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的.觀(guān)念。這種觀(guān)念嚴重的制約了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。要搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀(guān)念，樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的新觀(guān)念。

　　1、進(jìn)一步解放思想，轉變職責，在畢業(yè)生就業(yè)工作中，變“安置”、“派遣”為“指導”；變“應急性”教育為“全過(guò)程思想”教育。高校要根據“雙向選擇”、“市場(chǎng)就業(yè)”的情況，對畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性有明確的認識，要真正當作一門(mén)科學(xué)來(lái)關(guān)注。在觀(guān)念上和行動(dòng)上，要把學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作從行政管理型轉變?yōu)橹笇Х��?wù)型，并使之系統化、規范化、科學(xué)化。同時(shí)，在人員經(jīng)費上，辦公條件上予以保證。就業(yè)指導不僅是針對畢業(yè)生進(jìn)行的工作，它是一項系統工程，應貫穿于招生、培養、畢業(yè)全過(guò)程。因此，在招生咨詢(xún)過(guò)程中就要宣傳“選擇專(zhuān)業(yè)就是選擇職業(yè)，選擇職業(yè)就是選擇未來(lái)”的道理。向新生宣傳社會(huì )上需要什么樣的人才，怎樣爭取做一名合格的受社會(huì )歡迎的大學(xué)生；對在校生開(kāi)展人才評價(jià)的試驗，培養復合型人才；學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程、任課教師、職能部門(mén)在各個(gè)教育環(huán)節中都要注重對學(xué)生思想素質(zhì)、知識結構、能力特長(cháng)、心理素質(zhì)等方面的培養，使學(xué)生明確發(fā)展方向，便于學(xué)校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄取。

　　2、要樹(shù)立大學(xué)生是就業(yè)主體的觀(guān)念。在計劃分配體制下，畢業(yè)生分配活動(dòng)的主體是學(xué)校，學(xué)校的畢業(yè)生分配工作部門(mén)代表國家安排大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，就業(yè)主題是大學(xué)畢業(yè)生，由他們根據市場(chǎng)規則自主擇業(yè)。在兩種體制下，學(xué)校都有對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的責任，但在計劃分配體制下，教育的目的是讓大學(xué)生服從國家的分配，而在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，教育的目的是讓大學(xué)生樹(shù)立主體意識，根據自身的條件和社會(huì )需求在人才市場(chǎng)中自主擇業(yè)。

　　3、要樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念。在計劃分配體制下，分配畢業(yè)生主要是代表國家行使行政職能，為畢業(yè)生服務(wù)的觀(guān)念不強。在市場(chǎng)競爭體制下的就業(yè)指導是對擇業(yè)主體的一種服務(wù)。因此，大學(xué)畢業(yè)生工作部門(mén)必須樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念。

　　4、要積極運用市場(chǎng)競爭機制的作用。必須改革國家對高校的投資體制和計劃體制。政府以辦學(xué)經(jīng)費和招生計劃為杠桿對高等教育施加影響，通過(guò)計劃和撥款來(lái)調節高等教育。為了有效利用這個(gè)調節機制，筆者以為要在質(zhì)量和效益評估的基礎上建立高教撥款體制。把過(guò)去“包”下來(lái)改為“引導”，將“定員式撥款”改為“質(zhì)量效益式撥款”，使高校從爭計劃、爭設備、爭地位轉為比質(zhì)量、比效益。而衡量一所高校辦學(xué)效益、質(zhì)量的重要參數之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率。因為就業(yè)率是判斷一所學(xué)校競爭力的最直接、最基本的指標，它對學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)極其重要的作用。所以，國家對高校投資的依據除考慮招計劃外，還應把就業(yè)率作為重要依據。這樣，必然會(huì )促使高校重視就業(yè)指導工作，從而提高就業(yè)率。

　　三、就業(yè)信息渠道暢通是就業(yè)指導的保證

　　需求信息是大學(xué)生求職擇業(yè)的重要基礎、加強信息就業(yè)指導的主要方法。對面臨求職擇業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的莫過(guò)于能及時(shí)獲得較多的就業(yè)信息。從一定意義上講，誰(shuí)擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰(shuí)就得到了擇業(yè)的主動(dòng)權。尤其是在我國目前畢業(yè)生就業(yè)體制處于轉軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業(yè)信息的搜集就顯得更為重要。需要強調指出的是，就業(yè)信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業(yè)信息，但是、諸如國家和地方制定的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、法規；不同部門(mén)、不同行業(yè)在國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中所處的地位、作用和發(fā)展勢頭；某一人單位的性質(zhì)、人員結構、經(jīng)營(yíng)狀況、發(fā)展前景、工作環(huán)境；畢業(yè)生就業(yè)的一般程序等等，也都是重要的就業(yè)信息。

　　畢業(yè)生就業(yè)指導中心作為高校畢業(yè)生工作的職能部門(mén)，一項最重要的工作就是就業(yè)信息的搜集和。就業(yè)信息的獲取渠道主要有以下幾種：

　　1、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導中心與中央有關(guān)部委和省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)以及有關(guān)單位保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，國家和地方有關(guān)就業(yè)政策、規定，各地舉行“雙選”活動(dòng)的信息，有關(guān)用人單位的介紹材料及需求信息等，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導中心應及時(shí)掌握并，這應該是獲得就業(yè)信息主渠道。

　　2、各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)、縣級以上政府部門(mén)成立了專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)生就業(yè)指導機構和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策、方針，各省、自治區、直轄市的主管部門(mén)也要相應制定實(shí)施意見(jiàn)；國家教委和各地的畢業(yè)生就業(yè)指導機構，也要開(kāi)展信息交流和咨詢(xún)服務(wù)，這是獲取就業(yè)信息的重要途徑。

　　3、各級、各類(lèi)“雙向選擇”、“供需見(jiàn)面”會(huì )。這類(lèi)活動(dòng)有的是由一個(gè)學(xué)校和多校舉辦、有的是由一省和幾省聯(lián)辦，也有的是由各市縣單獨舉辦。通過(guò)參加這類(lèi)活動(dòng)，畢業(yè)生不僅可以直接獲取就業(yè)信息，而且可以抓住機會(huì )，當場(chǎng)拍板，簽訂協(xié)議，是一種比較簡(jiǎn)捷、有效的途徑。

　　4、有關(guān)新聞媒介。畢業(yè)生就業(yè)作為社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)也引起了新聞界的普遍重視。有關(guān)就業(yè)政策，熱門(mén)話(huà)題討論，招聘廣告等也常有報道。此外，教育部學(xué)生司和畢業(yè)生就業(yè)指導中心主辦的《中國大學(xué)生就業(yè)》及各地有關(guān)的報刊、雜志等，都為畢業(yè)生提供相當多的就業(yè)信息。

　　5、通過(guò)各種社會(huì )關(guān)系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關(guān)系，如家人、親朋好友、同鄉、校友、老師、同學(xué)等，獲取盡可能多的就業(yè)信息。

　　6、利用社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習或業(yè)余兼職獲取信息。學(xué)生通過(guò)與社會(huì )的接觸，加強了與用人單位的聯(lián)系，增進(jìn)了彼此間的了解，便于直接掌握就業(yè)信息，如果兩相情愿，那是再好不過(guò)的就業(yè)機遇。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 22

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)真正成為現實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(cháng)在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議上指出：全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現基礎教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標是用5年到10年時(shí)間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機會(huì )，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡(luò )的現代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著(zhù)十分重要的意義。

　　一、課題研究背景

　�。ㄒ唬﹪鴥韧獾难芯楷F狀

　　1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計理論與方法的研究缺乏系統性

　　通過(guò)對國內外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì )議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計研究主要是關(guān)于建構主義學(xué)習環(huán)境的設計和協(xié)作學(xué)習的設計等方面，缺乏系統的研究�？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習、利用工具進(jìn)行創(chuàng )造學(xué)習的設計以及教師指導性活動(dòng)的設計等方面，都值得我們去研究。

　　2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步

　　隨著(zhù)Internet應用的普及，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線(xiàn)教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)指標，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數據、評價(jià)數據如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

　�。ǘ�）課題研究的意義

　　1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量

　　由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以實(shí)現信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更能為學(xué)習者提供一個(gè)建構主義的學(xué)習環(huán)境，充分體現學(xué)生的首創(chuàng )精神，學(xué)生有更多的機會(huì )在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現學(xué)生遠程交互自主學(xué)習的教學(xué)設計的技術(shù)解決方案

　　3、完善和發(fā)展教學(xué)設計理論

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)與傳統教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區別。通過(guò)本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設計，如何調控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設計理論的完善和發(fā)展。

　　二、課題研究?jì)热?/strong>

　�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌热�

　　1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計理論體系的研究

　　包括教學(xué)目標的設計、建構性學(xué)習環(huán)境的設計、學(xué)習情境的設計、學(xué)習資源的設計、學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)的設計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習活動(dòng)的設計、教師指導性活動(dòng)的設計、學(xué)習評價(jià)工具的設計等。

　　2、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

　�。�1）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)內容組織策略、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)對話(huà)組織策略、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的的課堂管理策略等

　�。�2）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習模式、探索性學(xué)習模式、研究性學(xué)習模式等

　　3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)的內容體系、方法、步驟與模型的研究

　　4、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計系統軟件的開(kāi)發(fā)與應用

　　5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)系統軟件的開(kāi)發(fā)與應用

　　根據上述研究?jì)热�，總課題下設如下子課題：

　　1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)的理論研究（謝幼如、李克東）

　　2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)（鄧文新）

　　3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)系統的開(kāi)發(fā)（柯清超）

　　4、Web課程的教學(xué)過(guò)程設計及支持系統的研究（陳品德）

　　5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)理論的應用研究（余紅）

　�。ǘ�）課題的'研究目標

　　本項目的研究目標是：運用現代教學(xué)理論與建構主義學(xué)習理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗，探索網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計和評價(jià)系統軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的途徑與方法。

　�。ㄈ�）預期成果形式

　　1、論文與專(zhuān)著(zhù)

　　發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專(zhuān)著(zhù)《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)》。

　　2、電腦軟件

　　開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計系統軟件》和《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)系統軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計》專(zhuān)題教學(xué)（學(xué)習）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設計》多媒體資源庫。

　　三、研究方法與技術(shù)路線(xiàn)

　�。ㄒ唬┭芯糠椒ㄅc步驟

　　本項目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗研究、評價(jià)研究等方法。對于較大規模的教學(xué)設計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動(dòng)研究方法。對于個(gè)別帶有創(chuàng )新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設，采用實(shí)驗研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。

　　研究步驟如下：

　　20xx年5月—20xx年8月，收集資料，建立模型

　　20xx年9月—20xx年1月，開(kāi)發(fā)軟件

　　20xx年2月—20xx年8月，教學(xué)試驗，評價(jià)修改

　　20xx年9月—20xx年12月，擴大試驗，歸納總結

　�。ǘ�）關(guān)鍵技術(shù)

　　1、基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建；

　　2、教學(xué)設計系統中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；

　　3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構建；

　　4、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中學(xué)習反應信息的自動(dòng)采集與處理。

　　四、課題研究?jì)r(jià)值

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新點(diǎn)

　　1、建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計的理論體系與方法。

　　2、建立基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的各類(lèi)教學(xué)評價(jià)指標體系。

　　3、開(kāi)發(fā)出操作性強、具有實(shí)際應用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計工具和評價(jià)系統軟件。

　�。ǘ�）理論意義

　　傳統的教學(xué)設計是應用系統方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結果作出評價(jià)的一種計劃過(guò)程與操作程序�，F代教學(xué)設計理論已經(jīng)不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學(xué)活動(dòng)的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開(kāi)始強調教學(xué)設計的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統的教學(xué)設計理論與方法。

　�。ㄈ�）應用價(jià)值

　　1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結并形成基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結構。

　　2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索并總結信息化時(shí)代如何改革傳統的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習的方法和經(jīng)驗。

　　3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課例。

　　4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計工具和評價(jià)系統軟件。

　　五、研究基礎

　�。ㄒ唬┮延邢嚓P(guān)成果

　　1、曾于93年、97年兩度獲得部級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設計的理論與實(shí)踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應用，《多媒體組合教學(xué)設計》（李克東、謝幼如編著(zhù)，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。

　　2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著(zhù)，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著(zhù)，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬(wàn)方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。

　　3、97年《多媒體技術(shù)在基礎教育改革中的應用實(shí)驗研究》和《小學(xué)語(yǔ)文四結合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果二等獎。

　　4、承擔國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應用》（簡(jiǎn)稱(chēng)96—750）《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項目6張光盤(pán)全部通過(guò)教育部組織的專(zhuān)家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區發(fā)行。

　　5、2000年所完成的《學(xué)習反應信息分析系統》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專(zhuān)著(zhù)《學(xué)習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著(zhù)，暨南大學(xué)出版社，1999年）。

　�。ǘ�）研究條件

　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是部級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長(cháng)期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應用系統進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計算機軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗室兩個(gè)、部級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國內教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

　�。ㄈ�）參考文獻

　　1、《多媒體組合教學(xué)設計》，李克東、謝幼如編著(zhù)，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

　　2、《多媒體教學(xué)軟件設計》謝幼如等編著(zhù)，電子工業(yè)出版社，1999年

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 23

　　摘要：

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)應用到各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)使用計算機可以減少大量的人工操做，提高工作效率。很多大、中、小學(xué)校都在開(kāi)發(fā)自己的學(xué)生成績(jì)管理系統，以便對本學(xué)校學(xué)生的基本信息和學(xué)習情況進(jìn)行管理。而利用計算機來(lái)管理信息和處理信息，就需要利用數據庫管理系統軟件來(lái)開(kāi)發(fā)各個(gè)行業(yè)的實(shí)用軟件，因此開(kāi)發(fā)了學(xué)生成績(jì)管理系統這個(gè)軟件。

　　關(guān)鍵詞：

　　學(xué)生成績(jì)管理系統、Access數據庫、VisualBasic開(kāi)發(fā)語(yǔ)言管理信息系統

　　引言

　　中國教育發(fā)展迅速，學(xué)校學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校教務(wù)人員負擔很重，如果仍用手工操作既浪費人力，又浪費物力，效率也無(wú)法有大的提高，為此開(kāi)發(fā)學(xué)生成績(jì)管理系統軟件，能夠適應現今社會(huì )并提高生產(chǎn)效率。數據庫應用系統開(kāi)發(fā)是當前主流的應用，大多數應用系統都需要后臺數據庫的支持，VisualBasic和Access數據庫是使用廣泛的組合之一。本系統充分利用了VisualBasic和Access開(kāi)發(fā)數據庫應用程序所必備的管理及開(kāi)發(fā)技術(shù)。在實(shí)際應用重許多單機版或小型網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的應用程序都是用Access作為后臺數據庫，從而降低成本，方便管理。該系統軟件是對學(xué)生成績(jì)管理的一個(gè)工具，非常容易被接受，它具有簡(jiǎn)單易學(xué)性，便于管理等功能。通過(guò)教務(wù)處和學(xué)生管理人員的溝通，即學(xué)校的硬件現狀進(jìn)行深入、充分的調查研究，發(fā)現并能良好的改善學(xué)生成績(jì)管理的基礎上，開(kāi)發(fā)了此系統。

　　1、Windows下的VisualBasic編程環(huán)境

　　MicrosoftWindows軟件的出現，為PC用戶(hù)提供了一個(gè)直觀(guān)的、圖形豐富的工作環(huán)境。圖形用戶(hù)界面使應用程序更易于學(xué)習和使用，用戶(hù)只要簡(jiǎn)單地用鼠標按鈕點(diǎn)按“菜單”中的命令就可以執行指定的操作，而不必鍵入復雜的命令。屏幕上的多窗口可以使用戶(hù)同時(shí)運行多個(gè)程序，并可以通過(guò)對話(huà)框輸入所需要的信息或讓用戶(hù)選擇。

　　VisualBasic編程系統用一種十分巧妙地方法將Windows編程的復雜性“封裝”起來(lái)。它綜合運用Basic語(yǔ)言和信得可視化設計工具，既沒(méi)有犧牲Windows所特有的優(yōu)良性能和圖形工作環(huán)境，同時(shí)又提供了編程的簡(jiǎn)易性。VisualBasic通過(guò)圖形對象（包括窗體、控件、菜單等）來(lái)設計應用程序。圖形對象的建立十分簡(jiǎn)單，只需要為數不多的幾行程序就可以控制這些圖形對象。

　　VisualBasic是首批采用事件驅動(dòng)編程機制的計算機語(yǔ)言之一。事件驅動(dòng)是一種適用于圖形用戶(hù)界面的編程方式。傳統的編程時(shí)面向過(guò)程、按規定順序進(jìn)行的，程序設計人員總是要關(guān)心什么時(shí)候發(fā)生什么事情。對于現代的計算機應用來(lái)說(shuō)，必須能讓用戶(hù)操縱程序的執行，而這實(shí)際上就是事件驅動(dòng)程序所要解決的問(wèn)題。

　　用戶(hù)事件驅動(dòng)方式設計程序時(shí)，程序員不必給出按精確次序執行的每個(gè)步驟，知識編寫(xiě)相應用戶(hù)動(dòng)作的程序，例如選擇命令，移動(dòng)鼠標，用鼠標單擊某個(gè)圖標等。與傳統的面向過(guò)程的語(yǔ)言不同，在用visualbasic設計應用程序時(shí)，要編寫(xiě)的不是大量的程序代碼，而是由若干個(gè)微小程序組成的應用程序，這些微小程序都由用戶(hù)啟動(dòng)的事件來(lái)激發(fā)，從而大大降低了編程的'難度和工作量，提高程序的開(kāi)發(fā)效率。

　　2、用戶(hù)需求分析

　　要開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統，首先需要進(jìn)行需求分析和總體設計，分析系統的使用對象和用戶(hù)需求，設計系統的體系結構和數據庫結構，決定使用的開(kāi)發(fā)工具和后臺數據庫，規劃項目開(kāi)發(fā)速度。在實(shí)際的項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，這些工作是非常重要的。

　　需求分析是為為了確定系統必須完成那些工作，即對目標系統提出完整，準確，清晰，具體的要求。對于“學(xué)生成績(jì)管理系統”而言，則是要將院系信息、學(xué)生信息、課程設置信息、學(xué)生成績(jì)等信息的錄入、刪除、查看、維護的各個(gè)功能進(jìn)行更詳盡的描述，安排該項目規劃與進(jìn)度，組織次軟件的開(kāi)發(fā)與測試，撰寫(xiě)文檔。

　　開(kāi)發(fā)此學(xué)生成績(jì)管理系統軟件，以供學(xué)校和老師進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理，學(xué)生成績(jì)管理系統的用戶(hù)是各院系（年級）負責教學(xué)管理的老師，方便教師隨時(shí)修改、刪除、查詢(xún)各種信息。具體體現在各種信息的提供、保存、更新和查詢(xún)，這就要求數據庫結構能充分滿(mǎn)足各種信息的輸出和輸入。收集基本數據、數據結構及數據處理的流程，組成一份詳盡的數據字典，為后面的具體設計打下基礎。

　　3、系統體系結構設計

　　根據需求分析中總結的用戶(hù)需求設計系統的體系結構，在功能模塊的樹(shù)狀結構中，每一個(gè)結點(diǎn)都是一個(gè)最小的功能模塊，每一個(gè)功能模塊都需要針對不同的表完成相同的數據庫操作，即添加記錄、修改記錄、刪除記錄以及插敘顯示記錄信息。

　　在本系統中，用戶(hù)管理模塊的功能比較簡(jiǎn)單。在系統初始化時(shí)，有兩個(gè)默認的用戶(hù)。系統管理員用戶(hù)名為Admin，普通用戶(hù)為Users，由程序設計人員手動(dòng)的添加到數據庫中，Admin用戶(hù)可以創(chuàng )建用戶(hù)、修改用戶(hù)信息以及刪除用戶(hù)；普通用戶(hù)則只能修改自己的用戶(hù)名和密碼。

　　下面進(jìn)行系統流程分析，所謂系統流程就是用戶(hù)在使用系統時(shí)的工作狀態(tài)。

　　運行系統后，首先會(huì )看到登錄窗體，對用戶(hù)的身份進(jìn)行認證。身份認證可以分為以下兩個(gè)過(guò)程：一是確認用戶(hù)是否是有效的系統用戶(hù)。二是確定用戶(hù)的類(lèi)型。第一個(gè)過(guò)程決定用戶(hù)能否進(jìn)入系統，第二個(gè)過(guò)程根據用戶(hù)的類(lèi)型決定用戶(hù)的操作權限。

　　如果需要對普通用戶(hù)進(jìn)行管理，則使用admin用戶(hù)登錄；否則建議使用users用戶(hù)登錄。如果還要創(chuàng )建其他用戶(hù)，可以再用戶(hù)管理模塊中創(chuàng )建和管理。在創(chuàng )建用戶(hù)時(shí)，需要輸入要創(chuàng )建的用戶(hù)名和密碼。Admin用戶(hù)還可以修改和刪除其他普通用戶(hù)數據。

　　在本系統中，應該首先增加院系（年級）信息，之后才能增加學(xué)生信息。院系信息管理模塊可以進(jìn)行添加、修改、刪除和查看院系等操作，院系信息包括院系院系名稱(chēng)和上級機構等。院系信息可以對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，如果是中、小學(xué)，怎可以將院系修改為年級。

　　添加院系信息后，就可以添加學(xué)生信息了。在學(xué)生信息管理模塊中可以對學(xué)生信息進(jìn)行添加、修改、刪除和查看等操作。學(xué)生基本信息包括姓名、性別、籍貫、身份證號等信息。學(xué)生信息時(shí)本系統管理的核心。它為學(xué)生成績(jì)管理模塊提供學(xué)生數據。在添加學(xué)生信息時(shí)，需要首先選擇院系信息。

　　在課程設置管理模塊中，可以對課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除和查看等操作。課程信息包括課程名稱(chēng)、課程類(lèi)型、授課教師、學(xué)期設置和課時(shí)設置等信息。

　　在學(xué)生成績(jì)管理模塊中，可以對成績(jì)信息進(jìn)行添加、修改、刪除和查看等操作。學(xué)生成績(jì)包括學(xué)生、課程和分數等信息。在添加學(xué)生成績(jì)信息時(shí)，需要選擇學(xué)生和課程信息。

　　4、結論

　　我們開(kāi)發(fā)出的系統其功能符合用戶(hù)要求，能夠完成院系管理、學(xué)生基本信息管理、課程設置管理、學(xué)生成績(jì)管理等功能，但是該系統還有不盡如人意的地方，但是隨著(zhù)時(shí)間和技術(shù)的發(fā)展，我們還會(huì )對系統進(jìn)行加強和完善，最終達到一個(gè)較理想的水平。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 24

　　【文章摘要】對品牌系統性研究已走過(guò)了近半個(gè)世紀的歷史，特別近三十年來(lái)，對品牌研究愈發(fā)深入。

　　隨著(zhù)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)逐漸交易營(yíng)銷(xiāo)，并占有主導地位。

　　體驗營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代的到來(lái)，促使已有學(xué)者開(kāi)始對品牌關(guān)系(brand relationship)、品牌關(guān)系質(zhì)量(brand relation-ship quality)、品牌社區(brand community)、品牌體驗(brand experience)進(jìn)行深入研究。

　　在對品牌關(guān)系研究的過(guò)程中，提出了品牌個(gè)性的概念。

　　本論文在參考大量文獻的基礎上，梳理了國內外品牌個(gè)性代表性觀(guān)點(diǎn)，并提出品牌個(gè)性理論發(fā)展展望。

　　【關(guān)鍵詞】

　　品牌個(gè)性；大五人格；本土化個(gè)性

　　1、品牌個(gè)性及其背景

　　1.1雖然有學(xué)者對品牌個(gè)性概念提出不同觀(guān)點(diǎn)，如在對品牌個(gè)性研究初期，很多學(xué)者把品牌形象與品牌個(gè)性劃為相等的兩個(gè)概念(Birdwell，1968；Freling & Forbes，2005)。

　　隨著(zhù)對品牌個(gè)性研究的深入，特別是隨著(zhù)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)理論研究的不斷深化。

　　關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)逐漸取代了交易營(yíng)銷(xiāo)，越來(lái)越多學(xué)者對此表示懷疑，品牌個(gè)性與品牌形象關(guān)系不再模糊，學(xué)術(shù)界逐漸接受兩者之間的區別。

　　隨著(zhù)“大五人格”在心理學(xué)、人力資源、戰略管理等學(xué)科上的應用，J.Aake把“大五人格”理論應用到品牌個(gè)性的研究上，并提出了品牌個(gè)性化的概念：品牌個(gè)性(brand personality)是指賦予品牌的系列人格化特征。

　　也就是說(shuō)品牌作為人所具有的人格特質(zhì)。

　　1.2對于品牌關(guān)系起源并受到學(xué)術(shù)界日益重視的背景及原因，盧泰宏等(2003)認為：至少因為以下五方面的背景：

　　(1)體驗營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展迅速；

　　(2)品牌的消費者導向；

　　(3)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)取代了交易營(yíng)銷(xiāo)；

　　(4)顧客關(guān)系受到越來(lái)越多企業(yè)的重視；

　　(5)品牌個(gè)性研究的突破。

　　品牌關(guān)系實(shí)質(zhì)上是指品牌與消費者之間的關(guān)系，而品牌個(gè)性把品牌賦予人格化特征，這就為品牌關(guān)系打下了基礎。

　　2、國外研究現狀

　　2.1從消費者體驗角度研究品牌個(gè)性

　　國外主流研究觀(guān)點(diǎn)以Aaker為代表，Aaker以大五(Big five)人格為理論來(lái)源，從心理學(xué)的角度出發(fā)，提出了品牌個(gè)性的五個(gè)維度。

　　Goldberg(1992)提出了人格的大五模式，被認為心理學(xué)上的一次革命。

　　大五人格是人格五因素模型的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括：外傾性(extraversion)，衡量個(gè)體在人際關(guān)系中的舒適程度，外向的自信、愛(ài)社交，內向的羞澀、安靜；隨和性(agreeableness)，個(gè)體順從他人的傾向，宜人高的`合群、熱情，反之冷淡、難相處；盡責性(conscientiousness)，衡量個(gè)體的可靠程度；神經(jīng)質(zhì)或情緒穩定性(neuroticism)，承受壓力的能力；開(kāi)放性(openness)，衡量個(gè)體的興趣范圍和對新事物的接受程度。

　　Aaker以該理論為基礎，提出品牌個(gè)性的真誠（愛(ài)家，誠實(shí)，真誠，快樂(lè )）、刺激（勇敢，精力充沛，幻想，時(shí)尚）、能力（值得信賴(lài)，負責，可靠，成功）、精致（迷人，炫耀，有魅力，浪漫）、粗獷（結實(shí)，強壯，戶(hù)外，堅固）五大因子。

　　該理論在西方得得廣泛應用，并很好解釋了品牌之間的個(gè)性差異。

　　2.2從人口統計、生產(chǎn)者等角度研究品牌個(gè)性

　　Levy(1959)從性別、年齡，及社會(huì )階層角度來(lái)定義使用者形象。

　　如普拉達品牌個(gè)性則被認為是高傲的，盛氣凌人的，普拉達定位于白領(lǐng)高收入女性，在普拉達品牌宣傳電影《穿普拉達的女魔頭》中，充分體現了這種文化：要么就適應管理風(fēng)格，要么就被辭退。

　　而德國的HUGO BOSS品牌則體現的是德國人的嚴謹、準時(shí)、做事一絲不茍，因此被很多商務(wù)階層人士作為首選品牌。

　　同時(shí)也有學(xué)者從如Sirgy(1982)、Pitta(1995)，從生產(chǎn)者角度定義品牌個(gè)性。

　　3、國內研究現狀

　　3.1國內學(xué)者對品牌個(gè)性的研究大多基于中國傳統儒家文化并借鑒J.Aake的經(jīng)典理論，把品牌個(gè)性本土化

　　黃勝兵和盧泰宏在2003年根據個(gè)性心理學(xué)個(gè)性維度與文化差異的矛盾，進(jìn)而引申到品牌個(gè)性與不同國家文化之間，存在不同維度的假設，指出品牌個(gè)性問(wèn)題實(shí)際上是國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，全球標準化營(yíng)銷(xiāo)與適應性營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題在品牌個(gè)性理論中的具體體現，它對于識別文化因素對于消費者的品牌認知行為具有重要的意義。

　　在這基礎上提出了品牌“仁、智、勇、樂(lè )、雅”五個(gè)個(gè)性。

　　國內其他學(xué)者也提出了類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，如陳可等(2008)在對數碼相機研究的過(guò)程中，提出品牌個(gè)性包括真摯勝任、堅固、精致和刺激。

　　張俊妮、江明華和龐雋(2005)指出：手機品牌的典型消費者個(gè)性與品牌個(gè)性之間存在一定程度的相關(guān)關(guān)系。

　　消費者對品牌個(gè)性的認知與其典型消費者的個(gè)性認知有著(zhù)相當的一致。

　　品牌個(gè)性可以由其典型消費者的個(gè)性投射而來(lái)。

　　3.2郎咸平教授從行業(yè)本質(zhì)角度闡釋品牌個(gè)性

　　郎咸平在《本質(zhì)》中，從行業(yè)本質(zhì)角度出發(fā)，提出了品牌金字塔組合層次。

　　處于最底層為產(chǎn)品實(shí)物，是指企業(yè)生產(chǎn)一件最基本的產(chǎn)品，能滿(mǎn)足人最基本的需求。

　　處于中間層次為產(chǎn)品所帶來(lái)的效果，如運動(dòng)服能使運動(dòng)員潛能得到充分發(fā)揮。

　　而處于最高層次為體現行業(yè)實(shí)質(zhì)的品牌個(gè)性。

　　行業(yè)本質(zhì)金字塔第一層是最基本的產(chǎn)品實(shí)物，第二層為提升效果，第三層體現行業(yè)本質(zhì)的品牌個(gè)性。

　　行業(yè)本質(zhì)金字塔之間層層遞進(jìn)，先做好第一層，再進(jìn)發(fā)到第二層，繼而再憑借第三層實(shí)行差異化。

　　而第三層的品牌個(gè)性要要和行業(yè)本質(zhì)相一致。

　　并用耐克Air force聯(lián)系時(shí)尚、安德瑪緊身運動(dòng)服兩個(gè)案例從正面支持品牌個(gè)性和行業(yè)本質(zhì)相一致的重要性，指出代言人個(gè)性、口號、廣告在塑造品牌個(gè)性方面的關(guān)鍵意義。

　　4、品牌個(gè)性展望

　　4.1從上述分析可看出，首先無(wú)論國內還是國外對品牌個(gè)性的研究，大多以“大五人格”為主要理論來(lái)源，建立品牌個(gè)性維度。

　　無(wú)論真誠、刺激、能力、精致、粗獷還是國內比較有代表性的“仁、智、勇、樂(lè )、雅”均從消費者角度出發(fā)，而沒(méi)有從企業(yè)角度、供應商角度、社會(huì )等利益相關(guān)者角度進(jìn)行研究。

　　4.2其次對品牌個(gè)性的研究只考慮現實(shí)的現實(shí)交易，而沒(méi)有考慮到在線(xiàn)交易。

　　據淘寶網(wǎng)在2011年的雙11的銷(xiāo)售額顯示：天貓與淘寶的總銷(xiāo)售額達到191億，創(chuàng )造了中國商業(yè)史上一個(gè)瘋狂的記錄。

　　隨著(zhù)在線(xiàn)購物的便利性及價(jià)格成本等優(yōu)勢，毫無(wú)疑問(wèn)在線(xiàn)交易將成為更多人的選擇。

　　而在線(xiàn)交易與現實(shí)交易有著(zhù)明顯的區別，因此有必要從在線(xiàn)交易角度研究品牌個(gè)性。

　　4.3最后隨著(zhù)國內外經(jīng)濟交融程度越來(lái)越深入，中外企業(yè)合作越來(lái)越密切，以企業(yè)為載體的品牌不可避免的要進(jìn)行品牌延伸、品牌聯(lián)盟。

　　因此如何解決中外品牌個(gè)性差異、如何解決品牌個(gè)性中的跨文化壁壘、如何使中外品牌個(gè)性產(chǎn)生協(xié)同作用等，都是品牌個(gè)性需要進(jìn)一步要解決的問(wèn)題。

　　【參考文獻】

　　[1]張俊妮，江明華，龐雋。品牌個(gè)性與消費者個(gè)性相關(guān)關(guān)系的實(shí)證研究[J]。經(jīng)濟科學(xué)。2005

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　　[3]鄒起壽。品牌個(gè)性的塑造[D]。廈門(mén)大學(xué)。2002

　　[4]李攀，宋永高。品牌個(gè)性、品牌認知與品牌關(guān)系的關(guān)系探討[J]。經(jīng)濟論壇。2012

　　[5]趙紅，張曉丹�；�于品牌個(gè)性維度的品牌定位診斷方法及實(shí)證研究[J]。管理學(xué)報。2010

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 25

　　摘要:論述了建筑工程施工管理及質(zhì)量控制的重要性，針對目前建筑工程施工管理及質(zhì)量控制中存在的主要問(wèn)題，探討了提高施工管理及質(zhì)量控制的措施，旨在確保工程建設的質(zhì)量，促進(jìn)建筑業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:建筑工程，施工管理，質(zhì)量控制，施工工序

　　施工管理及質(zhì)量控制是建筑工程建設過(guò)程中的一項重要工作內容，對于確保工程建設的有序開(kāi)展及建設質(zhì)量有重要意義。隨著(zhù)建筑行業(yè)的快速發(fā)展，國家對建筑工程的相關(guān)條例及規則不斷規范，對建筑工程施工管理及質(zhì)量控制方面也提出了更高的要求。但是，目前建筑工程在施工管理及質(zhì)量控制方面尚存在著(zhù)諸多的問(wèn)題及不足，需要我們進(jìn)行不斷的分析和探討，以更好地促進(jìn)建筑工程施工管理及質(zhì)量控制水平的提高，確保工程建設的質(zhì)量。

　　一、建筑工程施工管理及質(zhì)量控制重要性

　　1.1促進(jìn)施工單位經(jīng)濟效益和綜合管理水平的提升

　　在建筑工程施工過(guò)程中，加強施工管理與質(zhì)量控制工作的一個(gè)重要作用就是能夠促進(jìn)施工單位經(jīng)濟效益和綜合管理水平的提升。首先，通過(guò)強化施工管理與質(zhì)量控制工作，能夠促使施工人員在施工過(guò)程中更加注意對有關(guān)技術(shù)的操作及合理運用，這對于減小工程量及施工用材料、縮短施工時(shí)間等都是有很大作用的，這從更深層次看就是施工企業(yè)更高經(jīng)濟效益的實(shí)現；其次，施工企業(yè)如果在施工管理及質(zhì)量控制方面一直口碑比較好，那么就比較容易獲得更大的工程量及更多的工程訂單，而反過(guò)來(lái)這種鼓勵又可以激勵施工企業(yè)更加的重視施工管理和質(zhì)量控制工作；此外，認真落實(shí)好工程施工管理及質(zhì)量控制工作，能夠促進(jìn)施工企業(yè)管理水平不斷提高，而這對于企業(yè)的穩定快速發(fā)展是非常重要的。

　　1.2確保工程的施工質(zhì)量與進(jìn)度

　　對建筑工程施工進(jìn)度進(jìn)行有效把控是確保工程施工質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，而施工進(jìn)度受到施工人員、施工環(huán)境、氣候等多方面因素的影響，如果缺乏合理有效的施工管理，那么施工進(jìn)度是很難按照計劃順利進(jìn)行的，因此，在建筑工程建設過(guò)程中，施工質(zhì)量及進(jìn)度一直都是施工企業(yè)高度重視的兩項工作。

　　1.3促進(jìn)施工隊伍整體素質(zhì)的提高

　　施工建設隊伍整體素質(zhì)水平的高低對于建筑工程施工的質(zhì)量是有很大影響的，而施工管理對于施工隊伍整體素質(zhì)的提高又有著(zhù)重大意義。通過(guò)加強施工管理，可以在更大程度上提高施工隊伍施工安全意識、責任意識，進(jìn)而促使他們在施工中更加注重施工技術(shù)的控制，長(cháng)此以往，施工隊伍的整體素質(zhì)就會(huì )明顯提高。

　　二、建筑工程施工管理及質(zhì)量控制中存在的主要問(wèn)題

　　2.1施工人員施工管理及質(zhì)量控制意識不高

　　在建筑工程施工過(guò)程中，施工人員作為最為直接的操作者，不管是作為施工管理的主體還是管理對象，其施工管理及質(zhì)量控制意識都直接關(guān)系著(zhù)施工的質(zhì)量，但是，從整體上看，由于施工人員文化水平普遍不高，施工人員的施工管理及質(zhì)量控制意識整體偏低。許多工程施工人員在施工過(guò)程中不僅安全意識薄弱，而且對于質(zhì)量的控制也沒(méi)有很全面的考慮，往往僅憑經(jīng)驗進(jìn)行施工操作，對相關(guān)技術(shù)缺乏創(chuàng )新提高意識，嚴重制約了整個(gè)建筑工程的進(jìn)度和工程的施工質(zhì)量。

　　2.2施工質(zhì)量控制不到位

　　在建筑工程施工管理中，施工單位對于施工質(zhì)量的控制不到位也是一個(gè)突出的問(wèn)題。一是建筑施工企業(yè)從整體上的質(zhì)量控制意識不強，對質(zhì)量缺乏嚴格的把關(guān)，導致許多不和標準的施工材料等進(jìn)入施工現場(chǎng)，甚至為了趕工經(jīng)常存在短期施工等情況；二是工程施工管理人員質(zhì)量控制意識不夠，監管控制不到位；三是施工人員專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)不夠熟練，對施工過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，不能及時(shí)合理的運用相應知識及經(jīng)驗進(jìn)行處理，現場(chǎng)混亂，影響施工質(zhì)量。

　　2.3施工工序審查缺乏嚴謹性

　　建筑工程在施工過(guò)程中不但工作量大、復雜，而且每個(gè)施工環(huán)節都有一定的施工要求，只有按照一定的`工序進(jìn)行施工才能更好的確保施工質(zhì)量，如果一個(gè)工序出現了問(wèn)題，那么就很有可能影響到其他工序的施工，進(jìn)而影響整個(gè)建筑工程的施工。而嚴謹的施工工序審查工作是確保按照工序順利施工的前提，因此，工序審查非常重要，但在許多施工企業(yè)中，由于對工序審查工作不夠重視，審查不嚴格，使得施工中出現的偏差很難得到及時(shí)的發(fā)現及處理，給建設施工質(zhì)量帶來(lái)很大的隱患，給建設企業(yè)造成難以估量的經(jīng)濟損失。

　　三、提高建筑工程施工管理及質(zhì)量控制措施

　　3.1提高施工管理及質(zhì)量控制意識

　　施工管理及質(zhì)量控制意識直接影響管理人員及施工人員在施工過(guò)程中的行為，因此，要做好建筑工程施工管理及質(zhì)量控制工作，提高工作人員的管理意識及質(zhì)量意識是關(guān)鍵。首先，施工單位領(lǐng)導及管理人員要充分認識到施工管理及質(zhì)量管理的重要性，高度重視施工管理及質(zhì)量管理工作，明確相應工作的職責與責任。其次，要加強施工管理及質(zhì)量管理宣傳培訓工作，經(jīng)常組織開(kāi)展施工管理及質(zhì)量管理知識宣傳活動(dòng)，并結合實(shí)際開(kāi)展安全施工等培訓，不斷提高工作人員的施工管理及質(zhì)量控制意識。此外，要全面把握建筑工程質(zhì)量意識形成的規律，夯實(shí)質(zhì)量管理主觀(guān)基礎，逐漸形成完善的質(zhì)量與管理體系，確保工程施工質(zhì)量。

　　3.2優(yōu)化施工中的質(zhì)量管理

　　對施工過(guò)程的質(zhì)量管理進(jìn)行優(yōu)化對于提升建筑工程的施工管理整體水平及加強質(zhì)量控制工作有很大的作用。首先，是優(yōu)化施工單位的人員結構，確保相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)化水平，并制定詳細的施工計劃及方案，讓施工人員明確自己在工程建設中負責的每一項工作。其次，施工單位要建立確保工程質(zhì)量的相關(guān)政策及獎罰制度，以提高工作人員的工作責任心與積極性，確保工作質(zhì)量。此外，要加強對施工材料的質(zhì)量控制工作，對施工材料的選購進(jìn)行嚴格把關(guān)，根據施工要求，認真篩選確認，選出最為合理的材料，杜絕不合格材料進(jìn)入施工現場(chǎng)和使用。同時(shí)，對于施工的工序管理也要進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)加強對施工工序的監督及檢查，確保每項工序都按序保質(zhì)保量的完成。

　　3.3加強施工進(jìn)度控制

　　在建筑工程施工過(guò)程中，施工進(jìn)度對于施工單位的經(jīng)濟效益及施工的質(zhì)量等有直接的影響，因此，加強對施工進(jìn)度的控制尤為重要。首先，要科學(xué)規劃建筑施工，施工單位和承包單位共同制定施工進(jìn)度安排，對施工材料及施工人員進(jìn)行統一分配，合理配置施工中的人力、物力及財力，以實(shí)現最大的效益。其次，在制定施工方案及規劃的基礎上，根據實(shí)際施工情況，靈活調整施工安排，合理控制施工進(jìn)度。此外，要充分利用現代信息技術(shù)手段，加強對施工進(jìn)度的監控，及時(shí)跟蹤掌握施工進(jìn)度情況，對于施工中出現的影響施工進(jìn)度的問(wèn)題及因素及時(shí)的進(jìn)行處理和清除，確保施工嚴格按照計劃進(jìn)行。

　　3.4加大監督力度

　　首先，施工企業(yè)應該建立起專(zhuān)門(mén)負責監督工作的機構與部門(mén)，配備責任人與儀器設備，落實(shí)責任制。要以監察部門(mén)的威懾力與權威性約束員工的工作行為，規范施工的技術(shù)標準，落實(shí)制度的執行力度，才能保證施工內部的有序性與規范性。其次，應該選擇資質(zhì)較好的監察單位對工程施工的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行監督，積極配合他們的工作，對他們提出的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行整改，并向他們反饋整改信息，以確保施工能按期竣工，質(zhì)量達標，獲得更好的發(fā)展。要嚴格按照監察單位的驗收結果執行，保證工程能保質(zhì)保量地竣工。最后，應規范監理人員監理行為，可以通過(guò)開(kāi)展監理規范、標準以及規程等培訓工作，來(lái)讓監理人員能夠正確掌握操作流程與建立標準，從而對其行為起到一個(gè)規范作用�？偠�言之，在建筑工程施工建設過(guò)程中，施工管理及質(zhì)量管理是一項非常重要的工作，同時(shí)也是一項非常復雜的系統工作。因此，施工單位在充分認識施工管理及質(zhì)量管理工作重要性的基礎上，正確分析當前在施工管理和質(zhì)量管理中存在的主要問(wèn)題，結合實(shí)際采取有效措施，不斷提高施工管理和質(zhì)量管理水平，同時(shí)，建筑部門(mén)間也加強交流和溝通，相互配合，齊心協(xié)力，確保建筑工程保質(zhì)保量施工，推動(dòng)建筑行業(yè)健康快速發(fā)展。

　　參考文獻:

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　　大學(xué)生畢業(yè)論文 26

　　一、研究?jì)热?/strong>

　　1.學(xué)生自主建構的成因

　　在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，任何學(xué)習都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構過(guò)程，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受外在的信息，而是主動(dòng)根據自己的認知結構，有選擇性地感知外在信息，建構當前事物的意義。

　　2.交互式教學(xué)的意義

　　交互式教學(xué)是把教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是教與學(xué)相統一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)調整師生之間的關(guān)系及相互作用，形成和諧的交互式教學(xué)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標。

　　3.師生關(guān)系的轉換

　　基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的交互式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，通過(guò)廣泛的信息交流實(shí)現師生之間互教互學(xué)的學(xué)習共同體。在這一學(xué)習共同體中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和主動(dòng)建構的目的。筆者通過(guò)對黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的交互式教學(xué)的研究與實(shí)踐，倡導在高職院校中開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)中的自主建構，使學(xué)習過(guò)程變成學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　二、研究目標

　　1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率

　　充分利用現有的網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)反饋教學(xué)信息，充分發(fā)揮交互性的優(yōu)勢，進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而提高高職院校的課堂教學(xué)效率。

　　2.及時(shí)進(jìn)行信息反饋，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

　　教師要及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補充，可以通過(guò)實(shí)驗或統計分析，評估教學(xué)效果，調整教學(xué)計劃，完善教學(xué)的側重點(diǎn)，針對個(gè)別學(xué)生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.積極進(jìn)行研究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對所學(xué)的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用，而要實(shí)現這一目標，教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè )于去學(xué)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習興趣，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與教師共同討論，從而更好地實(shí)現教學(xué)中的互動(dòng)效果。

　　三、研究成果

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　在這種模式下，教師可以對學(xué)生提出的問(wèn)題作出及時(shí)的反饋，學(xué)生可以利用電子郵件、在線(xiàn)討論、聊天室等提出自己的問(wèn)題，和老師及其他同學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法，從而達到教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò )交流方式包括多媒體課件發(fā)布、綜合論壇發(fā)貼、網(wǎng)絡(luò )共享精品資源課程和E-Mail等工具進(jìn)行交流，使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

　　2.培養優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師，提升課堂教學(xué)效率

　　課題研究的過(guò)程，也是優(yōu)秀教師群體不斷發(fā)展、壯大的過(guò)程。通過(guò)研究與實(shí)踐，培養了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和理論知識的骨干教師。學(xué)生成為了學(xué)習過(guò)程的主體，教師作為輔助對象，為學(xué)生設計好相應的教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境自主查找相關(guān)資料并加以分析、整理，進(jìn)而構建相應的知識體系，使課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

　　3.改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習技能

　　自主建構交互式教學(xué)模式是以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現課堂教學(xué)效率最大化的一種模式，其顯著(zhù)特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體，兩大主體交互在一起，共同參與課堂中的教與學(xué)。自主建構互動(dòng)的課堂教學(xué)系統就是由教學(xué)內容、教師、學(xué)生及課堂環(huán)境構成。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師努力創(chuàng )設促使學(xué)生獨立思考、熱烈討論的課堂氛圍，注重對學(xué)生學(xué)法指導，培養自主、合作、探究的學(xué)習方法，有效推進(jìn)教與學(xué)方式的改革。網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代教育的'培養目標，除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養外，還應具有高度的創(chuàng )新能力和很強的信息能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。利用網(wǎng)絡(luò )資源培養并提高學(xué)生獲取信息的能力，是提高學(xué)生素質(zhì)，提升教學(xué)效率的前提�？傊�，合理地利用網(wǎng)絡(luò )資源，不但可以豐富課堂教學(xué)內容，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識面。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下組織課堂教學(xué)，打破了枯燥、封閉的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機和活力，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。這種學(xué)習方式將會(huì )改變傳統教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而從根本改變上改變已有的教學(xué)模式，進(jìn)而使高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有極大的提升。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 27

　　一、內部審計部門(mén)積極參與全面預算管理，編制較強操作性的內部審計方案

　　(一)從內部審計的審計目標上看。雖然現在各個(gè)企業(yè)對于審計目標的定位有著(zhù)很大的爭議，但是從審計的發(fā)展歷程上看，內部審計的目標管理都是服務(wù)于企業(yè)的總體目標，為進(jìn)一步的全面預算管理提供依據，所以說(shuō)全面預算管理活動(dòng)為內部審計部門(mén)實(shí)現審計目標提供基本要求。

　　(二)從企業(yè)內部審計的職能上看。內部審計部門(mén)有對工資下屬單位的財務(wù)收支及其經(jīng)濟效益進(jìn)行監督的職能，隨著(zhù)企業(yè)環(huán)境的變化，現在的內部審計的職能正在發(fā)生著(zhù)變化，延伸出了咨詢(xún)、評價(jià)、服務(wù)以及控制的職能，通過(guò)與企業(yè)管理職能的協(xié)調，更好的為企業(yè)的全面預算管理做好服務(wù)的作用。

　　二、全面實(shí)施具有內部審計部門(mén)參與的預算管理階段

　　(一)內部審計部門(mén)為全面預算管理提供依據�，F階段，企業(yè)的內部審計組織機構存在著(zhù)多種模式，內部審計部門(mén)通過(guò)公司決策層提出的編制原則、預算管理職能部門(mén)下達的編制要求、預算管理責任部門(mén)編制的預算以及調整部門(mén)的部分預算進(jìn)行監控和考核，從管理組織的角度看，內部審計部門(mén)必須全體系的加入預算管理組織的體系中來(lái)，才能在預算管理中真正的發(fā)揮作用。通過(guò)全國公司決策層的全局性把握和審核，為全面預算管理提供平價(jià)、咨詢(xún)職能，內部審計部門(mén)通過(guò)預算程序過(guò)程中向公司決策層出具審計報告，提出建設性建議。

　　(二)內部審計為企業(yè)全面預算提供實(shí)施方針。實(shí)施全面預算管理首先要手機內部審計所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預算管理編制的管理規定、制度調整方案、批準文件、預算執行報告等相關(guān)資料，設計全面預算管理的審計工作的主要內容主要分為三個(gè)方面：首先，對全面預算編制的審計工作，主要設計的`工作有：

　　第一，業(yè)務(wù)、財務(wù)、資本預算編制內容是否完全，編制的基礎資料是否具備；

　　第二，是否落實(shí)本單位的具體預算目標，是否按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行了分解，形成全面的預算責任體系；

　　第三，收入、成本、費用的預算編制是否按照單位編制原則正常編制；

　　第四，資本性支出預算是否按照整體的規劃和進(jìn)度進(jìn)行了安排。其次，對全面預算執行的審計工作，主要設計的工作有：

　　第一，本單位是否執行了嚴格的責任制度，按照預期進(jìn)行了人員之間的順暢溝通渠道；

　　第二，全面預算指標是否按期完成，收入、成本、費用的預算執行情況有無(wú)遺漏，是否按照標準定時(shí)完成；

　　第三，資本性支出預算以及貨幣資金支出是否按照單位標準執行，又無(wú)語(yǔ)扇子對外借款情況等。另外，對全面預算調整的審計工作，主要工作有：

　　第一，預算調整是否到位，有無(wú)多編、少編、漏編的情況；

　　第二，當單位的經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生重大變化時(shí)，全面預算能否及時(shí)的得到調整，以及預算的程序是否合格等。最后，對全面預算的分析與考核的審計工作，主要有：

　　第一，建立預算執行的分析情況，制度是否合理；

　　第二，是否有定期的預算執行會(huì )議，能夠對預算過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；

　　第三，對于單位是否建立了全面預算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預算獎懲措施等。

　　(三)內部審計部門(mén)為全面預算提供審計報告。企業(yè)內部審計過(guò)程中出現的全面預算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟性和效率性方面進(jìn)行內部審計的評價(jià)工作，并適時(shí)的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預算情況、審計問(wèn)題及評價(jià)建議等的全面性的審計報告。另外，審計關(guān)注的主要是幾個(gè)重要性的動(dòng)態(tài)指標，內部審計活動(dòng)在某種程度上組要體現的就是公司管理層的經(jīng)營(yíng)理念，所以，為提高企業(yè)全面預算管理對的水平，公司審計部門(mén)不僅要對社會(huì )上涉及內部審計風(fēng)險的管理情況及時(shí)關(guān)注，適時(shí)的進(jìn)行事前、事中控制，為內部審計部門(mén)進(jìn)一步出具全面預算的審計報告做準備。最后，要考慮財務(wù)部門(mén)制定指標的滯后性，在預算管理的過(guò)程中注意保證對績(jì)效動(dòng)因的適應性，以便更好地對預算管理的責任部門(mén)進(jìn)行有效控制。

　　(四)及時(shí)關(guān)注審計熱點(diǎn)問(wèn)題，為全面預算提供信息化管理�，F代社會(huì )是一個(gè)信息化的管理時(shí)代，對企業(yè)管理過(guò)程中出現的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計部門(mén)應該及時(shí)的控制監督信息的反饋工作，結合內部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時(shí)間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務(wù)，另外就是對于內部審計部門(mén)出具報告的質(zhì)量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計報告，才能為企業(yè)的全面預算減少風(fēng)險。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，通過(guò)開(kāi)展全面預算管理的內部審計工作，不僅可以促進(jìn)企業(yè)認真貫徹執行全面預算的管理工作，同時(shí)揭示和反映了全面預算管理過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，通過(guò)公司管理人員分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并提出合理化審計建議，從一定程度上提高了企業(yè)的全面預算管理效率，提升了全面預算管理水平。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 28

　　摘要：

　　臨床生物化學(xué)檢驗是我國醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課程之一，實(shí)驗課在整門(mén)課程教學(xué)中占有極其重要的地位。隨著(zhù)醫學(xué)檢驗相關(guān)新設備、新儀器的不斷出現，臨床生物化學(xué)檢驗成為具有極強實(shí)踐性的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)。而如何調整實(shí)驗教學(xué)內容與方法，培養實(shí)用型檢驗技術(shù)人員，則顯得尤為迫切與重要。本文對多年實(shí)驗帶教經(jīng)驗和體會(huì )進(jìn)行總結，旨在對臨床生物化學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)改革有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　臨床生物化學(xué)檢驗；實(shí)驗教學(xué)；臨床帶教

　　臨床生物化學(xué)檢驗是本科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課之一，其實(shí)驗課具有很強的實(shí)踐性，同時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的50%以上[1]，它在培養學(xué)生操作技能與提高學(xué)生實(shí)踐能力方面，起著(zhù)理論教學(xué)不可替代的作用。近年來(lái)，隨著(zhù)檢驗技術(shù)的快速發(fā)展，檢驗儀器、設備不斷更新，但資源配置明顯不均。這就決定了學(xué)生實(shí)習及畢業(yè)后可能面對兩種工作環(huán)境：一種是儀器、設備均較好，資源配置較優(yōu)的大中型醫院；另一種是儀器、設備相對比較滯后的基層醫院。為了培養針對上述兩種情況工作的實(shí)用型檢驗技術(shù)人員[2]，我們對多年的臨床生物化學(xué)檢驗實(shí)驗帶教工作的一些經(jīng)驗和體會(huì )進(jìn)行總結。

　　1、儀器、設備現代化，實(shí)驗教學(xué)仍需注重基本技能訓練

　　目前大部分醫院的生物化學(xué)檢驗項目由自動(dòng)檢測取代了手動(dòng)檢測。為確保檢驗質(zhì)量，我們讓學(xué)生從手工操作開(kāi)始，然后過(guò)渡到半自動(dòng)化及全自動(dòng)化操作，逐漸加強基本技能訓練，將檢驗分析前誤差降到最低[3]。

　�。�1）學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室上第一次實(shí)驗課時(shí)，要全面、詳細講解常用儀器、設備的使用，如微量加樣器、刻度吸管、移液器、分析天平、水浴箱、離心機、分光光度計、半自動(dòng)生化分析儀等使用及注意事項。為確保學(xué)生安全規范操作，掌握這些基本技能，帶教教師一一示范操作，學(xué)生反復練習操作，對不正規的操作及時(shí)進(jìn)行糾正。并且在以后的實(shí)驗中，每次實(shí)驗課用到儀器、設備時(shí)進(jìn)一步強化操作訓練，確保每位學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗課，對基本操作能夠熟練與準確掌握。

　�。�2）常規操作的培養：如常用試劑正確量取及配制，常規血液抽取、血清及血漿的正確分離與保存以及注意事項等。

　�。�3）手動(dòng)操作與半自動(dòng)化分析相結合：在整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)中，檢測項目均實(shí)行分組練習，手動(dòng)和機器操作同步進(jìn)行。如我系學(xué)生的第二次生化檢驗實(shí)驗項目———線(xiàn)性范圍檢測。在血清標本正確收集、處理后，將各實(shí)驗組的4名學(xué)生，隨機分為兩組，同步進(jìn)行手動(dòng)和半自動(dòng)化機器操作，實(shí)驗結果出來(lái)后各實(shí)驗組進(jìn)行對比。比較兩種方法在不同人、不同組之間的誤差，引導學(xué)生養成積極發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的習慣，從而認識到加強基本技能訓練的重要性。

　�。�4）半自動(dòng)化與全自動(dòng)化相結合：整個(gè)臨床生物化學(xué)檢驗實(shí)驗項目基本采用手動(dòng)操作與半自動(dòng)化操作相結合方式，在學(xué)期末，當學(xué)生充分掌握上述兩項基本操作后，介紹全自動(dòng)生化分析系統工作原理及與半自動(dòng)生化分析儀的異同之處，并詳細講解全自動(dòng)生化分析系統工作流程及注意事項，如標本處理、參數設置、儀器準備、儀器校準、質(zhì)量控制、儀器操作、結果審核以及檢驗后標本儲存和處理[4]。待學(xué)生對全自動(dòng)生化分析系統有了大致了解和認識后，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入附屬醫院檢驗科，見(jiàn)習全自動(dòng)生化分析系統整個(gè)操作過(guò)程。

　　2、多種檢測方法并用，掌握更多知識

　　許多生物化學(xué)檢測項目有多種檢測方法，且原理各不相同，準確度也有差異，因此帶教時(shí)，我們往往選擇多種檢測方法，以便學(xué)生掌握更多知識。如在檢測丙氨酸氨基轉移酶活性時(shí)，分別選擇了手動(dòng)終點(diǎn)法及半自動(dòng)生化分析儀連續檢測法兩種方法，讓學(xué)生同步檢測。實(shí)驗操作前，先讓學(xué)生對理論課上所講解的終點(diǎn)法及連續法檢測酶活性的原理與各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后自行手動(dòng)及上機操作，結果出來(lái)后對兩種檢測方法進(jìn)行比較。通過(guò)具體實(shí)驗教學(xué)加深學(xué)生對理論知識的理解，促進(jìn)理論知識的掌握。所以，當學(xué)生完全掌握了丙氨酸氨基轉移酶活性檢測的終點(diǎn)法與連續檢測法后，遇到其他酶活性檢測時(shí)，學(xué)生便能熟練運用這兩種檢測方法，起到了舉一反三的作用。

　　3、實(shí)驗帶教中加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系

　　臨床生物化學(xué)檢驗理論知識比較抽象，雖然理論課上很多知識點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)，但是在實(shí)驗帶教中，我們發(fā)現學(xué)生對許多理論知識理解不深入，甚至不理解，導致實(shí)驗操作時(shí)，只是按照實(shí)驗流程進(jìn)行操作，對具體原理及注意事項不理解。當教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往給不出比較理想的答案。所以在實(shí)驗帶教中，教師多是一邊指導操作，一邊就操作原理及過(guò)程提出問(wèn)題，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，遇到理論性較強或者比較抽象復雜的問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )詳細講解并給出有助于學(xué)生理解的相關(guān)資料（包括網(wǎng)絡(luò )及圖書(shū)等資源）。這樣不僅加深了學(xué)生對原有理論知識的理解與記憶，同時(shí)拓寬了學(xué)生知識面。對于實(shí)驗中遇到的理論值與檢測值明顯不符，或者多種檢測方法偏差較大等問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生利用所學(xué)知識積極找出原因，并找到合理的解決方案，使學(xué)生充分認識到學(xué)好理論知識可以指導實(shí)踐，使自己少犯錯，甚至不犯錯；同時(shí)通過(guò)實(shí)驗課的實(shí)踐操作，在鞏固理論知識的同時(shí)，提高學(xué)生發(fā)現、分析及解決問(wèn)題能力。

　　4、引導學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)

　　醫學(xué)檢驗儀器設備更新?lián)Q代速度非�？�，各種檢驗技術(shù)不斷推陳出新，即使是手工操作的檢測項目，操作方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便快捷，同時(shí)不同操作方法參考值也不相同。因此在實(shí)驗帶教中，要求學(xué)生掌握原理即可，對所用方法及實(shí)驗流程能熟練操作即可，不必死記硬背某種方法。同時(shí)對每種檢測方法的參考值也不必硬性記憶，因為不同方法參考值不同，即使是相同的方法隨著(zhù)技術(shù)的改進(jìn)參考數值也會(huì )調整。此外，告訴學(xué)生某種檢測方法可能在某一個(gè)時(shí)間段比較好，但是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在另一個(gè)時(shí)間段很可能被更好的檢測方法所取代。鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習、工作中充分利用網(wǎng)絡(luò )及圖書(shū)資源，及時(shí)掌握檢驗新技術(shù)、新知識，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的.專(zhuān)業(yè)水準。

　　5、培養學(xué)生觀(guān)察和操作能力

　　臨床生物化學(xué)檢驗是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，合理利用實(shí)驗教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。實(shí)驗課中學(xué)生積極動(dòng)手操作，一方面可以對原有理論知識加強理解與記憶；另一方面可以發(fā)現自己操作中存在的問(wèn)題與不足，培養觀(guān)察能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。因此，我們在實(shí)驗教學(xué)中，選擇了酶活性測定實(shí)驗（丙氨酸氨基轉移酶活性）、酶法測定實(shí)驗（血清葡萄糖濃度測定）、方法學(xué)評價(jià)實(shí)驗（回收實(shí)驗）、試劑盒性能評價(jià)實(shí)驗（線(xiàn)性范圍實(shí)驗）等理論知識應用性強的不同檢測項目。每次實(shí)驗后告訴學(xué)生下次實(shí)驗課內容，讓學(xué)生提前預習，初步了解實(shí)驗目的、原理及操作步驟，對于不理解、不明白的地方，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上實(shí)驗課。教師在學(xué)生操作前，簡(jiǎn)短講解，一般控制在20分鐘以?xún)�，把更多時(shí)間留給學(xué)生操作，避免傳統的“填鴨式”教學(xué)方式。在實(shí)驗過(guò)程中，教師堅持放手不放眼原則，引導學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象，增強學(xué)生操作的興趣和實(shí)驗信心，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析及獨立解決問(wèn)題能力。

　　6、培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的學(xué)習態(tài)度和工作作風(fēng)

　　醫院檢驗科的工作，是為臨床醫師診斷和治療患者疾病提供非常重要的資料和數據的[5]，這就要求檢驗結果必須客觀(guān)、準確、可靠。所以實(shí)驗教學(xué)中要訓練學(xué)生，嚴格遵守實(shí)驗室規則，認真學(xué)習，掌握基本操作技能，盡量減少或避免由于操作所導致的實(shí)驗誤差及錯誤的結果；同時(shí)帶教過(guò)程中引入一些因醫務(wù)人員疏忽而給患者及其家屬帶來(lái)重大損失和痛苦的典型案例，增強學(xué)生的生命責任感。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的學(xué)習態(tài)度和工作作風(fēng)，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的醫學(xué)檢驗工作者打下堅實(shí)的基礎。

　　大學(xué)生畢業(yè)論文 29

　　摘要：

　　隨著(zhù)我國公共財政管理體制改革的深化，高等學(xué)校發(fā)展規模不斷擴大，為了適應改革迅速發(fā)展的需要，將管理會(huì )計理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗應用于高校勢在必行。文章基于內部控制視角分析了管理會(huì )計在高校經(jīng)濟管理中應用的必要性，并基于作業(yè)成本法、本量利分析、平衡計分卡、凈現值指數等具體應用分析，提出構建高校管理會(huì )計應用體系的相應措施，具有一定的理論及實(shí)踐參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　內部控制；管理會(huì )計；經(jīng)濟管理

　　管理會(huì )計(ManagementAccounting)，又稱(chēng)為內部報告會(huì )計，旨在強化組織內部經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)現最佳經(jīng)濟效益，通過(guò)有機融合財務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，對財務(wù)等信息進(jìn)行深加工和再利用，在組織規劃、決策、控制和評價(jià)等方面發(fā)揮重要作用。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展新時(shí)期的到來(lái)，在“云會(huì )計”、“大數據”“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的支撐及財政部相關(guān)政策的推動(dòng)下，管理會(huì )計在高校經(jīng)濟管理的應用也越來(lái)越受到重視。當前高校新會(huì )計制度的改革，全面預算管理的實(shí)施，國庫集中支付制度的日趨成熟等，對管理會(huì )計在高校經(jīng)濟管理中的應用奠定了一定的發(fā)展基礎。

　　一、管理會(huì )計應用于我國高校的必然性

　　財政部于2020年11月18日頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì )計體系建設的指導意見(jiàn)》中指明高校管理會(huì )計是“十三五”期間重點(diǎn)研究和實(shí)施的領(lǐng)域。高校管理會(huì )計的推行有助于提高高校管理各部門(mén)、各崗位之間的銜接關(guān)系，增強高校整體流程控制，進(jìn)一步提高高校工作效率。同時(shí)還可加強高校預算管理、決算分析和績(jì)效評價(jià)工作，促使高校經(jīng)濟管理更加全面實(shí)現現代化，它滲透于高校經(jīng)濟管理的全過(guò)程，具有預測、決策、控制、資源分配和責任考核等職能，在事前—預測、事中—決策、事后—評價(jià)經(jīng)濟活動(dòng)等方面發(fā)揮重要的作用。高校推行管理會(huì )計是我國公共財政管理體制改革以及高校自身發(fā)展的內在需要。

　　二、現階段我國高校經(jīng)濟管理中存在的問(wèn)題

　　(一)高校管理會(huì )計理論研究較少

　　我國從20世紀70年代引入管理會(huì )計，雖然大部分企業(yè)已經(jīng)運用了管理會(huì )計，但有關(guān)高校研究管理會(huì )計的相關(guān)文獻較少，管理會(huì )計在高校正處于摸索起步階段。我國事業(yè)和行政單位，管理會(huì )計幾乎是空白的，無(wú)論是相關(guān)政策、制度，還是論文、著(zhù)作方面的研究都嚴重不足，我國高校管理會(huì )計現階段仍是短板。目前從國內管理會(huì )計的應用來(lái)看，企業(yè)走在了高校的前列，我國高校會(huì )計理論研究者和實(shí)務(wù)工作者更多的考慮高校財務(wù)制度的合法合規性及外部審計等，而對高校內部成本核算、預算績(jì)效管理決策等研究較少，高校管理會(huì )計的應用相對滯后。

　　(二)高校領(lǐng)導對管理會(huì )計的認識不足

　　高校管理會(huì )計的應用不具有強制性，國內高校普遍對管理會(huì )計的了解及重視程度不夠，高校各級管理人員的管理會(huì )計理念薄弱，對高校財務(wù)部門(mén)的定位為會(huì )計核算與監督職能，在實(shí)際工作中對財務(wù)管理的要求不高，沒(méi)有具體了解管理會(huì )計在高校財務(wù)管理中的作用。

　　(三)高校缺乏管理會(huì )計人才建設

　　管理會(huì )計融合了會(huì )計學(xué)、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識，是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求相關(guān)管理人員具備全面的知識面和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，長(cháng)期的從事管理以及從事會(huì )計的相關(guān)經(jīng)驗，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我國高端管理會(huì )計人才欠缺，高等學(xué)校財務(wù)隊伍中，同樣存在財務(wù)人員知識老化問(wèn)題，既懂得高校財務(wù)知識，又擁有戰略管理決策的綜合性管理會(huì )計人才嚴重不足。

　　三、構建高校管理會(huì )計應用系統的實(shí)務(wù)分析

　　(一)利用成本形態(tài)分析，進(jìn)行成本管控

　　2020年開(kāi)始執行的新《高等學(xué)校會(huì )計制度》引入了權責發(fā)生制、累計折舊、在建工程等為高校成本核算奠定了基礎。高校要在目前有限的教育投入下提高辦學(xué)資源的使用效率，就必須加強成本管控，實(shí)現有限資源的最佳配置。高校成本主要由教育成本、科研成本、管理費用和其他費用構成。高�？衫�用前期的財務(wù)數據制定生均培養成本，通過(guò)實(shí)際成本與標準成本的比較分析差異產(chǎn)生的原因，從而采取相應的改進(jìn)方法，運用標準成本法對教育成本進(jìn)行分析；運用作業(yè)成本法對科研成本進(jìn)行核算，在核算科研直接成本的基礎上加入其他相關(guān)部門(mén)同時(shí)發(fā)生的間接成本，將科研間接成本費用間接分配給各部門(mén)所承擔的各個(gè)科研項目，從而更加科學(xué)的核算各科研項目的項目成本。高�？砂凑粘杀拘螒B(tài)進(jìn)一步劃分為固定成本、變動(dòng)成本和混合成本，高校的固定成本總額固定不變，根據學(xué)生人數的增加而增加，一般屬于非相關(guān)成本。而變動(dòng)成本總額與在校學(xué)生人數成正比例變動(dòng)，單位變動(dòng)成本不變，大多屬于相關(guān)成本�；旌铣杀究傤~與在校學(xué)生人數無(wú)關(guān)。運用管理會(huì )計的分析方法建立成本核算數據模型，從而使辦學(xué)成本更加科學(xué)化，同時(shí)預測后期辦學(xué)收入、成本和利潤，以降低辦學(xué)成本。

　　(二)運用本-量-利分析法，加強全面預算管理

　　高校的財務(wù)預算一般由收入預算和支出預算兩大部分組成，收入的預算主要包括國家財政補助、教育事業(yè)收入、校園后勤收入等。支出預算主要包括高�？蒲薪�(jīng)費、校園建設性支出、事業(yè)支出等。我國高校通常以往年發(fā)生的實(shí)際數據為基礎編制預算，這種做法存在一定的缺陷，比如某項不合規的預算項目會(huì )持續影響后期的預算編制。管理會(huì )計要求預算精細化管理，運用管理會(huì )計數據動(dòng)態(tài)監控，根據成本形態(tài)公示和在校學(xué)生人數，制定出科學(xué)合理的配比指標，作為各職能部門(mén)和二級學(xué)院的經(jīng)費開(kāi)支標準，確保資金的合理使用。本-量-利分析(Cost-Volume-ProfitAnalysis)，也稱(chēng)為CVP分析，是在成本習性分析的基礎上，對單位成本、業(yè)務(wù)量、利潤之間的依存關(guān)系進(jìn)行分析的一種財務(wù)方法。高�？蛇\用本-量-利分析法測算高校辦學(xué)成本—業(yè)務(wù)量—結余之間的內在聯(lián)系，進(jìn)行預算執行分析。采用管理會(huì )計相關(guān)知識對上年學(xué)校的收入、支出具體分析，以便于后續財務(wù)預算管理工作的開(kāi)展，運用“卡普蘭預算”、“零件預算”等預算編制方法，進(jìn)一步提高預算的準確性及可執行性。

　　(三)引入平衡積分卡，優(yōu)化高�？�(jì)效評價(jià)

　　績(jì)效評價(jià)是連接高校管理目標和教學(xué)、科研活動(dòng)的橋梁，是實(shí)現戰略管理目標的重要手段。對各項預算經(jīng)費的執行效果，尤其是專(zhuān)項經(jīng)費的執行作出績(jì)效評價(jià)，可促使財務(wù)管理更加具體化，明確資金使用情況，使高校財務(wù)工作更加高效、透明。平衡計分卡(BalancedScorecard，BSC)是管理會(huì )計的重要方法之一，以組織愿景和戰略出發(fā)，從財務(wù)、顧客、內部流程、學(xué)習與成長(cháng)四個(gè)維度，將組織戰略目標和日常業(yè)務(wù)管理系統相互銜接，為組織確定實(shí)現戰略目標并建立綜合衡量指標和戰略執行體系�！柏攧�(wù)”維度可關(guān)注預算執行度、財政撥款執行率、經(jīng)費支出率、考查高校成本費用控制能力；“顧客”維度可關(guān)注學(xué)生、用人單位、家長(cháng)滿(mǎn)意度、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率等指標；“內部流程”可關(guān)注學(xué)校制度規范程度、內部決策效率、重點(diǎn)學(xué)科建設情況及重大科研項目完成情況；“學(xué)習與成長(cháng)”可設定教師滿(mǎn)意度、教師的學(xué)習與成長(cháng)、高級職稱(chēng)人員比率等指標。采用平衡記分卡進(jìn)行高�？�(jì)效評價(jià)，可實(shí)現高校長(cháng)期目標與短期目標、財務(wù)指標與非財務(wù)指標、高校內部指標與外部指標的有機融合。

　　(四)采用凈現值法等財務(wù)評價(jià)指標，投資決策分析

　　在有限的資源配置中低成本擴張，是高校財務(wù)管理的一個(gè)重要目標，降低投資成本、提高資金使用率是高校財務(wù)管理的重要內容。高�？梢栽谶M(jìn)行項目投資時(shí)，運用生均成本、在校生人數、生均收益等基礎指標，采用凈現值法、回收期法等作為評價(jià)投資項目和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)，進(jìn)行多元化投資，以達到分散風(fēng)險、提高收益。高校在后勤基建方面建造學(xué)生宿舍樓可用凈現值法比較采用銀行貸款抑或采用集資成本，來(lái)確定最優(yōu)實(shí)施方案。例如某高校擬建造一棟學(xué)生宿舍樓，計劃投資5000萬(wàn)元，建成后可供5000名學(xué)生住宿使用，人均繳納住宿費1200元/年，目前有兩套可選方案：方案一是將該宿舍樓交給公司承建，以20年住宿收費補償支付工程款；方案二是選擇向銀行長(cháng)期貸款自建宿舍樓，長(cháng)期銀行貸款利率為6%。如若高校不考慮資金的時(shí)間價(jià)值，看似方案一由公司承建比較劃算，學(xué)校無(wú)需花費任何費用就可完成學(xué)生宿舍樓的建造工程，而且20年后學(xué)生宿舍樓的所有權仍歸學(xué)校所有，但如果運用管理會(huì )計的凈現值法(NPV)考慮了資金的時(shí)間價(jià)值后計算結果：公司承建20年住宿費付工程款，公司每年可獲A=5000×1200=600萬(wàn)元/年，凈現值(NPV)=600×(P/A，6%，20)=6881.94萬(wàn)元；銀行貸款自建，向銀行貸款5000萬(wàn)元，年利率6%，凈現值(NPV)=5000萬(wàn)元。方案一由公司承建比方案二貸款自建多支付1881.94萬(wàn)元，顯然方案二高校貸款自建為最佳方案。

　　四、管理會(huì )計在高校的應用途徑

　　(一)開(kāi)發(fā)管理會(huì )計信息系統，為管理會(huì )計在高校的應用奠定技術(shù)基礎

　　隨著(zhù)我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)大數據時(shí)代的到來(lái)，加強信息化建設是管理會(huì )計應用的重中之重，作為高校的'核心部門(mén)，財務(wù)處幾乎匯集了全校所有財務(wù)、非財務(wù)信息。高校應根據信息化管理技術(shù)，建立以財務(wù)為核心，涵蓋多部門(mén)的綜合信息系統，確保學(xué)校行政管理各部門(mén)之間信息的溝通與傳遞，以利于管理會(huì )計的價(jià)值參數，以一種科學(xué)的計算方式來(lái)分析及進(jìn)行數據評價(jià)，準確的了解高校財務(wù)狀況；分析數據背后突顯的問(wèn)題，及時(shí)做出相應的財務(wù)決策。以精確的數據更具有說(shuō)服力的信息搜集來(lái)替代傳統以人工為主導的財務(wù)管理方式，從而使高校財務(wù)管理更加科學(xué)合理化，實(shí)現主體大數據共享，增加透明度和監管力度。

　　(二)在高校引進(jìn)總會(huì )計師制度，推動(dòng)管理會(huì )計建設

　　高校應嚴格執行《總會(huì )計師條例》和我國《會(huì )計行業(yè)中長(cháng)期人才發(fā)展規劃(2010-2020)》的有關(guān)規定，在高校設立總會(huì )計師崗位，把總會(huì )計師作為高校領(lǐng)導班子成員，進(jìn)一步規范高校財務(wù)管理工作，提升經(jīng)費和資產(chǎn)管理效率。同時(shí)可避免高校主要負責人“一支筆”帶來(lái)的財務(wù)風(fēng)險，從制度層面規范高校經(jīng)濟行為。對高校的重大投資決策以及大額資金的使用，實(shí)行總會(huì )計師崗位輪轉制度和高校主要負責人與總會(huì )計師共同簽字制度，防范和降低高校腐敗事件的發(fā)生，同時(shí)對高校財務(wù)制度建設有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。在高校設置總會(huì )計師，通過(guò)改善高校的法人治理結構而推動(dòng)管理會(huì )計隊伍建設，通過(guò)管理會(huì )計職能的發(fā)揮提高高校管理水平，推動(dòng)高校的發(fā)展。

　　(三)重視管理職能轉變，建立專(zhuān)業(yè)的管理會(huì )計人員隊伍

　　隨著(zhù)高校辦學(xué)形式辦學(xué)規模的不斷擴大，國家對高校教育事業(yè)的投入不斷加大，辦學(xué)經(jīng)費來(lái)源眾多，對各種經(jīng)費的管理也不盡相同，傳統的財務(wù)報賬模式已經(jīng)難以適應當前高校財務(wù)管理的需要。為全面提升會(huì )計人才業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，使高校人員從核算型向決策型轉變，高校財務(wù)人員要加強學(xué)習，定期組織學(xué)習財務(wù)知識，加強技術(shù)的提高，建立起一個(gè)優(yōu)秀的管理團隊來(lái)更好的將理論與實(shí)踐結合在一起。高校應創(chuàng )造更多的條件培養高質(zhì)量的管理會(huì )計人才，加強學(xué)習國內外先進(jìn)的管理會(huì )計經(jīng)驗，完善管理會(huì )計隊伍建設，推動(dòng)管理會(huì )計在高校的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[2]毛成銀.管理會(huì )計在我國高校中的應用探討[J].會(huì )計之友，2020(16).

　　[3]邵勝華.新時(shí)期高校推行管理會(huì )計的思考[J].會(huì )計之友，2020(10).

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　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)論文 1

　　摘 要：隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐漸完善，市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)從過(guò)去的賣(mài)方市場(chǎng)逐漸過(guò)渡到買(mǎi)方市場(chǎng)。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)工作的根本任務(wù)就是營(yíng)銷(xiāo)戰略，這是企業(yè)實(shí)現自身市場(chǎng)價(jià)值的重要環(huán)節。在市場(chǎng)經(jīng)濟的大環(huán)境下，合適的營(yíng)銷(xiāo)戰略決定著(zhù)企業(yè)的市場(chǎng)份額和經(jīng)濟效益，也影響著(zhù)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，企業(yè)必須重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的重要性。本文討論了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的重要性以及存在的問(wèn)題，從企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略策劃的基本模式入手，提出了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略創(chuàng )新的主要途徑：即發(fā)掘市場(chǎng)需求、樹(shù)立新型理念、整合營(yíng)銷(xiāo)資源。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);戰略創(chuàng )新;存在問(wèn)題;基本模式;創(chuàng )新途徑

　　社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟存在著(zhù)激烈的企業(yè)競爭，而企業(yè)的競爭不僅在于商品質(zhì)量，還在于營(yíng)銷(xiāo)戰略的競爭。在市場(chǎng)經(jīng)濟中，企業(yè)只有掌控好未來(lái)市場(chǎng)需求的變化形勢，滿(mǎn)足好消費者的需求，才能在激烈的企業(yè)競爭中處于不敗之地，而企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰略的創(chuàng )新和企業(yè)的命運息息相關(guān)，所以對企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的創(chuàng )新研究具有重要的現實(shí)意義。

　　一、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的重要性

　　我國的社會(huì )經(jīng)濟正處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系也不斷的趨于完善，自改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟更是煥發(fā)了活力。但是，我國企業(yè)也面對著(zhù)全新的市場(chǎng)情形，更多的企業(yè)涌入市場(chǎng)，帶來(lái)了更多的競爭對手。除此之外，由于改革開(kāi)放程度的深入，一些具備先進(jìn)技術(shù)、完整管理體系、新型營(yíng)銷(xiāo)理念、創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)戰略的海外企業(yè)也涌入了我國的市場(chǎng)，這些強大的海外對手更是激勵著(zhù)我國企業(yè)對營(yíng)銷(xiāo)戰略進(jìn)行創(chuàng )新的決心，只有這樣才能保障企業(yè)未來(lái)的平穩發(fā)展。面對新的市場(chǎng)形勢，我國的企業(yè)有必要樹(shù)立起適當的營(yíng)銷(xiāo)戰略，并且不斷的進(jìn)行創(chuàng )新以應對新的挑戰，企業(yè)只有創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)戰略才能確定好合適的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略，搶占市場(chǎng)先機。

　　二、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略存在的問(wèn)題

　　企業(yè)要進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略創(chuàng )新，首先要正視營(yíng)銷(xiāo)戰略的現狀和存在的問(wèn)題。目前企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略中主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。(1)缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略意識。我國的很多企業(yè)缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)意識，只是一味的做商品，與市場(chǎng)需求相背離。企業(yè)有了新的產(chǎn)品，也不會(huì )作出合適的營(yíng)銷(xiāo)戰略，造成商品的滯銷(xiāo)，嚴重的時(shí)候將會(huì )導致企業(yè)的破產(chǎn)。(2)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念的陳舊。隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的收入也在逐漸增加，人們的消費理念也發(fā)生了巨大的變化，最初對衣食住行的追求，到現在更多的是追求精神上的滿(mǎn)足。人們開(kāi)始看重商品的品牌。但是一些企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方案還是重視宣傳商品的質(zhì)量、外觀(guān)等。這種的'營(yíng)銷(xiāo)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足消費者的需要。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念的陳舊也是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略創(chuàng )新的一塊絆腳石。(3)缺少市場(chǎng)調查。企業(yè)在制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略之前就必須做足市場(chǎng)調查，分配市場(chǎng)專(zhuān)員進(jìn)入市場(chǎng)向消費者收集數據，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的研究和討論再制定出合適的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略。沒(méi)有做好前期市場(chǎng)調查的營(yíng)銷(xiāo)戰略是盲目的，最終會(huì )造成消費者的不滿(mǎn)意和市場(chǎng)份額的減少。

　　三、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略策劃的基本模式

　　1.制定步驟與對策

　　企業(yè)在做好當前市場(chǎng)的同時(shí)，還需要積極的拓展其他的市場(chǎng)。對不同市場(chǎng)的同時(shí)開(kāi)發(fā)和利用，這就要求企業(yè)做好不同的戰略周期，長(cháng)期、中期和短期。根據這些戰略周期的特點(diǎn)合理分化市場(chǎng)，實(shí)行對應的營(yíng)銷(xiāo)策略。然后企業(yè)需要確定目標市場(chǎng)。目標市場(chǎng)主要依據企業(yè)資源、市場(chǎng)地位、市場(chǎng)潛能等幾個(gè)重要因素來(lái)決定。除了目標市場(chǎng)的確定，企業(yè)還需要做好對自己產(chǎn)品的策略，主要就是使自己的產(chǎn)品滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，根據市場(chǎng)的需要不斷的調整產(chǎn)品的結構。產(chǎn)品結構可以是有形的，也可以是無(wú)形的，它包括很多的方面，比如產(chǎn)品的顏色、包裝和價(jià)格等等，因此產(chǎn)品的策略也應當滿(mǎn)足各個(gè)方面的要求。價(jià)格策略也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略中重要的組成部分。產(chǎn)品的價(jià)格直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟利益，價(jià)格策略不僅需要綜合傳統的定價(jià)方式，還需要考慮當地消費者的經(jīng)濟收入水平。

　　2.制定程序和實(shí)施策略

　　企業(yè)制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略策劃首先要對企業(yè)內部和外部的環(huán)境進(jìn)行研究和評測，對可能存在的風(fēng)險和未來(lái)效益作出評測。企業(yè)要學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短，用企業(yè)的優(yōu)勢來(lái)征服市場(chǎng)，避免市場(chǎng)的威脅和企業(yè)的缺點(diǎn)。企業(yè)需要結合自身情況和經(jīng)營(yíng)理念，以及市場(chǎng)對商品的需求制定出企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的總體目標。然后企業(yè)需要明確自己營(yíng)銷(xiāo)戰略的重點(diǎn)，通過(guò)企業(yè)的優(yōu)勢本金、品牌、網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售、技能、外觀(guān)設計等這些方面來(lái)確定。

　　四、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的創(chuàng )新

　　1.發(fā)掘市場(chǎng)需求

　　當代市場(chǎng)經(jīng)濟存在著(zhù)激烈的競爭，市場(chǎng)的分化日益嚴重。一些企業(yè)在自身經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)中依據先發(fā)的優(yōu)勢，對一些后入企業(yè)造成了嚴重的抑制。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟日益完善的今天，很多先發(fā)的企業(yè)會(huì )在自己經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)中申請市場(chǎng)保護，這無(wú)疑是對后進(jìn)企業(yè)造成了很大的阻礙，一些后進(jìn)企業(yè)為了進(jìn)入市場(chǎng)往往需要付出很多的成本。因此企業(yè)不能一味的跟風(fēng)進(jìn)入高利益的市場(chǎng)，而是要根據自身的企業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)掘出市場(chǎng)需求。經(jīng)過(guò)詳細的市場(chǎng)調查和長(cháng)期的經(jīng)濟發(fā)展，目前市場(chǎng)中還是存在著(zhù)很多細化的市場(chǎng)需求，這些未被發(fā)掘的市場(chǎng)并不存在所謂的市場(chǎng)保護，其開(kāi)發(fā)的價(jià)值遠比現有市場(chǎng)大的多，將會(huì )給企業(yè)帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟利益。

　　2.樹(shù)立新型理念

　　科學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念是企業(yè)成功的重要前提。上述我們已經(jīng)討論過(guò)，很多企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念過(guò)于陳舊，已經(jīng)不再符合消費者的需求，所以，企業(yè)需要將營(yíng)銷(xiāo)戰略的創(chuàng )新提升到企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略的方面上來(lái)，嚴格管理產(chǎn)品的質(zhì)量，正確的樹(shù)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念。面對日益多樣化、個(gè)性化的市場(chǎng)消費群體，特別是一些年輕群體對品牌的追求，我們要制定出更具有針對性的營(yíng)銷(xiāo)戰略，即“個(gè)性化”的營(yíng)銷(xiāo)戰略。特別是在服裝行業(yè)，企業(yè)有必要將品牌服裝設計環(huán)節和銷(xiāo)售環(huán)節緊密連接起來(lái)，依據消費者的需求進(jìn)行設計和生產(chǎn)。例如社會(huì )上很多的私人訂制企業(yè)正在蓬勃的發(fā)展。

　　3.整合營(yíng)銷(xiāo)資源

　　企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的創(chuàng )新需要綜合利用市場(chǎng)資源。中華民族歷史悠久，有著(zhù)豐厚的文化資源，比如歷史文獻、文物遺產(chǎn)等等，所以企業(yè)在開(kāi)發(fā)利用市場(chǎng)的時(shí)候要綜合我國的資源優(yōu)勢，深入把握好市場(chǎng)資源，做到為我所用，合理利用。依據企業(yè)自身的營(yíng)銷(xiāo)資源，做好企業(yè)的市場(chǎng)形象定位，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)、利用、創(chuàng )造和創(chuàng )新新的營(yíng)銷(xiāo)資源。企業(yè)在做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略的同時(shí)，要敢于承擔社會(huì )責任，為消費者營(yíng)造出良好的消費環(huán)境。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭愈演愈烈的形勢下，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略顯得尤為重要。針對企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰略中存在的問(wèn)題，本文最終也提出了行之有效的解決對策，即企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰略創(chuàng )新的主要途徑：發(fā)掘市場(chǎng)需求、樹(shù)立新型理念、整合營(yíng)銷(xiāo)資源。以期為企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略創(chuàng )新提供新的建議和支持。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)論文 2

　　摘要：物流時(shí)代，企業(yè)應從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的角度有效分析物流。從表層的產(chǎn)品貨物流動(dòng)，到深層的客戶(hù)需求、產(chǎn)品、價(jià)格、銷(xiāo)售渠道、服務(wù)水平等，本質(zhì)上都是企業(yè)利潤的流動(dòng)。企業(yè)應有機融合物流與營(yíng)銷(xiāo)策略，根據物流服務(wù)的特點(diǎn),結合客戶(hù)的個(gè)性化需求，開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品。優(yōu)化供應鏈，控制成本，擴大銷(xiāo)售，增強企業(yè)競爭力。

　　關(guān)鍵詞：物流;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);分析

　　一、引言

　　美國管理學(xué)家La Lan Londe預言21世紀將是物流時(shí)代。美國物流管理協(xié)會(huì )最新認為:物流是在供應鏈運作中，以滿(mǎn)足客戶(hù)要求為目的，對貨物、服務(wù)和相關(guān)信息在產(chǎn)出地和銷(xiāo)售地之間,實(shí)現高效率和低成本的正向和反向的流動(dòng)和儲存所進(jìn)行的計劃、執行和控制的過(guò)程。生產(chǎn)企業(yè)物流實(shí)現了商品使用價(jià)值的轉移，為顧客服務(wù);物流企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是自身能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

　　二、物流的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)分析

　　1.物流與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系密切。

　　(1)物流是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的研究范疇之一

　　學(xué)者L.D.H威爾德(Weld)指出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)生了所有權效用、空間效用和時(shí)間效用。弗萊德E克拉克認為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是指商品所有權轉移所發(fā)生的各種活動(dòng)以及物流在內的各種活動(dòng)。在實(shí)踐中，物流縮短了生產(chǎn)商與顧客的時(shí)間距離和空間距離，加快交易，增加交易價(jià)值。因此，物流不是單獨存在的，它與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系密不可分，并且已經(jīng)對傳統的產(chǎn)品(Product)、價(jià)格(Price)、渠道(Place)、促銷(xiāo)(Promotion)組合營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)生了重大影響。

　　(2)物流屬于整體產(chǎn)品中的延伸層次

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論認為：整體產(chǎn)品是指向市場(chǎng)提供的能滿(mǎn)足顧客某種需求和利益的物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)形態(tài)的服務(wù)，包含核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品、延伸產(chǎn)品三個(gè)層次。菲利普科特勒指出:“一個(gè)產(chǎn)品或提供物由實(shí)體商品、服務(wù)和創(chuàng )意三個(gè)因素組成�！倍�物流處理顧客滿(mǎn)意問(wèn)題，是非物質(zhì)形態(tài)的服務(wù)，它本身就是產(chǎn)品的一個(gè)組成部分，成為一種延伸的獨特的服務(wù)產(chǎn)品，能幫助企業(yè)通過(guò)物流服務(wù)的差異化實(shí)現產(chǎn)品差異化戰略。因此，物流是一種延伸產(chǎn)品。但物流中的包裝對產(chǎn)品的外觀(guān)產(chǎn)生作用，可作為產(chǎn)品物質(zhì)形態(tài)的一部分。

　　2.物流的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)分析

　　從表層看,物流僅僅是產(chǎn)品貨物的流動(dòng);從深層看,物流涉及到客戶(hù)需求、產(chǎn)品、價(jià)格、銷(xiāo)售渠道、服務(wù)水平等問(wèn)題;從本質(zhì)看是企業(yè)利潤的流動(dòng)。企業(yè)優(yōu)化供應鏈，配合銷(xiāo)售，擴大或縮小配送網(wǎng)絡(luò )，控制成本、擴大銷(xiāo)售，增強企業(yè)競爭力。

　　(1)物流的營(yíng)銷(xiāo)機會(huì )分析

　　企業(yè)通過(guò)需求預測和快速反應，創(chuàng )造了營(yíng)銷(xiāo)機會(huì )。在供應商、制造商、零售商和消費者組成的供應鏈物流末端，零售商分析銷(xiāo)售資料，管理顧客關(guān)系，建立最接近實(shí)際情況的需求預測，并為制造商的產(chǎn)品和服務(wù)提供穩定的需求訂單。例如，海爾以訂單信息流為核心，專(zhuān)注于客戶(hù)的需求，創(chuàng )造了顧客滿(mǎn)意和市場(chǎng)需求，擴大了市場(chǎng)份額。

　　(2)物流的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格優(yōu)勢分析

　　企業(yè)實(shí)行供應鏈管理、實(shí)施效率化配送、采用經(jīng)濟快捷的大批量運輸等方式，支持采購、配送和產(chǎn)品分撥的快速反應，減少從原材料到制造，再到銷(xiāo)售全過(guò)程的庫存和產(chǎn)品滯留成本。在美國，產(chǎn)品的制造成本不足總成本的10%，與儲存、搬運、運輸、包裝、庫存等活動(dòng)相比，產(chǎn)品的制造加工時(shí)間只有這些活動(dòng)耗時(shí)的1/20。一般來(lái)說(shuō)，物流成本大約占商品成本的30%-40%。主要是因為擁有一個(gè)高效的節點(diǎn)和流暢的線(xiàn)路所組成的網(wǎng)絡(luò )體系，由點(diǎn)和點(diǎn)之間、要素和要素之間偶然的、隨機的松散關(guān)系轉換為網(wǎng)絡(luò )成員之間的穩定的、緊密的'戰略伙伴聯(lián)系。因此，企業(yè)可以為終端顧客提供最大的讓渡價(jià)值。例如，“天天低價(jià)”的沃爾瑪超市比對手更好地控制了采購、存貨、配貨等各種成本，降低了商品的價(jià)格,薄利多銷(xiāo)。

　　(3)物流的銷(xiāo)售渠道分析

　　物流擁有了發(fā)達的交通運輸系統、先進(jìn)的信息技術(shù)支持，第三方物流企業(yè)還有運輸、倉儲、包裝、搬運、訂單處理、信息傳遞等功能，把產(chǎn)品直接送到零售商或顧客手中，實(shí)現優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)渠道的目的，可以隨時(shí)滿(mǎn)足銷(xiāo)售的動(dòng)態(tài)需求。如沃爾瑪(Walmart)、麥德龍(Metro)、家樂(lè )福( Carrefour)等都因此而取得了令人矚目的市場(chǎng)地位。企業(yè)如果需要在現有市場(chǎng)上增加現有產(chǎn)品的滲透銷(xiāo)售時(shí)，更是要擁有一個(gè)有效完整的物流網(wǎng)絡(luò )。如海爾在160多個(gè)國家和地區，有近1000家分銷(xiāo)商，有50000多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)，有6000多個(gè)鄉鎮售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。

　　(4)物流的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢分析

　　企業(yè)把物流定位為一種服務(wù)能力，創(chuàng )造顧客價(jià)值，最終贏(yíng)得市場(chǎng)的認可。例如，海爾通過(guò)再造業(yè)務(wù)流程，形成了“前臺一張網(wǎng)(客戶(hù)關(guān)系管理網(wǎng)站)，后臺一條鏈(市場(chǎng)鏈)”的閉環(huán)系統，構筑了企業(yè)內部供應鏈系統,ERP系統、物流配送系統、資金流管理結算系統和遍布全國的分銷(xiāo)管理系統及客戶(hù)服務(wù)響應Call- Center系統，并形成了以定單信息流為核心的各子系統之間無(wú)縫連接的系統集成。

　　(5)物流的營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念分析

　　物流歷經(jīng)了“實(shí)物配送”、“擴市場(chǎng)后勤管理”等觀(guān)念，20世紀90年代，逐步成為企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)競爭手段。傳統觀(guān)念是以企業(yè)的產(chǎn)品為出發(fā)點(diǎn)，局限于倉儲和運輸;現代觀(guān)念更加注重強調和倡導物流管理,堅持以市場(chǎng)需求為起點(diǎn),系統地思考企業(yè)整體和全過(guò)程物流的問(wèn)題。例如，Ups、聯(lián)邦快遞等國際物流企業(yè)，以服務(wù)為本，大打親情牌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)牌，強調人性化理念、團結協(xié)作、為用戶(hù)奉獻最大能力、服務(wù)質(zhì)量、員工素質(zhì)與業(yè)務(wù)流程的有效接合等。

　　(6)物流的個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)分析

　　市場(chǎng)的產(chǎn)品豐富、更新速度快、市場(chǎng)競爭激烈;消費者日趨成熟，消費需求復雜化、個(gè)性化。生產(chǎn)企業(yè)應根據個(gè)性化需求來(lái)生產(chǎn)，進(jìn)行個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)。物流企業(yè)要根據物流服務(wù)的無(wú)形性、不可分離性、不可存儲性、差異性、替代性等特點(diǎn),開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品。因此，企業(yè)可以在選擇運輸方式;決定發(fā)運的批量、時(shí)間及最經(jīng)濟的運輸路線(xiàn);倉儲管理;支付條件等方面提供不同的服務(wù)。例如，戴爾公司實(shí)現了物料的低庫存和成品的零庫存，僅庫存一項就有8%左右的價(jià)格優(yōu)勢;在收到免費電話(huà)、網(wǎng)上商店的訂單后，再購進(jìn)原材料進(jìn)行生產(chǎn)，然后通過(guò)第三方物流企業(yè)的配送體系，將產(chǎn)品送到指定的地點(diǎn)。

　　(7)物流的營(yíng)銷(xiāo)戰略分析

　　顧客更加關(guān)注商品的服務(wù)、質(zhì)量?jì)r(jià)值、速度，物流成為企業(yè)的核心競爭力之一。如果企業(yè)擁有精煉而強大的供應和儲運網(wǎng)絡(luò )，就可以為產(chǎn)品制造提供快速反應能力;如果企業(yè)擁有完整高效的商品配送網(wǎng)絡(luò )，就可以獲取強大銷(xiāo)售后勤支持，保持市場(chǎng)競爭地位。因此,物流就會(huì )被企業(yè)高度集成化，并定位成一種核心競爭能力，從而推動(dòng)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰略，并為各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)提供全面的保障。

　　三、結束語(yǔ)

　　現代企業(yè)的物流從產(chǎn)品貨物流動(dòng)，到客戶(hù)需求、產(chǎn)品、價(jià)格、銷(xiāo)售渠道、服務(wù)水平等方面，有機融合了產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)策略。企業(yè)為滿(mǎn)足消費者需求，既要根據個(gè)性化需求進(jìn)行生產(chǎn)，實(shí)施個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo);又要根據物流服務(wù)的產(chǎn)品特點(diǎn),利用先進(jìn)的物流系統，優(yōu)化供應鏈，控制成本，完成原材料和最終產(chǎn)品從產(chǎn)地向消費地的轉移，擴大銷(xiāo)售，增強企業(yè)的核心市場(chǎng)競爭力，最終實(shí)現企業(yè)利潤的最大化。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)論文 3

　　摘要：企業(yè)文化和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是相輔相成的關(guān)系，只有合理對待企業(yè)文化和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系，才能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；市場(chǎng)競爭力

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念的發(fā)展

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在菲利普科特勒等著(zhù)的《營(yíng)銷(xiāo)管理》中被定義為“是個(gè)人和集體通過(guò)創(chuàng )造，提出出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得其所需所欲之物的社會(huì )過(guò)程”。我國企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)模式與傳統的營(yíng)銷(xiāo)模式相比較，已經(jīng)比較能跟上時(shí)代的步伐了，我國現在的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式已經(jīng)從原先的以市場(chǎng)為中心的模式轉變?yōu)橐韵�費者為中心的模式，而銷(xiāo)售的方式也由以前的以加強對商品的宣傳為中心轉變?yōu)榱艘栽黾由碳液拖�費者之間的聯(lián)系為中心，銷(xiāo)售的目的由以前的售出商品為中心轉變?yōu)榱艘匀藶橹行�，也就是要獲得消費者的滿(mǎn)意為中心，銷(xiāo)售的競爭方向由以前的對產(chǎn)品質(zhì)量的競爭轉變?yōu)榱藢Ξa(chǎn)品銷(xiāo)售過(guò)程和售后的服務(wù)之爭。這些方面的變化足以看出，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的變化已經(jīng)從注重外在的銷(xiāo)售的過(guò)程，轉變?yōu)榱俗⒅貎仍诘奈幕�精神傳遞的過(guò)程了�，F在的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，更加注重的是企業(yè)文化、商品文化和品牌文化等文化的內涵和因素。

　　二、企業(yè)文化與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系

　　青島的海爾集團就是企業(yè)文化的代表。海爾集團當年的張瑞敏砸冰箱的事件，就是海爾集團企業(yè)文化的一個(gè)重要象征。海爾的企業(yè)文化對于海爾集團的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成功有著(zhù)重要的意義。因此可見(jiàn)兩者的關(guān)系是非常緊密的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)文化是相互依賴(lài)、相互影響的關(guān)系。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)發(fā)展壯大的內在條件，而企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行為則是企業(yè)外在銷(xiāo)售過(guò)程。一個(gè)沒(méi)有企業(yè)文化的企業(yè)，想要取得長(cháng)久的發(fā)展是不可能的，優(yōu)秀的企業(yè)文化才是企業(yè)成功的前提。同時(shí)，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行為，也在傳播著(zhù)自身的企業(yè)文化，企業(yè)的文化是通過(guò)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程得到大家認可的，也是一個(gè)企業(yè)能夠在市場(chǎng)站穩腳跟的重要方法和手段。因此，完善的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃和手段也是企業(yè)文化傳播的重要力量。

　　1.企業(yè)文化的提升需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的手段

　　企業(yè)文化到底是什么？企業(yè)文化代表的是一種文化認知，是為了企業(yè)的生存和發(fā)展而形成的一種理念，一種為所有企業(yè)員工所共同認同的文化理念。其實(shí)廣義上講，從產(chǎn)品的'定位和產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)、包裝、材料、裝飾、造型，到投放市場(chǎng)的全過(guò)程體現出的文化，都是企業(yè)文化的內容，所以需要合理的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的手段，來(lái)幫助提升企業(yè)的自身文化，提高品牌知名度。

　　2.企業(yè)文化的建立有助于提高企業(yè)的競爭力

　　企業(yè)的競爭力是一個(gè)企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)中存活和發(fā)展的決定性因素，企業(yè)想要獲得立足之地并且取得成功，自己獨有的核心競爭力是必不可少的。企業(yè)的文化對于企業(yè)核心競爭力的提高體現在文化傳承和創(chuàng )新的功能上，企業(yè)一旦確立了自己的企業(yè)文化，并且在所有員工的共同推動(dòng)下，必然會(huì )提升自己的核心競爭力。企業(yè)文化對公司有著(zhù)至關(guān)重要的作用，一方面，良好的企業(yè)文化可以讓企業(yè)在市場(chǎng)上更容易取得一席之地，有自己文化的企業(yè)能迅速在消費者心中占有一定的地位，促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，實(shí)現企業(yè)的經(jīng)濟增長(cháng)。另一方面，先進(jìn)的文化也是凝聚員工的需要，員工在一個(gè)有文化的企業(yè)中，容易有被認同和認可的感覺(jué)，有主人翁意識，刺激員工在企業(yè)中積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地擔負起企業(yè)興旺的重擔。

　　三、發(fā)揮企業(yè)文化在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的重要作用

　　1.優(yōu)秀的企業(yè)文化精髓在于員工的認同

　　優(yōu)秀的企業(yè)文化是可以增強員工的凝聚力的，優(yōu)秀的企業(yè)文化是可以讓員工認同和接受企業(yè)的價(jià)值觀(guān)和經(jīng)營(yíng)理念的。只有員工都能夠接受和認同并且為企業(yè)的文化推進(jìn)更加努力地付出，才能打造出完整的適合經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的企業(yè)文化，員工的個(gè)人潛力和職業(yè)認同感也才能得到激發(fā)，并在營(yíng)銷(xiāo)工作中發(fā)揮作用。

　　2.優(yōu)秀的企業(yè)文化倡導的是顧客為導向的營(yíng)銷(xiāo)體驗

　　始終把顧客放在第一位，是優(yōu)秀的企業(yè)文化所倡導的。以前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式是以銷(xiāo)售為導向的，以產(chǎn)品銷(xiāo)售為導向的銷(xiāo)售模式必然導致企業(yè)文化導向也是以銷(xiāo)售為目的的，這時(shí)在激烈的市場(chǎng)競爭中，企業(yè)文化就會(huì )逐漸被謀取利益所替代，企業(yè)就會(huì )為了銷(xiāo)售不斷地壓縮生產(chǎn)成本，則不再顧及產(chǎn)品質(zhì)量，最終導致惡性循環(huán)，雖然產(chǎn)品價(jià)格降低會(huì )帶來(lái)短暫的銷(xiāo)售量，但是隨著(zhù)產(chǎn)品質(zhì)量下降，消費者自然不會(huì )繼續購買(mǎi)，這時(shí)候員工也會(huì )因為企業(yè)產(chǎn)品沒(méi)有銷(xiāo)路而遭遇裁員，最終企業(yè)會(huì )難以生存。企業(yè)文化的傳播可在企業(yè)上下形成堅定的“始終為顧客服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)與顧客和諧共生”的經(jīng)營(yíng)理念，這不僅能夠充分滿(mǎn)足顧客的需求，實(shí)現顧客利益的最大化，而且能夠培養顧客的忠誠，形成顧客歸屬，同時(shí)贏(yíng)得顧客和市場(chǎng)。

　　3.優(yōu)秀的企業(yè)文化是對員工的尊重

　　企業(yè)文化強調的是以人為本，將對員工的管理作為企業(yè)發(fā)展的重中之重，通過(guò)對人的管理來(lái)實(shí)現對企業(yè)的管理，最終實(shí)現企業(yè)的發(fā)展壯大。優(yōu)秀的企業(yè)文化會(huì )讓員工在這個(gè)企業(yè)中感受到企業(yè)對他們的尊重，企業(yè)認真對待每一個(gè)員工的辛勤勞動(dòng)，并且把企業(yè)的創(chuàng )造過(guò)程交由員工來(lái)實(shí)現，一方面激發(fā)了員工的積極性，另一方面也能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

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　　電子商務(wù)畢業(yè)論文 1

　　摘要：

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷進(jìn)步，作為一種新型的貿易模式，電子商務(wù)開(kāi)始受到了越來(lái)越多的關(guān)注，對國際貿易活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的影響。但是我們需要注意到，電子商務(wù)在為國際貿易提供便利的同時(shí)，也對國際貿易產(chǎn)生了一定的負面影響，其中依然存在許多不足之處等待解決。本文將就電子商務(wù)對國際貿易的影響以及應用現狀進(jìn)行深入的探索研究。

　　關(guān)鍵詞：

　　電子商務(wù)；國際貿易；影響；應用現狀；對策

　　經(jīng)濟全球化為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng )造了良好的環(huán)境因素，對國際貿易的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，為人們的生活以及工作帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也使得傳統的貿易模式收到了巨大的沖擊�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得國際貿易對電子商務(wù)的重視程度也在不斷提升，電子商務(wù)在提升效率以及降低成本方面發(fā)揮了巨大的作用。但是在實(shí)際應用的過(guò)程中，仍舊存在許多問(wèn)題會(huì )對國際貿易的正常開(kāi)展產(chǎn)生不利的影響，本文將就此進(jìn)行分析并提出相應的改進(jìn)措施。

　　一、電子商務(wù)對國際貿易產(chǎn)生的影響分析

　�。ㄒ唬╇娮由虅�(wù)對國際貿易產(chǎn)生的積極影響

　　電子商務(wù)在國家貿易中的應用不僅有效的豐富了國際貿易的形式以及貨品，還極大的提升了國家貿易的效率，電子商務(wù)對國際貿易的積極影響大致可以分為以下幾個(gè)方面：其一，電子商務(wù)有效的簡(jiǎn)化了國際貿易的業(yè)務(wù)流程。在傳統的國際貿易活動(dòng)中，其流程具備較高的復雜性，因此必須投入大量的人力資源才能保障國際貿易的順利進(jìn)行。而通過(guò)電子商務(wù)的應用則可以有效的改善這一情況，通過(guò)對國家貿易的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，不僅可以減少工作人員的勞動(dòng)量，還能極大的提升其工作效率。此外，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，國際貿易的內容以及環(huán)境都發(fā)生了一定的變化，其工作強度也出現了一定的提升，通過(guò)電子商務(wù)的使用可以很好的應對這種變化，通過(guò)更加先進(jìn)的模式開(kāi)展貿易行為，從而實(shí)現了國際貿易效率的提升。其二，改變了監管方式。在國際貿易監管的過(guò)程中，通過(guò)電子商務(wù)的應用可以促進(jìn)國際貿易監管的網(wǎng)絡(luò )化，通過(guò)這種更加高效簡(jiǎn)潔的監管模式可以有效的提升監管的有效性。其三，促進(jìn)了技術(shù)以及服務(wù)貿易的發(fā)展。通過(guò)電子商務(wù)的應用實(shí)現了國際貿易傳統物質(zhì)資源向信息資源的轉變，使得國際貿易行為受到的空間以及時(shí)間限制正在不斷降低。同時(shí)，電子商務(wù)的應用為技術(shù)化、服務(wù)化以及信息化的國際貿易形式提供了良好的支持，從而極大的豐富了國際貿易的內容。

　�。ǘ�）電子商務(wù)對國際貿易產(chǎn)生的負面影響

　　其一，稅款在國際貿易中出現了大量的流失。電子商務(wù)的應用實(shí)現了國際貿易的信息化發(fā)展，雖然在一定程度上促進(jìn)了國際貿易的高速發(fā)展，但是也導致國際貿易的核定受到了巨大的阻礙。在這種情況下，對于國際貿易的稅收的核定就會(huì )變得十分困難，導致在國際貿易中出現了大量的偷稅以及漏稅的現象，這對于國際貿易的健康發(fā)展是十分不利的。其二，信用支付的安全性得不到有效的保障。在傳統的國際貿易中，一般會(huì )采用線(xiàn)下支付的方式進(jìn)行付款。而通過(guò)電子商務(wù)的運用則實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )支付，這就對信用支付的安全性提出了更高的要求。但是當前階段，信用支付由于缺乏完善的'制度以及體系，導致其存在嚴重的不足，從而使得國際貿易的可靠性受到質(zhì)疑，阻礙了國際貿易的發(fā)展。

　　二、電子商務(wù)在國際貿易中的應用現狀已經(jīng)對策的探究

　�。ㄒ唬┎煌瑖�家間電子商務(wù)的發(fā)展水平存在一定的差異性

　　當前階段，我國的電子商務(wù)仍舊處于發(fā)展中，國際各國電子商務(wù)發(fā)展水平的不同極大的限制了電子商務(wù)在國際貿易中的應用。相對于一些發(fā)達國家，我國的電子商務(wù)無(wú)論是在技術(shù)手段或是在人才的引進(jìn)方面都與其存在著(zhù)巨大的差距，這就導致電子商務(wù)在國際貿易中的實(shí)際應用會(huì )出現許多問(wèn)題，無(wú)法做到資源的合理配置，同時(shí)國際貿易的安全可靠性也得不到有效的保障。因此根據不同國家之間科技水平的高低，電子商務(wù)的應用水平也會(huì )出現優(yōu)劣之分。針對這種情況，國家的相關(guān)部門(mén)應該充分認識到電子商務(wù)在國際貿易中的巨大優(yōu)勢，加強相關(guān)領(lǐng)域人才的引進(jìn)力度，并建立完善的監管機制對電子商務(wù)的實(shí)際應用進(jìn)行監督，保障其安全性，從而為電子商務(wù)在國際貿易中的發(fā)展提供良好的市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)一步提升我國電子商務(wù)在國際貿易中的應用水準，促進(jìn)電子商務(wù)在國際貿易中的推廣以及普及。

　�。ǘ�）相關(guān)領(lǐng)域的法律規范缺乏完善性

　　雖然我國電子商務(wù)的發(fā)展時(shí)間相對較短，但是受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，電子商務(wù)在我國的發(fā)展形勢十分迅猛。然而與之相對的是，我國相關(guān)領(lǐng)域的法律建設卻存在嚴重的不足，從而導致電子商務(wù)在國際貿易中的應用受到了許多負面因素的影響，例如偷稅漏稅問(wèn)題。由于缺乏明確的法律規范進(jìn)行約束，電子商務(wù)在國際貿易應用中的不法現象十分嚴重，從而對國際貿易的健康發(fā)展產(chǎn)生了極其惡劣的影響。針對這一問(wèn)題，國家應該結合我國的實(shí)際情況及時(shí)制定完善的法律體系，并通過(guò)嚴格的監督促進(jìn)法律規范的落實(shí)。對此，國家相關(guān)部門(mén)要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調查，結合其中出現的實(shí)際問(wèn)題有針對性的制定法律條文。

　�。ㄈ�）構建完善的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養體系

　　導致我國電子商務(wù)在國際貿易中應用相對落后的主要因素之一就是電子商務(wù)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)性人才的缺乏。針對這一問(wèn)題，應該建立完善電子商務(wù)人才培養體系，在我國各大高校中設置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，充分利用我國高校教育資源促進(jìn)電子商務(wù)人才的培養。同時(shí)國家還要制定相應的人才福利措施，吸引更多的優(yōu)秀人才投身到電子商務(wù)領(lǐng)域，為我國電子商務(wù)在國際貿易中的高效應用貢獻力量，促進(jìn)我國國際貿易的高速發(fā)展。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，電子商務(wù)作為一種新型貿易模式，其在國際貿易中的應用雖然會(huì )帶來(lái)一定的積極影響，但是也會(huì )為國際貿易的健康發(fā)展帶了一定的阻礙。通過(guò)對電子商務(wù)在國際貿易中應用現狀的分析，可以知道我國電子商務(wù)在國際貿易中的應用存在發(fā)展水平較低、法律制度不完善等問(wèn)題，針對這些問(wèn)題國家必須采取相應的對策進(jìn)行解決，才能保障我國電子商務(wù)以及國際貿易的健康發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　電子商務(wù)畢業(yè)論文 2

　　[摘 要] 介紹了當前電子商務(wù)應用領(lǐng)域的主要結構，以及基于此結構的軟件測試技術(shù)，采用局部分層測試和系統整體測試相結合的方法是目前最值得介紹堵塞新做法，它既從局部出發(fā)，按照軟件的三層結構分別對應用系統的每一個(gè)層面進(jìn)行測試，又從整體出發(fā)，系統地對整個(gè)應用軟件進(jìn)行完整測試，保證了軟件開(kāi)發(fā)后的性能要求和用戶(hù)的可用性。

　　[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 軟件 測試

　　國際互聯(lián)網(wǎng)的快速增長(cháng)，使WEB技術(shù)對商業(yè)、工業(yè)、銀行、財政、教育、政府和娛樂(lè )及我們的工作和生活產(chǎn)生了深遠的影響。許多傳統的信息和數據庫系統正在移植到互聯(lián)網(wǎng)上，電子商務(wù)迅速增長(cháng)。因此，電子商務(wù)應用系統的測試也變得十分重要，它對軟件測試提出了新的挑戰，要求采用新的測試方法展開(kāi)軟件測試工作。這種對應用系統的測試不但能檢查是否滿(mǎn)足設計的要求，還需要能測試系統每個(gè)層面是否正常，確保系統的整體性能、安全性和可用性滿(mǎn)足需要。

　　一、典型系統結構

　　隨著(zhù)電子商務(wù)的興起，Web方式的應用系統發(fā)展迅速，它將成為電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域的主流。在電子商務(wù)應用系統中，目前普遍采用的是三層C/S結構，即表示層、業(yè)務(wù)層和數據層。這種結構使軟件測試人員能采用“局部分層測試”和“系統整體測試”想結合的方法，對應用系統進(jìn)行測試。即先對每一層進(jìn)行獨立的測試，再開(kāi)展系統整體測試，這樣更容易發(fā)現應用系統缺陷和錯誤。如果僅僅依賴(lài)系統測試，要確定存在問(wèn)題的特定部件十分困難。

　　二、局部分層測試

　　1.表示層。測試表示層就是檢查并應用程序的前端是否存在錯誤。本層次是應用系統的外表，因此，表示工作對建立一個(gè)健壯的、高質(zhì)量的應用系統至關(guān)重要。

　　(1)內容測試。內容測試用來(lái)檢驗Web應用系統提供信息的正確性、準確性、相關(guān)型等人機界面元素，信息的正確性是指信息是可靠的還是誤傳的，例如，在商品價(jià)格列表中，錯誤的價(jià)格可能引起財政問(wèn)題甚至導致法律糾紛；信息的準確型是指是否有語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。這種測試通常使用一些文字處理軟件來(lái)進(jìn)行，例如使用Microsft Word的“拼音與語(yǔ)法檢查”功能；信息的相關(guān)性是指是否在當前也面可以找到與當前瀏覽信息相關(guān)的信息列表或入口，也就是一般Web站點(diǎn)中所謂“相關(guān)文章列表”。此外，還要檢查字體類(lèi)型、屏幕布局、色彩、圖形分辨率及其他直接會(huì )影響最終用戶(hù)體驗的`特性。

　　(2)Web站點(diǎn)結構。測試Web站點(diǎn)的結構是檢查結構上存在的錯誤，發(fā)現無(wú)效的連接。鏈接測試可分為三個(gè)方面。首先，測試所有鏈接是否按指示的安陽(yáng)確實(shí)鏈接到了該鏈接的也面；其次，測試所連接的頁(yè)面是否存在；最后，保證Web應用系統上沒(méi)有孤立的頁(yè)面，所謂孤立頁(yè)面是指沒(méi)有鏈接指向該頁(yè)面，只有知道正確的URL地址才能訪(fǎng)問(wèn)。

　　(3)用戶(hù)環(huán)境。測試用戶(hù)平臺和瀏覽器。市場(chǎng)上有很多不同的操作系統平臺，最常見(jiàn)的有Windows、Unix、Macintosh、Linux等。Web應用系統的最終用戶(hù)究竟使用哪一種操作系統，取決于用戶(hù)系統的配置。這樣，就可能會(huì )發(fā)生兼容型問(wèn)題，同一個(gè)應用可能在某些操作系統下能正常運行，但在另外的操作系統下可能在會(huì )運行失敗。此外，要測試瀏覽器。瀏覽器是Web客戶(hù)端最核心的構件，來(lái)自不同廠(chǎng)商的瀏覽器對Java、JavaScript、ActiveX、plug-ins或不同的HTML規格有不同的支持。另外，框架和層次結構風(fēng)格在不同的瀏覽器中也有不同的顯示，甚至根本不顯示。操作系統（OS）和瀏覽器的組合非常多，不僅要測試每一個(gè)瀏覽器的配置，還要測試同一個(gè)瀏覽器的不同版本。

　　2.業(yè)務(wù)層。業(yè)務(wù)層測試的重點(diǎn)是發(fā)現應用系統的業(yè)務(wù)邏輯中的問(wèn)題。測試業(yè)務(wù)邏輯層與測試單機程序非常類(lèi)似，通過(guò)測試去檢查應用系統是否滿(mǎn)足系統性能方面的需求。

　　(1)性能測試。主要負載測試，即帶負載情況下的響應時(shí)間和吞吐率。負載測試是為了測量Web系統在某一負載級別上的性能，以保證Web系統在需求范圍內能正常工作。負載級別可以是某個(gè)時(shí)刻同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)Web系統的用戶(hù)數量，也可以是在線(xiàn)數據處理的數量。此外，還要進(jìn)行夜里測試。壓力測試是測試系統的限制和故障恢復能力，也就是測試Web應用系統會(huì )不會(huì )崩潰，在什么情況下會(huì )崩潰。

　　(2)數據驗證。測試從用戶(hù)采集到的數據，通常是以表單形式。當用戶(hù)給Web應用系統管理員提交信息時(shí)，就需要使用表單操作，例如用戶(hù)注冊、登錄、信息提交等。在這種情況下，我們必須測試提交操作的完整性，以校驗提交給服務(wù)器的信息的正確性。如果表單只能接受指定的某些字符，測試時(shí)可以跳過(guò)這些字符，看系統是否會(huì )報錯。如果Web應用系統使用Cookies通常用來(lái)存儲用戶(hù)信息和用戶(hù)在某應用系統的操作，當一個(gè)用戶(hù)使用Cookies訪(fǎng)問(wèn)了某一個(gè)應用系統時(shí)，Web服務(wù)器將發(fā)送關(guān)于用戶(hù)的信息，把該信息以Cookies的形式存儲在客戶(hù)端計算機上。

　　(3)業(yè)務(wù)測試。測試系統的業(yè)務(wù)處理過(guò)程的正確性，其中包括信用卡處理、電子郵件驗證以及消費稅計算等。電子商務(wù)系統必須在全部的時(shí)間里正確處理業(yè)務(wù)，無(wú)一例外。因此，要通過(guò)測試確保業(yè)務(wù)處理的正確性。

　　3.數據層。數據層的測試，主要是指對應系統用于儲存和獲取信息的數據庫管理系統的測試。在Web應用技術(shù)中，數據庫起著(zhù)重要的作用，數據庫為Web應用系統的管理、運行、查詢(xún)和實(shí)現用戶(hù)對數據存儲的請求等提供空間。在使用了數據庫的Web應用系統中，一般情況下，注重數據庫操作的響應時(shí)間、數據存儲的完整和數據庫系統的容錯。

　　(1)響應時(shí)間。應量化數據操作語(yǔ)言（DML，包括結構化查詢(xún)語(yǔ)言SQL中INSERT、UPDATE和DELETE）、查詢(xún)（SELECT）及事物的完成時(shí)間。電子商務(wù)系統運行速度緩慢會(huì )引起客戶(hù)不滿(mǎn)。因此，我們應該積極確保網(wǎng)站能夠及時(shí)響應用戶(hù)的請求和操作。在測試數據層的響應時(shí)間時(shí)，我們要確保單個(gè)的數據操作能夠快速完成，不至于阻塞其他操作。

　　(2)數據完整性。驗證數據存儲適當且正確。所謂數據完整性測試，即在數據庫表中發(fā)現不準確數據的過(guò)程。這項測試與數據確認有所不同，后者在測試業(yè)務(wù)層時(shí)進(jìn)行。數據確認測試試圖發(fā)現數據收集中的錯誤，而數據完整性測試是盡力要在數據存儲的方式中發(fā)現問(wèn)題。

　　(3)容錯性和可恢復性。最大化平均故障間隔時(shí)間（MTBF），最小平均故障恢復時(shí)間（MTTR）。一般來(lái)說(shuō)，數據庫操作的一個(gè)目標是最大化MTBF，最小化MTTR。

　　數據庫的恢復具有重要意義�？苫謴托詼y試的目標是設計出數據庫無(wú)法恢復的場(chǎng)景出來(lái)。在某些時(shí)間，數據庫會(huì )崩潰，因此須制訂一些規程以便快速恢復�；謴陀媱濋_(kāi)始于獲得有效的備份，在進(jìn)行可恢復性測試時(shí)，如果無(wú)法恢復數據庫，那么需要修改備份策略。

　　三、系統整體測試

　　1.整體界面。整體界面是整個(gè)Web應用系統的頁(yè)面結構設計，是給用戶(hù)的一個(gè)整體感。例如：當用戶(hù)瀏覽Web應用系統時(shí)是否感到舒適，能否找到信息所在地方，整個(gè)Web應用系統的設計風(fēng)格的總體效果。

　　對整體界面的測試過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)對最終用戶(hù)進(jìn)行調查的過(guò)程。一般Web應用系統采取在主頁(yè)上做一個(gè)調查問(wèn)卷的形式，來(lái)得到最終用戶(hù)的反饋信息。

　　2.安全性。安全性測試區域主要有：

　　(1)現在的Web應用系統基本采用先注冊，后登錄的方式。因此，必須測試有效和無(wú)效的用戶(hù)名和密碼，要注意到是否大小寫(xiě)敏感，可以試多少次的限制，是否可以不登錄而直接瀏覽某個(gè)頁(yè)面等。

　　(2)Web應用系統是否有超時(shí)的限制，也就是說(shuō)，用戶(hù)登錄后在一定時(shí)間內（例如15分鐘）沒(méi)有點(diǎn)擊任何頁(yè)面，是否需要重新登錄才能正常使用。

　　(3)為了保證Web應用系統的安全性，日志文件是至關(guān)重要的。需要測試相關(guān)信息是否寫(xiě)進(jìn)了日志文件、是否可追蹤。

　　(4)當使用了安全套接字時(shí)，還要測試加密是否正確，檢查信息的完整性。

　　3.導航。導航描述了用戶(hù)在一個(gè)頁(yè)面內操作的方式。在一個(gè)頁(yè)面上放太多的信息往往起到與預期相反的效果。Web應用系統的用戶(hù)趨向于目的驅動(dòng)，很快地掃描一個(gè)Web應用系統，看是否有滿(mǎn)足自己需要的信息，如果沒(méi)有，就會(huì )很快離開(kāi)。很少有用戶(hù)愿意花時(shí)間去熟悉Web應用系統的結構，因此，Web應用系統導航幫助要盡可能地準確。

　　導航測試就是檢查應用系統的頁(yè)面結構、導航、菜單、連接的正確性。確保用戶(hù)知道Web應用系統里面的內容，以及內容所在位置。

　　四、結束語(yǔ)

　　在未來(lái)電子商務(wù)領(lǐng)域，Web軟件的測試是一項重要而富有挑戰性的工作�；�于Web的系統測試與傳統的軟件測試不同，它不但需要檢查和驗證是否按照設計的要求運行，而且還要測試系統在不同用戶(hù)的瀏覽器的顯示是否合適。因此，我們必須為測試復雜的基于Web的系統不斷研究新的方法，滿(mǎn)足軟件開(kāi)發(fā)人員的需要。

　　參考文獻：

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　　[3]王峰譯:Glenford J Myers.軟件測試的藝術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2006

　　[4]林 銳等:Web軟件用戶(hù)界面設計指南[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005

　　電子商務(wù)畢業(yè)論文 3

　　論文摘要：隨著(zhù)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，海淘作為一種新興購物方式，以其低廉的價(jià)格和廣泛的選擇等優(yōu)勢，為廣大年輕人所推崇。但與此同時(shí)，我國現有法律不存在對海淘活動(dòng)的針對性規定，而現有的救濟解決機制又存在諸多弊端，導致海淘消費者在發(fā)生糾紛之后，往往得不到較好的救濟�；�于此，本文嘗試對此問(wèn)題作出剖析，并提出相應的建議，以求更好地保障海淘消費者的權益。

　　論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 海淘 政府監管

　　一、 海淘概述

　　“海淘”，即海外/境外網(wǎng)站購物，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索海外商品信息，并通過(guò)電子訂購單發(fā)出購物請求，然后填上個(gè)人信用卡 號碼，由海外購物網(wǎng)站通過(guò)國際快遞直郵或由轉運公司代收貨物再轉寄回國的新型購物方式。

　　“海淘”的特點(diǎn)主要有以下幾方面：

　　(一)買(mǎi)賣(mài)關(guān)系發(fā)生于不同國家的主體之間

　　考慮到跨國網(wǎng)絡(luò )購物的價(jià)格，較國內相比具有較大的優(yōu)勢，因此越來(lái)越多的消費者采取海淘的方式來(lái)購買(mǎi)商品。一般而言，消費者需要瀏覽外文的網(wǎng)站選擇商品，并運用外文與海外出售方進(jìn)行溝通。這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì )產(chǎn)生因為語(yǔ)言溝通等問(wèn)題而引發(fā)的一系列問(wèn)題。

　　(二)海淘模式下存在一定制度風(fēng)險

　　經(jīng)過(guò)調研，我們發(fā)現，絕大多數的海淘一族選擇海淘的原因，是出于對海淘來(lái)的商品質(zhì)量的肯定。但實(shí)際上，經(jīng)過(guò)海淘來(lái)的商品存在大量的劣質(zhì)產(chǎn)品的情況，甚至有許多是從國內加工的山寨產(chǎn)品運送至國外，再由消費者海淘回國;即使海淘回國的產(chǎn)品是正品，也可能存在侵犯知識產(chǎn)權的問(wèn)題。因為許多海淘回國的產(chǎn)品，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)品牌專(zhuān)門(mén)授權在國內進(jìn)行銷(xiāo)售;另外，在支付款項的過(guò)程中，也存在信用卡被盜刷的可能性。諸如此類(lèi)問(wèn)題，消費者在維權的過(guò)程中，也會(huì )遇到較大的阻礙。對此問(wèn)題的具體論述會(huì )在下文進(jìn)行進(jìn)一步展開(kāi)。

　　(三)海淘回國的商品需要繳納相應的關(guān)稅

　　根據海關(guān)總署發(fā)布的第43號公告和第56號公告的相關(guān)規定，企業(yè)或個(gè)人通過(guò)跨境電子商務(wù)方式進(jìn)行的貿易必須接受海關(guān)的監管。其中，個(gè)人郵寄進(jìn)境物品的，應征進(jìn)口稅稅額達到一定額度以上，即需要征取相應的關(guān)稅。但實(shí)踐中存在不少謊報郵寄物品信息或者分裝運輸等行為來(lái)逃避關(guān)稅的情況，需要引起重視。

　　二、 存在的風(fēng)險

　　海淘與國內網(wǎng)購從性質(zhì)上看并無(wú)太大差別，但海淘作為跨國消費的一種具體方式，在出現糾紛之后，將會(huì )涉及到不同國家之間的法律適用等問(wèn)題，且我國對于海淘消費者的權利保護問(wèn)題的規制也不甚完善，海淘消費者在面臨維權的時(shí)候，極有可能處于舉步維艱的境地。具體而言，在海淘過(guò)程中存在的風(fēng)險，可以歸結為現行法律規定欠缺和糾紛解決機制不完善兩類(lèi)。

　　(一)現行法律規定欠缺

　　目前為止，我國法律還未有對海淘的貿易活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)針對性的規制。

　　“海淘”無(wú)疑具有貿易性，但我國《對外貿易法》僅對對外貿易經(jīng)營(yíng)者予以定義和規范，對“海淘”人這種非經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的對外貿易者未予提及。

　　在《消費者權益保護法》、《侵權責任法》、《網(wǎng)絡(luò )交易管理辦法》等法律規定中，雖然對網(wǎng)購的法律關(guān)系進(jìn)行了相應的規制，但對于海淘消費者來(lái)說(shuō)，仍然較難適用加以保護。而其他國家的法律又較難惠及我國的海淘消費者。這就令海淘消費者在維權的過(guò)程中進(jìn)退兩難。

　　就《消費者權益保護法》為例，其并沒(méi)有對跨國網(wǎng)購的支付安全問(wèn)題作出一定的規制，而中國人民銀行對此也并沒(méi)有出臺相應的規制制度，這就存在著(zhù)適用上的漏洞問(wèn)題。

　　另外，于2014年8月1日起正式實(shí)施的海關(guān)總署《關(guān)于跨境貿易電子商務(wù)進(jìn)出境貨物、物品有關(guān)監管事宜的公告》，對從事跨國電子商務(wù)的企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行了一定的規制，要求從事電子商務(wù)活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)者以及相關(guān)的物流公司需要將相應的信息通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的方式與海關(guān)方面進(jìn)行對接，并提供相應符合要求的貨物編碼和物品稅號等信息。該公告將對海淘消費者購買(mǎi)的商品是否是正品提供鑒別上的幫助。

　　(二)糾紛解決機制不完善

　　在消費者進(jìn)行海淘的過(guò)程中，有可能遇到假冒偽劣的產(chǎn)品，或者遭遇包裹遺失、毀損的情況，更有甚者，可能存在信用卡被盜刷的情況。遇到以上糾紛時(shí)，若消費者完全不采取措施，則其損失將得不到賠償。但根據現有的糾紛解決機制，海淘消費者面臨的維權之路仍然是任重道遠。下面筆者將對傳統糾紛解決機制和新型糾紛解決機制中存在的問(wèn)題分別展開(kāi)論述。

　　1.傳統糾紛解決機制中存在的問(wèn)題。

　　傳統糾紛解決機制主要包括訴訟、仲裁以及調解、和解等方式。

　　海淘消費者一般不會(huì )采取訴訟的方式來(lái)維護自己的權利。究其原因，最主要的考慮是訴訟成本的問(wèn)題。其次，海淘消費者在提起訴訟時(shí)，需要對出賣(mài)人的信息予以確定。而海淘交易的整個(gè)過(guò)程都發(fā)生在網(wǎng)絡(luò )上，交易雙方當事人之間的信息極不對稱(chēng)，海淘消費者較難獲取到出賣(mài)一方的相關(guān)信息，因此無(wú)法滿(mǎn)足提起訴訟的基本要求;再者，海淘消費者若要提起訴訟的方式維權，則其將面臨一系列繁瑣的程序性問(wèn)題，不利于盡快解決當事人之間的糾紛;最后，基于海淘糾紛是發(fā)生在跨國當事人之間，因此在法律適用的問(wèn)題上還可能存在爭議。諸如此類(lèi)的原因，導致海淘當事人在發(fā)生糾紛之時(shí)，不會(huì )傾向選擇訴訟這一救濟途徑。

　　就仲裁來(lái)看，同樣也是當事人所較少采用的救濟途徑。理論上，只要糾紛雙方當事人之間滿(mǎn)足已經(jīng)達成了有效的仲裁協(xié)議等要求，即可申請仲裁來(lái)解決糾紛。但實(shí)踐中，海淘糾紛當事人之間基本不存在達成相應仲裁協(xié)議的可能性。即使當事人之間的糾紛滿(mǎn)足提起仲裁的`要求，在仲裁的過(guò)程中仍然存在各種與訴訟中類(lèi)似的問(wèn)題，并且在最后仲裁結果的執行上仍然存在較大的障礙。這種情況下，由于糾紛發(fā)生在不同國家的民事主體之間，對于仲裁的執行需要國家間存在相應的國際條約或國際慣例，任一國家對仲裁執行結果的不配合，都將造成仲裁執行困難的問(wèn)題。

　　而調解、和解等救濟解決方式，也往往因為當事人之間語(yǔ)言不通等原因而無(wú)法達到很好的協(xié)調效果，且海淘消費者并不掌握出賣(mài)人除交易溝通賬號之外的其他聯(lián)系方式，一旦出賣(mài)人在糾紛發(fā)生之后選擇逃避問(wèn)題的解決，消費者一方將很難通過(guò)其他的聯(lián)系方式與出賣(mài)人進(jìn)行溝通。

　　2. 新型糾紛解決機制中存在的問(wèn)題。

　　在傳統的糾紛解決機制之外，還存在若干新型糾紛解決機制。具體而言，這類(lèi)新型糾紛解決機制主要包括海淘網(wǎng)站本身所設置的糾紛解決機制、ChinaODR、中國國際貿易仲裁委員會(huì )所提供的《網(wǎng)上仲裁規則》以及中國消協(xié)的投訴和解平臺等。

　　其中，海淘消費者較傾向于選擇海淘網(wǎng)站自帶糾紛解決機制或者通過(guò)消協(xié)的投訴和解平臺來(lái)維權。出現糾紛，首先選擇向海淘網(wǎng)站提起糾紛解決請求，是較為便捷的做法，一旦網(wǎng)站認定出賣(mài)人存在違規操作的問(wèn)題，海淘消費者可以很快得到一個(gè)滿(mǎn)意的解決方案;而在中國消協(xié)的投訴和解平臺上，通過(guò)組織消協(xié)等第三方來(lái)對海淘消費者和出賣(mài)人進(jìn)行協(xié)調，能夠促進(jìn)糾紛的快速解決，因而為海淘消費者所廣泛接受。

　　與此同時(shí)，ChinaODR和中國國際貿易仲裁委所提供的《網(wǎng)上仲裁規則》卻鮮有人問(wèn)津。究其原因，除卻糾紛解決的成本問(wèn)題之外，消費者對該糾紛解決機制的公信力存在質(zhì)疑也是其不選擇該救濟途徑的原因之一。

　　三、 相關(guān)規制建議

　　(一) 完善立法，加強合作

　　前文中已經(jīng)提到，我國現有的法律規定，對于海淘活動(dòng)的規制并不具有針對性。據此，我國法律應增加對于海淘活動(dòng)的相應規制內容：

　　1. 信息披露。筆者經(jīng)過(guò)調研，發(fā)現實(shí)踐中存在國內加工廠(chǎng)經(jīng)過(guò)劣質(zhì)加工制作而成的山寨商品，通過(guò)運送出國，再經(jīng)由海淘消費者海淘回國的情況，以及海淘消費者誤入釣魚(yú)網(wǎng)站而被騙取大量財物的案例�？紤]到海淘消費者不易對海淘網(wǎng)站的正規性進(jìn)行判斷，因此筆者建議相關(guān)機構應當標識出符合要求的海淘網(wǎng)站，供消費者查詢(xún)，從而到達有效監管海淘網(wǎng)站的效果。

　　2. 對消費者知情權作進(jìn)一步的要求。我國最新修改的《消費者權益保護法》中，雖然已經(jīng)對消費者的知情權問(wèn)題作了規定，但其條文規定較為抽象，同時(shí)也沒(méi)有對跨國支付的問(wèn)題進(jìn)行相應的規定。筆者建議在消費者知情權的規制問(wèn)題上，應當更為具體地進(jìn)行表述，以更好地保護消費者的利益。

　　3. 防范信用卡被盜刷情況的發(fā)生。由于海淘當事人的信用卡相關(guān)資料會(huì )提供給國外一方當事人進(jìn)行操作，而國外的信用卡支付系統的交易過(guò)程中，并不需要持卡人輸入密碼，因此較容易產(chǎn)生消費者提供的信用卡被盜刷的情況發(fā)生。一旦信用卡被盜刷后，將涉及到舉證維權等一系列問(wèn)題，因此法律需要提前對信用卡的盜刷問(wèn)題進(jìn)行防范規制。舉例來(lái)說(shuō)，法律可以規定在信用卡消費過(guò)程中增加多種驗證方式，以確認是持卡人本人所為消費等。

　　4. 適當提高賠償標準。今年來(lái)，隨著(zhù)海淘在新一代年輕人之間的盛行，越來(lái)越多的假冒偽劣商品開(kāi)始橫行。造成這種情況發(fā)生的原因之一，是我國對于假冒偽劣商品的打擊力度不夠，現有的賠償標準尚不足以對不法商人構成威懾。實(shí)踐中，考慮到違法成本不高，許多不法分子肆無(wú)忌憚地生產(chǎn)和銷(xiāo)售假冒偽劣商品，對我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟秩序造成較大的沖擊。因此，筆者建議可以適當提高對于制假賣(mài)假等不法行為的賠償標準，以達到維持市場(chǎng)秩序的目的。

　　在完善本國立法之外，更重要的是要加強與其他國家的溝通合作。前文中已反復強調，海淘活動(dòng)發(fā)生在不同國家的民事主體之間，其發(fā)生糾紛之時(shí)，將會(huì )涉及到各種諸如法律適用問(wèn)題等難題。若該國與國之間沒(méi)有加入到相關(guān)的國際公約或沒(méi)有相應的國際慣例，則對于糾紛的解決將會(huì )非常不利。

　　另外，若各國家和地區之間對于海淘活動(dòng)的規制問(wèn)題達成一個(gè)統一的規則，將大大促進(jìn)海淘活動(dòng)中糾紛的快速高效解決。

　　(二)加強政府監管

　　從法理上看，海淘活動(dòng)是一種正常的私法活動(dòng)，理論上不應受到過(guò)多的行政干預。但出于海淘消費者和出賣(mài)人一方之間的信息不對稱(chēng)、以及海淘活動(dòng)發(fā)生在不同國家的民事主體之上，在發(fā)生糾紛之后，僅靠海淘消費者一己之力，較難進(jìn)行很好的維權�；�于此，政府應當提供相應的輔助管理措施，以保障海淘活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　具體而言，政府應當首先對海淘過(guò)程中的跨境電子支付進(jìn)行監管。第三方支付服務(wù)機構的“非金融機構”屬性決定了它在簡(jiǎn)單適用現有金融監管體制時(shí)表現出不協(xié)調性，并造成其在外匯管理體制中的法律地位不明確，同時(shí)，由于它提供服務(wù)性質(zhì)的模糊性，使得跨境支付中的消費者權益不能得到“金融消費者”式的保障。 實(shí)踐中，由于對于跨境電子支付的監管職責不明，存在不法分子通過(guò)此途徑進(jìn)行偷稅漏稅、洗錢(qián)等情況。同時(shí)，若對于跨境電子支付問(wèn)題放任不管，則海淘消費者在跨境電子支付過(guò)程中提供的相關(guān)資料可能會(huì )被利用，嚴重的可能還會(huì )對我國的金融安全造成一定影響，需要引起重視。為了防范第三方支付市場(chǎng)可能出現的風(fēng)險，中國銀行和銀監會(huì )應盡快出臺該行業(yè)的相關(guān)管理法規，嚴格界定和審核第三方支付廠(chǎng)商的從業(yè)資質(zhì)、業(yè)務(wù)流程以及收費制度。

　　綜上，我國目前的海淘模式之下，尚存在法律規定欠缺、現有糾紛解決機制不完善等風(fēng)險，需要通過(guò)對立法加以完善、加強相關(guān)國家以及地區之間的合作、加強政府監管等途徑來(lái)加以解決，以更好地保障海淘消費者在海淘過(guò)程中的合法權益。

　　電子商務(wù)畢業(yè)論文 4

　　電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

　　摘要：電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對國內經(jīng)濟發(fā)展所起到的作用越來(lái)越大，相關(guān)研究學(xué)者日益重視對電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面的研究，以期進(jìn)一步促進(jìn)電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，本文結合電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)來(lái)探討其結構組成，并且淺析其發(fā)展歷程，從而為進(jìn)一步促進(jìn)電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展探索相關(guān)途徑，由此為國內經(jīng)濟建設發(fā)展做出貢獻。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù);產(chǎn)業(yè)發(fā)展;發(fā)展歷程

　　美國最早依據信息技術(shù)優(yōu)勢迅速實(shí)現全球電子商務(wù)，尤其在頒布了“全球電子商務(wù)政策框架”后，世界各個(gè)國家均對電商引起高度的重視，紛紛加入發(fā)展電商行業(yè)中，在發(fā)展的過(guò)程中逐漸促進(jìn)電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且服務(wù)業(yè)的發(fā)展前景越來(lái)越好。由于我國改革開(kāi)放時(shí)間較晚，以至于國內經(jīng)濟發(fā)展水平遠落后于西方先進(jìn)國家，盡管在近年來(lái)得到了迅速發(fā)展，但是電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平相較于西方國家而言存在著(zhù)很大的差距。本文基于我國電商服務(wù)業(yè)的起源及其涵義來(lái)探討電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，以及其發(fā)展歷程，并且就國內電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀分析其中阻礙影響因素，以期針對所存在的問(wèn)題提出相應的發(fā)展對策及建議，進(jìn)一步促進(jìn)電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升其綜合競爭能力并順利走向國際市場(chǎng)。

　　一、商業(yè)服務(wù)業(yè)的起源

　　當社會(huì )生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化分工逐漸深化，以至于企業(yè)非核心業(yè)務(wù)外包情況越多越多，由此使得商業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)漸漸興起。在20世紀80年代末，管理學(xué)之父彼得德魯克曾提出預言，在未來(lái)的十幾年內企業(yè)會(huì )漸漸對自身的活動(dòng)及工作進(jìn)行屬性定位，并且將部分工作轉移出去，而這部分工作指的是僅僅起到“支持性”作用及“不產(chǎn)生收入”的工作，與此同時(shí)，彼得德魯克還指出企業(yè)為了能夠得到進(jìn)一步發(fā)展，會(huì )將部分業(yè)務(wù)及活動(dòng)轉移出去，由此可見(jiàn)，其提出的“轉移出去”就暗示了外包產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，也正是因為如此，引起越來(lái)越多研究者的高度重視與深入研究。我國的吳國新等研究學(xué)者針對外包產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了劃分，即服務(wù)外包、制造業(yè)外包。其中制造業(yè)外包指制作企業(yè)將自身內部的總裝、組裝零部件的活動(dòng)轉移出去，而服務(wù)外包指的是企業(yè)將作為中間投入的服務(wù)性活動(dòng)轉移出去，由此促進(jìn)了外包廠(chǎng)商業(yè)務(wù)的發(fā)展。張春曉針對外包企業(yè)的快速發(fā)展，分析了其中原因。

　　首先，由于企業(yè)在面臨日益激烈的競爭市場(chǎng)環(huán)境下，為了提高自身的運作水平，不得不依托外部資源將自身內部業(yè)務(wù)進(jìn)行分擔處理，以實(shí)現提升運作效率而增加自身綜合競爭能力;

　　其次，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展以及經(jīng)濟市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在經(jīng)營(yíng)與生產(chǎn)的過(guò)程中漸漸產(chǎn)生了新的經(jīng)營(yíng)理念，越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，以期能夠在飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下做出快速反應，由此使得外包行業(yè)發(fā)展越來(lái)越成熟;最后，企業(yè)為了能夠在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境背景下可持續發(fā)展，將科技化且復雜化的業(yè)務(wù)分包給有關(guān)企業(yè)，這種做法不僅有助于企業(yè)“專(zhuān)攻”專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，而且還有助于提升企業(yè)運作效率及質(zhì)量。

　　另外，當企業(yè)與外包企業(yè)產(chǎn)生合作關(guān)系時(shí)，由于在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下能夠實(shí)現快速溝通，因此，二者實(shí)現了共同發(fā)展的目的。社會(huì )經(jīng)濟的不斷進(jìn)步及外包企業(yè)的發(fā)展，很大程度上促進(jìn)了服務(wù)外包行業(yè)的發(fā)展，而現代科學(xué)技術(shù)水平的提升，使得服務(wù)外包行業(yè)逐漸發(fā)展成為電子商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，其擁有著(zhù)自身的盈利性與發(fā)展潛力，漸漸為更多的企業(yè)及相關(guān)組織提供服務(wù)性工作，最終促進(jìn)了商務(wù)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

　　二、電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的基本內涵及產(chǎn)業(yè)結構

　　(一)電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的基本涵義隨著(zhù)國內電商行業(yè)的不斷發(fā)展，在很大程度上促進(jìn)了電商服務(wù)業(yè)的發(fā)展，而電商服務(wù)業(yè)對整個(gè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了導向性作用。當前國內外研究學(xué)者對電子商務(wù)服務(wù)業(yè)進(jìn)行了深入的研究，當前電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的內涵有兩種，其中，一種是：基于當前計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等應用有關(guān)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)，事實(shí)上，這種企業(yè)均是在傳統服務(wù)行業(yè)通過(guò)應用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等將自身的服務(wù)業(yè)務(wù)升級為電子化。而另一種是：集電子商務(wù)金融服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)安全服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)咨詢(xún)服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)物流服務(wù)業(yè)等為一體的電子商務(wù)綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)，并且基于電子信息平臺，為有關(guān)電子商務(wù)活動(dòng)提供服務(wù)的新型服務(wù)行業(yè)。本研究以后一種內涵解釋為準來(lái)探討其產(chǎn)業(yè)結構及其發(fā)展歷程。

　　(二)電子商務(wù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的基本組成

　　1.電商交易平臺服務(wù)業(yè)。

　　電商交易平臺服務(wù)業(yè)是整個(gè)電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的重點(diǎn)核心，具有以下幾點(diǎn)特征：首先，較強的網(wǎng)絡(luò )效應。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展及人們生活水平的提高，當前人們均應用網(wǎng)絡(luò )電子平臺實(shí)現交易，因此，對于電商交易平臺而言其有著(zhù)較多的交易主體，而這些主體有著(zhù)很強的信息價(jià)值屬性，而這種屬性對于新進(jìn)入者而言有著(zhù)一定的影響，比如說(shuō)新進(jìn)入者獲取成本信息的價(jià)值會(huì )逐漸增加，這樣就會(huì )降低電商交易平臺服務(wù)的運營(yíng)成本。其次，積極的導向作用。由于電商平臺服務(wù)企業(yè)是整個(gè)電子商務(wù)交易的重點(diǎn)核心，因此，其對于電商平臺的發(fā)展起到導向作用。再次，電子商務(wù)平臺是當前電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所必選的一條途徑，也是其務(wù)必應用的“工具”，另外，對于傳統企業(yè)發(fā)展而言，電商平臺準入成本較低，吸引越來(lái)越多的傳統企業(yè)加入，促進(jìn)了電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與此同時(shí)，還有效降低了電商服務(wù)平臺的運營(yíng)成本。

　　2.電商物流服務(wù)業(yè)。

　　在電商交易平臺活動(dòng)中，電商物流服務(wù)業(yè)是支撐其發(fā)展的支柱，對此，我國政府方面也出臺了相關(guān)法律政策來(lái)支持電商物流服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，比如《關(guān)于促進(jìn)運輸企業(yè)發(fā)展綜合物流的若干意見(jiàn)》，這些政策方針的實(shí)施在很大程度上保障了電商物流服務(wù)業(yè)的健康發(fā)展。

　　3.電商代運營(yíng)服務(wù)業(yè)。

　　電子商務(wù)代運營(yíng)服務(wù)業(yè)事實(shí)上是電子商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的一種衍生服務(wù)，其經(jīng)營(yíng)模式主要分為技術(shù)方面與營(yíng)銷(xiāo)方面，而且代運營(yíng)服務(wù)業(yè)的主要服務(wù)對象為日益發(fā)展成熟的傳統企業(yè)，為企業(yè)開(kāi)辟了新的發(fā)展道路。當前國內電子商務(wù)代運營(yíng)服務(wù)業(yè)的企業(yè)較多，企業(yè)所提供的服務(wù)種類(lèi)也較為繁多，往往一家企業(yè)的電子商務(wù)運營(yíng)是由多個(gè)服務(wù)企業(yè)聯(lián)合幫助的，由此可見(jiàn)，在未來(lái)的電子商務(wù)服務(wù)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，代運營(yíng)服務(wù)企業(yè)會(huì )逐漸向專(zhuān)業(yè)化、集成化方向發(fā)展。

　　(三)電子商務(wù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構模型

　　電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)由以下幾個(gè)結構模型構成，即支撐服務(wù)層、核心服務(wù)層、社會(huì )服務(wù)層及衍生服務(wù)層，這些結構模型之間呈現出互相協(xié)調且逐層上升的特點(diǎn)。

　　其中，核心服務(wù)層指的是電子商務(wù)交易平臺服務(wù)業(yè)，例如淘寶網(wǎng)，其主要作用就是為信息搜索者與信息發(fā)布者之間建立互相溝通的橋梁，最終以實(shí)現電子商務(wù)交易的目的，另外，該服務(wù)層涉及到個(gè)人電子商務(wù)服務(wù)與應用、應用電子商務(wù)平臺的企業(yè)及有關(guān)衍生服務(wù)企業(yè)等。該服務(wù)層的主要特點(diǎn)為，其縱向連接著(zhù)各類(lèi)電商支撐服務(wù)及衍生服務(wù)，橫向連接著(zhù)個(gè)人電商服務(wù)與應用、應用電商平臺的企業(yè)，由此建立起網(wǎng)絡(luò )消費者與應用電商平臺企業(yè)之間的.橋梁。支撐服務(wù)層指的是支撐整個(gè)電子商務(wù)平臺發(fā)展的重要服務(wù)體系，包括有物流企業(yè)、認證企業(yè)及支付平臺等，其是電子商務(wù)平臺發(fā)展的重要基礎，但對整個(gè)商務(wù)平臺而言發(fā)揮著(zhù)重要的“支撐”作用。支撐服務(wù)層的主要特點(diǎn)是其主要圍繞著(zhù)物流、資金流及信息流三個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，由此形成一整套自認證到金融支付，再到物流服務(wù)的基礎服務(wù)體系。衍生服務(wù)層指的是電子商務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的重要支撐行業(yè)，比如說(shuō)軟件服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃及安全服務(wù)等，其在電子商務(wù)服務(wù)應用過(guò)程中能夠為服務(wù)對象提供個(gè)性化的服務(wù)，從而滿(mǎn)足其個(gè)性化需求。

　　由此可以總結出衍生服務(wù)層的結構特點(diǎn)為：在整個(gè)電商服務(wù)體系的深入層次，有著(zhù)較高的服務(wù)水平及技術(shù)含量。社會(huì )服務(wù)層指的是一切與電商服務(wù)業(yè)有關(guān)的社會(huì )環(huán)境因素，比如政策、技術(shù)及法律等，而這些社會(huì )環(huán)境因素對于電商的發(fā)展起到了保障、控制的作用，使其得以可持續、健康發(fā)展。

　　三、電子商務(wù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程

　　我國電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程可以分為以下幾個(gè)階段：

　　(一)發(fā)展初期

　　20世紀90年代末，阿里巴巴網(wǎng)的創(chuàng )建標志著(zhù)電商交易平臺服務(wù)企業(yè)的出現，并且其作為一個(gè)核心力量在電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。據有關(guān)數據統計結果顯示，在1997年前，我國國內計算機總數量不超過(guò)三十萬(wàn)臺，而上網(wǎng)的用戶(hù)僅為六十萬(wàn)，整個(gè)國內互聯(lián)網(wǎng)呈現出上網(wǎng)費用昂貴、網(wǎng)速慢及瀏覽信息較少的特點(diǎn)，而以網(wǎng)絡(luò )消費為目的的消費者數量更少，以至于很多B2C電商交易平臺逐漸淡出了歷史舞臺，然而也正因如此培育了大批初始網(wǎng)民，其對網(wǎng)絡(luò )的性質(zhì)漸漸熟悉起來(lái)，為我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展奠定了基礎。

　　(二)成長(cháng)期

　　阿里巴巴網(wǎng)站的出現標志著(zhù)電商交易平臺服務(wù)企業(yè)的誕生，2003年，阿里巴巴宣告其在此獲得一定盈利，自此之后，越來(lái)越多的電商交易平臺相繼出現，比如亞馬遜、當當網(wǎng)、京東網(wǎng)等，與此同時(shí)，電商交易平臺的出現逐漸衍生了相關(guān)企業(yè)，例如：物流服務(wù)、認證服務(wù)、金融支付服務(wù)等企業(yè)，而這些企業(yè)的服務(wù)逐漸變得個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化，在很大程度上推動(dòng)了電商服務(wù)企業(yè)實(shí)現進(jìn)一步發(fā)展。

　　(三)高峰期

　　電子商務(wù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給日益成熟的傳統企業(yè)帶來(lái)了另一發(fā)展契機，其紛紛應用電商服務(wù)平臺來(lái)實(shí)現進(jìn)一步發(fā)展的目的，這也預示了B2B 漸漸進(jìn)入了穩步發(fā)展的階段。由于越來(lái)越多的傳統企業(yè)應用電商平臺實(shí)現運營(yíng)，而其卻因自身運營(yíng)能力欠缺或電商有關(guān)技術(shù)不成熟，以至于選擇電商服務(wù)業(yè)有關(guān)企業(yè)來(lái)實(shí)現“電商化”，這樣電商衍生服務(wù)體系逐漸出現且日益完善。電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系包括物流服務(wù)企業(yè)、金融支付服務(wù)企業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)企業(yè)等，并且日益滿(mǎn)足應用電商平臺實(shí)現發(fā)展企業(yè)的需求，與此同時(shí)，電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的應用水平得到了明顯提高。

　　(四)成熟期

　　據相關(guān)數據統計結果顯示，我國國內互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)購規模得到了顯著(zhù)提升，加上人們生活水平的提高而使得其購買(mǎi)能力大大增強，截至2012年，我國互聯(lián)網(wǎng)購物用戶(hù)超過(guò)兩億人，其對電商平臺實(shí)現購物目的使用率提升了百分之三十九，相較于2011年而言，用戶(hù)增長(cháng)九個(gè)點(diǎn)，由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現網(wǎng)購活動(dòng)已成為人們生活中的一部分，與此同時(shí)，也預示著(zhù)國內電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)日益走向成熟化。

　　四、電子商務(wù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀及存在的問(wèn)題

　　在我國，電子商務(wù)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，并且對國內經(jīng)濟發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，盡管如此，當前電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中仍然存在著(zhù)一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在很大程度上拉開(kāi)了國內電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程與西方先進(jìn)國家之間的距離，因此，有必要對當前電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀進(jìn)行深入分析，找到改進(jìn)對策與途徑，實(shí)現進(jìn)一步發(fā)展電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的目的。

　　(一)缺乏內部管理機制

　　由于應用電商平臺的有關(guān)企業(yè)因自身缺乏自律意識，加上電商平臺自身缺乏獎懲機制及完善的信息體系，以至于電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)中有不少企業(yè)一味地追求利益，而忽視了自身健康、可持續發(fā)展。比如說(shuō)廣告服務(wù)業(yè)，其為了追逐利益，應用電子郵件、聊天工具等載體向廣大網(wǎng)絡(luò )消費者發(fā)送廣告信息，然而其因自身缺乏內部管理機制，加上有關(guān)法律法規不完善，以至于造成郵件廣告信息泛濫的情況，由此引發(fā)了網(wǎng)絡(luò )消費者的抵觸心理，最終導致廣告效應低下。另外，由于網(wǎng)絡(luò )廣告郵件信息泛濫，有些信息接收者在處理郵件垃圾活動(dòng)時(shí)其會(huì )消耗大量的時(shí)間，甚至不小心將重要的郵件給刪除了，給消費者的個(gè)人生活帶來(lái)不利影響。此外，網(wǎng)絡(luò )消費者對突然出現的全屏廣告更是反感，因為有些廣告的退出還需要點(diǎn)擊若干次后才可以退出，在很大程度上影響了消費者的正常生活，以至于有些網(wǎng)絡(luò )消費者會(huì )以騷擾理由投訴廣告電商服務(wù)企業(yè)。

　　(二)信息安全易受到威脅

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的提高，人均手機擁有量屢創(chuàng )新高，而電商服務(wù)業(yè)有關(guān)企業(yè)也意識到，以手機為媒介傳播廣告信息將會(huì )獲得很大的經(jīng)濟效益，但是手機廣告的出現也給手機用戶(hù)個(gè)人信息資料的泄露帶來(lái)了可能，使得用戶(hù)的個(gè)人信息被無(wú)端泄露，對于消費者而言，嚴重地侵犯了他們的隱私權，甚至有些廣告服務(wù)企業(yè)未經(jīng)用戶(hù)許可隨意使用用戶(hù)的個(gè)人信息資料開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)，這種行為從法律角度來(lái)看，已構成侵犯隱私權要件，需要受法律的制裁。另外，廣告服務(wù)企業(yè)所傳播的信息大多數為欺詐性、虛假性?xún)热�，以至于網(wǎng)絡(luò )消費者常常對所有廣告信息均產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，最終影響到整個(gè)廣告業(yè)宣傳信息內容的可信度。因此，對于信息的安全性及有效性需要進(jìn)一步加強與提升，以保障客戶(hù)的個(gè)人利益。

　　(三)新技術(shù)投入引起模式不適應的問(wèn)題

　　新技術(shù)的投入對于電商行業(yè)的發(fā)展有著(zhù)一定的促進(jìn)作用，但是，新技術(shù)所帶來(lái)的新模式及新機制往往會(huì )帶來(lái)一定的不適應性。比如說(shuō)人力資源服務(wù)，新技術(shù)的投入會(huì )給傳統的信息溝通及行業(yè)資源管理等產(chǎn)生一定的影響。由于當前人力資源管理呈現出虛擬性，對人員配置、技術(shù)應用及信息處理等方面提出了更高的要求，加上人員流動(dòng)性較高對技術(shù)保密方面的工作提出了新的要求。比如說(shuō)，電商服務(wù)業(yè)體系中因新技術(shù)的投入會(huì )引起人員分布呈分散化，這不僅加大了人員管理難度，而且信息化技術(shù)的應用會(huì )降低信息反饋、傳輸的準確性與及時(shí)性，因此，這一系列因新技術(shù)投入引起模式不適應性的問(wèn)題需要引起重視，并且對于其中引起不適應的問(wèn)題需要采取相應措施予以解決。

　　五、產(chǎn)業(yè)持續發(fā)展的建議

　　(一)壯大產(chǎn)業(yè)規模

　　隨著(zhù)“十二五”規劃綱要提出后，我國國內日益注重電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中內容指出要加強升級電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，以促進(jìn)其可持續發(fā)展。事實(shí)上，電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的各個(gè)環(huán)節部門(mén)都是因社會(huì )專(zhuān)業(yè)化分工達到一定程度而出現的。因此，為了進(jìn)一步壯大電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規模，需要充分利用多樣且靈活性的模塊結構，構建更為專(zhuān)業(yè)且功能更為強大的服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)下的各個(gè)企業(yè)的互動(dòng)發(fā)展，由此提升國內電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的綜合競爭能力。

　　(二)完善內部管理體制

　　建立完善的企業(yè)內部管理體制有利于幫助企業(yè)控制成本，并且幫助企業(yè)高效利用資源，與此同時(shí)還能夠幫助企業(yè)有效規避運行風(fēng)險，因此，有必要從企業(yè)的體制及內部機制方面著(zhù)手來(lái)實(shí)現。根據當前電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)現狀來(lái)看，其內部的資源管理、誠信管理、成本管理及人員管理等方面均存在著(zhù)一定的問(wèn)題，以至于整個(gè)國內的電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)有關(guān)企業(yè)發(fā)展相較于國際而言缺乏市場(chǎng)競爭力，因此，有必要加強對現有體制的進(jìn)一步完善，處理好內部管理工作。首先，各方面管理工作均做到職責分明;其次，企業(yè)各個(gè)管理層次之間加強協(xié)作與互動(dòng)，使企業(yè)各方面的管理工作做到盡善盡美，由此為客戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現資源節約、核心業(yè)務(wù)強化、效率提升等目標，并最終實(shí)現產(chǎn)業(yè)升級。

　　(三)加強行業(yè)標準體系的建設

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放政策的實(shí)施，各行業(yè)在很短的時(shí)間內取得了飛躍性的發(fā)展，但是由于發(fā)展時(shí)間較短，加上發(fā)展水平不高，以至于行業(yè)標準體系建設方面存在著(zhù)較多不足之處，而電商服務(wù)業(yè)是典型標準體系不完善的行業(yè)。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)國內電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國際接軌，就需要建立與國際統一的行業(yè)標準體系，首先，要積極借鑒國外成功經(jīng)驗以發(fā)展電商產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)服務(wù)領(lǐng)域;其次，做好重點(diǎn)試點(diǎn)工作，實(shí)現以點(diǎn)帶面加快發(fā)展標準推行與實(shí)施的目的;最后，積極發(fā)展第三方標準服務(wù)機構，從而為電商服務(wù)業(yè)提供相關(guān)信息數據，全面構建完善的標準化體系。

　　(四)積極引入新理念與新技術(shù)

　　電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)新技術(shù)、新理念的支持與更新，通過(guò)不斷拓寬商務(wù)服務(wù)范圍，促進(jìn)電商服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)在信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)背景下，應為廣大網(wǎng)絡(luò )消費者提供更為優(yōu)質(zhì)且個(gè)性化的服務(wù)，與此同時(shí)，通過(guò)更新理念、轉變傳統服務(wù)觀(guān)念，拓寬服務(wù)的可交易性，實(shí)現用戶(hù)與企業(yè)之間互動(dòng)的目的。事實(shí)上，電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就是新理念與新技術(shù)相互結合而形成的新型服務(wù)形式，新技術(shù)的應用能夠為電商服務(wù)平臺集成更多的信息及資源，從而為廣大網(wǎng)絡(luò )電商服務(wù)應用者提供更為專(zhuān)業(yè)且優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　綜上所述，本研究將商業(yè)服務(wù)業(yè)的起源進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的基本內涵及其產(chǎn)業(yè)結構、發(fā)展歷程進(jìn)行了敘述、介紹，同時(shí)，將國內電商服務(wù)業(yè)的發(fā)展現狀及所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與探索，并就存在的問(wèn)題提出了相應的對策與建議，從而進(jìn)一步促進(jìn)電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其能夠與國際電商服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)水平相接軌，為廣大服務(wù)用戶(hù)提供更為優(yōu)質(zhì)且專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。

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　　護理畢業(yè)論文 1

　　【摘要】目的 探討小兒頭皮靜脈穿刺失敗原因，提高患兒頭皮靜脈穿刺成功率。方法 對某醫院兒科輸液室近3年小兒頭皮靜脈輸液資料，進(jìn)行回顧性調查分析，找出穿刺失敗的原因，提出改進(jìn)對策。

　　結果近3年共進(jìn)行小兒頭皮靜脈輸液1462例，靜脈穿刺1次成功1033例占70.66%，2次成功321例，占21.96%，2次以上成功108例，占 7、39%，穿刺失敗584例，其中426例與患兒及家屬方面的原因有關(guān)，346例與護士本身的原因有關(guān)，74例與環(huán)境因素有關(guān)。結論 小兒頭皮靜脈穿刺失敗原因除客觀(guān)因素外，護士主觀(guān)因素有極其重要的影響，提高護士心理素質(zhì)和護理技術(shù)是提高小兒靜脈穿刺成功率的關(guān)鍵。

　　【關(guān)鍵詞】小兒 頭皮靜脈 穿刺失敗原因 護理對策

　　小兒頭皮靜脈穿刺是兒科常見(jiàn)的一項最基本的護理操作項目，熟練掌握穿刺技術(shù)及操作技巧，對臨床護理工作者來(lái)說(shuō)十分重要。既減輕病兒的痛苦，又有利于疾病恢復。由于小兒頭皮血管細、彎，較直的血管短，且不夠充盈，加上小兒躁動(dòng)，穿刺難度大，難以固定，致使穿刺失敗效率高，現將在臨床工作中發(fā)生靜脈穿刺失敗的原因進(jìn)行總結和分析，并提出護理對策，以便提高護理技術(shù)。

　　1資料與方法

　　1.1臨床資料

　　2007年1月至2009年12月，我院兒科門(mén)診輸液室共進(jìn)行小兒頭皮靜脈輸液1462例，其中靜脈穿刺1次成功1033例，占70.66%，2次成功321例，占21.96%，2次以上成功108例，占7.39%，穿刺失敗584例，其中108例有2次以上穿刺失敗。

　　1.2方法

　　針對患兒不同的生理性和病理性的血管特點(diǎn)進(jìn)行評估和調查分析，了解患兒的病情，家長(cháng)配合程度，心理狀態(tài)，輸液量、性質(zhì)，患兒血管特點(diǎn)和針頭大小情況等，并根據評估調查結果，因人而異，采取不同的穿刺部位，進(jìn)針長(cháng)度、角度和不同的穿刺方法。

　　2靜脈穿刺失敗的原因

　　2.1護士本身的原因

　　2.1.1心理因素

　　緊張、膽怯，尤其是新上崗護士，面對病兒及家屬，對自己缺乏信心。一次穿刺失敗時(shí)，不能坦誠面對，而是自責、慌亂，不能正確對待患兒家屬的刺激性言語(yǔ)。有些家屬在穿刺前表現過(guò)于緊張，對護士期望過(guò)高，要求一針見(jiàn)血，這些給護士添加很大的心理壓力，使本來(lái)能穿刺成功的血管也變得無(wú)把握，從而導致穿刺失敗。

　　兒科護理工作繁瑣，很多護士不愿意從事兒科護理工作，造成負性情緒影響，情緒的變化可直接影響護士注意力，定勢狀態(tài)及思維狀態(tài)，導致中樞協(xié)調偏差，出現判斷感覺(jué)失誤。同時(shí)因工作忙，疲勞、身體處于生物低潮期或個(gè)人進(jìn)步受挫，或在同事、護患、家庭等關(guān)系上遇到不順心的事，都可導致心煩意亂，造成穿刺失敗。

　　2.1.2技術(shù)因素

　　護士的技術(shù)水平是直接影響小兒頭皮靜脈穿刺成功與否的主要因素，包括護士的專(zhuān)業(yè)理論知識，臨床實(shí)踐經(jīng)驗，是否善于總結經(jīng)驗教訓等。

　�、俨话床僮饕幊踢M(jìn)行操作，如針頭或血管選擇不當，進(jìn)針角度不合適，或深或淺，在未看清血管的情況下，盲目操作。

　�、谂袛嗖粶蚀_，即穿刺針已到達靜脈血管內，但由于循環(huán)不良，血液呈高凝狀態(tài)，血管細針尖細，血管壓力小以及穿刺方向與血流方向一致，或斜面緊貼血管壁，致使回血不暢或無(wú)回血，自認為穿刺失敗而再次穿刺。

　�、鄞┐糖皽蕚洳怀浞�，輸液前沒(méi)有對患兒頭皮靜脈及血管條件認真選擇而草率進(jìn)針，待針尖穿入皮膚后，局部皮膚、血管發(fā)生收縮，從而看不清血管走向。

　　未清理干凈患兒頭皮胎脂、毛發(fā)，因此，固定不好，膠布松解或穿刺針滑脫。膠布準備不足或未準備，在重新準備膠布的過(guò)程中，針尖位置發(fā)生改變，出現刺破血管或漏出血管外。

　　2.2患兒及家屬方面的原因

　　2.2.1合作性差

　　患兒到醫院這個(gè)陌生環(huán)境，看到不熟悉的人穿著(zhù)特殊的衣服，深感恐懼，加之頭皮靜脈穿刺強行固定頭部，便出現哭鬧、亂動(dòng)、不合作，這樣就增加了穿刺難度，在此過(guò)程中，易觸碰針頭，使針頭位置發(fā)生改變，致點(diǎn)滴不暢，造成局部液體滲漏或患兒自己將針頭拔出。

　　2.2.2患兒靜脈狀況

　　患兒年齡小，頭皮血管細、壁薄，末梢循環(huán)不好，進(jìn)針后回血慢或無(wú)回血。小兒體態(tài)較胖（或水腫）時(shí)，其靜脈一般較隱匿，往往使操作困難。小兒疾病的影響，一些疾病，如秋季腹瀉引起患兒進(jìn)食不足，甚至進(jìn)食困難導致脫水，嚴重脫水及循環(huán)衰竭患兒血管灌流量不足，血流緩慢，血管腔不充盈，穿刺后不易回血，導致穿刺不成功。

　　高熱的患兒血管收縮，脆性增加，易穿破血管。長(cháng)期輸液的患兒因反復穿刺造成大量的毛細血管破裂，出血形成皮下瘀斑，給穿刺造成困難。拔針后血管保護不當可出現皮下淤血，致皮膚青紫，給再次穿刺造成困難，靜脈穿刺針孔多，間隔時(shí)間短，進(jìn)行再次穿刺時(shí)，可能因為原針孔已出現硬結、阻滯或血液外滲等導致穿刺失敗，或因使用了刺激性較強的藥物，血管壁受損，管壁增厚、變硬、官腔變窄，彈性下降，導致穿刺失敗。

　　2.2.3患兒家屬因素

　　患兒有病，家屬在旁守護，對患兒疼愛(ài)有佳，看到孩子啼哭，自己也跟著(zhù)掉淚。因此，家屬對護理人員操作技術(shù)要求很高，無(wú)形中增加了護理人員的心理壓力，而影響操作結果。

　　2.3環(huán)境因素

　　光線(xiàn)不足，較暗環(huán)境下操作容易導致穿刺失��；氣溫低，尤其是冬季，血管收縮變細，穿刺困難；輸液空間擁擠，噪聲等容易引起護士心理緊張，此外輸液器具出現故障等因素也會(huì )導致穿刺失敗。

　　3.護理對策

　　3.1加強護理人員心理素質(zhì)及思想品質(zhì)的培養和鍛煉

　　每位護理人員要具備高尚的職業(yè)道德，良好的醫德，高度的責任心、愛(ài)心和誠信。無(wú)實(shí)際工作中，應樹(shù)立獻身護理事業(yè)的崇高理想，努力學(xué)習，不斷加強自身職業(yè)道德修養，在實(shí)踐中歷練和培養良好的心理素質(zhì)，嫻熟地掌握護理技術(shù)，把鎮靜、果斷、細心和嚴謹的工作作風(fēng)帶入到實(shí)際工作中，避免不良情緒影響工作。

　　同時(shí)要加強與患兒家屬溝通，建立良好的護患關(guān)系，充分運用溝通技巧，消除或緩解患兒緊張恐懼情緒。有些患兒家長(cháng)，平時(shí)對孩子的呵護和關(guān)愛(ài)來(lái)到醫院就變成對醫護人員技術(shù)操作的苛刻要求和百變挑剔，在操作過(guò)程中，一旦不如所愿，就表現出不滿(mǎn)，甚至憤怒和出言不遜。作為一名護士，要有真摯的同情心，理解體諒患兒家長(cháng)，對患兒多加鼓勵，予以愛(ài)撫和親近，不要訓斥，保護其自尊心，要以良好的心態(tài)、言語(yǔ)得到患兒及家長(cháng)的信任和配合。

　　3.2做好準備工作

　　環(huán)境要安靜寬敞明亮，輸液器具要認真檢查，選擇合適的血管、針頭和體位，剃去局部毛發(fā)，充分暴露血管�；純后w位應擺放舒適，在頸肩部墊一枕頭，抬高患兒頭部，呈側臥或仰臥位，便于操作和固定。根據患兒情況選擇合適的靜脈，小兒頭皮靜脈中，額上靜脈、顳淺靜脈較粗、直、不滑動(dòng)，易觀(guān)察，固定良好，輸液通暢可重復使用，尤其適合留置套管針頭；

　　眶上靜脈位于小兒頭皮上方額角處的淺靜脈小分支，因血管管腔較細，容易滲漏，耳后靜脈位于耳廓后方，枕后靜脈位于耳后靜脈的后方，這兩條靜脈顯露較清楚，粗長(cháng)而直淺，但一般不作首選靜脈穿刺部位，因為嬰幼兒靜脈穿刺完畢，通常是呈摟抱姿勢臥于照顧者臂彎，此體位容易導致針頭滑出血管外，導致液體外滲。同時(shí)要做好患兒和家屬的心理護理，護士自己也要調節好情緒，確保雙方以放松的心態(tài)進(jìn)入穿刺程序。

　　3.3對特殊情況的處理

　　肥胖患兒皮下脂肪較厚，血管較深，可在手指探摸下進(jìn)行穿刺，用拇指或示指尖順靜脈血管的凹陷方向探摸，沿靜脈走向在皮膚上劃一標記，消毒后順標記線(xiàn)穿刺，對嚴重脫

　　水循環(huán)衰竭的患兒，穿刺針尖進(jìn)皮后，沿血管方向緩慢進(jìn)針，當針進(jìn)入血管腔內無(wú)回血時(shí)，可稍等片刻再行抽吸，若仍不見(jiàn)回血，但有刺入血管的落空感時(shí)，可試注入液體，如局部不腫脹，即為穿刺成功；也可用2%654—2拭擦幾下，2—3分鐘，因其具有擴張局部淺表血管，提高血管充盈度的作用，可提高靜脈穿刺成功率，應注意保護頭皮靜脈，在條件允許時(shí)，應選用靜脈留置針，可以減輕反復穿刺帶給患兒的痛苦，同時(shí)有保護血管、減少外滲、用藥及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)。

　　對于血管能見(jiàn)度低者，可采用靜脈穿刺引導儀對血管進(jìn)行尋找、定位、引導，它能區分靜脈是否硬化、破損，區分小兒頭皮動(dòng)、靜脈，有效避免誤入動(dòng)脈，提高護士對小兒頭皮靜脈整體穿刺技術(shù)，提高穿刺成功率，解決穿刺難題，對不合作的.患兒在可能情況下，讓患兒家屬回避，由其他護士固定好患兒進(jìn)行穿刺，穿刺成功后再將患兒送給家屬，避免家屬的情緒給護士帶來(lái)心理壓力。

　　3.4力學(xué)原理在小兒頭皮靜脈穿刺中的應用

　　針對高熱、脫水、血液粘稠度較高，血管不充盈等種種原因使回血慢而少，回血只能達到針梗處而不能到達透明膠管處，往往在回退針時(shí)見(jiàn)回血，造成穿刺失敗。

　　低瓶高調法穿刺進(jìn)針后回血速度明顯加快，此方法是根據壓力原理對輸液瓶高度進(jìn)行調整，當液瓶高度與操作臺平行時(shí)，輸液管內液體靜壓相當于大氣壓，而人體靜脈血管內的血液壓力大于大氣壓，兩者形成壓力差，所以易見(jiàn)回血，提高穿刺成功率。

　　當液瓶抬高時(shí)，則壓力差減小，回血速度慢，往往在回退針時(shí)見(jiàn)回血，穿刺成功率低。而將輸液管調節器置于滴管下是為了減少回血時(shí)遇到的阻力，調節器置于高位時(shí)液體向后壓縮的范圍增大，從而使阻力減小，有利于穿刺回血。

　　3.5做好穿刺后及拔針的護理

　　穿刺成功后要正確固定，以確保輸液過(guò)程順利，并加強巡視，小兒滴速一般為20—40滴/min，注意根據病情、藥物濃度及輸液量隨時(shí)調節滴速，以避免因輸液過(guò)快引起液體外滲，而影響輸液順利滴完。拔針時(shí)，可多備一些酒精棉球，讓家長(cháng)抱住小兒頭部，護士一手固定針柄。

　　另一手用酒精棉球輕擦膠布與頭發(fā)，以便分離膠布，減輕因膠布粘住頭發(fā)而引起疼痛，將膠布全部拿掉后，再緩慢外移針柄，在出皮膚前宜慢，出皮膚時(shí)宜快，并用消毒干棉球按壓針眼，避免引起局部瘀血。按壓時(shí)間不可過(guò)短，尤其對凝血機制差、哭鬧不止的小兒，更應適當增加按壓力度和時(shí)間。

　　4小結

　　小兒頭皮靜脈穿刺不僅限于書(shū)上傳授的方法，我們應在工作中不斷總結經(jīng)驗，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，苦練扎實(shí)的基本功，提高自身素質(zhì)，在操作中要保持穩定輕松的情緒，注意與患兒及家屬有效溝通，力求在操作中做到一次成功，不僅能保證靜脈治療的順利進(jìn)行，減輕患兒的痛苦和家屬的心理負擔，更好地為搶救患兒生命贏(yíng)得寶貴時(shí)機，同時(shí)也提高護理質(zhì)量。

　　參考文獻

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　　護理畢業(yè)論文 2

　　【摘要】健康教育是在臨床護理中非常重要的一項工作，可以幫助患者掌握衛生保健知識，樹(shù)立健康觀(guān)念。具體的護理健康教育包括入院教育、心理指導、飲食指導、作息指導、用藥指導、行為指導、出院指導等。

　　【關(guān)鍵詞】健康教育；臨床護理；應用

　　隨著(zhù)醫療衛生事業(yè)的飛速發(fā)展，現代國人的健康理念、生活質(zhì)量品質(zhì)及消費理念也隨著(zhù)提高。人們對健康的要求越來(lái)越高，呈現出高層次、高質(zhì)量和全方位的需求，因而對醫療服務(wù)也提出了更高的要求。如何在護理人力資源有限的條件下，把整體護理工作做好，更好地為病人服務(wù)，健康教育在臨床護理中顯得非常重要。

　　1、 健康教育的含義

　　健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預，幫助個(gè)人和群體掌握衛生保健知識，樹(shù)立健康觀(guān)念，自愿采取有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。

　　健康教育的研究領(lǐng)域十分廣泛，與我們關(guān)系密切的是醫院健康教育。醫院健康教育是以病人為中心，針對住院接受醫療保健服務(wù)的病人及其家屬所實(shí)施的健康教育活動(dòng)。其教育目標是針對患者個(gè)人的健康狀況和疾病特點(diǎn)，通過(guò)健康教育，實(shí)現三級預防，促進(jìn)身心健康。

　　2、護理健康教育的內容

　　2.1 入院教育

　　患者入院后，其周?chē)�環(huán)境及生活都發(fā)生了很大變化，往往會(huì )產(chǎn)生緊張、焦慮情緒，希望能得到醫務(wù)人員的重視和精心診治。因此，護士要根據不同患者的需要，熱情并微笑接待患者，做好入院時(shí)的健康宣教，為患者及家屬介紹科室環(huán)境并帶領(lǐng)至床旁，介紹醫院及病房的管理制度，科主任、護士長(cháng)、責任醫生、責任護士及作息時(shí)間，教會(huì )患者使用床頭呼叫器。觀(guān)察患者入院時(shí)的心理及生理狀態(tài)，穩定患者情緒，加深患者對護士的信任，讓患者有安全感和信任感，從而減輕患者緊張、焦慮的情緒，快速進(jìn)入患者角色，有利于治療及護理的順利進(jìn)行。

　　2.2 心理指導

　　當患者的社會(huì )角色及環(huán)境突然改變后，會(huì )產(chǎn)生不適感、緊張、焦慮等情緒，特別是危重患者會(huì )不能接受現實(shí)，處于一種高度緊張、恐懼狀態(tài)，導致病情加重，危及生命。在診治和護理過(guò)程中，有針對性地對患者進(jìn)行健康教育和心理護理，幫助其克服心理障礙，增強戰勝疾病的信心。首先，讓患者了解有關(guān)資料，使患者主動(dòng)掌握一些有關(guān)疾病方面的知識；利用錄像宣傳醫學(xué)知識，提高患者學(xué)習興趣，進(jìn)一步加深患者對健康教育內容的理解。

　　其次，與患者進(jìn)行針對性的溝通，共同制定相應的護理措施，更進(jìn)一步加深患者對護士的信任，以建立起良好的護患關(guān)系。責任護士應每天與患者溝通、交流，了解患者的病情、身體狀況及心理狀態(tài)，耐心傾聽(tīng)患者的陳述，并耐心為患者解答所提問(wèn)題，介紹該病的病情治療過(guò)程、成功病例及注意事項，提高患者及家屬對該病的認識，消除患者及家屬的焦慮情緒，增強患者及家屬戰勝疾病的信心，以達到心理康復，最終戰勝病魔，回歸社會(huì )。

　　2.3 飲食指導

　　根據患者病情，制定相應的飲食計劃，合理飲食，加強營(yíng)養提供能量，有利于疾病的轉歸。不同患者需要不同的飲食，根據患者所患病種，給予相應的飲食。如腹瀉病人應給予高熱量、低脂、低纖維、高維生素、易消化的流質(zhì)飲食，并補充液體，同時(shí)補充微量元素，以保證機體正常營(yíng)養能量的供給。

　　高血壓患者進(jìn)食低脂、低鹽、低膽固醇食物，少吃肥肉、動(dòng)物內臟等高膽固醇食物。多吃富含維生素及纖維素的食物，保持大便的通暢。胃炎患者應養成良好的飲食習慣，細嚼慢咽，避免攝入過(guò)熱、過(guò)冷、過(guò)于粗糙和辛辣刺激性食物，戒煙酒。糖尿病患者提倡高碳水化合物，降低脂肪比例，控制蛋白質(zhì)攝入的飲食結構，對改善血糖耐量有較好的效果。

　　2.4 作息指導

　　根據科室病房管理相關(guān)制度，與病人講解并解釋?zhuān)�需按照病房規定統一作息，并說(shuō)明按時(shí)作息的重要性，良好的作息，可以促進(jìn)康復，保證充足的睡眠。有利于身心健康。

　　2.5 用藥指導

　　指導患者正確合理用藥，嚴格按醫囑給藥，向患者講解用藥劑量、方法、藥物的作用、可能發(fā)生的不良反應及處理措施等，并向患者及家屬講解合理用藥的健康教育知識。

　　2.6 特殊指導

　　凡需臨床特殊治療及護理的病人都應做好相應的健康教育指導。針對不同患者的疾病做出相對應的特殊指導，如糖尿病的患者應限制糖類(lèi)的攝入，骨折患者應注重康復期的功能鍛煉等。

　　2.7 行為指導

　　積極開(kāi)展健康教育，傳播疾病知識，掌握醫學(xué)理論知識，在知識宣傳的同時(shí)，對病人的疾病知識獲得情況作出評價(jià)，并掌握病人的信念態(tài)度，轉變和行為改變，幫助病人建立起健康行為。

　　2.8 出院指導

　　出院前進(jìn)行的教育，為提高患者自我保健及自我照顧能力，建立良好的健康行為促進(jìn)早日康復的方法。

　　病人情況穩定或康復即將出院時(shí)要對病人進(jìn)行出院教育，對于許多病人來(lái)說(shuō)，恢復健康需要較長(cháng)的進(jìn)程，護士應針對病人的康復情況，重點(diǎn)介紹合理用藥，飲食營(yíng)養、生活起居、康復訓練和防止復發(fā)的注意事項、定期復查及隨診時(shí)間等知識，幫助病人建立健康的人生之旅。出院后需要連續服藥的患者，應告知病人嚴格按醫生規定的時(shí)間、給藥途徑、方法服藥，定期復查服藥的效果，用藥后如有異常的反應要及時(shí)到醫院復查。

　　3 、護理健康教育的方法

　　3.1 講授法 主要是針對患有相同或相近疾病的多數病人或健康人群，通過(guò)集中講授某一專(zhuān)題的健康內容達到向聽(tīng)講者傳遞相關(guān)知識的目的�？芍付〞r(shí)間進(jìn)行課堂講座的形式給同一病種的患者進(jìn)行健康宣教，同時(shí)病友間也可互相交流，增強戰勝病魔的'信心。

　　3.2 談話(huà)法 談話(huà)法是護士根據患者和家屬已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)提問(wèn)，引導其對所提問(wèn)題得出結論，從而獲得知識并解決問(wèn)題的一種方法。責任護士每天與患者溝通、交流，了解病人的需求及病情后，與患者共同制定護理措施，從而更好的得到治療。

　　3.3 演示法 演示法是護士配合講授或談話(huà)，將實(shí)物、標本模型等教具展示給患者或家屬，或者通過(guò)示范性實(shí)驗，來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識或所示教的技能。如教糖尿病患者如何使用胰島素注射針注射，發(fā)生心絞痛時(shí)應如何自我急救等。

　　3.4 實(shí)習作業(yè)法 實(shí)習作業(yè)法是指導患者和家屬進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識用于實(shí)踐的一種方法。

　　3.5 傳單法 傳單法是指單頁(yè)的文字及美術(shù)宣傳品，可結合實(shí)際，針對患者和家屬區的需要，比較詳盡的闡述某一問(wèn)題。在實(shí)際工作中，要根據不同的患者和家屬以及現有的客觀(guān)條件，選擇可行的健康教育方法。

　　4 、健康教育應注意的問(wèn)題

　　因時(shí)而異，選擇適當的時(shí)機，采取適當的形式進(jìn)行健康教育，要因人而異，應根據患者和照顧者的知識水平制定全面可行的健康教育計劃，檢查反饋，及時(shí)糾正，及時(shí)聽(tīng)取患者和家屬的意見(jiàn)，提高健康教育水平，改善服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整策略，使患者早日康復。

　　5 、小結

　　健康教育是一項有目標、有計劃、有組織、有系統、有評價(jià)的教育活動(dòng)。將護理工作與健康教育緊密結合，形成完整的護理健康教育體系。護士只有在完成對護理對象的技術(shù)護理的同時(shí)，也完成健康教育護理，才真正實(shí)現了整體護理的目標。另外整體護理也為開(kāi)展護理健康教育提供了可能，因此，把護理健康教育融人護理工作是護理學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要成果。同時(shí)也使護理領(lǐng)域得到擴展，護理功能得以完善，護理質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。

　　護理畢業(yè)論文 3

　　【摘要】婦產(chǎn)科特殊的性質(zhì)及環(huán)境因素使得助產(chǎn)士的角色及職責凸顯出自身的價(jià)值。助產(chǎn)士出于疾病感染的高度危險中，這讓助產(chǎn)士工作成為具有高風(fēng)險的職業(yè)之一。充分認識助產(chǎn)士工作的風(fēng)險和不安全因素，進(jìn)而采取切實(shí)可行的對策，保護助產(chǎn)士的身心健康，就顯得彌足重要。

　　【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)護理；助產(chǎn)士；職業(yè)風(fēng)險；對策研究

　　婦產(chǎn)科在醫院中地位重要，作用突出。婦產(chǎn)科特殊的性質(zhì)及環(huán)境因素使得助產(chǎn)士的角色及職責凸顯出自身的價(jià)值。一方面，作為護理隊伍中堅力量，助產(chǎn)士自身肩負著(zhù)病人母子平安、人命關(guān)天的責任。助產(chǎn)士能力高低直接關(guān)系著(zhù)新生兒的安全、工作節奏快，助產(chǎn)士本身除去責任重大之外，還承擔著(zhù)職業(yè)及心理上的壓力。尤其是，面對無(wú)處不在的感染機會(huì )，助產(chǎn)士出于疾病感染的高度危險中，這讓助產(chǎn)士工作成為具有高風(fēng)險的職業(yè)之一。也正因為于此，充分認識助產(chǎn)士工作的風(fēng)險和不安全因素，進(jìn)而采取切實(shí)可行的對策，保護助產(chǎn)士的身心健康，就顯得彌足重要。

　　1、助產(chǎn)士職業(yè)風(fēng)險概說(shuō)

　　1.1助產(chǎn)士角色風(fēng)險。助產(chǎn)士的角色過(guò)去單純存在于產(chǎn)前的心理疏導、健康教育。然而，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，助產(chǎn)士的角色呈現出多元的特征，逐漸成為集產(chǎn)前指導、產(chǎn)中助產(chǎn)、產(chǎn)后護理于一身的綜合體。這在無(wú)形中增加了助產(chǎn)士的勞動(dòng)強度。而且，助產(chǎn)士在產(chǎn)婦生產(chǎn)過(guò)程中的助產(chǎn)工作不僅僅是一項體力勞動(dòng)，還是一項腦力勞動(dòng)。各種輿論、社會(huì )壓力讓助產(chǎn)士在工作中不能夠在絲毫的懈怠和馬虎，否則會(huì )引發(fā)注入醫療糾紛等問(wèn)題，威脅到助產(chǎn)士自身的職業(yè)發(fā)展。

　　1.2助產(chǎn)士責任技術(shù)風(fēng)險。誠如上述，助產(chǎn)士面臨著(zhù)來(lái)自方方面面的壓力，因此，助產(chǎn)士往往深感自身責任重大，要求不斷提高自身的責任意識和基礎護理理論實(shí)踐水平。而技術(shù)高低和水平差異是助產(chǎn)士群體產(chǎn)生職業(yè)分化的重要因素。那么，要求助產(chǎn)士群體具有高度責任心、敏銳觀(guān)察力，保證母嬰安全。

　　1.3職業(yè)暴露風(fēng)險。首先是器具損傷風(fēng)險。助產(chǎn)士在助產(chǎn)操作、急救過(guò)程中必然需要面對各種器械的操作。而上述器械往往銳利，對于助產(chǎn)士的皮膚有極強的損傷。如果不能很好滴加以處理，往往會(huì )造成各種感染。另一方面，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，類(lèi)似于乙肝、丙肝、艾滋病等傳染性疾病的感染者數量持續增加，一旦造成醫療器械的損傷，又跟易感人群之間有密切的接觸，則造成一定的危險。其次是羊水、血液等各種感染源的感染風(fēng)險。助產(chǎn)士在實(shí)際的工作操作過(guò)程中會(huì )面臨產(chǎn)婦羊水破裂、血液、體液污染及病變部位的感染等諸多威脅，一旦處理不當，后果則不堪設想。再次，環(huán)境風(fēng)險。助產(chǎn)士工作的環(huán)境往往要求消毒嚴格，但是，環(huán)境相對嘈雜，要實(shí)現環(huán)境的消毒與安全，就必然通過(guò)消毒液、紫外線(xiàn)等多種渠道。消毒液殺菌作用固然明顯，對于助產(chǎn)士的身心損害也是不容小視的.。紫外線(xiàn)輻射更會(huì )影響到更為明顯些。嘈雜的環(huán)境讓助產(chǎn)士身心疲憊，心情易于煩躁、易于動(dòng)怒，對于助產(chǎn)士的生活上產(chǎn)生了一定的影響。此外，制度風(fēng)險。盡管助產(chǎn)士工作壓力大、強度大、風(fēng)險多，屬于職業(yè)高危行業(yè)，但是，現實(shí)生活中對于助產(chǎn)士的護理補貼和職業(yè)防護工作卻做的不到位。制度的缺失讓助產(chǎn)士的生產(chǎn)、生活面臨諸多風(fēng)險，這也在一定程度上制約了助產(chǎn)士工作積極性提升。

　　2、助產(chǎn)士職業(yè)風(fēng)險防范措施

　　2.1強化角色意識。助產(chǎn)士角色工作強度高、責任重大、事情繁復，助產(chǎn)士要樹(shù)立并不斷強化自身角色意識，讓助產(chǎn)士工作本身更為安全、順暢。一方面，助產(chǎn)士要不斷增強自身體質(zhì)，只有強健的體魄才能夠在高強度的工作壓力面前保持旺盛的戰斗力和昂揚的精神。同時(shí)，助產(chǎn)士要加強自身自信心的培養，讓自身能夠積極應對社會(huì )上的各種質(zhì)疑的聲音和不良作風(fēng)的誘惑，讓自己保持一顆平常心，讓自己成為情緒的住在這里。既能控制好自己的情緒，全身心投入到工作中區，又能夠讓自己不影響他人尤其是產(chǎn)婦情緒。此外，助產(chǎn)士為了更好滴履行自身的角色，必然認真學(xué)習相關(guān)法律法規基礎知識，熟悉工作中存在的潛在的法律問(wèn)題，盡可能避免醫療行為和醫療矛盾。

　　2.2提高技術(shù)水平。助產(chǎn)士的角色危機很大程度上來(lái)自于患者對于醫生及護理人員要求的不斷提升。這在一定程度上要求助產(chǎn)士不斷扎實(shí)學(xué)習護理及其相關(guān)知識，不斷充實(shí)自己的實(shí)踐行為和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，助產(chǎn)士的從業(yè)危機也來(lái)自于同行業(yè)、同群體不斷的競爭壓力。這要求助產(chǎn)士要熟悉技術(shù)操作規程，尤其是在工作中及時(shí)發(fā)現并迅速處理產(chǎn)婦存在的異常情況，并用專(zhuān)業(yè)的知識進(jìn)行疏導和處理，以保證母子平安、理論知識水平上有更多的提升空間。

　　2.3完善職業(yè)安全防護措施。首先，針對器具損傷及各種傳染源的威脅，要強化助產(chǎn)士自我防護教育的力度，通過(guò)不斷提高助產(chǎn)士的安全操作意識，了解助產(chǎn)士行業(yè)的職業(yè)感染的風(fēng)險。同時(shí)，要熟悉并熟練掌握助產(chǎn)士相關(guān)的預防感染的知識，以正確、理智的態(tài)度來(lái)對待感染行為本身，不斷消除助產(chǎn)士自身存在的恐懼心理。其次，針對羊水、血液等血液傳染源的高危威脅，助產(chǎn)士應當加強職業(yè)防護力度，嚴格遵守安全操作規范。對于醫療器械的操作上，助產(chǎn)士要十分小心，提高自身防護意識。既要注意不傷及別人，也要注意不能傷及自身。操作完成后，助產(chǎn)士要及時(shí)處理醫療垃圾和廢物，要不斷做好職業(yè)防護的演練，養成沉著(zhù)、冷靜的工作作風(fēng)。樹(shù)立標準意識，所有患者一視同仁，采取普及性保護。嚴格洗手、手消毒步驟，嚴謹徒手接觸血液、體液及產(chǎn)婦分泌物，對于產(chǎn)婦的人工破膜、接產(chǎn)會(huì )陰縫合等操作要戴雙層手套。

　　參考文獻

　　[1]馬冬梅，周杏仙，王芳、助產(chǎn)士職業(yè)暴露調查中低報告現象分析、中華護理雜志，2006，41（4）：328—329。

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　　護理畢業(yè)論文 4

　　摘要：目的：分析兒科護理臨床帶教中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，提出相應的對策。方法：對護生加強崗前培訓，強化理論知識和操作訓練，注重帶教老師的選拔，探索新的教學(xué)方法，規范教學(xué)內容，加強師生溝通，正確處理教學(xué)的雙評關(guān)系，提高護生法律意識。結果：兒科的教學(xué)管理、帶教個(gè)人及教學(xué)質(zhì)量和護生實(shí)習情況均處于優(yōu)良水平。結論：提高了兒科護理帶教質(zhì)量，達到了教學(xué)互長(cháng)的目的，促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)的提高。

　　關(guān)鍵詞：兒科護理；臨床帶教；護生臨床

　　實(shí)習是護理教育的重要組成部分，是從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，臨床帶教正是將學(xué)生的理論與實(shí)踐知識相結合的紐帶[1]。隨著(zhù)患者自我保護意識的增強和獨生子女的普及，給兒科臨床帶教帶來(lái)了較大的難度，為進(jìn)一步提高兒科護理帶教質(zhì)量，現就兒科帶教中存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應對策。

　　1、兒科臨床帶教中存在的難點(diǎn)問(wèn)題

　　1.1護生因素

　�。�1）專(zhuān)科理論知識缺乏。護生在校時(shí)不重視兒科理論學(xué)習或選擇性學(xué)習書(shū)本上的內容，有些臨床常見(jiàn)的疾病對護生來(lái)說(shuō)是空白。護生入科實(shí)習前沒(méi)有系統復習兒科理論知識，所以大多數護生的專(zhuān)科理論知識極為缺乏。

　�。�2）主動(dòng)性差。進(jìn)入21世紀后，護理隊伍中獨生子女護士在不斷壯大，其動(dòng)手能力、協(xié)作精神及主動(dòng)性等方面明顯不足，絕大部分護生不愿意從事基礎護理工作，其溝通技巧和工作適應能力也差。

　　1.2帶教老師因素兒科護士相對年齡較大，學(xué)歷不高，理論知識較薄弱，教學(xué)能力相對不足，對帶教任務(wù)認識不深，這些都影響了護生的積極性和創(chuàng )造性，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　且兒科工作高度緊張，勞動(dòng)強度大，鎖碎細致，個(gè)別老師為了防止護理糾紛和差錯或嫌護生動(dòng)作慢，一般只給護生做一些基礎性護理工作，不讓護生動(dòng)手參與專(zhuān)科技術(shù)操作，從而降低了護生的工作積極性。

　　1.3社會(huì )因素

　�。�1）獨生子女患兒與家長(cháng)對兒科工作要求更高更嚴。兒科患者90%以上是獨生子女，即使是幾乎對小兒沒(méi)有傷害的護理體檢項目，家長(cháng)一看到嬰兒哭鬧便不讓實(shí)施，從而使護生失去更多的動(dòng)手機會(huì )，進(jìn)而造成操作技能的缺乏。

　�。�2）課程安排與教育不能滿(mǎn)足新發(fā)疾病的需要。

　　《兒科護理學(xué)》對最新出現的各種疾病如腸道EV71病毒感染、性傳播疾病等缺少描述，且小兒不同年齡階段的各項正常值都有不相同，而各醫學(xué)院對《兒科護理學(xué)》的學(xué)時(shí)、實(shí)習時(shí)間的安排上，相對其他學(xué)科來(lái)說(shuō)顯得有些不足。

　�。�3）臨床教學(xué)中的法律問(wèn)題。在我國法制尚未健全，與護理有關(guān)的法律課程尚未普遍開(kāi)設的情況下，帶教老師和學(xué)生雙方都存在著(zhù)法律意識淡薄的問(wèn)題。另一方面，隨著(zhù)患兒家長(cháng)法律意識和自我保護意識的增強，醫療糾紛逐年遞增。因此增強帶教老師及實(shí)習學(xué)生的法律意識是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

　　2、對策

　　2.1加強兒科理論知識培訓掌握兒科護理常規入科后每個(gè)護生必須認真復習兒科理論知識，帶教老師在帶教過(guò)程中經(jīng)常提問(wèn)，使理論聯(lián)系實(shí)際，強化記憶。按時(shí)完成隔周一次的小講課，內容為臨床常見(jiàn)病的護理知識，強化理論知識學(xué)習。組織每輪一次的教學(xué)查房，提高學(xué)生的整體思維能力。護士長(cháng)利用晨會(huì )時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內容為教學(xué)計劃所要求掌握的內容，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　2.2對護生進(jìn)行崗前教育加強入科教育，由護士長(cháng)或總帶教老師詳細講解科室環(huán)境、布局、物品放置、主要病種、工作流程及工作特點(diǎn)，以幫助護生盡快熟悉兒科環(huán)境和設施；講解各種規章制度、勞動(dòng)紀律、醫用垃圾分類(lèi)以及操作中的自我保護等。強化醫德醫風(fēng)教育，嚴格按照《實(shí)習生管理制度》約束自己的行為，培養護生高尚的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神。

　　2.3注重帶教老師的選拔帶教老師是護生臨床實(shí)踐的啟蒙者，在臨床教學(xué)中師德、師風(fēng)直接影響著(zhù)護生的心理和行為，選好帶教老師是提高臨床教學(xué)的根本保證[2]。因此，我們通過(guò)公開(kāi)競聘，選擇基礎理論知識扎實(shí)、工作責任心強、語(yǔ)言表達能力好、護師以上職稱(chēng)人員為帶教老師，這樣可以增強教師的教學(xué)意識和責任感。

　　2.4探索新的帶教方式護理帶教不再是傳統技術(shù)層面上的傳幫帶，更講究采用新的.教學(xué)理念和教學(xué)手段，做到技術(shù)立體化，內容綜合化。主要體現在以下幾方面。

　　一是以癥狀護理為主線(xiàn)，解決課程內容和結構問(wèn)題。以實(shí)例將教學(xué)大綱要求的理論課內容按照臨床常見(jiàn)癥狀的護理歸類(lèi)：即以“常見(jiàn)癥狀—常見(jiàn)疾病—主要疾病—主要護理診斷—護理措施”的思路設計教學(xué)的內容。從而達到重視能力培養，重視素質(zhì)教育的目的。

　　二是以護生為主體的護理教學(xué)查房�？剖疫M(jìn)行每月1次的護理教學(xué)查房，充分發(fā)揮了教與學(xué)的主動(dòng)性。此模式采取護生備課主講，現場(chǎng)提問(wèn)，現場(chǎng)解答。結合具體病例，除探討疾病的病理、生理、臨床表現外，很重要的一點(diǎn)就是堅持以問(wèn)題為中心。對病人存在哪些問(wèn)題，采取了哪些護理措施，哪些是有效的，哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決以及改進(jìn)措施，都逐一進(jìn)行分析判斷。逐漸培養主動(dòng)、積極的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的評判性思維能力。體現了“以學(xué)生為中心”的現代教學(xué)思想。

　　三是體現“人性化”帶教。人性化的帶教要求帶教老師既嚴格按照帶教計劃執行帶教任務(wù)，又要具備良好的自身素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，從生理、心理兩個(gè)方面關(guān)心和愛(ài)護護生，對護生的從業(yè)態(tài)度有正確引導作用[3]。我科采用“一對一”的帶教方式，以“一對一”的方式指導學(xué)生實(shí)習。身為帶教老師，既擔任長(cháng)輩的角色，又有老師的義務(wù)，通過(guò)主動(dòng)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系。改變傳統的權威化的教師角色模式，強調人性化的教學(xué)管理[4]。

　　四是采用雙向評價(jià)法。即通過(guò)定期發(fā)放自制評價(jià)表由護生對教師，教師對護生進(jìn)行教與學(xué)的評價(jià)，有利于調動(dòng)師生雙方主觀(guān)能動(dòng)性。出科前召開(kāi)實(shí)習生座談會(huì )，重視實(shí)習生的反饋意見(jiàn)，促進(jìn)帶教水平的提高。

　　2.5課程安排適當調整和增加兒科護理內容希望各醫學(xué)院校能經(jīng)常開(kāi)展社會(huì )調查，對各種新發(fā)病要及時(shí)補充相關(guān)教育材料。同時(shí)要教育學(xué)生明白，學(xué)習途徑不能限于教材、教師和課堂，要遵循實(shí)踐—認識—再實(shí)踐的認識規律，主動(dòng)在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　2.6進(jìn)行安全護理教育提高法律意識。

　　在臨床帶教中，從護生第一天踏入病房就對護生加強安全教育，并根據兒科特點(diǎn)強化易引起失誤的要點(diǎn)。結合實(shí)際案例向護生講解有關(guān)法律知識、醫療事故處理條例及我院的各項規章制度，使護生在臨床實(shí)習時(shí)，注意以法律法規規范自己，約束自己的行為，培養依法做事的思維或行為習慣。

　　3、小結

　　由于兒科的特殊性給帶教帶來(lái)一定的困難，而且在醫療改革的新形勢下，患者對醫護質(zhì)量提出了更高的要求。通過(guò)分析目前兒科護理臨床帶教過(guò)程中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，不斷總結和改進(jìn)兒科護理的臨床帶教水平，可使兒科護理臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

　　參考文獻

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　　[2]楊丹，張德遼，劉成霞，等、新形勢下臨床護理帶教方法與體會(huì )[J]、臨床和實(shí)驗醫學(xué)雜志，2007，6（9）：186—187。

　　[3]姜安麗，李樹(shù)貞、護理教育學(xué)[M]、北京：高等教育出版社，2002：26—67。

　　[4]羅澤玲，杜春萍，周玨、護理臨床教學(xué)中教師角色模式的探討[J]、護士進(jìn)修雜志，2004，19（1）：40—41。

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　　本科畢業(yè)論文 1

　�。�摘要］本文探討全國各醫學(xué)實(shí)驗室紛紛通過(guò)ISO1518審以及“五改四”的醫學(xué)檢驗技術(shù)類(lèi)的學(xué)生即將進(jìn)入臨床實(shí)習這兩大形勢下如何做好醫學(xué)檢驗本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習生的臨床帶教。

　�。�關(guān)鍵詞］醫學(xué)檢驗；四年制本科；實(shí)習帶教；教學(xué)方法

　　“檢驗醫學(xué)”是實(shí)驗室技術(shù)與臨床醫學(xué)的結合，是一門(mén)發(fā)展迅速，多技術(shù)多學(xué)科交叉的綜合性、實(shí)踐性的應用型學(xué)科[1]，不同于被動(dòng)向臨床提供所需檢查結果的輔助科室性質(zhì)的“醫學(xué)檢驗”，所以需求是復合型檢驗醫學(xué)人才而不是技師型。10到12個(gè)月的檢驗醫學(xué)生的臨床實(shí)習是醫學(xué)檢驗醫學(xué)教育的重要組成部分、基礎理論向臨床實(shí)踐過(guò)渡的重要環(huán)節。2012年9月，教育部將醫學(xué)檢驗（101001）[2]納入新成立的一級學(xué)科醫學(xué)技術(shù)類(lèi)（1010），改為醫學(xué)檢驗技術(shù)類(lèi)、四年制、理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這一改變恰恰體現了現代醫學(xué)檢驗本科生實(shí)踐教育的重要性�！拔甯乃摹钡倪@批技術(shù)類(lèi)實(shí)習生將于今年暑期進(jìn)入臨床實(shí)習，如何培養四年制醫學(xué)檢驗本科學(xué)生需要每一位醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者考慮探討。

　　一科室領(lǐng)導層高度重視，成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)組，擇優(yōu)選拔帶教老師；實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)崗負責制，進(jìn)行有序的組織和分級管理

　　本科室實(shí)行科主任負責制、副主任分管，總帶教老師承上啟下進(jìn)行統一安排。各專(zhuān)業(yè)組選一到兩名具有豐富臨床經(jīng)驗的主管技師作為專(zhuān)業(yè)組帶教老師，具體落實(shí)專(zhuān)業(yè)指導、密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活。有條件的科室甚至可以實(shí)行“一帶一”帶教模式。教師平時(shí)工作中的慎密求實(shí)、從容熟練潛移默化的教導了學(xué)生，同時(shí)教師們由于帶教需要，就需不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水準，對個(gè)人及科室都是極為有利的。實(shí)習生人數多的科室可以在學(xué)生中選出一到兩名實(shí)習組長(cháng)，幫助老師管理的同時(shí)培養社會(huì )實(shí)踐能力。

　　二健全制度，規范、程序化管理；注重崗前培訓，特別是要樹(shù)立實(shí)習生的生物安全意識

　　“沒(méi)有規矩，不成方圓”，所以對于進(jìn)入科室的一批不同層次的實(shí)習進(jìn)修人員，必須進(jìn)行制度化、規范化的管理。實(shí)習生進(jìn)入科室的第一天，由科主任監督、總帶教老師負責安排老師對實(shí)習生進(jìn)行各項規章制度的學(xué)習。當然包括相關(guān)法律知識的學(xué)習、側重生物安全培訓[3]，提升學(xué)生自我保護意識。實(shí)驗室生物安全事關(guān)工作人員的人身安全，醫務(wù)人員應切實(shí)強化生物安全意識，不能“重測輕防”。所以科室有責任在實(shí)習生進(jìn)入實(shí)習工作前上一節生物安全培訓課，且在平時(shí)工作中時(shí)刻提醒學(xué)生，確保每一位實(shí)習生在整個(gè)實(shí)習階段保持生物安全意識。

　　三結合院校的實(shí)習大綱和科室的實(shí)際情況制

　　定分層次的教學(xué)計劃，明確各專(zhuān)業(yè)組必須掌握、熟悉、了解的內容實(shí)習生并不是學(xué)會(huì )操作就算完成了實(shí)習任務(wù)，應該注重結果的分析和解釋。實(shí)習生需要學(xué)會(huì )分析我們得到的結果是不是真正所需要的、合適的、符合臨床癥狀及診斷的結果[4]，這就需要深究，牽扯到方方面面。

　　1引導學(xué)生樹(shù)立全面質(zhì)量意識，重視分析前質(zhì)量控制

　　質(zhì)量是檢驗工作的生命線(xiàn)。每一個(gè)結果都直接關(guān)系到臨床的診斷和治療，與患者的生命息息相關(guān)。因此必須強化學(xué)生“質(zhì)量第一”的觀(guān)念[5]。質(zhì)量控制包括分析前、分析中和分析后的質(zhì)量控制。為了樹(shù)立質(zhì)量意識、加強理論學(xué)習，科室每周的業(yè)務(wù)學(xué)習中專(zhuān)門(mén)安排了質(zhì)量控制方面的專(zhuān)題講座。

　　2自動(dòng)化程度越來(lái)越高的前提下，加強學(xué)生檢驗基本操作與動(dòng)手能力的培養

　　最近幾年，越來(lái)越先進(jìn)的檢驗儀器以及各種完善檢測系統在檢驗科得以普及，無(wú)疑提高了檢驗結果的準確度和精密度。但可能會(huì )讓實(shí)習生不知道如何學(xué)習、感覺(jué)沒(méi)學(xué)到知識。所以要求學(xué)生熟悉儀器的工作原理及流程，了解儀器的操作過(guò)程，提高對檢驗結果隨機應變的判斷能力，同時(shí)還加強手工操作和動(dòng)手能力的培養[6]。

　　3注重報告單的審核與簽發(fā)能力培養

　　實(shí)習生沒(méi)有權限發(fā)放檢驗報告，但作為一年后的檢驗工作者，實(shí)習期間需要學(xué)習報告單的審核與簽發(fā)。本科室安排每位實(shí)習生在各專(zhuān)業(yè)組的最后階段觀(guān)摩老師發(fā)放、審核檢驗報告。具體包括結果的前后對比、異常結果復查及登記、急診結果優(yōu)先處理，危急值處理流程，檢測后標本的保存，等等。

　　4培養學(xué)生對檢驗結果的分析處理能力，注重與臨床方面的溝通

　　檢驗醫學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“標準化”和“臨床化”的時(shí)代[7]。規范學(xué)生標準化操作的同時(shí)，注重培養臨床診斷綜合分析的思維能力。遇到某些特殊、矛盾的檢驗結果時(shí)，首先要自查，保證自己的檢測結果準確無(wú)誤。然后主動(dòng)與臨床溝通，如實(shí)反映，與臨床醫生共同分析其標本采集是否有誤、結果與臨床治療和用藥情況是否相符等，做到對每一份標本負責。

　　四重視學(xué)生的科研能力的培養，做好本科生的論文帶教工作

　　根據各院校大綱要求，也為了讓學(xué)生走上工作崗位后能夠獨立的撰寫(xiě)論文，本科室一直重視實(shí)習生的科研能力的培養。

　�、龠x拔優(yōu)秀的論文指導老師。

　�、诒ＷC充足的論文寫(xiě)作時(shí)間。當然還需要學(xué)生利用好平時(shí)工作的空余時(shí)間。

　�、厶嵩缏鋵�(shí)畢業(yè)論文，改變以往不少同學(xué)因實(shí)習后期忙于考研究生、公務(wù)員、忙于尋找工作或轉實(shí)習等導致無(wú)法靜心寫(xiě)作的狀況。

　�、芸剖遗e行實(shí)習生論文預答辯，以便學(xué)生回校后答辯更加順利。

　　五應用先進(jìn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主導進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習

　　必須重視實(shí)習生的業(yè)務(wù)學(xué)習，每月至少安排2次理論講課，讓學(xué)生的實(shí)際操作與理論知識有機結合起來(lái)，提高實(shí)習質(zhì)量，跟上最新發(fā)展狀況。實(shí)習生已經(jīng)學(xué)習了大學(xué)所有課程，具備一定的知識儲備，不適合再應用傳統教學(xué)法進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，注重“教”而忽視“學(xué)”�？剖乙�求年輕教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習并應用目前較流行的PBL教學(xué)法[8]，就是在實(shí)際工作中提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考后作出回答，最后由教師點(diǎn)評，給予補充糾正并適時(shí)對實(shí)習學(xué)生的一些大膽的'思路給予肯定，再由教師即時(shí)延伸和擴展更多的臨床實(shí)踐經(jīng)驗。

　　六制定量化考核標準，通過(guò)考核找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，實(shí)施個(gè)體化教學(xué)，注重考核實(shí)效

　　檢驗醫學(xué)的實(shí)習相當重要，可以通過(guò)PDCA循環(huán)的實(shí)習教學(xué)模式保證質(zhì)量。PDCA循環(huán)[9]就是按照Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）、Action（處理）的順序且循環(huán)不止地進(jìn)行下去。找出每位實(shí)習生薄弱點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)，循環(huán)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習生的考核很重要，科室制定了量化的考核標準，實(shí)行千分制管理。力求公平客觀(guān)地評價(jià)每一位同學(xué)，總分1000分。比如：

　�、俑鲗�(zhuān)業(yè)組業(yè)務(wù)考核滿(mǎn)分100分（共六個(gè)專(zhuān)業(yè)組，滿(mǎn)分600分）；

　�、诋厴I(yè)論文考核滿(mǎn)分100分；

　�、蹣I(yè)務(wù)學(xué)習考核滿(mǎn)分100分；

　�、茚t德醫風(fēng)考評，滿(mǎn)分100分；

　�、輰�(shí)習生出勤管理，滿(mǎn)分100分。積分在800分以上者評為優(yōu)秀，701~799分為良好，積分在600~700分者為合格，低于600分者為不合格。

　　七根據學(xué)生愛(ài)好，側重某亞學(xué)科的教育，培養專(zhuān)長(cháng)學(xué)生，增加就業(yè)機會(huì )

　　醫學(xué)院校擴招、醫院招聘標準提高等因素導致如今的檢驗畢業(yè)生就業(yè)困難。所以無(wú)論是學(xué)生還是醫學(xué)檢驗教育工作者都不能將目光只瞄準醫院檢驗科。中心血站、疾病預防控制中心、甚至第三方獨立檢測機構及醫療公司應該得到更多的青睞�？剖颐翡J的發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)習安排時(shí)可以根據學(xué)生愛(ài)好及當前用人單位的需求，個(gè)性化的安排實(shí)習輪轉。比如：對血庫工作感興趣的同學(xué)可以在血庫輪轉時(shí)間加倍安排；對去醫療公司感興趣，側重培養學(xué)生計算機水平和英語(yǔ)應用能力，甚至可以安排一定的時(shí)間去公司輪換學(xué)習。綜上，醫學(xué)檢驗科早已不是簡(jiǎn)單的輔助科室，作為當今醫學(xué)領(lǐng)域中一門(mén)獨立的技能應用型學(xué)科需要不斷提高檢驗醫學(xué)的水平，為臨床提供準確及時(shí)的檢測報告。這就需要培養一批理論知識全面，實(shí)驗操作規范、動(dòng)手能力強、能和臨床醫生平等交流的檢驗醫學(xué)人才。所以本科室成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)組，制定嚴格的規章制度、實(shí)習大綱、注重量化考核，利用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重學(xué)生質(zhì)量控制意識、基本檢驗操作、報告單審核及臨床溝通能力的培養，考慮側重亞學(xué)科的教育，同時(shí)不忘科研能力的培養。當然我們還需要不斷地在實(shí)踐中積極探索醫學(xué)檢驗實(shí)習帶教的培養模式及新思路，以適應社會(huì )需求。

　　本科畢業(yè)論文 2

　　摘要：高職教育近年來(lái)備受關(guān)注和重視，在這種形勢下，為了滿(mǎn)足現代化市場(chǎng)對于人才的整體需求，高職教育正在大力進(jìn)行改革和創(chuàng )新。本文對高職美術(shù)教育學(xué)生審美能力提升的現狀問(wèn)題進(jìn)行詳細分析，根據實(shí)際情況，提出相對應的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育；學(xué)生審美；提升

　　在當前我國教育行業(yè)不斷大力改革和創(chuàng )新發(fā)展的形勢下，原有的教育模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現代化社會(huì )的整體發(fā)展進(jìn)程，也不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的整體學(xué)習需求。特別是近年來(lái)，我國已經(jīng)逐漸將素質(zhì)教育作為各個(gè)院校在學(xué)生培養過(guò)程中必不可少的一項基本素質(zhì)。我國素質(zhì)教育當中包括思想、文化、身體以及審美等等，素質(zhì)教育最注重的就是學(xué)生的德智體美全方位發(fā)展。而其中，審美素質(zhì)教育是必不可少的一項重要部分，為了提高學(xué)生的審美能力，在高職美術(shù)教育過(guò)程中，要將學(xué)生審美能力的培養和提升作為教育中的一部分，與教學(xué)內容有效結合，這樣才能夠有利于提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng )新能力以及人文精神。

　　一、高職美術(shù)教育對學(xué)生審美能力提升的必要性分析

　�。ㄒ唬┡囵B高職學(xué)生的人文精神

　　在高職美術(shù)教育過(guò)程中，提升學(xué)生的審美能力，在某種程度上就是為了培養高職學(xué)生的人文精神。人文精神是精神文明世界當中非常重要的一部分，對物質(zhì)文明的整體建設也會(huì )產(chǎn)生一定的影響和作用。在這種形勢下，藝術(shù)作為人文科學(xué)當中必不可少的一部分，能夠將真實(shí)的社會(huì )現狀以及藝術(shù)靈魂反映出來(lái)，學(xué)生學(xué)習藝術(shù)、培養學(xué)生自身的審美觀(guān)，有利于幫助學(xué)生逐漸在實(shí)踐當中找回真實(shí)的自己。人文精神的培養，不僅能夠幫助學(xué)生逐漸將其自身的自我性開(kāi)發(fā)出來(lái)，而且能夠打破傳統美術(shù)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生能夠真正的提升其自身的道德情操和人文情懷。

　�。ǘ�）有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　　在對高職學(xué)生進(jìn)行審美能力提升的過(guò)程中，有利于其自身創(chuàng )新能力的培養和提升。在前教育行業(yè)不斷大力改革和深入的形勢下，我國在人才、質(zhì)量以及數量結構方面與之前相比，都有了明顯的改變和提升。雖然我國經(jīng)濟一直保持持續增長(cháng)的狀態(tài)，但是我國經(jīng)濟仍然處于轉型期當中，對于人才的要求越來(lái)越多樣化，也越來(lái)越復雜，特別是在當前現代化社會(huì )當中，對人才自身的創(chuàng )新能力要求也都有了明顯提高[1]。培養學(xué)生審美能力屬于一種多元化的培養措施，其自身的人文精神將創(chuàng )新理念也一并融入到美術(shù)教育當中，美術(shù)藝術(shù)自身具有一定的抽象性和創(chuàng )新性，所以在這個(gè)基礎上，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。

　　二、高職美術(shù)教育對學(xué)生審美提升的現狀分析

　�。ㄒ唬�對美術(shù)課程的整體重視度不夠

　　在高職美術(shù)教育過(guò)程中，由于之前受到一些傳統教學(xué)理念和方式方法的影響，所以很多高職院校對美術(shù)教育的重視度仍然不夠，沒(méi)有意識到美術(shù)教育實(shí)施的必要性。特別是近年來(lái)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，美術(shù)課已經(jīng)不再是可有可無(wú)的一門(mén)課程，而逐漸變成了必修課中的一種。因此，相對之前而言，無(wú)論是教學(xué)方式，或者是教學(xué)內容也在不斷的完善和優(yōu)化，促使美術(shù)教育效果也有了明顯的提升。高職教育中的美術(shù)教學(xué)在一定程度上仍然存在一定的滯后性，一般來(lái)說(shuō)，大多數都是以選修課的形式出現，在對美術(shù)課程的重視程度上，也遠遠不如其他學(xué)科[2]。而美術(shù)課程納入到選修課程當中，不僅沒(méi)有被告示重視，反而學(xué)生大多數情況下，也只是看重結果，對學(xué)分、成績(jì)比較重視，對課堂的實(shí)際教學(xué)情況并沒(méi)有給予一定的重視。這樣不僅不利于學(xué)生審美能力的培養，而且還會(huì )很容易給學(xué)生造成美術(shù)課程學(xué)習的消極影響。

　�。ǘ�）課程體系太過(guò)于陳舊

　　美術(shù)教育是通過(guò)對美術(shù)作品自身的特點(diǎn)、流派、內涵以及時(shí)代變遷等各種各樣內容進(jìn)行講解，讓學(xué)生不僅對我國國內美術(shù)作品有深入的了解，而且還對國外的一些優(yōu)秀作品進(jìn)行了解和分析。這樣才能夠在對這些作品的了解過(guò)程中，逐漸提升其自身的鑒賞，形成具有學(xué)生個(gè)人特色的審美觀(guān)念。但是當前現有的高職美術(shù)教育體系太過(guò)于陳舊，很多內容都走形式化路線(xiàn)，無(wú)論是對學(xué)生的學(xué)習還是教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都在無(wú)形當中形成了嚴重的阻礙影響。學(xué)生在開(kāi)設課程方面，一直沿用傳統的方式方法，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，也并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結合[3]。很多院校在開(kāi)展課程的時(shí)候，大多數情況下，仍然以鑒賞為主，并沒(méi)有與設計、建筑等一些新興行業(yè)進(jìn)行有效結合。與此同時(shí)，在教學(xué)方法上也處于比較落后的狀態(tài)，很多教師都是按照傳統灌輸式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導致實(shí)際教學(xué)內容與美術(shù)學(xué)科的整體發(fā)展背道而馳。

　　三、高職美術(shù)教育對學(xué)生審美能力提升的.有效措施

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性

　　無(wú)論是任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，興趣無(wú)疑都是學(xué)生最大的學(xué)習動(dòng)力，對于高職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，也是如此。教師要利用多樣化的方式方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)在引導學(xué)生用心對日常生活進(jìn)行觀(guān)察，促使學(xué)生能夠將正確的審美觀(guān)念應用到自己的日常生活以及大自然當中，對其他的一些領(lǐng)域進(jìn)行認真的觀(guān)察和分析，從中發(fā)現不同領(lǐng)域的美。教師應當逐漸打破傳統教學(xué)模式的局限性，利用一些新型的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習當中[4]。在對新課程進(jìn)行導入的時(shí)候，教師可以利用一些大文學(xué)家自身對一些經(jīng)典美術(shù)作品的描寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，比如培根的“談美”、李澤厚的“美的歷程”等書(shū)中就有大量對藝術(shù)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)更加的詳細，會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，這樣就會(huì )帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）改善教學(xué)方法

　　一直以來(lái)，高職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，沿用傳統教學(xué)模式，教學(xué)方法都比較落后，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上都會(huì )開(kāi)設一些中外名畫(huà)欣賞的課程，在對課程的整體選擇上比較少。教學(xué)內容也單一，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，將美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述之后，陳述一下有關(guān)作品的人物、背景等等，并沒(méi)有對美術(shù)作品進(jìn)行深入的討論和分析。針對這種情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要從自己的審美能力和教學(xué)水平提升方面著(zhù)手，在保證教學(xué)內容豐富多樣的基礎上，要利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)將這些內容傳達給學(xué)生。其次，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論，在課程開(kāi)始之前先進(jìn)行一切的預習活動(dòng)，這樣能夠加強學(xué)生之間的交流和溝通[5]。比如在欣賞文藝復興時(shí)期畫(huà)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以將單純知識的講解，傳遍成為誘導式啟發(fā)式的教學(xué)。在課程開(kāi)始之前，將學(xué)生按照個(gè)人能力公平分為幾個(gè)小組，引導學(xué)生利用課余時(shí)間對與課程內容相關(guān)的歷史背景、社會(huì )環(huán)境、思想意識形態(tài)等內容進(jìn)行資料的搜集和整理，在課堂上的時(shí)候進(jìn)行討論，最后安排一個(gè)代表來(lái)對自己小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行陳述。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，在對高職學(xué)生審美能力進(jìn)行提升的過(guò)程中，不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，而且教師自身的審美能力也需要有所提升。高職美術(shù)教育在實(shí)施過(guò)程中，為了達到學(xué)生審美能力有效提升的根本目的，在課程教學(xué)內容上要進(jìn)行改革和創(chuàng )新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性能夠被充分的調動(dòng)起來(lái)。培養學(xué)生良好的審美觀(guān)，有利于讓學(xué)生擁有良好的觀(guān)察力、想象力以及創(chuàng )造力，能夠讓學(xué)生養成良好的意識和習慣，有利于提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)技能水平。

　　參考文獻：

　　[1]羅詩(shī)琦。淺析大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀(guān)上的應用[J]。藝術(shù)品鑒，2015（05）。

　　[2]徐莉。高職美術(shù)教育對學(xué)生審美能力培養的思考[J]。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（06）。

　　[3]韓劍南，鐘蕓梅。淺談高職高專(zhuān)學(xué)生審美能力的培養與提升[J]。程度紡織高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2012（07）。

　　[4]徐喆。高職美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀(guān)上的應用研究[J]�？平虒Э�（下旬），2016（06）。

　　[5]丁美霞。淺談高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略[J]。美術(shù)教育研究，2014（09）。

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　　大專(zhuān)畢業(yè)論文

　　摘 要：電工電子實(shí)訓是各高校2005年后新開(kāi)設的一門(mén)以實(shí)際操作為訓練手段,滿(mǎn)足培養學(xué)生實(shí)踐能力需要的課程。針對幾年來(lái)遼寧工程技術(shù)大學(xué)實(shí)訓中各位老師遇到的常見(jiàn)問(wèn)題,如安全用電、常用儀器儀表的使用、焊接技術(shù)、收音機裝配調試等。

　　關(guān)鍵詞：電力大專(zhuān)畢業(yè)論文

　　電工電子實(shí)訓課是大專(zhuān)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識和電子工程相關(guān)理論為基礎，以實(shí)踐操作為手段，培養學(xué)生技術(shù)應用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓項目之一。通過(guò)實(shí)訓，不但能夠培養學(xué)生理論與實(shí)際相結合的實(shí)踐能力，還能增強其社會(huì )適應力和競爭力。因此，對于電工電子實(shí)訓教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結合電工電子實(shí)訓教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的最好導師，因此，在實(shí)訓過(guò)程中教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，并結合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機接上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)播放一段音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習風(fēng)采和學(xué)習成果。這些作品無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，他們也躍躍欲試，希望通過(guò)自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　二、增加電工電子實(shí)訓項目，豐富實(shí)訓教學(xué)內容

　　電工電子實(shí)訓的主要內容包括：有關(guān)電的基礎知識、正確認識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規儀器等。學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中，可以增強對于基礎知識的掌握能力，并通過(guò)自己的設計安裝和調試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì )依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓的內容應隨著(zhù)知識的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當增加實(shí)訓項目，進(jìn)一步體現實(shí)訓教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡(jiǎn)單的低壓配電和電動(dòng)機正反轉控制的基礎上，增設綜合應用控制比較復雜的三臺電動(dòng)機等內容;在電子方面，立足于原有的焊接練習、萬(wàn)用表安裝調試、穩壓電源制作等基礎課程，增設關(guān)于多諧振蕩器、數字搶答器、數字計數器、環(huán)型流水燈等制作內容。而且，在增設了實(shí)訓項目之后，我們在教學(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇不同的實(shí)訓項目，同時(shí)，又能對于同樣的實(shí)訓項目結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求達到不同的實(shí)訓目的。

　　三、改進(jìn)傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂(lè )學(xué)”中得到發(fā)展

　　在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓教學(xué)也要改變傳統的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習主體的.位置上，強調教師的指導作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓教學(xué)中，教師要注意加強學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識的基礎上，取得良好的實(shí)訓成果。在進(jìn)行實(shí)訓時(shí)，可以根據理論基礎知識，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓項目，通過(guò)內容選擇所需要的儀器設備，并獨立制定實(shí)驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗結束之后，要對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程以及結果進(jìn)行總結評價(jià)，教師從中做出正確指導和評價(jià)。實(shí)訓教學(xué)中，教師應要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來(lái)形成電路，然后對電路進(jìn)行檢查，檢查過(guò)程也應該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發(fā)生器、穩壓電源等，并讓學(xué)生對這些元件進(jìn)行調試和測量，提升其成就感和興趣感。

　　隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)實(shí)訓教學(xué)模式，比如現在廣泛應用的計算機分析和數據處理系統、計算機模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀(guān)性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　四、鼓勵學(xué)生不畏錯誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手

　　在實(shí)訓教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗以及電動(dòng)機正反轉實(shí)驗的時(shí)候，常常會(huì )出現短路的現象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開(kāi)電源，導致實(shí)驗不能繼續完成。針對這類(lèi)現象，教師要在確保安全的基礎上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗項目。面對學(xué)生在操作中出現的錯誤和失誤，只要不違反實(shí)驗室的安全規章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結經(jīng)驗，吸取教訓。當然，教師要在適當的時(shí)候給予指導和問(wèn)題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過(guò)自己的思考克服困難、解決問(wèn)題，只有這樣的實(shí)訓教學(xué)才能達到較好的教學(xué)效果。

　　總之，教師要提高對于大專(zhuān)電工電子實(shí)訓課程的重視程度，通過(guò)自身的深入研究總結出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力以及工程實(shí)踐能力，爭取做到在學(xué)生還沒(méi)有走出校門(mén)的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗，逐漸成長(cháng)為國家需要的應用型和創(chuàng )新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)能夠順利就業(yè)打好基礎。

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